Опыт работы по педагогическому просвещению родителей в дошкольной образовательной организации г.Хабаровска с учетом региональной специфики. План-программа просвещения родителей с учетом регионального компонента

Автор: Калинина Ирина Геннадьевна

Организация: МАДОУ №83 г.Хабаровска

Населенный пункт: г.Хабаровск

Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития, воспитания, укрепления здоровья и безопасности детей с акцентом на условия Хабаровского края.

Значимые региональные условия Хабаровска, влияющие на планирование:

1. Климатические:
   • Резко континентальный климат с морозной, малоснежной зимой (до -30°C и ниже) и жарким, влажным летом.
   • Высокая амплитуда суточных температур.
   • Риск возникновения природных пожаров (палов сухой травы) весной и осенью.
   • Период гололеда и наледи с октября по апрель.

1. Территориальные и экологические:

1. • Расположение на берегу крупной реки Амур.
   • Близость к тайге, обилие зеленых зон в городе (парки, рощи).
   • Наличие эндемичных растений и животных (амурский тигр, дальневосточный аист и др.).
   • Проблема клещевого энцефалита в теплое время года.
   • Удаленность от центральных регионов России, что формирует особый "дальневосточный" менталитет.

1. Культурно-этнические:

1. • Многонациональный состав (русские, украинцы, нанайцы, ульчи, евреи, корейцы и др.).
   • Богатое культурное наследие коренных малочисленных народов Севера (КМНС) Приамурья.
   • Особый исторический контекст — город-форпост, история освоения Дальнего Востока.

 

1.Тема просветительской деятельности: «Выбор эффективных методов обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста»

«Нескучный край: эффективные методы воспитания для детей 5-7 лет в условиях Хабаровска»

Цель: познакомить родителей с эффективными методами и приемами обучения и воспитания, которые учитывают климатические, территориальные и культурные особенности Хабаровского края, и могут быть легко интегрированы в семейную практику.

Конкретные мероприятия и формы работы с учетом региональной специфики

Мероприятие 1: Практикум-исследование

• Конкретная тематика: «Метод проектов по-хабаровски: от идеи до воплощения. Изучаем родной край вместе с ребенком».
• Форма проведения: Мастерская проектов (работа в малых группах).
• Организаторы: Старший воспитатель, воспитатель подготовительной группы, приглашенный эксперт (педагог из экоцентра «Хехцир» или краевед).
• Место проведения: Групповая комната, оформленная как «лаборатория исследователя» (карты края, образцы камней, шишек, книги о Хабаровске).
• Участники: родители, воспитатель, эксперт.
• Региональный компонент и связь с методами:
  1. Введение: Кратко о методе проектов как одном из самых эффективных для старших дошкольников (развивает самостоятельность, мышление, интерес).
  2. Практическая часть «Мозговой штурм»: родителям предлагаются «хабаровские» темы для детско-родительских проектов:
     • Климат: «Почему зимой на Амуре стоит туман?» (метод наблюдения, экспериментирования).
     • Территория/Экология: «Кто оставляет следы на снегу в нашем парке?» (метод наблюдения, фотофиксации, консультации).
     • Культура: «Как жили дети в нанайском стойбище 100 лет назад?» (метод изучения исторических источников – музейные онлайн-коллекции, интервью с представителями центра КМНС).

• 1. Разработка паспорта проекта: Каждая группа родителей выбирает тему и набрасывает план: цель, этапы (что посмотреть, куда сходить, что сделать своими руками), итоговый продукт (макет, альбом, выставка рисунков «Легенды Амура»).

Родители группы принимают активное участие в реализации детско-родительских проектах, с учетом регионального компонента, таких как «Хабаровск-спортивный», «Моя малая Родина» и др.

Мероприятие 2: Семинар-диалог с элементами тренинга

• Конкретная тематика: «Игровые методы в любое время года: чем занять ребенка долгой хабаровской зимой и коротким летом».
• Форма проведения: Круглый стол с практическими пробами.
• Организаторы: Педагог-психолог, инструктор по ФК.
• Место проведения: Физкультурный или музыкальный зал, часть которого оформлена под «зимний» и «летний» уголки.
• Участники: Родители, психолог, инструктор по ФК.
• Региональный компонент и связь с методами: «Безопасность ребенка в городской и природной среде Хабаровского края». Близость Амура и тайги, гололед, пожароопасный период (палы), возможность встречи с дикими животными на окраинах.
  1. Блок «Зимние стратегии»: Обсуждаем, как долгий холодный период влияет на подвижность и эмоции ребенка.
     • Метод дидактической игры: Родителям раздаются карточки с изображением местных животных (тигр, соболь, рысь). Задача – придумать игру на сортировку («Кто живет в тайге, а кто у реки?»), сравнение («Чей след больше?»).
     • Метод сюжетно-ролевой игры: Предлагается создать домашний «Музей зимних находок» (коллекция шишек, причудливых веток). Игра в «Ученых-таежников», которые изучают коллекцию.
• Квест-игра «Спасатели Хабаровска: семейный маршрут безопасности» Семьи проходят станции на территории сада: «Амурская» (надеть спасательный жилет, бросить круг), «Тайгинская» (собрать тревожный рюкзачок, узнать следы тигра), «Городская» (пройти по «гололеду»). (Родители, воспитатель, дети).

