МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ «ПОДАРОК ДЛЯ МАМЫ. УЧИМСЯ КОПИТЬ И ВЫБИРАТЬ»

Автор: Аникеева Лидия Игоревна

Организация: ГБДОУ детский сад комбинированного вида №112 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Фикова Наталья Ивановна

Организация: ГБДОУ детский сад комбинированного вида 112 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Пояснительная записка к методической разработке занятия по финансовой грамотности для детей 5-6 лет «Подарок для мамы. Учимся копить и выбирать»

Актуальность и обоснование В современном мире финансовые отношения начинают затрагивать детей с самого раннего возраста. Дошкольник видит, как родители совершают покупки, расплачиваются картой, и может сформироваться искаженное представление о том, что деньги появляются легко и не связаны с трудом. Занятие «Подарок для мамы» призвано мягко и доступно ввести ребенка 5-6 лет в мир социальноэкономических отношений, заложив фундамент для формирования ответственного финансового поведения.

Разработка соответствует целям и задачам ФГОС ДО, так как направлена на формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего общества, в том числе о роли труда и денег, и способствует становлению самостоятельности, целенаправленности и ответственности ребенка.

Возрастная группа: 5-6 лет.

Цель: сформировать основы ответственного финансового поведения у детей старшего дошкольного возраста через осознание связи труда и денег, развитие навыков планирования и принятия решений.

Образовательная ценность: Занятие интегрирует ключевые темы финансовой грамотности в единый, доступный для детей сюжет. Дети не просто получают информацию, а на практике проживают цепочку «честный труд – заработок осознанный выбор – достижение цели», что формирует устойчивые ценностные установки и базовые экономические представления.

Уникальность сюжета: В основе лежит яркая проблемно-игровая ситуация, в которой дети выступают не пассивными слушателями, а активными помощниками и советчиками для персонажа (Медвежонка). Это создает высокую личную вовлеченность, эмпатию и мотивацию решить финансовую дилемму: как заработать, накопить и не растерять деньги на пути к важной покупке.

Новизна: Методика отличается глубокой интеграцией финансовых понятий в социально-нравственный контекст (помощь, забота о близких). Финальный «акционный» подарок — книга о поделках — вводит современную идею «инвестиций в собственные умения и будущий заработок», что выходит за рамки традиционных занятий о деньгах для дошкольников.

Разработка насыщена интерактивными элементами («Бюро добрых дел», «Соблазны в магазине»), которые моделируют реальные жизненные ситуации. Дети не только рассуждают, но и считают монеты, делают выбор, аргументируют, учатся говорить «нет» импульсивным тратам. Все материалы (карточки профессий, муляжи, ценники) готовы к использованию и адаптируемы под условия любой группы.

Практическая

направленность:

Связь содержания занятия с основами финансовой грамотности

Представленный методический материал создан для проведения занятия по финансовой грамотности в рамках проекта по ранней профориентации детей дошкольного возраста «Путешествие в мир профессий» и является частью минипроекта «Учимся планировать и помогать», включающего:

− трудовые поручения, − семейные задания, − игру «Добрые дела недели», − мини-презентации детей.

В данной методической разработке для детей дошкольного возраста ключевые темы финансовой грамотности интегрированы в сюжет и игровую деятельность: 1. Назначение и ценность денег. Проблема Медвежонка («Почему нельзя просто взять?») и последующая игровая деятельность («Бюро добрых дел») наглядно демонстрируют детям основополагающий принцип: деньги не берутся из ниоткуда, они зарабатываются трудом. Это формирует уважительное и бережное отношение к деньгам как к результату усилий.

2. Планирование и бюджет. Ситуация, где дети подсчитывают общее количество заработанных монет и сравнивают его с ценой желаемого подарка, является практическим уроком планирования бюджета. Дети учатся соизмерять свои «финансовые возможности» с целями.

3. Ответственное принятие решений и основа выбора. Эпизод «Соблазны в магазине» – это смоделированная ситуация выбора, которая учит детей расстановке приоритетов. Через обсуждение они осознают разницу между сиюминутным желанием (конфета, игрушка) и важной долгосрочной целью (подарок маме). Это ключевой навык для будущего финансового благополучия.

