Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детям о финансах»

Автор: Бородина Оксана Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 40

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, г.Осинники

Возраст обучающихся: дети дошкольного возраста 4-7 лет

Срок реализации: 3 года

 

 

Раздел 1. Комплекс основных характеристик Программы

1.Пояснительная записка

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детям о финансах» (далее – Программа) обеспечивает формирование основ финансовой грамотности у детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами:

1.Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года);

2. Конституция РФ;

3. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями; ред. От 11.01.2023);

4. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022г. №261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи»;

5. Национальный проект «Молодежь и дети» (разработан в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 года №309);

6. Национальный проект «Семья» (разработан в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 года №309);

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

8. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вступили в силу с 01.01.2021, действуют до 01.01.2027).

9. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

10.Письмо Министерства просвещения РФ от 29.09.2023 № АБ-3935/06 «О направлении Методических рекомендаций по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»;

10. Закон Кемеровской области «Об образовании» № 86-ОЗ (с изменениями от 04.02.2021г. №13-ОЗ), принят Советом народных депутатов Кемеровской области 3 июля 2013 года;

11. Устав и локальные нормативные акты МБДОУ Детский сад № 40.

Актуальность и педагогическая целесообразность

Программы «Детям о финансах»

 

Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений, а также затруднения, возникающие при использовании современных финансовых инструментов, обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов. Под словом «финансы» в данном конкретном случае следует понимать всю совокупность личных и семейных денежных средств, которыми будет распоряжаться человек в течение жизни.

Недостаточный уровень финансовой грамотности мешает родителям привить детям правильные навыки по управлению финансами, сформировать систему позитивных установок, которая позволит им в будущем принимать грамотные решения.

• родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков. Включение в образовательную деятельность ДОУ основ экономического воспитания может помочь родителям в решении этой воспитательной задачи.

К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте открывает хорошие перспективы и способствует финансовому благополучию подрастающего поколения.

Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации а 2017–2025 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 сентября 2017 года № 2039-р, содержит определение финансовой грамотности как результата процесса финансового образования, который, в свою очередь, определяется как сочетание осведомленности, знаний, умений поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений и, в конечном итоге, для достижения финансового благосостояния [1].

Финансовая грамотность для дошкольников – это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов (включая творчество и воображение).

Исследования ученых подтверждают важность и необходимость знакомства детей с деньгами. Особенно обстоятельно и разносторонне обсуждал проблему А.С. Макаренко [1]. Он прямо говорил: «Деньги – это средство воспитания, и с ними необходимо знакомить уже в дошкольном возрасте». Позднее идею раннего ознакомления ребенка с финансовой грамотностью изучали Г.Л. Могилевская, Г.А. Острикова, И.А. Сасова, А.Ф. Аменд и др. Они единодушны в том, чтобы дать детям возможность понять истинное их значение, показать место в ряду основных жизненных ценностей [1]. В исследованиях А. Шатовой показано, что результаты воспитательной работы будут успешными в том случае, если образование основам финансовой грамотности осуществляется в комплексе решения задач трудового, нравственного и экономического воспитания [2].

В дошкольном возрасте воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

В соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования

является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только основы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Но финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Поэтому педагогический коллектив МБДОУ Детский сад № 40 на заседании педагогического совета решил разработать дополнительную программу и вести курс финансовой грамотности с детьми дошкольного возраста, от 4 до 7 лет.

Программа размещена на портале «Электронная школа 2.0» Ссылка: https://ruobr.ru/s1891/school/dod/programs/

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что с точки зрения включения экономического воспитания в образовательную деятельность дошкольников 4-7 лет речь не идет и не может идти о полноценных знаниях, умениях или навыках рационального обращения с деньгами. Однако именно этот возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые в дальнейшем будут необходимы для воспитания финансово грамотного гражданина. Эти свойства личности способствуют успешности решений, принимаемых взрослым человеком.

В соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности.

Данная Программа направлена на развитие у воспитанников бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

 

1.2. Цели, задачи и принципы Программы «Детям о финансах»

 

Цель Программы: формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Задачи Программы:

1. Побуждение интереса у дошкольников к изучению мира экономики и финансов; правильному отношению к деньгам, способам их

зарабатывания и разумному их использованию;

1. Воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности и самоконтроля, уверенности в себе, поиска наилучшего выхода из ситуации;
2. Воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам;
3. Побуждение воспитанников к взаимопомощи и поддержке, желанию делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему;
4. Формирование у воспитанников знаний о правильном поведении в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т. д.).

 

Программа «Детям о финансах» имеет гибкую структуру, что позволяет учитывать индивидуальные интересы, потребности и возможности воспитанников.

 

В основе методологического построения программы лежат принципы, определенные федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:

- полноценное проживание ребенком всех этапов детства; - амплификации детского развития;

- учет индивидуальных особенностей детей;

- системности и комплексности (системность и комплексность, конкретность и доступность дидактического материала реализуются в программе благодаря системе повторения усвоенных навыков, опоры на уже имеющиеся знания, умения и навыки, что в конечном итоге обеспечивает поступательное развитие);

- принцип развивающего обучения (принимаются во внимание «зоны актуального и ближайшего развития» ребенка, что обеспечивает его интеллектуальное развитие);

- принцип комфортности (предусмотрена необходимость обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка), все занятия ориентированы на психическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуально-дифференцированный подход, создание для каждого ситуации успеха.

