Дидактические игры для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушение зрения

Автор: Фонина Ольга Станиславовна

Организация: ГБОУ Школа №1353 имени генерала Д.Ф.Алексеева

Населенный пункт: город Москва

Игра в жизни детей с нарушением зрения имеет большое значение. Потому что игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста, это свободная, естественная деятельность детей, в которой осознаётся, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для проявления творчества ребёнка и его активности. Дидактическая игра несёт познавательную, развивающую ценность. В ней закрепляются полученные знания и представления об окружающем мире, формируются и развиваются психические процессы, осуществляется всестороннее развитие. Знания закрепляются лучше и легче в игре, так как эта деятельность ребёнку близка, он делает то, что ему нравится. Игра связана с удовольствием. Но педагогу необходимо особое умение ввести ребёнка с нарушением зрения в игру таким образом, чтобы он почувствовал к ней интерес и желание. Роль педагога, степень и доля его участия в игре повышается, в его задачу входит непосредственное руководство и ведение игры, разъяснение содержания, правил, целей игры, обучение игровым действиям и анализ игры. В развитии познавательной деятельности дошкольников, формировании у них интереса к знаниям особое место принадлежит дидактическим и развивающим играм. Особенностью дидактических игр является то, что они постепенно усложняются, и перед детьми ставятся всё более трудные задачи и вопросы. Развитие ребёнка в процессе дидактической игры состоит в том, что непосредственный интерес к игровому действию переходит постепенно на интерес к мыслительным операциям. В ходе дидактических игр у детей развивается мышление, речь, внимание, воспитывается активность, уверенность в себе, справедливость. Дети приучаются слушать правила игры, избегать подсказок, не нарушать ход игры. Они учатся слушать задание, понимать его и чётко выполнять. Дидактические игры построены на совокупности приёмов зрительной, слуховой, двигательной наглядности, включают занимательные вопросы, загадки, в них используются моменты неожиданности: удивления, соревнования. Дидактическая игра помогает закрепить знания и лучше усвоить программный материал, а также правильному восприятию и осознанию окружающего мира.

Дети, имеющие зрительную патологию, испытывают трудности при формировании математических представлений. Так нарушение бинокулярного видения, глазодвигательных функций осложняет восприятие формы, величины, пространственного расположения предметов; при монокулярном зрении наблюдаются трудности выделения объёмных предметов в макропространстве, соотнесения расстояния, местоположения и взаимоотношений между ними, а обеднённость предметно-практических действий детей с нарушением зрения отрицательно сказывается на развитии опосредованных умственных действий.

Основное назначение дидактических игр – обеспечить упражняемость детей в различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т. д. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования представлений детей.

Передставляю занимательные игры для детей дошкольного возраста имеющих нарушения зрения. Данные игры изготовленные своими руками и в игровой занимательной форме помогут малышам развить зрительное восприятие формы, цвета, пространства, внимание, память и логическое мышление.

 

Игры и упражнения для подготовки

детей раннего и младшего возраста к проверке остроты зрения по таблице Е. М. Орловой

 

Цель: подготовка детей к проверке остроты зрения по таблице Е.М. Орловой.

Все предметные изображения выполняются на цветном фоне (желтом, оранжевом, зеленом). Силуэтные картинки разного размера, черного и белого цвета. Дополнительно к играм необходимо подобрать игрушки в соответствии с картинками таблицы.

В игровой форме педагог уточняет и закрепляет правильное название картинок, используемых в таблице: «Найди всех петушков», «Где самолет, автомобиль, елочка? «Найди и назови», «Угадай, кто я?» (соотнесение предметного изображения с силуэтом), «Наложи, не ошибись» (совмещение силуэтного изображения с контуром).

Малыши соотносят объемные игрушки с силуэтным изображением предметов (потаблицы Орловой Е.М.).

Уменьшенные копии с таблицы позволяют использовать их для зрительной тренировки. Такая система работы по подготовке к исследованию зрения позволяет детям с различной, в том числе тяжелой патологией быстро и легко приступить к дальнейшему офтальмологическому лечению и правильному течению лечебно- восстановительного процесса.

 

Развивающая игра «Рыбки»

 

Цель игры: развивать зрительное восприятие, внимание, наблюдательность.

 

Пояснение к игре:

Игра состоит из разноцветных плоскостных рыбок, сделанных из картона, разных по величине, форме и узору из геометрических фигур и нескольких голубых (светло-синих) квадратов или кругов из картона или ткани (водного пространства).

Игра рассчитана на детей от 3 до 7 лет.

Количество и цвет рыбок постепенно увеличивается в зависимости от возраста играющих детей.

Играть можно с одним или несколькими детьми.

Правила игры:

 

Вариант 1. «Два аквариума»

Цель игры: закрепить представления об основных цветах, форме, величине; уметь сравнивать предметы по цвету и величине.