4. Умение откладывать (накопление). Хотя в занятии деньги зарабатываются за один раз, сама идея собрать общий капитал для дорогой покупки является прообразом процесса накопления.

5. Инвестиции в себя. Подарок Мишутке в виде книги «Поделки из природного материала» символизирует идею «инвестиций в собственные умения». Книга дает ему инструмент для будущей самостоятельной деятельности и, потенциально, для нового «заработка».

Ключевые понятия финансовой грамотности, используемые в разработке

В ходе занятия дети в интерактивной, доступной форме знакомятся со следующими базовыми финансово-экономическими понятиями:

• Деньги – универсальное средство обмена для покупки товаров и услуг.

• Цена – количество денег, которое нужно заплатить за товар.

• Заработная плата (заработок) – деньги, которые человек получает за свой труд.

• Труд/Работа – деятельность, за которую платят деньги. • Профессия – вид труда (Почтальон, Повар и т.д.).

• Магазин – место, где товары продаются за деньги.

• Покупка – обмен денег на товар.

• Бюджет (в контексте занятия) – имеющаяся сумма денег.

• Цель (финансовая) – конкретный предмет, на который нужны деньги (подарок).

• Выбор и приоритеты – необходимость решить, на что потратить ограниченные деньги в первую очередь.

• Соблазн (незапланированная трата) – сиюминутное желание потратить деньги не на цель.

Заключение

Данная методическая разработка позволяет сформировать у детей 5-6 лет не просто набор фактов о деньгах, а целостную модель поведения: осознать ценность труда, понять необходимость планирования и развить способность к ответственному выбору. Все это происходит в комфортной и понятной для ребенка игровой ситуации, что обеспечивает высокую эффективность усвоения материала и соответствует лучшим практикам дошкольной педагогики. Методическая разработка занятия по финансовой грамотности для детей 5-6 лет Тема: «Подарок для мамы. Учимся копить и выбирать»

Авторы-составители: Аникеева Лидия Игоревна, Фикова Наталья Ивановна, воспитатели ГБДОУ детский сад комбинированного вида 112 Адмиралтейского района.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Форма проведения: решение проблемной ситуации через сюжетнодидактическую игру.

Цель: сформировать у детей старшего дошкольного возраста первоначальные финансовые представления через практическую деятельность: понимание связи труда и денег, осознание необходимости планирования расходов для достижения цели.

Задачи − образовательные:

• закрепить знание о том, что товары в магазине приобретаются за деньги;

• сформировать представление о связи «труд – заработок (деньги)»;

• познакомить с понятиями: деньги, цена, заработная плата, бюджет, цель;

• учить принимать ответственное финансовое решение в ситуации выбора; − развивающие:

• развивать логическое мышление через анализ ситуации «хочу / могу»;

• развивать связную речь, умение аргументировать свою точку зрения;

• развивать навыки счета в пределах 5, умение сравнивать числа; − воспитательные:

• воспитывать отзывчивость, желание помогать, доброжелательность; • формировать уважительное отношение к труду и бережное – к деньгам;

• воспитывать целеустремленность и умение отказываться от сиюминутных желаний ради главной цели.

Методы и приемы:

• сюжетно-ролевая игра;

• технология деятельностного подхода;

• проблемно-диалоговая технология;

• моделирование финансовых ситуаций;

• игровые технологии;

• элементы проектной деятельности. Целевая аудитория: дети 5-6 лет. Продолжительность: 25-30 минут. Планируемые результаты:

• ребёнок знает – источники денег; разницу между «хочу» и «надо»; основные правила покупки.

• ребёнок умеет – заработать монетки трудом; распределять бюджет; делать осознанный выбор среди нескольких вариантов; планировать достижение цели.

Материалы и оборудование:

• игрушка Медвежонок

• крупные муляжи монет – 5 шт.

