Методическая разработка по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Цесаревич Алексей Романов. Наследник в семье»

Автор: Никулина Ирина Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 49 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Детство – каждодневное открытие мира.

Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего,

познанием человека и Отечества.

 

Актуальность.

Детство - время развития нравственных качеств воспитание, патриотических чувств по отношению к своей Родине, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек.

Воспитание детей без духовно-нравственной основы неполноценно.

Цесаревич Алексей – долгожданный наследник, единственный сын императора Николая II, дарованный Богом в ответ на долгую, усердную родительскую молитву, наверное, без преувеличения можно назвать самой притягательной и самой

неразгаданной детской фигурой в русской истории.

В настоящее время почти утрачена такая нравственная ценность, как патриотизм, знание своих истоков, гордости за прошлое своего народа.

Формирование нравственно-патриотического образовательного пространства через разработку и внедрение системы мероприятий, направленных на развитие нравственных качеств воспитание патриотических чувств по отношению к своей Родине, обеспечивает достижение конкретных результатов за короткий срок, активное участие детей, родителей и педагогов.

 

Тема: «Детство Цесаревича Алексея Романова».

Возрастная группа: подготовительная.

Форма проведения: игра - досуг

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель:

• и обобщить полученные при изучении темы знания детей по истории России.

Задачи:

Познавательное развитие:

1. Вызвать интерес к занятию путём создания игровой ситуации.

2. Закрепить знания детей о событиях в истории России времён правления царской семьи.

Речевое развитие:

1. Побуждать интересоваться смыслом слов «люди-правители».

2. Активизировать словарь детей

3. Развивать свободное диалоговое общение с взрослыми и детьми.

Социально-коммуникативное развитие:

1. Воспитывать самостоятельность, коммуникативные навыки работы в

команде, взаимодействуя со сверстниками и взрослыми. Формировать интегративные качества старших дошкольников – любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Художественно-эстетическое развитие:

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на музыку, выполнять движения под музыку.

2. Развивать творческие способности детей.

Физическое развитие:

Активизировать двигательные навыки и способности.

 

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с видами Царского села, портретов членов семьи Романовых, чтение стихов о городе, беседы, рассказы о царской семье.

 

Материал:

Мелодия «Хочу все знать», кубик с цифрами, атрибуты для показа задания по теме.

 

Интерактивные методы: «микрофон», «синтез мыслей», «круг идей», «мозговая атака (мозговой штурм)», «викторина»,

«А что было бы, если бы… ?», работа в малых группах
Ход:

Под мелодию «Хочу все знать» дети заходят в музыкальный зал, проходят по залу.

Ведущий: Сегодня мы с вами собрались на необычную игру – игру ума и интереса. Мы не команды не соперников, а команда друзей.

 

А теперь мы начинаем!

Есть веселая игра
«Хочу всё знать»
Вопрос, ответ –
Знает ту игру весь свет!
Что ж, пора нам начинать.
Я хочу вам пожелать:
Чтобы дружными вы были,
Чтобы не было печали,
Чтоб вы многое узнали!

 

 

В нашей игре принимает участие очень главный предмет. Отгадайте!

 

В игру сейчас мы поиграем,
И много нового узнаем,
Картинку выбираем,

Для этого…..мы кидаем.(кубик)

 

Играющие по очереди кидают кубик.

1. «Единственный сын императора »

• Цесаревич Алексей был долгожданным ребёнком. После рождения четырёх дочерей, Ольги, Татьяны, Марии и Анастасии император с императрицей очень хотели сына, который бы стал наследником престола.
• Император и императрица молились о даровании им наследника.
• В царской семье Саровского старца почитали давно: по легенде, его посещал Александр I, а 7летняя дочь Александра II излечилась от тяжелой болезни при помощи мантии святого Серафима.
• В кабинете Его Величества появился большой портрет — образ святого Серафима.
• И вот, 12 августа 1904 г. батареи Петропавловской крепости произвели салют в 300 залпов, что означало появление наследника. Событие стало праздником для России. Как ликовал народ! Повсюду стреляли пушки, звонили колокола, развевались флаги.
• Крещение царевича было совершено в Петергофской церкви.
• Царевич был крещён именем Алексей. Его Императорское Высочество Алексей Николаевич Романов был красивым ребёнком со светлыми вьющимися волосами, с голубыми глазами. Казалось, на землю сошел ангел.

