Языковое развитие с Миром Головоломок: Инновационный подход к обучению чувашскому языку

Автор: Абрамова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №49»

Населенный пункт: г. Чебоксары

Автор: Тарасова Елена Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №49»

Населенный пункт: г. Чебоксары

Автор: Григорьева Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №49»

Населенный пункт: г. Чебоксары

Тип проекта: Долгосрочный, информационный

Сроки реализации: 02.09.2024-31.05.2025

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта	Игровой подход к обучению чувашскому языку средствами набора «Мир головоломок»
Автор(ы) проекта	Абрамова Наталья Владимировна, Тарасова Елена Николаевна, Григорьева Ольга Владимировна
Возраст детей, на которых рассчитан проект	6-7 лет
Вид проекта по содержанию	Долгосрочный, информационный, практико- ориентированный, творческий, игровой.
Сроки реализации проекта	02.09.2024-31.05.2025
Место реализации проекта	МБДОУ «Детский сад № 49» г. Чебоксары
Цель проекта	Помочь воспитанникам освоить чувашский язык через игровые форматы, что сделает процесс обучения более доступным и увлекательным.
Задачи проекта	Образовательные: Формирование интереса и положительного отношения к изучаемому языку, к культуре чувашского народа: понимание себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу; понимания важности изучения чувашского языка; Продолжать знакомить детей с играми-головоломками: «Складушки», «Слагалица». Упражнять в умении составлять фигуры по заданному силуэту, по образцу, по память. Формировать интерес к играм с головоломками. Развивающие: Развитие интереса у детей к чувашскому языку через игровые задания и головоломки; Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительную координацию, познавательный интерес, умение отвечать на вопросы. Воспитательные: Воспитание любви к традициям, ценностям чувашского народа, культурной идентичности. Воспитывать самостоятельность через конструктивную деятельность детей дошкольного возраста.
Проблема, на решение которого направлен проект	1. Недостаток интереса к изучению чувашского языка: В современных условиях многие молодые люди и дети могут проявлять меньший интерес к изучению родного языка, что связано с влиянием глобализации и доминированием других языков. В ряде образовательных учреждений может быть недостаточно качественных учебных материалов, которые сочетали бы традиционные принципы обучения с современными методами, включая игровые формы. Проект "Мир головоломок" отталкивается от этих проблем и предлагает инновационные решения через использование игровых элементов, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. Это не только увеличит интерес к изучению языка, но и поможет усвоить материал в игровой форме, развивая критическое мышление и творческий подход к обучению.
Участники проекта	дети подготовительной группы «Буратино», воспитатель, музыкальный руководитель, родители
Ресурсы, оборудование	Книги, рабочие тетради и мультимедийные презентации на чувашском языке, которые помогут обучающимся освоить основы языка; Игровой набор Смарт-тренинг для дошкольников «МИР ГОЛОВОЛОМОК»; Включение элементов чувашской культуры, такие как народные сказки, песни и праздники, что также способствует лучшему пониманию языка и его контекста.
Ожидаемые результаты	Воспитанники проекта смогут с большей охотой изучать чувашский язык благодаря играм и головоломкам, что сделает процесс обучения более увлекательным. Занимаясь решениями головоломок, участники расширят свой словарный запас, изучая новые слова и фразы в контексте. Проект будет способствовать популяризации чувашского языка и культуры среди молодежи и взрослых.

 

 

Актуальность проекта.

Чувашский язык является важной частью культурного наследия Чувашии и России в целом. В современном мире знание нескольких языков становится все более ценным навыком. Чувашский язык, как наследие уникальной культуры и традиций народа, нуждается в поддержке и популяризации. Использование игровых методов обучения помогает заинтересовать молодое поколение и повысить мотивацию к изучению родного языка. Головоломки и игровые элементы делают процесс обучения более увлекательным и интерактивным. Это способствует лучшему усвоению материала, поскольку игры позволяют учиться через практическое участие и взаимодействие, что считается одним из самых эффективных способов обучения.