2. Блок «Летние активности»: Обсуждаем риски (клещи, солнце, вода) и возможности (походы, сбор ягод).

• 1. • Метод игры-путешествия: Родители разрабатывают маршрут воображаемой «экспедиции» в Большехехцирский заповедник. Что взять? (ролевая игра в сбор рюкзака). Как себя вести? (моделирование ситуаций).
     • Метод творческой мастерской: Использование природного материала (гладкие камни с Амура, засушенные листья) для создания поделок, развития мелкой моторики и воображения.
     • Тренинг с экспертом «Клещ? Не прикрепляйся к нам!» Встреча с эпидемиологом. Родители на манекенах отрабатывают алгоритм действий при обнаружении клеща. Разбор мифов и правил защиты (одежда, репелленты, осмотр). Анализ карты опасных районов края.

Мероприятие 3: Выездная (виртуальная) экскурсия-консультация

• Конкретная тематика: «Метод наглядности и беседы в реальной среде: как говорить с детьми об истории и экологии Хабаровска».
• Форма проведения: Онлайн-вебинар или оффлайн-встреча с использованием интерактивной карты.
• Организаторы: Воспитатель, активный родитель или приглашенный специалист из Краеведческого музея.
• Место проведения: Онлайн-платформа (Zoom) или музыкальный зал ДОО с интерактивным экраном.
• Участники: Родители, воспитатель, эксперт.
• Региональный компонент и связь с методами:
  1. Демонстрация метода наглядности: На экране – интерактивная карта Хабаровска с метками. Показываем, как обычную прогулку превратить в эффективный урок.
     • У набережной Амура: Обсудить, почему река мощная, но опасная (беседа на основе наблюдений). Показать фото ледохода.
     • У памятника Муравьеву-Амурскому: Использовать прием «Рассмотри и предположи» (Куда он смотрит? Что держит в руках? О чем думает?).

• 1. Демонстрация метода беседы: Эксперт дает примеры «правильных» вопросов, которые развивают, а не проверяют память:

• 1. • Вместо: «Как называется эта птица?» (требует готового ответа).
     • Лучше: «Как ты думаешь, почему у этой птицы (дальневосточного аиста) такие длинные ноги? Где она может жить?» (побуждает к выдвижению гипотез, связывает с местом обитания – болота Приамурья).
     • Виртуальная экскурсия (созданная силами родителей) «Прогулка по историческому центру Хабаровска с ребенком». Активные родители снимают короткие видео у памятников (Муравьеву-Амурскому и др.) или зданий, где доступно рассказывают их историю для детей. Собирается общая видео-карта. (Территория города, памятные места).

Мероприятие 4: Творческая лаборатория для родителей

• Конкретная тематика: «Эффективный метод: решение проблемных ситуаций на основе регионального фольклора».
• Форма проведения: Тренинг по анализу кейсов.
• Организаторы: Учитель-логопед, воспитатель, муз.руководитель
• Место проведения: Групповая комната, оформленная в стиле сказки.
• Участники: Родители, педагоги.
• Региональный компонент и связь с методами:
  1. Родителям раздаются отрывки из нанайских сказок или легенд Приамурья, где герой сталкивается с трудностью (нужно переплыть бурный Амур, найти дорогу в тайге, договориться с духом тайги).
  2. Используется метод проблемного изложения: Ведущий создает проблему на основе сказки: «Как помочь герою, если у него нет лодки?»
  3. Работа в группах: Родители должны:
     • Обсудить, какие варианты решения может предложить ребенок.
     • Придумать, как адаптировать эту ситуацию для современного ребенка в Хабаровске (например, «Как вести себя, если ты потерялся в парке «Динамо»?»).
     • Проиграть (метод драматизации) диалог с ребенком на эту тему.

Итоговый акцент для родителей: эффективные методы — те, которые активны (ребенок действует), соответствуют его возрасту и его окружению. Окружение хабаровского дошкольника — это Амур, тайга, мороз, многонациональные соседи и богатая история. Используя их как «учебный материал», мы делаем воспитание и обучение осмысленным, увлекательным и по-настоящему эффективным.

