Проект «Пальчиками играем — речь развиваем»

Автор: Форкаш Юлия Евгеньевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 9»

Населенный пункт: г.Череповец

Автор: Дьячкова Анастасия Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 9»

Населенный пункт: г.Череповец

Автор: Ганина Татьяна Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 9»

Населенный пункт: г.Череповец

Проблема: В последнее время наблюдается тенденция увеличения числа детей, имеющих нарушения речевого развития.

Исследованиями ученых (М. М. Кольцова, Е. Н. Исенина, Л. В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь речевого развития ребёнка и мелкой моторики рук. Все ученые, изучавшие психику детей, подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывают большое влияние на развитие головного мозга.

Результаты мониторинга образовательного процесса и тестирование детей группы воспитателями и логопедом детского сада показали, что у большей половины детей группы прослеживаются речевые проблемы: у многих задержка развития речи, неправильное произношение звуков, низкий уровень активного словарного запаса. Наблюдения за детьми в ходе игр и занятий выявили, что некоторые дети не проявляют интереса в прослушивании произведений художественной литературы, отвлекаются, не слушают, у детей слабо развита мелкая моторика.

Цель: организация системы работы, направленной на развитие мелкой моторики рук , привлечение родителей к развитию моторики пальцев рук детей в домашних условиях.

Детская цель: Активизация речи детей, развитие пальцевой моторики с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи:
1. формирование произвольных координированных движений пальцев рук, развитие осязательного восприятия (тактильной чувствительности пальцев рук);

 

2. формирование практических умений и навыков продуктивной и речевой деятельности;
3. повышение уровня речевого развития детей;

Продукты проектной деятельности: картотеки по пальчиковой гимнастике, играм по развитию мелкой моторики с резиночками , камушками Марблс, дидактические игры, тренажеры для развития мелкой моторики

Тип проекта: по времени: среднесрочный проект (09.03-30.03.2026 г.); по количеству участников- коллективный проект ; по доминирующему методу- практико-ориентированный, ; по характеру контактов- открытый (в контакте с семьей) проект.

Целевая аудитория: дети раннего дошкольного дошкольного возраста, родители, воспитатели ,учитель-логопед

Ожидаемый результат:

1. У детей движения пальцев рук будут более скоординированы, произвольными, улучшиться тактильная чувствительности пальцев рук; возрастет речевая активность детей в различных видах деятельности.
2. У родителей повысится грамотность в вопросах развития мелкой моторики у детей раннего возраста.

Работа по мелкой моторики рассматривается здесь как стартовый этап для обучения детей «управлять» работой своих пальчиков и развитию интереса к развивающим играм и не прекратится по окончанию проекта, а продолжится воспитателями .

Этапы реализации проекта:

 

№ п/п	Этапы	Мероприятия
	Подготовительный	1.Изучение литературы по вопросу развития мелкой моторики.. 2. Составление плана проекта. 3. Разработка сценария семейной гостиной для родителей. 4. Разработка наглядной информации для родителей по развитию мелкой моторики у детей 5.Разработка картотек по пальчиковой гимнастике, игр по развитию мелкой моторики и резиночками , камушками Марблс 6.Изготовление дидактических игр, тренажеров для развития мелкой моторики 7.Диагностика мелкой моторики рук детей раннего возраста
2.	Основной (реализационный)	Работа с детьми: 1.Ежедневное выполнение нетрадиционной и традиционной пальчиковой гимнастики. 2.Дидактические игры по развитию мелкой моторики « Чего не хватает?», «Собери цветок», «Кто что ест?», «Чья тень»( с прищепками) ,«Цвета», Лабиринт и др. 3.Дидактические игры на липучках «Чья тень», 4.Моторные сказки «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба» 5. Чтение малых фольклорных форм с использование упражнений для развития мелкой моторики. 6. Театральная деятельность с использование разных видов театра (бибабо, пальчиковый театр, театр на палочках, театр на ложках, настольный театр) 7.Художественное творчество детей (рисование, лепка, аппликация, конструирование) 8.Экспериментирование с веществами и материалами Работа с родителями: 1. Наглядная информация для родителей «Развитие мелкой моторики кистей рук у детей раннего возраста.» . 2.Выставка дидактических игр по развитию мелкой моторики
3	Заключительный	Семейная гостиная «С пальчиками играем-речь развиваем» Диагностика мелкой моторики рук детей раннего возраста

 

 

Вывод.

