Проект «Пасха в звуках и играх» для детей 6–7 лет

Автор: Дяденистова Ксения Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад № 59 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Тип проекта: познавательный, творческий.

По содержанию: интегрированный

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

По количеству участников: коллективный.

Возраст детей – 6 до 7 лет.

Продолжительность проекта – краткосрочный (01.04-10.04)

Актуальность

Всем известно, что впечатления детства глубоки, неизгладимы в памяти человека. Народная культура является действенным средством познавательного, духовно-нравственного и эстетического развития детей.

Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом. Необходимо знакомить детей с народными обрядовыми и православными праздниками, тем самым приобщая их к общечеловеческим нравственным ценностям, ведь общение с народной культурой облагораживает, делает человека мягким, чутким, добрым, мудрым. Пасха – самый радостный и большой праздник христиан. Ликует природа, всё вокруг оживает и цветёт.

Несмотря на то, что празднование Пасхи является уже устоявшейся культурной традицией, у дошкольников все же наблюдается дефицит знаний о ее содержании, смысле этого праздника, его исторических и культурных корнях.

При этом в эпоху активного роста цифровизации у дошкольников формируется иной тип познавательной активности: они проявляют повышенный интерес, и вовлеченность когда могут самостоятельно выбирать и выполнять задания в интерактивной среде. Это делает традиционные методы обучения менее результативными по сравнению с интерактивными инструментами. В связи с этим для формирования у детей целостного и деятельностного понимания праздника Пасхи стало важным внедрение современных ИКТ-инструментов- интерактивного плаката с заданиями созданный на платформе типа Genially. В нем получилось объединить все полезные ресурсы, в одном месте (презентации, мультфильмы, интерактивные задания).

Интерактивный плакат представляет собой экран с тематическим фоном (пасхальный стол, верба, храм с куполами) на котором расположены яркие значки-кнопки (нота, зайчик), под которыми скрыты гиперссылки. Ребенок может самостоятельно подойти «нажать» (коснуться) значка и выполнить задание, включить познавательное видео, или прослушать аудио. После каждого просмотренного развивающего видео, проводятся беседы-дискуссии, где дети активно включаются в диалог, с удовольствием выполняют задания, поют Пасхальные песни, участвуют в оркестре, хороводах и Пасхальных играх.

Цель проекта: Приобщить старших дошкольников к традиционным народным пасхальным традициям средствами музыки и игровой деятельности, развить музыкальный слух, чувство ритма, навыки ансамблевой игры и выразительного движения; сформировать устойчивый интерес к народной культуре через самостоятельную выборку заданий на интерактивном плакате.

Задачи:

• Развить чувство ритма и координацию движений под музыку, научить детей играть в ансамбле на детских музыкальных инструментах, петь эмоционально и слаженно, различать характер музыки (весёлая, торжественная, спокойная).
• Познакомить с пасхальными традициями, историей праздника, символами и их значением, с колокольным звоном как особым музыкальным явлением, с жанрами народного творчества (хоровод, волочебная песня, музыкальные игры).
• Обогатить словарь тематическими словами («благовест», «пасхальный звон»,

«хоровод», «волочебники» «оркестр», «темп», «ритм»), тренировать умение договариваться при выборе задания и распределении ролей.

• Стимулировать самостоятельность, поощрять импровизацию в движении, игре на инструментах.

Ожидаемые результаты

• Дети познакомились с пасхальными традициями, историей праздника, символами

и их значением, с колокольным звоном как особым узыкальным явлением, с жанрами народного творчества (хоровод, волочебная песня, музыкальные игры).

• Умеют различать характер музыки (торжественная, весёлая, плавная), могут назвать

2–3 инструмента.

• Умеют играть в ансамбле, соблюдая общий темп и динамику.
• Самостоятельно выбирают задание на плакате и следуют короткой инструкции.
• Могут озвучить предмет/персонажа простым звуком, проявляют творческую инициативу.

Формы организации деятельности:

• Фронтальная: вводные беседы, прослушивание, общий хоровод.
• Подгрупповая: оркестр, мини-ансамбли.
• Индивидуальная: выбор значка, озвучивание фигурки, исполнение сольной партии.
• Совместная с родителями: домашнее прослушивание, анкетирование, викторина

Методы и приёмы:

• Наглядные: плакат со значками, карточки-инструкции, образцы фигурок,

видеофрагменты.

• Словесные: беседа, вопросы на осмысление характера музыки, объяснение правил

игры.

• Практические: пение, игра на музыкальных инструментах, изготовление фигурок.
• Игровые: музыкальные игры на ритм и динамику, импровизация, озвучивание персонажей.