2.Тема просветительской деятельности: «Ознакомление с актуальной информацией о государственной политике в области ДО, включая информирование о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста»

«Государственная поддержка семьям с детьми: как использовать возможности в условиях Хабаровского края»

Цель: Повысить правовую и информационную грамотность родителей (законных представителей) в вопросах государственной политики и мер поддержки в сфере дошкольного образования, актуализировав информацию с учётом региональных и местных особенностей.

Конкретные мероприятия и формы работы с учетом региональной специфики

Мероприятие 1: Ежегодное общесадовское родительское собрание

• Конкретная тематика: «Дошкольное детство в Хабаровском крае: приоритеты, поддержка, перспективы».
• Форма проведения: Публичный отчет с элементами «открытого микрофона» и работой тематических секций (консультационных пунктов).
• Организаторы: Заведующий ДОО, старший воспитатель, председатель родительского комитета ДОО, приглашенные специалисты (сотрудник Министерства образования и науки Хабаровского края, представитель УСЗН г. Хабаровска).
• Место проведения: музыкальный зал ДОО
• Участники: Администрация ДОУ, приглашенные гости, воспитатели, родители всех возрастных групп.
• Региональный компонент и содержание:
  1. Пленарная часть: Заведующий представляет отчет о реализации госполитики в МАДОУ №83 (доступность, качество питания с учетом местных поставщиков, укрепление материальной базы). Представитель краевого Минобра — кратко о ключевых региональных проектах (напр., «Демография» в Хабаровском крае: где и какие строятся новые сады).
  2. Работа секций («инфо-стойки»):
     • Секция 1 (Юридическая): «Компенсация родительской платы в Хабаровске: порядок, размеры, региональные доплаты для многодетных». Консультант – бухгалтер ДОО.
     • Секция 2 (Социальная): «Путинские» выплаты, пособия, поддержка малоимущих и многодетных семей именно в Хабаровском крае. Куда обращаться в нашем городе?». Консультант – специалист УСЗН.
     • Секция 3 (Образовательная): «Вариативные формы в нашем ДОО: консультационный центр, группы кратковременного пребывания, в том числе для детей из отдаленных районов города, не посещающих сад». Консультант – старший воспитатель.
     • Секция 4 (Культурно-досуговая): «Социальный сертификат на доп. услуги»: как использовать для дошкольников? Информация о платных доп. Услугах МАДОУ №83. и о кружковой работе. Консультант – представитель родительского комитета.

Мероприятие 2: Информационно-разъяснительный вебинар

• Конкретная тематика: «Электронная очередь и не только: цифровые сервисы для родителей Хабаровского края на портале «Госуслуги» и краевых ресурсах».
• Форма проведения: Онлайн-инструктаж с пошаговой демонстрацией экрана.
• Организаторы: Ответственный за электронный документооборот в ДОО, представитель регионального МФЦ («Мои документы»).
• Место проведения: Онлайн-платформа (Zoom), запись вебинара размещается в закрытой группе ДОО.
• Участники: Родители будущих воспитанников и действующие родители, желающие получить услуги в электронном виде.
• Региональный компонент и содержание:
  • Пошаговый показ, как подать заявление в детский сад через региональный портал госуслуг Хабаровского края.
  • Как проверить очередь, изменить данные, выбрать дополнительные ДОО (с учетом специфики районов города).
  • Как записать ребенка в муниципальные кружки и секции (ЦВР, спортивные школы) через городской портал.
  • Особый акцент: Информирование о краевых мерах поддержки семей, проживающих в отдаленных и северных районах Хабаровского края (если такие дети есть в ДОО), о которых можно узнать и подать документы также дистанционно.
  • Информация о льготах семьям участникам СВО.

Мероприятие 3: Выпуск информационных памяток, листовок и размещение инфографики

• Конкретная тематика: «Актуально для хабаровской семьи: памятка по мерам поддержки в 2024 году».
• Форма проведения: Печатный и электронный информационный продукт (листовка, буклет, инфографика в родительском чате), интерактивна лекция
• Организаторы: Старший воспитатель, педагог-психолог (для адаптации текста), юрист (для проверки).
• Место проведения/распространения: Раздевалки групп-размещение информации на информационном стенде, официальный сайт ДОУ, группы в VK/Telegram, МАХ,
• Участники: Все родители, представители органов соц.защиты населения Хабаровского края.
• Региональный компонент и содержание:
  • Буклет оформляется в стилистике, узнаваемой для Хабаровска (фоновые изображения: набережная Амура, мост).
  • Блок 1 (Федеральное): Схема-напоминалка о федеральных выплатах.
  • Блок 2 (Региональное – самое важное): Конкретные цифры, контакты и особенности для Хабаровского края и г. Хабаровска:
    • Размер регионального детского пособия для малоимущих.
    • Адреса и телефоны УСЗН по районам города.
    • Информация о летней оздоровительной кампании или компенсацию.
    • Культурная адаптация: Информация о бесплатных или льготных билетах в музеи (Гродековский, Археологический), театры (ТЮЗ, Музыкальный театр) для многодетных семей.