Игра для детей младшего дошкольного возраста.

Играть могут один, два или четыре ребёнка. Педагог раздаёт каждому ребёнку по два аквариума (голубому или светло-синему кругу и квадрату) и восемь плоскостных рыбок (маленьких и больших) красного, зелёного, синего, жёлтого цветов. Он предлагает им определить форму аквариумов, показать круглый и квадратный аквариумы, рассматривает вместе с детьми рыбок, обращает их внимание на цвет и величину. Педагог объясняет детям игровые задания: «Домик маленьких рыбок – это круглый аквариум, а больших рыбок – квадратный», «Жёлтые рыбки плавают в квадратном аквариуме, а красные – в круглом», «Какие рыбки (по цвету, величине) живут в круглом (квадратном) аквариуме?» Если ребёнок затрудняется в выполнении задания, то другие дети могут ему помочь или педагог.

 

Вариант 2. «Двойняшки. Найди точно такую же рыбку»

Игра на развитие зрительного восприятия, умения сравнивать.

Перед ребёнком на голубом фоне располагаются («плавают») плоскостные рыбки, отличающиеся цветом, формой, величиной. У педагога второй набор точно таких же рыбок. Он показывает ребёнку одну рыбку, рассматривает её с ним, обращает внимание на характерные признаки: цвет, форму, величину. Затем предлагает ребёнку найти рыбку-двойняшку среди множества рыбок, «плавающих в пруду». Если ребёнок ошибается, то педагог помогает ему словесно и практически.

 

Вариант 3. «Запомни и назови. Что изменилось?»

Игра для развития памяти, пространственной ориентировки.

Педагог располагает перед детьми несколько рыбок (от четырёх до восьми в зависимости от возраста детей), предлагает рассмотреть их и запомнить (сколько рыбок, какие они по цвету, величине, форме, в какую сторону плывут), затем закрывает рыбок и просит назвать всех рыбок. Или можно попросить детей закрыть глаза, затем убрать или добавить одну рыбку, поменять рыбок местами, повернуть в другую сторону. Детям задать вопрос: «Чего не стало?», «Что изменилось?».

 

 

Игра: «Цвета и их оттенки»

 

Цели:

• Формировать интерес к игре с цветом, активизируя внимание.
• Учить различать цвета, подбирать одинаковые с последующей проверкой.
• Выбирать цвет по образцу.
• Воспринимать и определять не только резко отличные, но и близкие цвета и оттенки.
• Соединять представление о цвете со словом-названием.
• Производить выбор цвета по слову.
• Учить ориентироваться на цвет как на значимый признак.

 

Ход игры.

 

Вариант № 1.

Педагог раздаёт детям большие карточки с изображением кругов разного цвета и их оттенков, а также конверты с теми же цветами. Даётся задание: найти круги такого же цвета и наложить круг на нужный цвет, затем назвать эти цвета.

Вариант № 2.

Детям раздаются большие карточки и просят их соединить разноцветные круги, изображённые в верхней части карточки с предметами такого же цвета, которые находятся внизу. Далее назвать эти предметы и их цвет.

 

 

Игра «Геометрический калейдоскоп»

 

Перед началом игры познакомить ребенка с названием геометрических фигур: кругом, квадратом, треугольником и их цветом (красный, зеленый, желтый, синий).

Вариант 1.«Найди такой же (не такой) по форме и цвету»

Цель: освоение свойств и понятия «такой же».

 

Вариант 2.«Разложи все фигуры по цвету»

Вариант 3. «Разложи все фигуры по форме»

Вариант 4. «Выложи дорожку, чередуя цвет и форму»

(Можно предложить ребенку сравнить дорожки и найти в них отличия.)

Вариант 5. «Какая фигура лишняя?»

Вариант 6.«Разложи фигуры по форме сверху - вниз и по цвету слева - направо».

Игра для развития навыка ориентировки в пространстве.

В игре участвуют двое детей. Можно предложить посоревноваться, кто быстрее и правильнее разложит фигуры.

Вариант 7. Игра «Что изменилось?».

Игра для развития внимания и зрительного восприятия: выложите перед ребенком 4-6 фигур, предложите их запомнить. Затем ребенок отворачивается или закрывает глаза. Поменяйте 1 – 2 фигуры местами. Ребенок должен заметить и назвать изменения.

Вариант 8. «Запомни, повтори».

Игра для развития зрительной памяти.

Инструкция: возьмите 4-6 фигур разного цвета, предложите запомнить их, затем уберите или прикройте. Ребенок должен вспомнить и назвать все фигуры и их цвет (или выложить их последовательность). После этого ребенок может проверить себя, сравнить с образцом.

 

Полный текст статьи см. в приложении.