• копилка (прозрачная банка или коробка с прорезью)

• карточки с «вакансиями» (Почтальон, Повар, Рабочий, Уборщик) с пиктограммами

• реквизит для «работы»: конверты с маркерами-картинками, муляжи овощей и фруктов, разрезная картинка «стул», дидактическая игра «Сортировка мусора»

• карточки для физкультминутки «Повтори движение» • иллюстрации или муляжи товаров для «магазина» и ценники: бусы (5 монет), конфеты (1 монета), игрушка (2 монеты), фрукты (3 монеты)

• книжка «Поделки из природного материала» (для «акции»)

• магнитная доска или фланелеграф для размещения товаров Ход занятия 1. Введение в проблемную ситуацию Педагог: (собирает детей вокруг себя, говорит взволнованно) «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Это Медвежонок из леса. Он очень расстроен. Давайте узнаем, что случилось?» Педагог (голосом Медвежонка, грустно): «Здравствуйте... У моей мамы скоро день рождения, и я очень хочу сделать ей подарок! Я пришел в ваш город, зашел в магазин и увидел столько всего красивого: платочки теплые, чашечки, блестящие штучки... Я хотел взять самый лучший подарок, но тетя-продавец меня не пустила и сказала, что ничего нельзя просто так брать. Почему? Я же для мамы!» Педагог: «Ребята, как вы думаете, почему продавец не разрешил Медвежонку просто взять понравившуюся вещь? Что нужно сделать, чтобы получить товар в магазине?» Выслушиваются ответы детей.

Педагог подводит итог: «Совершенно верно! Все товары в магазине продаются, а для покупки нужны деньги – специальные монеты или бумажные купюры. Их нужно отдать продавцу, и тогда ты станешь полноправным хозяином вещи».

2. Поиск решения: «Как Медвежонку получить деньги?» Педагог (голосом Медвежонка): «А-а-а, понятно! А где же мне взять эти деньги? У меня в лесу их нет...» Педагог (обращаясь к детям): «Ребята, а как у ваших мам и пап появляются деньги? Они их на деревьях находят?» (Нет). «Правильно, они их зарабатывают! Ходят на работу и делают своё важное и полезное дело. Давайте и мы с вами откроем «Бюро добрых дел» и поможем Медвежонку заработать его первые деньги!» Педагог ставит на стол копилку для Мишутки. Игра «Заработай монетку»

На столе разложены карточки с «вакансиями». Нескольким детям предлагается выбрать себе «работу» и показать Медвежонку, как зарабатываются деньги:

• Почтальон: разнести «письма» (карточки) по центрам игровой деятельности, ориентируясь на маркеры на конверте.

• Повар: рассортировать муляжи продуктов для супа (овощи) и для компота (фрукты).

• Рабочий: «Почини стул» - собрать разрезную картинку.

• Уборщик: сыграть в настольную дидактическую игру «Сортировка мусора».

• После успешного выполнения задания педагог (или «директор Бюро») благодарит каждого ребенка, проговаривая: «Спасибо за твой труд! Ты хорошо поработал(а) [название профессии], вот твоя заработная плата – 1 монета». Педагог предлагает сложить заработанные монеты в общую копилку для Мишутки.

Педагог: «Медвежонок, а кем бы ты мог поработать? Что ты любишь делать?» Педагог (голосом Медвежонка): «Я очень люблю заниматься физкультурой!» Педагог: «Тогда предлагаю тебе поработать спортивным тренером и провести для ребят физкультминутку!» Физкультминутка «Повтори движение» (на карточках) Медвежонок показывает карточки с упражнениями, дети выполняют движения. После выполнения педагог вручает Медвежонку его заработанную 1 монету. Педагог: «Посмотри, Медвежонок, теперь у нас есть деньги, заработанные честным трудом! Мы готовы помочь тебе купить подарок! Ты уже выбрал в магазине то, что хочешь подарить маме?»

3. Планирование и принятие решения: «Выбираем подарок вместе»

Педагог: «Давайте посмотрим, что же мы можем купить для мамы-медведицы». Педагог представляет «Каталог» (товары на доске). Педагог (голосом Медвежонка): «Вот эти бусики. Что значат цифры рядом?» Педагог: «Это цена товара. Сколько монет нужно отдать за бусики?» (5). «А у тебя сколько?» Медвежонок показывает свою 1 монету.