Мероприятие 4: День открытых дверей в формате «Диалог с властью»

• Конкретная тематика: «Ваши вопросы – наши ответы: о питании, безопасности, льготах в нашем детском саду».
• Форма проведения: Неформальная встреча-«чаепитие» с представителями управляющего совета ДОУ и администрации.
• Организаторы: Управляющий совет ДОО (в т.ч. родители), заведующий, представитель отдела образования г. Хабаровска.
• Место проведения: Групповое помещение, оформленное для неформального общения.
• Участники: Члены управляющего совета, администрация, заинтересованные родители.
• Региональный компонент и содержание:
  • Обсуждение не абстрактных, а конкретных местных вопросов:
    • Как организовано зимнее питание (сезонные продукты, витаминизация, учет аллергенов, распространенных в регионе)?
    • Каковы региональные стандарты обеспечения безопасности в ДОО в связи с климатом (обледенение крыш, обработка от клещей, система отопления)?
    • Как в условиях повышенных тарифов на ЖКХ на Дальнем Востоке решается вопрос содержания здания?
    • Какая поддержка оказывается семьям, чьи дети имеют статус «гражданина, проживающего в районе, приравненном к Крайнему Северу»? или являются участниками СВО.

Ключевой принцип работы по этой теме: Информация о госполитике и поддержке детализирована, локализована и персонализирована. Родителю Хабаровска мало знать о пособии вообще. Ему нужно четко знать: 1) его размер в рублях в Хабаровском крае, 2) адрес МФЦ или УСЗН в его районе города, 3) перечень документов с учетом практики местных органов соцзащиты. Только так просвещение становится действенным инструментом улучшения качества жизни семьи.

3.Тема просветительской деятельности: «Информирование об условиях пребывания ребенка в группе ДОО»

«Наш дом — наш край: об условиях пребывания ребенка в группе с учетом особенностей Хабаровска»

Цель: обеспечить открытость и прозрачность образовательного процесса, подробно информируя родителей об условиях, созданных в ДОО для комфорта, безопасности и развития детей с учетом климатических, территориальных и культурных особенностей Хабаровского края.

Конкретные мероприятия и формы работы с учетом региональной специфики

Мероприятие 1: Тематический день открытых дверей «От Амура до Хехцира: один день из жизни группы»

• Конкретная тематика: «Как мы живем, растем и закаляемся в условиях Хабаровска: экскурсия-погружение для родителей».
• Форма проведения: Интерактивная экскурсия по группе и территории ДОО с тематическими станциями.
• Организаторы: Заведующий ДОО, старший воспитатель, воспитатели групп, медицинская сестра, шеф-повар.
• Место проведения: Групповые ячейки, пищеблок, медицинский блок, спортивная и прогулочная площадки ДОО.
• Участники: Администрация, воспитатели, специалисты ДОО, родители (особенно вновь поступающих детей).
• Региональный компонент и содержание (станции):
  • Станция 1: «Климат-контроль» (в группе). Показ системы проветривания, обогрева, увлажнителей воздуха. Объяснение, как поддерживается оптимальный микроклимат при резких перепадах уличной температуры (от -30°C зимой до +35°C летом). Демонстрация «уголка закаливания» (ребристая дорожка, контрастные ванночки для ног после прогулки).
  • Станция 2: «Экипировка для прогулки» (в раздевалке). Наглядная демонстрация (на куклах или стенде) принципа многослойной одежды «капустой» для разных сезонов. Выставка подходящей обуви (непромокаемые ботиночки в слякоть, валенки в мороз, легкие кепки от солнца). Акцент на маркировку одежды.
  • Станция 3: «Прогулочный ландшафт» (на улице). Показ безопасного и развивающего участка: наличие навесов от дождя и солнца, качественные ветрозащитные ограждения, специальное резиновое покрытие, исключающее травмы при гололеде. Демонстрация зимних построек (горки, лабиринты) и летних тенистых беседок.
  • Станция 4: «Амурский аппетит» (пищеблок/меню). Объяснение принципов формирования меню с акцентом на местные и сезонные продукты (дальневосточная рыба, кедровый орех, таежные ягоды в компотах, местные овощи). Рассказ об усиленном питьевом режиме в жаркие дни и витаминизации в период «полярной ночи» (декабрь-январь).
  • Станция 5: «Безопасный уголок». Показ аптечки, информационного стенда о клещевом энцефалите (график обработки территории, памятка для родителей). Объяснение правил приема детей после болезни в условиях высокой влажности (риск ОРВИ).