Проект направлен на привлечение внимания к языку и поддержку его изучения. Таким образом, реализация проекта имеет высокую актуальность и может принести значительные преимущества как для изучающих язык, так и для общества в целом.

 

Анализ внешней и внутренней среды.

Анализ внешней среды

• Анализ внешней среды проекта включает в себя несколько ключевых аспектов, которые помогут оценить как возможности, так и угрозы, с которыми может столкнуться данный проект.
• Поддержка со стороны государственных органов в области сохранения и развития национальных языков.
• Наличие программ и инициатив на уровне региональных властей, направленных на поддержку чувашского языка.
• Доступность финансирования для образовательных проектов, включая возможные гранты и субсидии.
• Существующие культурные традиции и обычаи народа, которые могут быть интегрированы в процесс обучения через головоломки.
• Развитие технологий, которые позволяют создавать интерактивные и увлекательные образовательные ресурсы.
• Использование цифровых платформ для распространения набора и увеличения доступности ресурсов для целевой аудитории.
• Возможность сотрудничества с другими образовательными инициативами или проектами, работающими в области изучения чувашского языка.

Учитывая участие ДОУ в муниципальном проекте «Культурное наследие Чувашии заботливо и бережно храним» мы взаимодействуем с социальными центрами, даем праздничные концерты, проводим экскурсии в библиотеку, беседы с детьми по прочитанным книгам, приобщаем детей к театральной культуре, просмотр спектаклей Чувашского государственного театра кукол, музеев города в частности «Чувашского национального музея», «Музей чувашской вышивки» посещаем тематические и персональные выставки художников, приобщаем детей к историческим, культурным, национальным памятникам г.Чебоксары, приглашаем воспитанников детской музыкальной школы с концертом.

В результате комплексного анализа всех этих факторов можно выявить возможности для успешной реализации проекта и подготовиться к потенциальным вызовам. Проект имеет хорошую перспективу при условии учета всех вышеперечисленных элементов и адаптации под текущие реалии.

 

Анализ внутренней среды

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 49 «Березка» города Чебоксары

Место нахождения ДОУ: 428003, проспект Ленина, дом 44а, Чебоксары Чувашской Республики

Режим работы ДОУ: Пятидневная рабочая неделя. Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.

График работы ДОУ: с 7:00 до 19:00 (12 часовой рабочий день)

Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе следующих комплексных и парциальных программ:

• Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Дрофеева Э.М. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2021. – 40 с.

Образовательная деятельность в МБДОУ также осуществляется в соответствии с:

• Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в ред. от 29.12.2022 г.).
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Анализ внутренней ситуации высветил сильные стороны: интерес дошкольников к головоломкам; желание большинства родителей заложить начальную базу в целях подготовки детей к обучению чувашскому языку в школе. К слабым сторонам мы отнесли следующие факты: недооценка родителями значимости начала нравственно-патриотического воспитания в дошкольном детстве чувашской культуры в развитии личности детей; низкий уровень знаний чувашских праздников, традиций и обычаев у детей.

 

Цели и задачи проекта

Цель:

Помочь воспитанникам освоить чувашский язык через игровые форматы, что сделает процесс обучения более доступным и увлекательным.

Задачи:

Образовательные:

• Формирование интереса и положительного отношения к изучаемому языку, к культуре чувашского народа: понимание себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу; понимания важности изучения чувашского языка;
• Продолжать знакомить детей с играми-головоломками: «Складушки», «Слагалица». Упражнять в умении составлять фигуры по заданному силуэту, по образцу, по память. Формировать интерес к играм с головоломками.

Развивающие:

• Развитие интереса у детей к чувашскому языку через игровые задания и головоломки;
• Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительную координацию, познавательный интерес, умение отвечать на вопросы.

Воспитательные:

• Воспитание любви к традициям, ценностям чувашского народа, культурной идентичности.
• Воспитывать самостоятельность через конструктивную деятельность детей дошкольного возраста.

 

Определение предмета исследования.