- сотрудничество организации с семьей.

Все принципы методологического построения программы отражают современные научные взгляды, они не только обеспечивают решение задач обучения детей основам финансовой грамотности, но и осуществляют тесную взаимосвязь этического, трудового и экономического воспитания, способствуют формированию ценностных жизненных ориентаций в дошкольном возрасте.

Программа является открытой, возможно внесение изменений в содержательную часть на последующие годы реализации, в зависимости от возможностей и потребностей детей и пожеланий родителей (законных представителей).

Возраст детей, участвующих в реализации рабочей программы – дошкольный возраст (4-7 лет). Дети занимаются на свободной основе.

Срок реализации: программа рассчитана на 3 года обучения.

 

 

1.3. Содержание Программы «Детям о финансах»

 

Программа «Детям о финансах» рассчитана на детей среднего и старшего дошкольного возраста 4 – 7 лет.

• обучения – очная.

Срок реализации Программы: три учебных года.

Организация и режим проведения занятий зависит от возраста ребенка. Для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) занятия по формированию финансовой грамотности проводятся 2 раза в месяц, во второй половине дня.

Для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. Помимо основной организованной образовательной деятельности реализуются и другие формы работы с детьми в свободной или совместной деятельности: деловые, сюжетно-ролевые, настольные игры с экономическим содержанием, экскурсии, увлекательные ситуационные задачи, беседы с привлечением родителей (законных представителей), досуги и т.д.

Содержание программы «Детям о финансах» реализуется на

групповых занятиях, имеет сюжетно-тематический, интегрированный принцип построения учебной деятельности, практической направленности. Используются интерактивные игры и пособия, финансовые настольные игры, осуществляется деятельностный подход к обучению. Родители (законные представители) принимают участие в проведении промежуточных и итоговых мероприятий, им даются рекомендации по приобщению детей к финансовой грамотности.

Программы разработана на основе авторской программы «Основы финансовой грамоты дошкольников» (авторы: Прутченков А.С., профессор, доктор педагогических наук; Стахович Л.В., кандидат экономических наук, руководитель Центра научных исследований ООО «Гений финансов»; Семенкова Е.В., руководитель Центра по развитию образовательных программ и работе с учебными заведениями ООО «Гений финансов»).

Таблица № 1

Программа состоит из 10 блоков, связанных между собой задачами и содержанием:

№ блока	Наименование блока Программы
Средняя группа
I блок	«Разные профессии»
II блок:	«Мир вокруг нас»;
III блок	«Деньги»;
Старшая группа
IV блок	«Окружающий мир, как результат труда людей»
V блок	«Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?
VI блок	«Покупаем, продаем и обмениваем»
Подготовительная группа
VII блок	«Тратим разумно, сберегаем и экономим»
VIII блок	«Учимся занимать и отдавать долги»
IX блок	«Учимся планировать»;
IX блок	«Что такое богатство?»

 

Грамотность в сфере финансов, так же как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.

С детьми проводятся теоретические, практические и комплексные занятия.

На теоретических занятиях происходит знакомство дошкольников с финансовой терминологией, в доступной форме объясняются основные понятия, рассматриваются иллюстрации, читаются экономические истории, сказки.

Практические занятия проходят в игровой форме с использованием сюжетно-ролевых, настольно-печатных, дидактических игр и персонажей.

Комплексные занятия объединяют и теоретические знания, и практические навыки.

Грамотность в сфере финансов, так же как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.

 

Общая трудоемкость Программы составляет:

- Средний дошкольный возраста 4-5 лет (первый год обучения) – 20 мин.,

количество занятий в год – 18. Трудоемкость составляет 360 мин в год.

- Старший дошкольный возраст:

5-6 лет (второй год обучения) – 25 мин., количество занятий в год – 36. Трудоемкость составляет 900 мин в год;

6-7 лет (третий год обучения) – 30 мин., количество занятий в год – 36. Трудоемкость составляет 1080 мин. в год.

 

 

 

1.3.1. Учебно-тематическое планирование

 

Учебная нагрузка рассчитана на весь учебный год, представлена в виде таблиц, в которых отражено количество занятий и суммарное время занятий в течение недели. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки разработан в соответствии с СанПин и в соответствии с учебным планом учреждения.

 

Таблица № 2

Учебная нагрузка для детей 4 – 5 лет

 

Название блока	Количество занятий			Количество в год
	теоретичес	практичес	комплекс
I блок: «Разные профессии»	2	2	2	6
II блок: «Мир вокруг нас»	2	2	2	6
III блок: «Деньги»	2	2	2	6
Итого:	6	6	6	18

 

 

Таблица № 3

Учебная нагрузка для детей 5 – 6 лет

 

Название блока	Количество занятий			Количество в год
	теоретичес	практичес	комплекс
IV блок «Окружающий мир, как результат труда людей»	5	3	2	10
V блок: «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?	6	3	3	12
VI блок: «Покупаем, продаем и обмениваем»	8	3	3	12
Итого:	19	9	8	36

Таблица № 4

Учебная нагрузка для детей 6 – 7 лет

 

Название блока	Количество занятий			Количество в год
	теоретичес	практичес	комплекс
VII блок: «Тратим разумно, сберегаем и экономим»	2	5	3	10
VIII блок: «Учимся занимать и отдавать долги»	4	4	2	10
IX «Учимся планировать»	3	4	2	9
X «Что такое богатство?»	3	3	1	7
Итого:	17	12	7	36

 

На теоретических занятиях происходит знакомство дошкольников с финансовой терминологией, в доступной форме объясняются основные понятия, рассматриваются иллюстрации, читаются экономические истории, сказки.