Мероприятие 2: Создание и презентация «Видеогида по группе»

• Конкретная тематика: «Ваша группа глазами воспитателя: цифровой тур с региональными комментариями».
• Форма проведения: Короткий профессионально снятый видеоролик, фотоколлаж (5-7 минут)
• Организаторы: Воспитатель группы, активные родители, старший воспитатель.
• Место проведения/распространения: Официальный сайт МАДОУ №83 г. Хабаровска дс83.рф , группа в VK/Telegram, МАХ родительские чаты; демонстрация на первом родительском собрании. https://vk.com/ds83khv
• Участники: Воспитатель (ведущий), дети (в кадре).
• Региональный компонент и содержание:
  • Воспитатель показывает:
    1. Уголок краеведения («Мой Хабаровский край»): коллекция шишек, гербарий местных растений, карта края, куклы в национальных костюмах КМНС, макеты, дидактические материалы.
    2. Уголок безопасности: плакат «Осторожно, гололед!», макет для обыгрывания ситуаций «Встреча с диким животным на окраине города».

Климат: безопасность в гололед, правила поведения при сильном морозе (риск обморожения). Тренировочные эвакуации, квест-игра, выставка плакатов, встреча со специалистом МЧС

Спальное место: объяснение, как организован сон при ярком летнем солнце (затемняющие шторы) и в короткий зимний световой день (режим проветривания перед сном).

• • 1. Одежда в шкафчике: воспитатель показывает, как правильно сложить комплекты одежды для улицы и группы.

Мероприятие 3: Родительское собрание в формате «Вопрос-ответ: наши условия»

• Конкретная тематика: «От температурного режима до меню: разбираем СанПиН для Хабаровска».
• Форма проведения: Собрание-консультация с привлечением профильных специалистов ДОО.
• Организаторы: Воспитатель группы, медицинская сестра, заведующий хозяйством.
• Место проведения: Групповое помещение или музыкальный зал.
• Участники: Воспитатель, медработник, завхоз, родители группы.
• Региональный компонент и содержание:
  • Блок от медработника: Конкретные цифры и факты. «При какой температуре и скорости ветра в нашем климате прогулки отменяются или сокращаются?» (зачитывается локальный акт ДОО). «Как проводится осмотр детей на наличие клещей после прогулки в парковой зоне?» «Профилактика ОРВИ: кварцевание, массажные дорожки, витаминизация третьего блюда — наш график».
  • Блок от завхоза: «Как мы обеспечиваем безопасность: противопожарная обработка деревянных построек на участке в связи с периодом палов, чистка крыш от наледи, состояние ограждения территории».
  • Блок от воспитателя: «Как в группе обыгрываются культурные события Хабаровска (День города, День тигра) и как это отражается в ежедневной деятельности?». Информация видеороликов в соц. Сетях сада vk.com/ds83khv

Мероприятие 4: Информационный стенд и онлайн-памятка «Адаптационный маршрут для хабаровского дошкольника»

• Конкретная тематика: «Первые шаги в саду: что нужно знать родителям о режиме, питании и здоровье в нашем климате».
• Форма проведения: Наглядная инфографика (оффлайн и онлайн).
• Организаторы: Педагог-психолог, воспитатели младших групп, медицинская сестра.
• Место проведения/распространения: Раздевалка младших групп, сайт ДОО в разделе «Адаптация».
• Участники: Родители вновь поступающих детей.
• Региональный компонент и содержание:
  • График-подсказка «Одеваем по погоде»: Иконки с температурными диапазонами, характерными для Хабаровска (-25°C и ниже, -10...-15°C, +5...-5°C (слякоть), +25°C и выше) и схемы комплектов одежды.
  • Совет психолога: «Как говорить с ребенком о садике, используя местные символы («Ты идешь в свой домик, как маленький тигренок в тайгу — там интересно и много друзей»)».
  • Совет медсестры: «Особенности иммунитета в нашем регионе. Рекомендации по домашнему закаливанию перед поступлением в сад (контрастные обливания ног, полоскание горла прохладной водой)».
  • Памятка по питанию: «Если у ребенка аллергия на рыбу (распространенные в местной кухне) — немедленно сообщите воспитателю!».