Предметом исследования является комплексный анализ использования игрового подхода в обучении чувашскому языку, с акцентом на разработку и применение методов, способствующих более эффективному и увлекательному процессу изучения.

 

Выдвижение гипотезы.

• Игровые элементы в обучении чувашскому языку способствуют увеличению интереса и мотивации воспитанников, что в свою очередь ведет к более эффективному усвоению языковых навыков.
• Использование головоломок и игр для обучения чувашскому языку помогает развивать логическое мышление, критическое восприятие и творческие способности учеников, что положительно отражается на их общем уровне образования.
• Воспитанники, которые активно участвуют в игровых упражнениях и решении головоломок, демонстрируют более высокий уровень вовлеченности в учебный процесс, что способствует лучшему запоминанию и пониманию языка.
• Игровой подход способствует не только изучению языка, но и расширению культурного кругозора воспитанников, что важно для понимания чувашской идентичности и традиций.

Каждая из этих гипотез требует дальнейшего исследования и проверки в процессе практической реализации проекта. Эмпирические данные, собранные во время выполнения проекта, позволят удостовериться в правильности или ошибочности выдвинутых предположений.

 

Участники проекта: администрация детского сада, дети подготовительной группы «Буратино», воспитатель, музыкальный руководитель, родители

Тип проекта: Долгосрочный, информационный, практико- ориентированный, творческий, игровой.

 

РЕСУРСЫ ПРОЕКТА:

Нормативно-правовые	Программно-методическое	Кадровое	Материально-технические
1. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; 2. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»; 3.Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» 4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 5. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» 6.Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона 7.«Об обязательных требованиях в Российской Федерации» 8.федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264); 9.федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847); 10. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573); 11. Закон Чувашской Республики «О языках в Чувашской Республике» от 25 ноября 2003 г. № 36;	1.От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дрофеевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2021.Республиканская программа «Программа воспитания ребёнка - дошкольника» (О.В.Драгунова) в познавательной деятельности задачи формирования представлений о Чувашии. 2.примерная программа обучения чувашскому языку русскоязычных дошкольников / С.Г. Михайлова. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2016. 3.программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края»: примерная парциальная образовательная программа/ Е.И. Николаевой, 2015. 4. Программа по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента «Традиции чувашского края» / Л.Б. Соловей, 2015.	1. воспитатель подготовительной группы «Буратино» 2. воспитанники группы 3. Музыкальный руководитель 4. родители воспитанников	Интерактивная доска Презентации и учебные фильмы по теме проекта; Фотоальбомы и иллюстрации с изображением чувашского орнамента, быта. Чувашская азбука; Картотека чувашских дидактических и подвижных игр. Игровой набор МИР ГОЛОВОЛОМОК. Головоломки: «Слагалица», «Репка», «Осенний кубик», «Складушки», «Гала-куб

 

 