Практические занятия проходят в игровой форме с использованием сюжетно-ролевых, настольно-печатных, дидактических игр и персонажей. Комплексные занятия объединяют и теоретические знания, и практические навыки.

 

 

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Детям о финансах»

Учебно-тематический план групповой работы для детей 4 – 5 лет

Вид занятия: Т – теоретическое

П – практическое

К – комплексное

Таблица № 5

I блок: «Разные профессии»
№	Тема	Всего	В том числе занятий
			Т	П	К
1	Разные профессии	1	1
2	Сюжетно-ролевая игра «Магазин»	1		1
3	Игра-занятие «Интересные покупки»	1			1
4	Сюжетно-ролевая игра «Банк»	2	1	1
5	Игра-занятие «Идем в банк»	1			1
II блок: «Мир вокруг нас»
6	Игра-занятие «Чудесный мешочек»	1		1
7	Игра-занятие «Продукты труда – наши добрые дела»	1			1
8	Игра-занятие «Что такое труд?	1	1
9	Игра-занятие «Для чего нужно трудиться?	1		1
10	Что такое богатство?	1	1
11	Игра-занятие «Помогите Буратино»	1			1
III блок: «Деньги»
12	Что такое деньги и какие они бывают?	3	1	1	1
13	Для чего нужны деньги?	1	1
14	«Научим Буратино деньги считать»	2		1	1

 

 

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Детям о финансах»

Учебно-тематический план групповой работы для детей 5 – 6 лет

 

Таблица № 6

IV блок «Окружающий мир, как результат труда людей»
№	Тема	Всего	В том числе занятий
			Т	П	К
1	Труд – основа жизни	1	1
2	Работать и зарабатывать	2	1	1
3	Все работы хороши, выбирай на вкус	2	1	1
4	Игра-занятие «Что будет, если люди перестанут работать и трудиться?»	1			1
5	Что такое семейный бюджет?	1	1
6	Планируем вместе семейный бюджет.	1		1
7	Как правильно делать покупки?	1			1
8	Выбираем подарок другу.	1	1
V блок: «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?
9	Откуда пришли деньги.	2	1	1
10	Что такое деньги? Зачем они нужны?	2	1	1
11	Истрия возникновения денег	1	1
12	Какие деньги бывают.	1			1
13	Понятие цены, стоимости.	2	1	1
14	Как деньги попадают к нам в дом.	1	1
15	Образовательный веб-квест «Путешествие с Гномом Экономом»	1			1
16	Как стать миллионером7	1			1
VI блок: «Покупаем, продаем и обмениваем»
17	Потребности и желания	1	1
18	Где покупают и продают разные товары?	1	1
19	Игра-занятие «Поход на рынок»	1			1
20	Обмен или бартер.	1		1
21	Что такое банк и вклады.	2	1	1
22	Способы оплаты	1	1
23	«Муха-Цокотуха»	1			1
24	Реклама вокруг нас – хорошо или плохо?	1		1
25	Выгодно – невыгодно	1	1
26	Сюжетно-ролевая игра «Торговый центр»	2	1		1

 

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы «Детям о финансах»

Учебно-тематический план групповой работы для детей 6 – 7 лет

 

Таблица № 7

VII блок: «Тратим разумно, сберегаем и экономим»
№	Тема	Всего	В том числе занятий
			Т	П	К
1	Тратим разумно, экономим	2	1	1
2	Мини-спектакль «Лисенок Рыжик»	1			1
3	Копим и сберегаем	2	1	1
4	Мини-спектакль «Копилка»	1			1
5	Мини-спектакль «День рождения»	1		1
6	Экскурсия в магазин «Детский мир»	1		1
7	Досуг «Сберегаем и экономим»	1			1
8	Творческое занятие «Мастерская»	1		1
VIII блок: «Учимся занимать и отдавать долги»
9	Занимаем и одалживаем	2	1	1
10	Долги	1	1
11	Заплатить долг скорее, так будет веселее	1		1
12	Мини-спектакль «Долг»	1			1
13	Досуг «Долг и ответственность»	1			1
14	Деньги – счет любят	2	1	1
15	Кредит	2	1	1
IX «Учимся планировать»
16	Все по плану	2	1	1
17	НОД «Творим добро»	1		1
18	Сделал дело – гуляй смело	1	1
19	Мини-спектакль «План лисенка Рыжика»	1			1
20	Досуг «Наш план!»	1			1
21	Семейный бюджет	1	1
22	Рассчитаем семейный бюджет Рыжика и Лисенка	1		1
23	Закрепление материала в игровой форме	1		1
X «Что такое богатство?»
24	Наше богатство	1	1
25	Богатый и бедный	1		1
26	Щедрость и жадность	1	1
27	Бережливость	2	1	1
28	Сюжетно-ролевая игра «Магазин»	1			1
29	Диагностика	1		1

 

 

 

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

 

Первый год обучения

Средняя группа

Таблица № 8

 