Итоговый принцип: Информирование об условиях пребывания — это не просто перечень правил, а объяснение «почему» с постоянной отсылкой к реалиям Хабаровска. Родители должны видеть, что ДОО не просто выполняет стандарты, а адаптирует их с учетом суровой зимы, жаркого лета, близости тайги и Амура, а также многонационального состава семей, создавая безопасную и развивающую среду для их ребенка.

4.Тема просветительской деятельности: «Повышение уровня компетентности родителей (законных представителей) в вопросах здоровьесбережения ребенка»

«Здоровьесбережение в условиях Дальнего Востока: практические компетенции для родителей Хабаровска»

Цель: Сформировать и повысить практические компетенции родителей в области сохранения и укрепления здоровья детей с учетом климатических (резкие перепады, длительная зима), территориальных (клещевая опасность, палы) и культурных (местные продукты, народные практики) особенностей Хабаровского края.

Конкретные мероприятия и формы работы с учетом региональной специфики

Мероприятие 1: Практикум-исследование для родителей

• Конкретная тематика: «Закаливание по-дальневосточному: от комфорта в группе до прогулки при -25°C».
• Форма проведения: Мастерская с практическими пробами и измерением параметров.
• Организаторы: Инструктор по физической культуре, медицинская сестра ДОО, приглашенный врач-педиатр или физиотерапевт.
• Место проведения: Физкультурный зал и прогулочный участок ДОО.
• Участники: Родители средней и старшей групп, специалисты.
• Региональный компонент и содержание:
  1. Теория в цифрах: Медсестра объясняет особенности терморегуляции детей в условиях высокой влажности летом и сухого мороза зимой.
  2. Практикум «Домашние маршруты закаливания»: Родители осваивают техники, адаптированные к климату:
     • «Контрастные ванночки для стоп» с постепенным понижением температуры воды (имитация ходьбы по росе и холодным камням). Хождение по «Дорожкам здоровья» в группе.
     • Полоскание горла настоем местных трав (ромашка, календула) и постепенное снижение температуры воды.-рекомендации родителям делать дома для профилактики заболеваний.
     • Техника правильного «холодового» умывания лица ребенка.

• 1. Выход на улицу: Инструктор по ФК показывает, как проходит динамичная прогулка в мороз, чтобы дети не замерзли. Акцент на правильном дыхании через нос на холоде и выборе игр.

Мероприятие 2: Сезонная тематическая консультация в формате «Чек-лист»

• Конкретная тематика: «Апрель-май в Хабаровске: клещи, палы и солнце. Алгоритм действий для родителей».
• Форма проведения: Интерактивная лекция-инструктаж с раздаточными материалами.
• Организаторы: Медицинская сестра, воспитатели, приглашенный эпидемиолог из Центра гигиены и эпидемиологии по Хабаровскому краю.
• Место проведения: Групповое помещение или онлайн-вебинар.
• Участники: Родители всех возрастных групп (особенно младших).
• Региональный компонент и содержание:
  • Блок «Клещ»: Эпидемиолог показывает карту эндемичных районов в черте города (парки, рощи). Практическая часть: Родители учатся на манекене или друг на друге правильно снимать клеща пинцетом и нитью. Раздаются памятки с адресами и телефонами пунктов серопрофилактики в Хабаровске.
  • Блок «Палы и воздух»: Объясняется влияние дыма от палов сухой травы на детские дыхательные пути. Рекомендации: использование дома очистителей воздуха, промывание носа физраствором, корректировка времени прогулок.
  • Блок «Активное солнце»: Объяснение УФ-индекса в Хабаровске. Правила выбора и нанесения солнцезащитных кремов для детей, необходимость головных уборов с полями (не просто кепок).

Мероприятие 3: Кулинарный мастер-класс (родительский клуб)

Конкретная тематика: «Витамины с берегов Амура: готовим полезные перекусы из местных продуктов».

• Форма проведения: кулинарный мастер-класс с дегустацией.
• Организаторы: Шеф-повар/заведующая производством ДОО, диетолог или медсестра.
• Место проведения: Пищеблок ДОО (или специально оборудованная зона).
• Участники: Родители, повар, медицинский работник.
• Региональный компонент и содержание:
  • Повар ДОО показывает, как готовит полезные блюда из местной рыбы (котлеты, суфле), использует таежные ягоды (брусника, голубика) в морсах и соусах, кедровый орех в выпечке.
  • Родителям предлагается разделиться на команды и приготовить альтернативный полезный перекус из заданного набора местных продуктов.
  • Медсестра комментирует пищевую ценность блюд, их роль в укреплении иммунитета и профилактике сезонного гиповитаминоза, характерного для региона.