(задание: из предложенных иллюстраций выбрать изображение младенца Алексея)

2. «Цесаревич Алексей»

Каким был?

• Он многое понимал и понимал людей.
• Но он был замкнут и сдержан.
• Он был страшно терпелив, очень аккуратен, дисциплинирован и

требователен к себе и другим.

• Он был добр, как и отец, в смысле отсутствия у него возможности в сердце причинить напрасно зло.
• Внешность Алексея сочетала в себе лучшее от отца и матери.
• Алексей был красивым мальчиком, с чистым, открытым лицом.
• Он был слишком худым — сказывалась болезнь.
• Он легко привязывался к людям, любил их, старался всеми силами помочь, в особенности тем, кто ему казался несправедливо обиженным.
• Он обладал сильной волей, которая была не просто наследным качеством, но развилась и окрепла из-за частых физических страданий, причиняемых ребенку страшной болезнью.
• Болезнь стала своеобразным воспитателем маленького мученика.
• В характере Алексея Николаевича жалость и сострадание ко всем, кто был болен, а также удивительное уважение к матери и, всем старшим.
• Примерно в семь лет Алексей начал учиться.
• Получал домашнее образование.
• Занятиями руководила сама Государыня, которая выбирала и учителей.
• Алексей начал изучать Закон Божий, русский язык, арифметику.

(задание: из предложенных иллюстраций выбрать изображение, которое подходит к описанию Алексея Романова)

3. «Игральная комната Цесаревича Алексея»

• Одна из интереснейших комнат детской половины Александровского дворца в Царском Селе — игральная наследника.
• Убранство игральной комнаты свидетельствует, что здесь проводит время отнюдь не больной ребёнок.
• Это комната активного любознательного подростка, наполненная игрушками, развивающими играми, образцами оружия, моделями самолётов.
• Рядом комната дежурных докторов — В.Н. Деревенко и Е.С. Боткина.
• Игральная цесаревича была размещена в большой комнате, около 60 кв.м.
• Окна декорированы трафаретным орнаментом (стилизованные под русскую старинную роспись животные и птицы).
• Солнечно-жёлтые стены украшены трафаретным фризом из птиц на фоне пейзажа.
• В комнатах было много картин художника В. Васнецова: так, спальню украшали репродукции его полотен «Три царевны подземного царства», «Песнь о вещем Олеге», «Гамаюн — птица вещая».
• Каждую зиму игральная комната на детской половине установили рождественскую ёлку.
• На ней зажигались огни, и детям дарили подарки — иногда очень дорогие, иногда самодельные, а порой совсем дешёвые игрушки.

(задание: из предложенных иллюстраций выбрать изображение убранства комнаты Алексея Романова)

 

4. «Игрушки в игральной комнате»

• В игральной комнате было много игрушек, и объём их всё возрастал — игрушки дарились на дни рождения, Рождество и другие праздники.
• Дарили все — члены семьи, воинские части, правительственные чиновники. Послы иностранных государств часто приносили подношения для детей во время официальных правительственных приёмов.
• Императрица Мария Фёдоровна подарила ослика Ваньку, ранее выступавшего в Санкт-Петербурге в цирке Чинизелли, но «вышедшего в отставку».
• Упряжь для ослика была подарена итальянским королём Виктором-Эммануилом.
• Огромную плюшевую собаку подарил кайзер Вильгельм II.
• Особый интерес представляли игрушки, отражавшие дух времени, новых технологий ХХ века: электрическая железная дорога со станциями, туннелями и огромным паровозом, трамвай № 14, модели оружия, авиации, морского транспорта.
• Множество игрушек были выполнены в традициях народных промыслов (расписной терем, ларец, витязи, бирюльки).
• В комнате находились кресло и стол в новом русском стиле.
• Одной из самых затейливых была механическая игрушка с пейзажем, зданием, людьми и животными, с фонтаном струящейся воды.
• У цесаревича было множество обучающих игрушек: например, набор для тиснения по коже, конструктор в виде часов-ходиков, который нужно собирать по схеме, и наследник сам собрал часы.