№	Тема	Краткое содержание	Вид занятия
I блок: «Разные профессии»
1	Разные профессии	Основные профессии: повар, врач, продавец, строитель, учитель и т.д.	Т
2	Сюжетно-ролевая игра «Магазин»	Более полное знакомство со структурой магазина: продавцы, директор… Помещение, функции персонала, график работы, трудовые обязанности.	П
3	Игра-занятие «Интересные покупки»	Комплексное занятие в игровой форме – что такое интересная покупка? Планирование похода с семьей в магазин, составление списка необходимых покупок, расчет за покупки.	К
4	Сюжетно-ролевая игра «Банк»	Знакомство с понятием, беседа и рассказ по теме. Кто работает в банке. Функции банка. Как хранятся деньги.	Т П
5	Игра-занятие «Идем в банк»	Комплексное занятие в игровой форме – что такое банк? Планирование похода в банк, снятие денег, обсуждение работы банкомата в банке и алгоритма его использования	К
II блок: «Мир вокруг нас»
6	Игра-занятие «Чудесный мешочек»	Закрепить знания детей об инструментах, расширить представления об их роли в изготовлении продуктов труда. Оборудование: чудесный мешочек, орудия труда по профессиям, мелкие предметы труда.	П
7	Игра-занятие «Продукты труда – наши добрые дела»	Научить детей устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека, воспитывать интерес к людям разных профессий.	К
8	Игра-занятие «Что такое труд?	Комплексное занятие в игровой форме – раскрыть понятие труда, значение труда для человека.	Т
9	Игра-занятие «Для чего нужно трудиться?	Потребности человека. Как оплачивается труд? За что насчитывается зарплата.	П
10	Что такое богатство?	Понятие 2богатство», для чего нужно быть богатым	Т
11	Игра-занятие «Помогите Буратино»	Какие подарки бывают? Какой подарок выбрать? (полезный подарок или для души, дорогой или дешевый) Подарок своими руками.	К
	III блок: «Деньги»
12	Что такое деньги и какие они бывают?	Знакомство с понятиями, назначение денег, их функции. Знакомство с монетами, банкнотами. Различие, назначение. Различие монет и купюр разного номинала.	Т П К
13	Для чего нужны деньги?	Различие, назначение. Различие монет и купюр разного номинала.	Т
14	Игра-занятие «Научим Буратино деньги считать»	Комплексное занятие в игровой форме – выделенное количество денег необходимо соотнести с товарами для нужд Буратино	П К

 

Второй год обучения

Старшая группа

Таблица № 9

 

№	Тема	Краткое содержание	Вид занятия
IV блок «Окружающий мир, как результат труда людей»
1	Труд – основа жизни	Трудиться означает что-то делать, созидать для себя, на благо своей семьи, близких людей, друзей, домашних питомцев и пр. Любой труд – это хорошо, сидеть без дела – это плохо. Виды домашнего труда.	Т
2	Работать и зарабатывать	Работать означает трудиться за вознаграждение. Зарабатывать – получать вознаграждение за выполненную работу	Т П
3	Все работы хороши, выбирай на вкус	дошкольников. Продукты труда: товары и услуги. Продукты труда используются человеком для себя или для продажи (товар).	Т П
4	Игра-занятие «Что будет, если люди перестанут работать и трудиться?»	Развитие фантазии дошкольников. Использование худ. произведения «Незнайка в Солнечном городе»	К
5	Что такое семейный бюджет?	Что такое бюджет и семейный бюджет? Из чего складывается бюджет семьи? Пенсия, зарплата, стипендия.	Т
6	Планируем вместе семейный бюджет.	Планирование семейного бюджета: доходы и необходимые расходы.	П
7	Как правильно делать покупки?	Обсуждение, где какие товары можно купить. Как узнать качество товара? Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет».	К
8	Выбираем подарок другу.	Какие подарки бывают? Какой подарок выбрать? (полезный подарок или для души, дорогой или дешевый) Подарок своими руками	Т
V блок: «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?
9	Откуда пришли деньги.	История возникновения денег	Т П
10	Что такое деньги? Зачем они нужны?	Знакомство с понятиями, назначение денег, их функции	Т
11	История возникновения денег	Знакомство с историей возникновения денег.	П
12	Какие деньги бывают.	Знакомство с монетами, банкнотами. Различие, назначение. Различие монет и купюр разного номинала.	Т К
13	Понятие цены, стоимости.	Что такое цена, стоимость продукта или товара? Что значит дорогой и дешевый товар? От чего зависит цена товара? Что такое обмен? Для чего нужен обмен? Правила обмена.	Т П
14	Как деньги попадают к нам в дом.	Труд и доходы. Вознаграждение за честный труд, заработная плата родителей, бабушек и дедушек.	Т
15	Образовательный веб-квест «Путешествие с Гномом Экономом»	Закрепляем понятия «деньги», «труд», «доходы», «расходы». (Приложение 1)	К
16	Как стать миллионером?	Закрепление пройденного материала. Форма проведения – викторина	К
VI блок: «Покупаем, продаем и обмениваем»
17	Потребности и желания	Домашнее хозяйство, главные потребности человека, желания и капризы. Соотносим потребности, желания и возможности.	Т
18	Где покупают и продают разные товары?	Торговые предприятия: магазины, киоски, ларьки, базары, рынки, ярмарки.	Т
19	Игра-занятие «Поход на рынок»	Комплексное занятие в игровой форме – что такое рынок? Планирование похода на рынок, выбор товара, планирование покупок, денежные средства и обсуждение бюджета и алгоритма его использования	К
20	Обмен или бартер.	Что такое обмен? Для чего нужен обмен? Правила обмена.	п
21	Что такое банк и вклады.	Волшебные правила для покупателя и продавца, обмен, подарок, реклама в банке.	Т П
22	Способы оплаты	Знакомство со способами оплаты за товары и услуги (наличный и безналичный).	Т
23	«Муха-Цокотуха»	Применение первичных экономических знаний на практике	К
24	Реклама вокруг нас – хорошо или плохо?	Знакомство с понятием «реклама». Значение. Способ распространения информации о товарах и услугах.	П
25	Выгодно – невыгодно	Волшебные правила для покупателя и продавца, обмен, подарок, реклама	Т
26	Сюжетно-ролевая игра «Торговый центр»	Закрепление материала (совместно с родителями)	Т К