Мероприятие 4: Тренинг по детской безопасности в городе и природной среде

• Конкретная тематика: «Первая помощь и профилактика: что делать, если... (обморожение, тепловой удар, укус насекомого в нашем крае)».
• Форма проведения: Тренинг с использованием манекена и размещение информации на стендах групп, памятки, буклеты, папки-передвижки.
• Организаторы: Медицинская сестра, приглашенный инструктор из учебного центра МЧС или Красного Креста.
• Место проведения: Медицинский кабинет или специально оборудованный класс.
• Участники: Родители.
• Региональный компонент и содержание:
  • Кейс «Обморожение щек»: Отработка алгоритма: как отогревать только теплой, а не горячей водой, что категорически нельзя делать (растирать снегом!).
  • Кейс «Тепловой/солнечный удар»: Особенности оказания помощи в условиях высокой влажности.
  • Кейс «Укус жалящего насекомого (шершень, оса)»: Какие местные насекомые опасны, как отличить нормальную реакцию от аллергической, когда срочно ехать в больницу.
  • Кейс «Потерялся в лесу (на пикнике)»: Базовые правила, которые нужно знать ребенку (оставаться на месте, отзываться на имя), и что должен сделать родитель, сообщая в службы (указать точный район, где это произошло).

Мероприятие 5. Акция «Здоровый двор — здоровая семья». Совместный с родителями субботник по уборке территории ДОО с акцентом на удаление сухой травы (профилактика палов и клещей) и создание безопасных ледяных горок зимой.

Создание социального ролика (проект) «Ледоход на Амуре: красив, но опасен!» Совместно с родителями и детьми создается короткий анимационный или игровой ролик о запрете выхода на весенний лед. Ролик размещается в родительских чатах и соцсетях ДОО.

Создание интерактивной карты/буклета (проект) «Наш семейный маршрут выходного дня: ТОП-5 мест Хабаровска» Родители делятся опытом и фотографиями: куда сходить зимой (каток на стадионе им. Ленина, горки в парке Динамо), летом (набережная, пляж, Большехехцирский заповедник), в дождь (краеведческий музей).

Ключевой принцип: Повышение компетентности — это переход от знаний к навыкам. Родитель не просто должен знать о клещах, а уметь правильно осмотреть ребенка, снять клеща и знать ближайший пункт помощи. Не просто слышать о закаливании, а освоить 2-3 безопасные техники, которые можно применять дома. Такое просвещение делает родителей уверенными и активными союзниками в здоровьесбережении детей в уникальной среде Хабаровского края.

5.Тема просветительской деятельности: «Особенности психофизиологического и психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста»

«Возрастные особенности детей в условиях Хабаровска: от младенчества до школы»

Цель: Просветить родителей об особенностях психофизиологического и психического развития детей от 0 до 7 лет, акцентируя внимание на влиянии региональных факторов (климат, продолжительность светового дня, культурная среда) и адаптивных возможностях детского организма и психики.

Конкретные мероприятия и формы работы с учетом региональной специфики

1. Для родителей младенческого возраста (0-1 год)

• Конкретная тематика: «Первый год в Хабаровске: как климат и ритм жизни города влияют на сон, аппетит и эмоции младенца».
• Форма проведения: Цикл мини-лекций с элементами индивидуального консультирования («кабинет доверия»). В рамках «Семейного клуба» нашей организации, для родителей, по обращению.
• Организаторы: Педагог-психолог, медицинская сестра, приглашенный невролог из детской поликлиники.
• Место проведения: Кабинет психолога/медсестры или сенсорная комната ДОО (для создания спокойной, уютной атмосферы). В теплое время года — затененная беседка на территории ДОО.
• Региональный компонент:
  • Обсуждение влияния длинных светлых летних вечеров и коротких зимних дней на формирование ритма сна и бодрствования. Практические рекомендации по затемнению комнат летом и использованию грамотного искусственного освещения зимой.
  • Анализ сезонных колебаний влажности (сухость зимой от отопления, влажность летом) на кожные реакции и слизистые ребенка. Советы по уходу.

2. Для родителей раннего возраста (1-3 года)

• Конкретная тематика: «Кризис одного года и трех лет по-хабаровски: самостоятельность в условиях долгой зимы и короткого лета».
• Форма проведения: Тренинг родительских компетенций в малых группах (до 10 человек).
• Организаторы: Педагог-психолог, воспитатели групп раннего возраста.
• Место проведения: Групповая комната для раннего возраста, оборудованная развивающей средой. Ключевое — наличие пространства для моделирования ситуаций (уголок для сюжетно-ролевых игр, зона для двигательной активности).
• Региональный компонент:
  • Моделирование проблемных ситуаций: «Как развивать крупную моторику и потребность в движении, когда на улице -25°C и неделю гололед?». Показ игровых комплексов в помещении, имитирующих преодоление «сугробов», «перешагивание через льдинки».
  • «Как удовлетворить исследовательский интерес («Я сам!») в условиях ограниченного выбора сезонной одежды?». Ролевая игра: обучение ребенка простым действиям (расстегнуть липучку на валенке, снять шапку).
  • Развитие речи: использование в общении с ребенком названий местных объектов, животных и явлений («сосулька», «наливной лед», «кедровая шишка», «тигр»), что обогащает пассивный словарь.