(задание: из предложенных иллюстраций выбрать изображение игрушек Алексея Романова)

 

5. «Детские мечты о военных подвигах»

• Любой мальчишка с раннего детства мечтал о военных подвигах.
• В игральной находились доспехи средневекового рыцаря, военное индейское снаряжение: уменьшенные в размере две пироги, луки, головной убор и вигвам.
• Во всех комнатах наследника, присутствуют предметы, так или иначе связанные с войной: военные трофеи, оружие времён I мировой войны.
• Напротив входа у стены был устроен подиум, рядом с ним находилась стойка с ружьями разных видов детского размера.
• Здесь же были два ящика с шашками казачьего образца.
• В спальне наследника стояла корзина с набором походных принадлежностей: ранцы, котелки, деревянные шашки, палатка, флаги.
• В одном из ранцев даже сохранились остатки сухарей.
• К потолку было прикреплено множество моделей самолётов, в комнате стояли модели миноносца, игрушечный корабль (броненосец «Севастополь»), сигнальные флажки, треугольный красный вымпел с белым крестом, модель пулемёта, маленькие модели крепостных и осадных орудий, коллекция барабанов.
• И даже часы имели форму частей русского оружия.

 

задание:

Метод «Карусель» (Участники делятся на два круга, внешний и внутренний)

- Участники внутреннего круга стоят неподвижно, обращенные лицом к внешнему кругу, а участники внешнего круга перемещаются по кругу, а по сигналу останавливаются, и если образуются из двух половинок – изображение самолёта, корабля (броненосец «Севастополь»), сигнального флажка, пулемёта, барабана, то данная пара выбывает из игры, а затем со стороны наблюдают за игрой и анализируют.

 

6. «Болезнь Цесаревича Алексея »

• Но вскоре счастливых родителей ждало страшное открытие - их Алёшенька болен гемофилией.
• Царевич рос, становился на ножки, пытался ходить и, конечно, падал. Ушибы превращались в опухоли, под кожей его кровь не могла свернуться.
• Гемофилия - несвёртываемость крови - была унаследована по линии Александры Фёдоровны.
• Нестрашные для здоровых детей порезы и ушибы вызывали у Алексея внешние и внутренние кровоизлияния, причиняя нестерпимые мучения.
• Мальчик кричал от нестерпимых болей: «Мама! Мама, помоги мне!».
• От высокой температуры он бредил и днем и ночью, садился в постели, а от движения тотчас же начиналась боль. Спать он почти не мог, плакать тоже, только стонал и говорил «Господи, помилуй»
• Царевич рос под постоянным надзором. В семье он был любимцем, родители и сёстры боготворили своего Маленького – так они ласково называли Алексея.
• У царевича были телохранители - матросы Нагорный и Деревенько.
• Когда болезнь отступала, царевич становился обыкновенным мальчишкой-сорванцом. Его карманы были набиты «бесценными сокровищами» - камешками, гвоздиками. Он шалил, проказничал.

 

Ведущий:

Но вот, игру заканчивать пора.
Мы все надеемся, что с ней,
Вы стали чуточку умнее.

 

Рефлексия.

Эмоции не знают языка,
По ним определяют настроенье —
Они как лесенка:
В них и печаль, и радость, удивление.

Эмоции — как дополнение к словам,
Когда слова уже ничто не значат,

Построив лесенку, поймешь
Что было самое интересное!

 

Дети делают лесенку своих эмоций после мероприятия (аппликация)

 

 

Рекомендации автора относительно различных вариантов использования сценария занятия:

1.Проведение игры среди детей подготовительной группы для родителей.

2.Проведение игры среди детей с разных подготовительных групп одного дошкольного учреждения.

3.Проведение игры среди детей подготовительной группы разных дошкольных учреждений.

4. Проведение игры среди детей и их родителей одного дошкольного учреждения.

5. Проведение игры среди детей и их родителей разных дошкольных учреждений.

6. Проведение игры среди детей подготовительной группы для детей старшего возраста.

 

Используемые источники:

1. Барбара Бернс «Алексей Последний царевич», Звезда, 1993.

2. Болотин Л. «Царское дело», Москва, 1996

3. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для практических работников ДОУ, 2006.

4. О.Л.Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

5. Масси Роберт. «Николай и Александра», Библиополис, С.Пб., 1998.