 

Третий год обучения

Подготовительная группа

Таблица № 10

 

№	Тема	Краткое содержание	Вид занятия
VII блок: «Тратим разумно, сберегаем и экономим»
1	Тратим разумно, экономим	Деньги зарабатываются трудом, и поэтому тратить их необходимо только с пользой, относиться к ним бережливо. Бережливый человек всегда богаче. Воспитываем бережное отношение к труду и деньгам.	Т П
2	Мини-спектакль «Лисенок Рыжик»	В процессе постановки дети уясняют, что тратить можно мудро, с пользой для себя, а можно тратить понапрасну, без толку, бессмысленно. Навык бережливости, грамотного расходования вырабатывается с детства.	К
3	Копим и сберегаем	Уясняем: зачем надо копить и сберегать, как можно копить, копить непросто, но полезно, ответственно и важно.	Т. П
4	Мини-спектакль «Копилка»	Закрепляем понятия «откладывать», «копить», «сберегать». Обыкновенная копилка поможет понять, как важно прилагать усилия к тому, чтобы обрести желаемую вещь, научит экономить и даст возможность распоряжаться личными деньгами.	К
5	Мини-спектакль «День рождения»	Узнаем, что о подарках надо думать заранее, подарки надо подбирать или мастерить	П
6	Экскурсия в магазин «Детский мир»	Учимся сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами, производить операции купли-продажи. Этому предшествует беседа с детьми о правилах поведения в общественных местах.	П
7	Досуг «Сберегаем и экономим»	Закрепление материала. Бережливость, экономия, разумное отношение к расходам (поделиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно)	К
8	Творческое занятие «Мастерская»		П
VIII блок: «Учимся занимать и отдавать долги»
9	Занимаем и одалживаем	Знакомимся с понятиями «одалживать», «занимать». Занять – взять что-то взаймы на время, одолжить – дать что-то взаймы на время.	Т П
10	Долги	Знакомимся с рассказом Валентины Осеевой «Долг» и русской поговоркой «долги к земле придавили». Выясняем, что долг может быть не только денежным, невыполненные обещания – это долг	Т
11	Заплатить долг скорее, так будет веселее	Осознаем, что если взял что-то в долг на время, обязан вовремя вернуть (возвратить).	П
12	Мини-спектакль «Долг»	Закрепляем понятия: «занимать», «одалживать», «долг», «должник».	К
13	Досуг «Долг и ответственность»	Закрепление материала. Воспитываем ответственность: если не уверен – лучше не обещать и не занимать. Долг – это серьезное обязательство.	К
14	Деньги – счет любят	Закрепление материала	Т П
15	Кредит	Знакомим с понятием «редит». Рассказываем о способах получения и выплатах кредита.	Т П
	IX «Учимся планировать»
16	Все по плану	Знакомим с понятием «план». Объясняем важность составления планов. Закладываем основы планирования. Начинаем с планирования своего дня. Учимся организовывать свое время. Учимся решать несложные экономические задачи. Например: игровое задание – рассчитай сумму покупки в первом и во втором магазине, определи, в каком из магазинов выгоднее совершать покупки.	Т П
17	НОД «Творим добро»	Понятие «потребности человека», закрепить названия основных потребностей и что к ним относится, уточнить, от чего зависят потребности человека, продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы.	П
18	Сделал дело – гуляй смело	Учимся подводить итоги всего, что планировали и делали, анализировать поступки, искать эффективные решения, думать сообща.	Т
19	Мини-спектакль «План лисенка Рыжика»	Закрепляем понятия: цель, план, планировать.	К
20	Досуг «Наш план!»	Закрепление материала. Воспитываем желание и умение ставить перед собой цели, строить планы, действовать по плану и достигать цели.	К
21	Семейный бюджет	Закрепляем представление о семейном бюджете.	Т
22	Рассчитаем семейный бюджет Рыжика и Лисенка	В игровой форме учим рассчитывать бюджет.	П
23	Итоговое занятие	Закрепление материала	П
X «Что такое богатство?»
24	Наше богатство	Выясняем, что не все продается и покупается, что главные ценности (жизнь, мир, друзья, солнце, близкие люди и пр.) за деньги не купишь. Формируем представление об истинных ценностях и богатстве	Т
25	Богатый и бедный	Формируем представление об истинных ценностях и богатстве.	П
26	Щедрость и жадность	Разбираемся, что такое корысть, жадность и почему это плохо. Обсуждаем такое качество человека, как щедрость, изображаем при помощи художественных приемов.	Т
27	Бережливость	Осознаем, что бережливый человек всегда умеет трудиться, мастерить своими руками и радоваться от того, что сделал что-то самостоятельно. Бережливость, трудолюбие, честность – качества человека с правильным отношением к деньгам	Т П
28	Сюжетно-ролевая игра «Магазин»	Закрепление материала.	К
29	Педагогическая диагностика		П