Педагог: «Ребята, хватит ли Медвежонку на подарок?» (Нет). «А сколько мы заработали все вместе? Давайте посчитаем монетки в копилке». Дети вместе с педагогом пересчитывают общий заработок (например, 4 монеты).

Педагог: «Если мы добавим Мишутке 4 монетки, ему хватит на подарок для мамы? Давайте сложим: 1 монета Мишутки + 4 наши монеты = 5 монет. Ровно столько, сколько стоят бусики!» Педагог: «Теперь можно идти в магазин за покупкой!»

4. Усложнение проблемы: «Проверка на ответственность» Игра «Соблазны в магазине» Педагог обращает внимание детей, что в магазине есть разные отделы.

• Отдел «Сладкоежка». Конфеты. Цена: 1 монета.

Педагог (голосом Медвежонка): «Ах, конфетки! Всего за одну монетку?» Педагог: «Соблазнительно! Ребята, как вы считаете, если Медвежонок сейчас купит себе конфетку, сможет ли он купить маме бусики? Хватит ли ему монет?» Дети приходят к выводу, что нет, и убеждают Медвежонка не тратить деньги. Педагог (голосом Медвежонка): «Тогда лучше пойдем дальше».

• Отдел «Игрушки». Игрушки. Цена: 2 монеты.

Педагог (голосом Медвежонка): «Как хочется игрушечку!» Педагог: «Ребята, подскажите Мишутке, стоит сейчас потратить монетки на игрушку?» Дети объясняют, что подарок маме важнее.

• Отдел «Здоровое питание». Фрукты. Цена: 3 монеты.

Педагог (голосом Медвежонка): «Мама фруктам порадуется. Куплю их и бусики!» Педагог: «Мишутка, как это у тебя получится? Ребята, помогите сосчитать!» Используя монеты и ценники, дети считают: 5 - 3 = 2. На бусики после покупки фруктов уже не хватит.

Педагог: «Придется тебе, Мишутка, сделать выбор: подаришь ты маме фрукты или бусы. Помни о своей цели!» Педагог (голосом Медвежонка): «Да, угоститься в лесу можно и малинкой, она там без ценников висит. А бусики эти маме очень пойдут! Я выбираю бусы!» Педагог: «Молодец, Мишутка, что ты не забыл свою цель!»

5. Разрешение ситуации и рефлексия

Педагог: «Вот мы и дошли до кассы! У нас ровно 5 монет на бусики!» Медвежонок «покупает» бусики. Продавец (педагог) хвалит его и вручает «по акции» книжку «Поделки из природного материала».

Педагог (голосом Медвежонка): «Спасибо вам, друзья! Теперь я все понял! Деньги зарабатывают трудом. Чтобы купить то, что хочешь, нужно посчитать, хватит ли денег. И самое главное – не тратить их на всякие мелочи, если есть важная цель! А эта книжка поможет мне научиться делать украшения своими руками и зарабатывать деньги своим трудом! До свидания!»

Педагог (после ухода Медвежонка): «Ребята, вы большие молодцы! Чему мы

сегодня научили Медвежонка?» Вопросы для рефлексии:

− Почему нельзя просто взять вещь в магазине?

− Как Мишутка и мы с вами заработали деньги?

− Что было самым трудным в магазине? (Не поддаться соблазнам).

− Почему мы не купили ни конфету, ни игрушку?

− Вы довольны, что помогли Медвежонку?

Педагог: «Вы сегодня были настоящими друзьями и мудрыми помощниками! Вы научились трудиться, считать деньги и принимать правильные решения!» Методические рекомендации

• Роль педагога: Педагог является организатором, ведущим и модератором обсуждения. Важно эмоционально проживать ситуацию вместе с детьми.

• Индивидуальный подход: Задания подобраны разного типа (логика, моторика, физическая активность), чтобы каждый ребенок мог проявить себя.

• Взаимодействие с родителями: Родителям можно раздать памятки с темой занятия и советами, как закрепить пройденное в быту (игра в магазин, обсуждение покупок).

 

Полный текст статьи см. в приложении.