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этапы	Мероприятия	Сроки
Подготовительный	1 Анализ психолого–педагогической и методической литературы по проблеме обучения детей дошкольного возраста чувашскому языку; 2 Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме использования головоломок с детьми дошкольного возраста; 3 Изучение опыта работы ДОУ г. Чебоксары по использованию игровых технологий в обучении детей чувашскому языку. 4 Подбор диагностического материала.	сентябрь
Основной	Работа с детьми - «Сказка о веселом язычке». Цель: создать у детей представление о чувашском языке как средстве общения. Использование головоломки «Домик» (набор головоломок «Складушки») - «Илемпи в гостях у ребят». Цель: познакомить с названиями животных на чувашском языке. Использование головоломки «Кошка» (набор головоломок «Слагалица») - «Ку мӗн?». Цель: познакомить детей с вопросом «Ку мӗн?», учить отвечать на него. Использование головоломки «Собачка» (набор головоломок «Осенний кубик») - «В гостях у сказки». Цель: продолжать знакомить детей с названиями животных на чувашском языке. Использование головоломки «Петушок» (набор головоломок «Осенний кубик») Работа с родителями - Анкетирование родителей «Отношение родителей к необходимости обучения детей чувашскому языку». - Знакомство родителей с проектом.	октябрь
	Работа с детьми - «Мӗнле тӗс?». Цель: познакомить детей с вопросом «Мӗнле тӗс?», учить отвечать на него. Использование головоломки «Цветной ковер» (набор головоломок «Складушки». - «Илемпи в гостях у ребят». Цель: познакомить детей с названиями цветов на чувашском языке. Использование набора головоломок «Складушки» самостоятельное придумывание узоров. - День чувашской вышивки. Экскурсия в музей чувашской вышивки. Использование головоломки «Рубашка» (набор головоломок «Слагалица»)	ноябрь
	Работа с детьми - «Ку мӗн?». Цель: продолжать знакомить с названиями животных на чувашском языке. Использование головоломки «Сторожевой пес» (набор головоломок «Осенний кубик». - «Эпӗ – эсӗ». Цель: познакомить детей с местоимениями «Я- ты», учить составлять с ними предложения. Использование головоломки «Человек» (набор головоломок «Репка»). - «Ҫапла – ҫук». Цель: познакомить детей со словами «да-нет» на чувашском языке. Использование головоломок «Кошка», «Собачка», «Петушок» (набор головоломок «Осенний кубик», «Слагалица»). - «Хӗл Мучи». Цель: повтор пройденного материала. Использование головоломки «Ёлка» (набор головоломок «Репка»). Работа с родителями - Мастер-класс «Собери головоломку – узнай зашифрованное слово».	декабрь
	Работа с детьми - «Имена и клички». Цель: знакомство со словом «ятлӑ», учить составлять с ним предложения. Использование головоломки «Утенок» (набор головоломок «Репка»). - Праздник «Сурхури». Цель: разучивание стихов и песен на чувашском языке. - «Животные». Цель: познакомить детей с вопросительным предложением с частицей – и. Использование знакомых головоломок с усложнением схемы. Работа с родителями - Участие в празднике «Сурхури».	январь
	Работа с детьми - «Цвета». Цель: закрепить названия цветов. Учить правильной интонации утверждения и отрицания. Использование набора головоломок «Складушки». - «Предметы чувашского быта». Цель: познакомить с названиями предметов быта на чувашском языке. Использование головоломки «Чайник» (набор головоломок «Репка»). - «Предметы чувашского быта». Цель: познакомить с названиями предметов быта на чувашском языке. Использование головоломки «Печка» (набор головоломок «Осенний кубик»). Работа с педагогами - Представление опыта работы на методическом объединение воспитателей Ленинского района.	февраль
	Работа с детьми - «Бабушкин сундук». Цель: знакомство с предметами одежды. Использование головоломки «Рубашка» (набор головоломок «Слагалица»). - «Ҫӑварни». Цель: познакомить с традициями праздника. Разучивание стихов и песен на чувашском языке. Использование головоломок «Блины», «Тарелки» (набор головоломок «Складушки»). - «Поможем Илемпи». Цель: выполнить задания по карточкам. Использование знакомых головоломок с усложнением схемы. - «Хӗр ача – арҫын ача». Цель: познакомить детей с новыми словами, учить употреблять их в речи». Использование головоломки «Хоровод» (набор головоломок «Слагалица»). Работа с родителями - Мастер-класс «Знатоки головоломок»	март
	Работа с детьми - «Ҫуркунне». Цель: учить называть признаки весны на чувашском языке. Использование головоломки «Лодочка» (набор головоломок «Гала-куб»). - «Магазин». Цель: познакомить с образованием множественного числа в чувашском языке. Использование знакомых головоломок с усложненными схемами сборки. - «Пысӑк – пӗчӗк». Цель: познакомить детей с новыми словами, учить строить с ними предложения. Использование головоломки «Тарелка» (набор головоломок «Складушки»).   Работа с педагогами - Открытое занятие для воспитателей детского сада.	апрель
Заключительный	Работа с детьми - Диагностика детей - Итоговое занятие для родителей Работа с родителями - Анкетирование родителей Работа с педагогами - Презентация результатов проекта на итоговом педагогическом совете	май

Планирование и исследование проекта:

• Проведение исследования целевой аудитории (дети, взрослые).
• Определение целей и задач обучения: какие навыки необходимо развивать (устная речь).
• Анализ существующего контента и его адаптация для чувашского языка.