 

1.4. Планируемые результаты освоения детьми Программы

Качественная характеристика ожидаемых результатов зависит от нескольких параметров: регулярное посещение занятий детьми, эмоциональный отклик и самостоятельный интерес ребенка к изучаемым вопросам и получаемым навыкам, создание условий для реализации задач. Программа реализуется при условии:

- создания высокого уровня нравственно-трудового воспитания в ДОУ;

- соответствующей предметно-пространственной развивающей среды: авторские учебно-дидактические пособия; литература; иллюстрации; сюжетно-ролевые и настольно-печатные игры; игрушки, имеющие экономическое содержание; рекламные листки; куклы для занятий (Рублик, Копейка);

- внедрения программы совместно с родителями, с целью их поддержки и помощи;

- качественный подбор и чтение художественной литературы: рассказов экономического содержания, фольклора, сказок;

- решения логических и арифметических задач, задач – шуток, проблемных ситуаций, кроссвордов;

- создание зоны «экономического игрового пространства» с подборкой литературы, игр экономического содержания и другого дидактического материала.

Освоение детьми всей программы предполагает продвижение детей в развитии основ финансовой грамотности, начала экономического мышления, психических функций, формирование познавательных интересов, коммуникативных умений, нравственных качеств личности.

У детей сформируются следующие знания, умения, навыки.

 

Ожидаемый результат (старший дошкольный возраст 4 – 5 лет):

- дети понимают и ценят окружающий предметный мир (вещественный

мир как результат труда людей);

- уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;

- признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость, экономность, трудолюбие, честность;

- ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях;

- контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.

 

Ожидаемый результат (старший дошкольный возраст 5 – 6 лет):

- дети понимают и ценят окружающий предметный мир (вещественный мир

как результат труда людей);

- уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;

- осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;

- видят красоту человеческого творения;

- признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость, расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);

- ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях;

- контролируют свои потребности в соответствии с возрастом;

- сформированы разумные экономические потребности, умение соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;

- сформирована мотивация к бережливости, накоплению, полезным тратам;

- положено начало формирования финансово-экономического мышления.

 

Ожидаемый результат (подготовительная к школе группа 6 – 7 лет):

- у дошкольников сформированы первичные финансовые и экономические представления;

- обогащен словарный запас дошкольников основными финансово-экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;

- сформированы разумные экономические потребности, умение соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;

-сформирована мотивация к бережливости, накоплению, полезным тратам;

-положено начало формирования финансово-экономического мышления;

-сформированы основные качества по умению принятия самостоятельных решений;

-сформировано умение рационально организовывать свою трудовую деятельность, что содействует формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника.

-владеют обогащенным словарным запасом, который связан с областью финансирования, начальной экономикой, трудовой деятельностью людей современных профессий;

-приобретают такие качества, как умение честно выигрывать, соревноваться, радоваться успехам товарищей, проигрывать и не бояться проигрыша;

-проявляют здоровый интерес к деньгам, осознают правила их честного приобретения, взаимосвязи понятий «труд-деньги», понимание факта купли-продажи.

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

Программы «Детям о финансах»

 

2.1. Календарный и учебный график

Год обучения	Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Кол-во в месяц	Кол-во часов в год
1 год	20 минут	1 раз	80 мин	720 минут
2 год	25 минут	1 раз	100 минут	900 минут
3 год	30 минут	1 раз	120 минут	1080 минут

 

 

2.2. Условия реализации Программы

 

Кадровое обеспечение программы

Согласно требованиям ФГОС ДО к кадровым условиям реализации программы МБДОУ Детский сад № 40 укомплектован педагогическими кадрами на 100%. Образовательный процесс обеспечивают 14 педагогов, из них музыкальный руководитель, учитель-логопед, старший воспитатель и инструктор физической культуры.

Для успешной реализации программы «Детям о финансах» 2 педагога прошли курсы повышения квалификации по теме «Финансовая грамотность в старшем дошкольном возрасте.

 

Материально-техническое обеспечение Программы:

- Кабинет (групповое помещение);

- Наличие дидактического материала на группу воспитанников.

 

Наглядно-дидактические альбомы:

- «Финансовая азбука» – наглядный иллюстрированный альбом, в котором понятно и доступно объясняются основные экономические понятия в алфавитном порядке;

- «Деньги разных стран мира» – наглядный иллюстрированный альбом, который знакомит детей с разными странами и их валютой;

Дидактические игры:

- Сюжетно-ролевая игра «Банк»;

- Сюжетно-ролевая игра «Магазин»;

- Настольная дидактическая игра «Разные профессии».

Куклы-персонажи:

- Рублик и Копейка, Буратино, Рыжик, Лисенок.

 

 

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников

Дошкольное образовательное учреждение представляет собой первый социальный институт, в котором начинается педагогическое просвещение родителей, приобщение их к единому образовательному пространству.