Материалы и ресурсы:

• Интерактивный плакат (цифровой), значки-карточки.
• Детские музыкальные инструменты: бубны, маракасы, треугольники, металлофон, диатонические колокольчики.
• Аудиозаписи: колокольный звон, народные мелодии, мировая классика.
• Видео/мультфильмы по теме (короткие, адаптированные для дошкольников).
• Бумага, ножницы, клей, шаблоны для оригами.
• Карточки «тихо/громко», ритмические схемы.
• Раскраски, цветные карандаши

Взаимодействие с родителями:

• Консультация «Музыка в жизни дошкольника: как поддержать интерес».
• Домашнее задание: вместе послушать 1 фрагмент колокольного звона, обсудить, на что похож звук, нарисовать «музыкальную картинку».
• Электронная викторина и анкетирование в Яндекс-формах (https://forms.yandex.ru/cloud/67a466afeb6146565e98c7c1/) , в которой родители совместно с детьми отвечают на вопросы по пройденной теме.

Таким образом в процесс изучения включаются все члены семьи.

Типы заданий по значкам:

1. Слово Пасха:

• Просмотр короткого развивающего мультфильма об истории праздника.
• Обсуждение традиций и символов праздника.

2. Нотки: Просмотр или прослушивание развивающего видео/ аудио

• Прослушать фрагмент колокольного звона и определить настроение, затем изобразить звон на металлофоне/треугольнике, диатоническом колокольчике;
• Просмотр отрывка видео записи Н. Римского-Корсакова, Пасхальная увертюра «Светлый праздник» в исполнении Костромского симфонического оркестра. Обсуждение после услышанного;
• Слушание: Волочебные песни. Обсуждение и исполнение песни. Прослушивание главных пасхальных песнопений. Обсуждение. Учимся «Христосоваться».

3.Зайка:

• Оркестр - импровизация на музыкальных инструментах (свистульки, шейкер, колокольчик, бубен)
• Оригами сделать простую фигурку (птичка, яйцо), а затем озвучить её звуком (свистулька, шуршание, хлопок).
• Пасхальные игры – музыкальные игры с куличом и шейкерами («крашенки»)
• Пасхальные Загадки
• Раскраски по теме

 