Создание игрового контента:

• Разработка головоломок, которые основаны на чувашском языке: например, кроссворды, пазлы со словами и фразами, лото, карточные игры.
• Включение элементов традиционной чувашской культуры в игры, что сделает их более привлекательными и значимыми.

Оценка эффективности

• Мониторинг процесса обучения с использованием набора: диагностика, уровень вовлеченности участников.
• Проведение опросов среди воспитанников для оценки интереса и полезности игровых методов.

Такой подход позволит не только увеличить интерес к изучению чувашского языка, но и обеспечить его более глубокое понимание через игровой процесс, что значительно повысит эффективность обучения.

 

Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности

Увеличение мотивации воспитанников:

Ожидается, что использование игрового подхода повысит интерес детей к изучению чувашского языка, что будет отражаться в их активном участии в занятиях.

Улучшение языковых навыков:

В процессе игры воспитанники смогут развивать основные языковые навыки: разговорную речь, чтение, письмо и понимание на слух. Наиболее заметным результатом может стать повышение уровня владения языком у детей.

Развитие когнитивных навыков:

Игры способствуют улучшению логического мышления, памяти и творческих способностей, что положительно скажется на общем уровне образования.

Создание позитивной атмосферы:

Использование игровых элементов позволит создать дружелюбную и расслабленную учебную среду, способствующую лучшему усвоению материала.

Перспектива дальнейшего развития проекта

• Добавление новых головоломок, заданий и обучающих материалов, которые будут охватывать различные темы и наборы слов. Это позволит пользователям получать более полное представление о языке и культуре.
• Внедрение цифровых технологий, таких как мобильные приложения или онлайн-платформы, где пользователи смогут работать с головоломками в интерактивном формате. Это может повысить вовлеченность и интерес к обучению.
• Организация турниров по решению головоломок для ребят и желающих изучать чувашский язык. Это создаст атмосферу соперничества и мотивации, а также позволит воспитанникам обмениваться опытом.
• Установление партнерств с школами для внедрения игрового подхода в учебные планы. Учителя могут адаптировать головоломки для своих уроков, что поможет разнообразить процесс обучения.
• Разработка проектов, которые будут объединять обучение чувашскому языку с изучением других языков и культур, что сделает процесс более увлекательным и глубоким.

Таким образом, проект имеет отличные возможности для роста и развития, способствуя распространению чувашского языка и культуры среди более широкой аудитории.

 

Список литературы

1. Михайлова С.Г. Примерная программа обучения чувашскому языку русскоязычных дошкольников / С.Г. Михайлова. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2016. – 71 с.
2. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Дрофеева Э.М. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2021. – 40 с.
3. 3.Программа по приобщению детей 6-7 лет к национальным традициям физического воспитания "Родники здоровья". Примерная парциальная образовательная программа / И. В. Махалова. - Чебоксары : Чуваш. кн. изд-во, 2015. - 79 с
4. 4. Игровой набор «МИР ГОЛОВОЛОМОК». Смарт-тренинг для дошкольников / под общ. Ред. И.И.Казуниной и Е.Ю.Соловей; авторский коллектив6 В.В.Абрамович, А.С.Айзятова, ИЕ.Граматкина, Л.А.Гриднева, Е.Н.Дьяченко, Г.И. Зинченко, С.В.Зубарева, ОВ. Исаева,Г.Ш. Каюмова, Н.А.Крупнина, Т.В.Лапшина, О.Е.Полищук, Т.Ю.Понаморева, С.Ю.Попова, Ю.В.Шелопугина.- М.: Линка-Пресс, 2024.-84 с.

 

Полный текст статьи см. в приложении.