Важной составляющей Программы является активное привлечение родителей, которые рассматриваются как важные действующие лица и помощники воспитателя в формировании у детей финансовой культуры. С этой целью необходимо обеспечить открытость дошкольного образовательного учреждения для родителей, предоставить им полную информацию об образовательной Программе, о ходе её реализации, о специфике образовательного процесса, возможность обсуждения вопросов, связанных с реализацией Программы, поддерживать образовательные инициативы родителей.

Программа предполагает проведение ряда занятий и подготовку буклета для родителей, чтобы ознакомить их с теми понятиями, которые изучают дети, и таким образом вовлечь их в процесс плодотворного взаимодействия по формированию финансовой культуры.

Программа предусматривает активное приобщение родителей к образовательному процессу (родительский клуб, семейные проекты, обмен опытом, участие в праздничных мероприятиях, играх, интерактивных театральных миниатюрах, обучающих сказках и пр.).

С этой целью необходимо обеспечить открытость дошкольного образовательного учреждения для родителей, предоставить им полную информацию об образовательной Программе, о ходе её реализации, о специфике образовательного процесса, возможность обсуждения вопросов, связанных с реализацией Программы, поддерживать образовательные инициативы родителей. Программа предполагает проведение для родителей анкетирования, индивидуальных консультаций, открытых занятий и итогового праздника.

 

 

2.4. Оценочные материалы Программы

 

Методы и средства оценки результативности реализации программы:

 

В качестве результатов реализации программы выступают следующие показатели: значительная положительная динамика знаний, умений и навыков основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Для оценки результативности усвоения знаний, умений и навыков основ финансовой грамотности используются следующие методы:

üНаблюдение. üБеседы.

üОбследование дошкольника (начало, конец учебного года). üИтоговое мероприятие (акция, ярмарка и т.д.).

Методика проведения собеседования с детьми направлена н выявление экономических представлений и понятий, способов мыслительной деятельности и умений оперировать ими. В процессе беседы рекомендуется обращать внимание на ответы детей, отмечать речевые обороты, характер высказываний, готовность ребенка вести диалог с воспитателем или стремление избежать этого, его эмоциональное состояние в момент собеседования: степень уверенности в себе, отношение к происходящему, и т.д. Эти наблюдения помогут косвенно судить о направленности ребенка на интеллектуальное общение и возникающий познавательный интерес. Особого внимания заслуживают содержание экономически представлений детей, способы доказательства и аргументации, которые они используют. Воспитатель создает непринужденную доброжелательную обстановку. Обучающие воздействия в собеседовании не используются, оценки результатов (особенно отрицательные) не даются.

С целью диагностики начального уровня общих представлений детей о потребностях, труде, товаре, деньгах и семейном бюджете разработаны задания, которые предлагаются детям на первом занятии. Они позволяют определить, насколько хорошо дошкольники владеют понятием «потребности», умеют различать виды потребностей; что они знают о труде и его роли в жизни. Диагностические задания помогают выявить и оценить представления о семейном бюджете, его составляющих (зарплата, пенсия, стипендия и т. д.), доходах и расходах семьи, понимание необходимости сбережения денежных средств. В процессе выполнения занимательных заданий выявляется умение детей считать, сравнивать, обобщать, применять знания в конкретных ситуациях. Анализ результатов диагностики позволяет определить начальный уровень экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста (высокий, средний, низкий).

Данные диагностического обследования заносятся в диагностическую таблицу уровня знаний, умений и навыков основ финансовой грамотности по следующим показателям:

Показатели экономического образования детей 5-7 лет

Высокий уровень – 2 балла. Уверенно владеет элементарной экономической терминологией (семейный бюджет, денежная единица, ее виды, назначение, заработная плата), знает и объясняет ее значение. Имеет прочные и осознанные представления о труде людей разных профессий и его результатах; производствах, имеющихся в городе; может проследить «путь товара». Имеет осознанное представление о соизмерении уровня удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями; умеет организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств; проявляет бережливость в повседневной практической деятельности. Осознанно анализирует заданные (предложенные) проблемные ситуации, умеет выстроить алгоритм действий по их решению, аргументирует свой выбор, объясняет полученный результат.

Средний уровень 1 балл. Владеет элементарной экономической терминологией (семейный бюджет, денежная единица, ее виды, назначение, заработная плата), частично может объяснить ее значение. Имеет представления о труде людей разных профессий и его результатах, производствах, имеющихся в городе; может проследить «путь товара».

Имеет поверхностное представление об умении соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями; требует совершенствования умение организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств; недостаточно проявляет бережливость в повседневной практической деятельности. Допускает ошибки при анализе заданных (предложенных) проблемных ситуаций, выстраивании алгоритма действий по их решению, неуверенно аргументирует свой выбор, объясняет полученный результат.

Низкий уровень - 0 баллов. Не владеет экономической терминологией (семейный бюджет, денежная единица, ее виды, назначение, заработная плата), не может объяснить ее значение. Имеет поверхностные представления о труде людей разных профессий и его результатах, производствах, имеющихся в городе, затрудняется, либо не может отследить «путь товара». Не владеет умением соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями, не умеет организовывать свою деятельность с наименьшими затратами времени, сил и средств; не проявляет бережливость в повседневной практической деятельности. Не анализирует заданную проблемную ситуацию, решает ее наугад, без обдумывания, не может объяснить решение.