Таким образом, организуя разнообразную игровую деятельность детей с предметами, игрушками у детей мы способствуем развитию не только мелкой моторики рук, но и интеллектуальному развитию малыша. Ведь много лет назад ученые доказали, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей всех психических процессов. Малыши, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Если движения малыша соответствуют возрасту, то и речь соответствует возрасту.

Результаты диагностика показали, что данная система работы является «рабочей».

 

 

Литература:

Лазаренко О. И. «Артикуляционно-пальчиковая гимнастика»

Нищева Н. В. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики»

Овчинникова Т. С. «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду» . Плутaeвa E. «Рaзвитиe мeлкoй мoтoрики у дeтeй 2-4 лeт»

6. Рожков О.П., Дворова И.П. «Упражнения и занятия по сенсорно-моторному воспитанию детей 2-4-го года жизни: Метод. Рекомендации».

7. Савина Л.П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников».

8. Смирнова Е.А. «Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста».

9.Ткаченко Т. А. «Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи»

10.Янушко Е. А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»

 

Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей второй группы раннего возраста.

Цель диагностики: выявление уровня развития мелкой моторики рук у детей второй группы раннего возраста.

Для диагностики развития мелкой моторики у детей была разработана схема обследования на основе Е.И. Светловой, которая предлагает следующую методику выявления уровня развития мелкой моторики пальцев рук.

В целях аутентичной оценки информация фиксируется в естественной среде, желательно при индивидуально на каждого ребенка, бальная система исключена. Диагностика проводится с каждым ребенком индивидуально в игровой форме.

Методы:

- наблюдение за детьми при выполнении ими движений кистями рук и пальцев;

- тестирование (пальчиковые пробы, действия с предметами, изобразительная деятельность);

- анализ полученных данных.

Задания для диагностики мелкой моторики детей 2-3 лет:

Для того чтобы определить, насколько хорошо развита мелкая моторика у малыша, можно предложить ему выполнить несколько заданий в игровой форме. Это может быть «Пирамидка» (надеть на стержень кольца), можно дать задание собрать матрешки или другие мелкие предметы, застегнуть пуговицы на одежде и упряжку на обуви, завязать-развязать узелки на шнурках или ленточках. Нужно обращать внимание на то, в каком темпе он делает задания, на подвижность пальцев. Если он успешно выполнил все задания в хорошем темпе, не напрягая пальцы и кисть, это очень хороший результат. Если же у ребенка не получалось, задание сопровождалось раздражением, пальцы его не слушались, были малоподвижными - стоит по меньшей мере задуматься и уделить время развитию мелкой моторики.

1) Закрыв глаза, коснуться указательными пальцами левой и правой руки (поочередно) кончика носа.

2) Поочередно сгибать и разгибать пальцы рук: сначала на правой, потом на левой руке.

3) Изменение положения кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот.

4) Поочередно выполнить удары ребрами прямых ладоней по столу.

5) Постукивать пальчиками, собранными в щепоть по ладони.

6) Сложить в кольцо большой и указательный пальцы, сначала на правой руке, потом на левой.

7) Предложить нарисовать горизонтальные и вертикальные линии, круги на определение умения держать карандаш, рисовать по заданию.

8) Предложить переложить по одному мелкому предмету (пуговицы, фишки, горошины или др.) с поверхности стола в небольшую коробку.

Обработка и анализ результатов:

Уровни развития:

1 Отсутствие основных элементов в структуре движений - уровень развития не сформирован;

2 Основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения - уровень развития сформирован в недостаточной мере;

3 Точное воспроизведение движений - уровень развития сформирован в

достаточной мере.

Оценка результата воспитателем.

(+) – ребенок справился с заданием.

(-) - ребенок не справился с заданием.

(=) – ребенок справился с помощью взрослого.

Основными показателями с форсированности мелкой моторики являются: хорошая скоординированность движений рук, точность, ловкость, плавность движения без напряжения, равномерный темп движения рук, правильное удержание позы.

 

Результаты диагностика

	уровень развития не сформирован;	уровень развития сформирован в недостаточной мере;	уровень развития сформирован в достаточной мере.
Начало проекта	4чел- 19%	8 чел- 47%	9 чел- 38%
Окончание проекта	1 чел -4%	5 чел-23%	15 чел-73%

 

Полный текст статьи см. в приложении.