Этапы реализации:	Структура занятия
Подготовительный этап	Подготовка интерактивного плаката: Создание интерактивного пасхального плаката в приложении Genially, с «живыми» значками-заданиями, (ссылки на аудио/видео, картинки, загадки, раскраски): подбор музыкального материала: пасхальные и весенние песни для пения, фрагменты колокольных звонов (благовест, трезвон), народные мелодии для хороводов и игр, подбор аудио пасхальных песнопений и классической музыки Подготовка инструментов: бубны, шейкеры, бубны, свистульки, треугольники, металлофоны, диатонические колокольчики. Подготовка раскрасок по теме в интернет приложении и на бумажном носителе, цветные карандаши Подготовка загадок по теме «пасха» Информирование родителей: предложить дома просмотреть видео- материал, прослушать аудио, после пройти вместе с ребенком итоговую электронную викторину.
Основной этап (6 занятий по 30 минут)	Занятие 1. «Знакомьтесь: Пасхальный плакат!» Вводная беседа: «Какие праздники бывают весной? Что делают на Пасху?» Демонстрация плаката: вместе с детьми рассмотреть значки, прочитать/обсудить, что может скрываться за каждым. Выбор первого значка, просмотр мультфильма про историю праздника «Пасха» Обсуждение. Пробный выбор: по считалочке выбираем ребёнка, который выбирает значок, все выполняют задание вместе с педагогом. Значок «Зайка» - Пасхальные загадки. Музыкальная игра «Эхо»: педагог простукивает простой ритм, дети повторяют (подготовка к оркестру). Итог: «Сегодня мы познакомились с историей праздника «Пасха» научились выбирать задание, отгадывать загадки и повторять ритм».
	Занятие 2. «Колокольный звон» Выбор значка «Нотка»: прослушивание фрагмента благовеста (15-30 секунд). Вопросы: «Какой характер у звона? Торжественный или тихий? Радостный или спокойный?» Ход занятия: Вводная беседа: «Какие звуки бывают праздничными? Почему колокольный звон называют „голосом праздника“?» Работа с интерактивным плакатом: ребёнок выбирает значок «Нотка». Открывается задание: послушать фрагмент благовеста (15-20 секунд) и ответить на вопросы: «Какой характер у звона: торжественный или тихий? Радостный или спокойный?» Слушание: фрагмент благовеста. Обсуждение эмоций и образов («на что похож звук», «как будто праздник пришёл»). Игра на диатонических колокольчиках: педагог задаёт простой ритмический рисунок (например, «один длинный — два коротких»), дети повторяют. Игра «Тихо громко»: педагог показывает карточки «тихо/громко», дети меняют силу звука на инструментах. Рефлексия: «Какой звук тебе больше понравился? Что было легче: слушать или играть?»
	Занятие 3. «Пасхальный Оркестр» Выбор значка «Нотка»: просмотр и прослушивание видео отрывка в исполнении симфонического оркестра, Н. Римского- Корсаков пасхальная увертюра «Светлый праздник». После просмотра детям задаются вопросы: Назовите музыкальные инструменты, которые слышали? Кто такой дирижер? Какой характер у музыки? Выбор значка «Зайка» Оркестр: распределение по группам (ударные, звенящие, шумовые). Работа над ритмом: проговаривание ритма слогами «та-та-ти-ти» и перенос на инструменты. Исполнение простой пьесы в 2 части: 1я часть -тихо и медленно, 2я — громко и быстро. Обсуждение: «Какая часть понравилась больше? Почему?» Итог: «Мы слушали, смотрели, играли и сами создавали музыку.
	Занятие 4. «Оригами и звуки» Выбор значка «Зайка» Оригами: изготовление простой птички или яйца из бумаги (шаблон/ схема). Творческое задание: придумать звук для своей фигурки (птичка —чириканье, яйцо — треск, шуршание). «Миниконцерт»: каждый ребёнок озвучивает свою фигурку, остальные угадывают, кто это. Итог: «Мы соединили творчество и музыку: сделали предмет и придумали ему голос»
	Занятие 5. Волочебные напевы: поём все вместе» Ход занятия: Объяснение: рассказ о волочебниках и их песнях простыми словами: «Это как весёлые гости, которые ходят по домам и поют добрые пожелания, а хозяева их угощают» Выбор значка на плакате: «Нотка». Задание: разучить 1–2 строчки волочебной песни и рефрен «Христос Воскрес!» как припев. Разучивание: по фразам, с опорой на символыкарточки. Темп умеренный, чтобы дети успевали произносить слова чётко. Хоровое исполнение: с простыми движениями (лёгкие покачивания, поднятие рук на припеве). Творческое задание: придумать 1 доброе пожелание для семьи и пропеть его в стиле волочебной песенки (короткая фраза + общий припев).
Заключительный этап	Итоговое занятие. Итоговая беседа: «Что запомнилось? Какой значок был самым интересным?» Исполнение волочебной песни, пасхального оркестра. Праздничные пасхальные игры Сюрпризный момент: Подарок для детей из большого пасхального яйца из папье маше: шоколадное яйцо. Электронное анкетирование родителей (короткие вопросы): «Что ребёнок рассказал дома? Что делали вместе?», совместная викторина.

В результате данного проекта у детей было отмечено, повышение интереса к народному культурному наследию празднования Светлого Христова Воскресенья, через использование информационно-коммуникативных технологий и различных видов музыкальной деятельности, восприятие музыкальных произведений, исполнение песен, стихов, музицирование, фольклорные и пасхальные игры.

Заключение

Приобщение дошкольников к традициям празднования Пасхи через музыкальные, игровые компьютерные технологии и творческие формы деятельности способствует не только

расширению кругозора и развитию способностей детей, но и воспитанию уважения к культурному наследию. Такой подход помогает сохранить связь поколений и передать духовные ценности будущим поколениям в доступной и увлекательной форме.

Важную роль в реализации этого подхода играет визуализации адаптированная к когнитивным особенностям дошкольников: она трансформирует учебный процесс в интерактивное и мотивирующее занятие, способствую активному формированию фундаментальных компетенции.

Используемая литература

1. Веракса, Н. Е. Проектная деятельность дошкольников / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. — Москва : МозаикаСинтез, 2010 (или 2014). — 60-с.
2. Маханева, М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры : учебнометодическое пособие / М. Д. Маханева, О. Л. Князева. — 2е изд., перераб. и доп. — СанктПетербург : ДетствоПресс, 2010. — 304 с
3. Куприна, Л. С. Знакомство детей с русским народным творчеством : конспекты занятий и сценарии календарнообрядовых праздников / Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова. — СанктПетербург : ДетствоПресс, 2023. — 304 с.
4. Куприна Л. С., Бударина Т. А., Маркеева О. А., Корепанова О. Н. Знакомство детей с русским народным творчеством : учебно-методическое пособие. — М. : Детство-Пресс, 2023. — 304 с. — (Приобщение детей к истокам русской народной культуры). — ISBN 978-5-90679-742-1.