 

Диагностическая карта для детей среднего возраста

№	Ф.И. ребенка	Критерии:
		Профессии	Мир вокруг нас	Деньги	Баллы:

 

Освоение программы:

Низкий – ребенок не проявляет инициативы при планировании своей деятельности, не знает профессии, не имеет представления о содержании деятельности людей некоторых профессий; у ребенка отсутствует творческий потенциал. Ребенок не имеет представления, что такое доход, расход семьи; не ориентируется в экономических понятиях; у ребенка отсутствует системное видение мира. Ребенок не имеет понятие о значении денег.

Средний – ребенок ориентируется и имеет представление с помощью педагога о профессиях и содержании их труда, о доходах и расходах семьи; с помощью педагога разбирается в экономических понятиях.

Высокий – ребенок самостоятельно оперирует знаниями о профессиях, их связях и отношениях, четко выделяет, что такое расход, доход семьи; имеет четкое представление о труде людей, о продукте и товаре; с уважением относится к труду людей; проявляет творческий потенциал.

 

Диагностическая карта для детей старшего дошкольного возраста

№	Ф.И. ребенка	Критерии:
		Окружающий мир, как результат труда людей	Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?	Покупаем, продаем и обмениваем	Баллы:

 

Освоение программы:

Низкий – ребенок не проявляет инициативы при планировании своей деятельности, не знает, как правильно потратить деньги; не имеет представление, что деньги оплачивают результат труда; у ребенка отсутствует творческий потенциал. Ребенок не ориентируется в экономических понятиях; у него отсутствует системное видение окружающего мира.

Средний – ребенок ориентируется и имеет представление (с помощью педагога), как правильно потратить деньги; имеет представление, что деньгами оплачивается результат труда; с помощью педагога разбирается в экономических понятиях; пытается подойти к проблемной ситуации творчески; с помощью педагога решает простейшие экономические задачи.

Высокий – ребенок самостоятельно оперирует знаниями; четко имеет четкое представление; с уважением относится к труду людей; проявляет творческий потенциал; самостоятельно находит выход

Результаты диагностики не могут служить основанием при решении управленческих задач, включая аттестацию педагогических кадров; оценку качества образования в конкретной дошкольной образовательной организации; оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов

измерения результативности детей), а также распределение стимулирующего фонда оплаты труда педагогических работников.

 

2.5.Методические материалы Программы

Программа «Детям о финансах» разработана с опорой на авторскую программу «Основы финансовой грамоты дошкольников» (авторы: Прутченков А.С., профессор, доктор педагогических наук; Стахович Л.В., кандидат экономических наук, руководитель Центра научных исследований ООО «Гений финансов»; Семенкова Е.В., руководитель Центра по развитию образовательных программ и работе с учебными заведениями ООО «Гений финансов»).

 

2.6.Список литературы

 

1. Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста/

Учебно-методическое пособие, Челябинский государственный педагогический университет, Челябинск, 2015 - 89 с.

2. Глазырина. Л.Д. Экономическое воспитание дошкольника: справ. и

метод. материалы / Л.Д.Глазырина, Н.В. Зайцева, В.М. Теленченко. – Мозырь:

Содействие, 2006. – 84 с.

3. Денежные сказки: альбом для детского художественного творчества из

комплекта «ФИНАНСОВЫЙ ГРАМОТЕЙ. Пособие для воспитания финансовой грамотности от 5 до 99» / Иркутск: ООО «Альмира», 2012.— с. 28 ил.–Электронный ресурс: http://fincult.ru/trenings/file_profolog/KursKids/Denegnie_skazki_Raskraska.pdf

3. Программа «Основы финансовой грамоты дошкольников» (авторы: Прутченков А.С., профессор, доктор педагогических наук; Стахович Л.В., кандидат экономических наук, руководитель Центра научных исследований ООО «Гений финансов»; Семенкова Е.В., руководитель Центра по развитию образовательных программ и работе с учебными заведениями ООО «Гений финансов»).

4. Шатова, А.Д. Программа «Дошкольник и … экономика»/А.Д. Шатова – Москва, 2018.

 

 

Электронные обучающие контекты:

1. Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»:

Азбука денег тетушки Совы –Что такое деньги?- https://www.youtube.com/watch?v=hpm8_gq4O-0

Азбука денег тетушки Совы– Умение экономить.- https://www.youtube.com/watch?v=oVPDDhFmYGE

Азбука денег тетушки Совы – Умение экономить. https://www.youtube.com/watch?v=oVPDDhFmYGE

Азбука денег тетушки Совы – Семейный бюджет. https://www.youtube.com/watch?v=F5n821NyBRM

Азбука денег тетушки Совы – Карманные деньги. https://www.youtube.com/watch?v=cYKxE2otjKc

Азбука денег тетушки Совы – Потребности и возможности. https://www.youtube.com/watch?v=lRoUskvn4E4

Азбука денег тетушки Совы – Мои домашние питомцы. https://www.youtube.com/watch?v=7xldlgLTykU

Азбука денег тетушки Совы – Работа и зарплата https://www.youtube.com/watch?v=-o9X6QZwEKs

2. Мультфильм «Фиксики и Деньги» https://www.youtube.com/watch?v=MvoUp2hUSQ

 

Полный текст статьи см. в приложении.