3. Для родителей дошкольного возраста (3-7 лет)

• Конкретная тематика: «Игра — главное дело дошкольника. Во что и как играть с ребенком в Хабаровске, чтобы развивать интеллект и волю?».
• Форма проведения: Практико-ориентированный семинар с мастер-классами.
• Организаторы: Старший воспитатель, воспитатели старших групп, педагог дополнительного образования (по экологии/краеведению).
• Место проведения: Музыкальный или физкультурный зал ДОО, трансформированный в интерактивные игровые площадки (станции). Это позволяет наглядно демонстрировать связь игры и развития.
• Региональный компонент:
  • Станция «Сюжетно-ролевая игра»: Тематика «Экспедиция на Большой Хехцир», «Рыбаки на Амуре». Родители учатся обогащать игру реальными знаниями о профессиях и жизни края.
  • Станция «Дидактическая игра»: Презентация игр, созданных педагогами и родителями: лото «Животные Приамурья», пазлы «Достопримечательности Хабаровска», игры на классификацию «Что растет в нашей тайге, а что в огороде?».
  • Станция «Игра с правилами»: Обучение народным играм КМНС (например, «Олени и пастухи»), которые развивают внимание, ловкость и уважение к культуре соседей. Обсуждение, как эти игры адаптировать для дома или прогулки.

4. Общесадовское мероприятие для всех возрастных групп

• Конкретная тематика: «Экология детства в Хабаровске: от сенсорного развития до формирования картины мира».
• Форма проведения: Открытая лекция-диалог с мультимедийной презентацией и выставкой детских работ.
• Организаторы: Педагог-психолог, учитель-логопед, старший воспитатель.
• Место проведения: музыкальный зал, оборудованный проектором и экраном. В холле организуется тематическая выставка детских рисунков и поделок («Мой дом — Хабаровск», «Амурские сказки»).
• Региональный компонент:
  • Научно-популярный рассказ о том, как богатая сенсорная среда края (шум ветра и Амура, запах хвои после дождя, фактура камней и коры, вкус таежных ягод) стимулирует развитие нейронных связей.
  • Объяснение, как через знакомство с культурным многообразием города (национальные праздники, кухня, орнаменты) формируется гибкое мышление и толерантность.
  • Анализ влияния экстремальных климатических событий (затяжные дожди, смог от палов) на эмоциональное состояние детей. Стратегии поддержки: создание предсказуемого ритма жизни, ритуалы, арт-терапия (рисование дождя, лепка из глины).

Итог: Правильно выбранное место проведения (кабинет, групповая комната, зал, территория) напрямую работает на цели мероприятия, обеспечивая необходимую атмосферу — камерную для доверительного разговора о младенце или просторную для активного освоения игровых практик для дошкольников. Региональный контекст делает обсуждение не абстрактным, а жизненно важным для родителей, живущих в конкретных условиях Хабаровска.

6.Тема просветительской деятельности: «Информирование об особенностях реализованной в ДОО образовательной программы»

«Наша образовательная программа: как мы растем, познаем мир и учимся жить в Хабаровске»

Цель: Обеспечить открытое информирование родителей об особенностях реализуемой в ДОУ образовательной программы, подробно раскрывая региональный компонент (хабаровский) как стержень для формирования идентичности, адаптивных навыков и познавательного интереса детей.

Конкретные мероприятия и формы работы с учетом региональной специфики

Мероприятие 1: Педагогическая гостиная «День открытых образовательных возможностей»

• Конкретная тематика: «От Амура до тайги: как краеведение «пронизывает» все виды детской деятельности в нашей программе». МАДОУ №83 работает по порционной программе Кондратьевой «Маленькие дальневосточники».
• Форма проведения: Интерактивная экскурсия по «образовательным станциям» с участием детей и педагогов.
• Организаторы: Старший воспитатель (методист), воспитатели всех возрастных групп, педагог дополнительного образования по краеведению.
• Место проведения: Все групповые помещения и специализированные кабинеты (музыкальный, физкультурный зал, изостудия), холлы ДОУ. Каждая зона представляет одну образовательную область.
• Участники: Родители, дети, все педагоги ДОО.
• Региональный компонент и демонстрация программы:
  • Станция «Познавательное развитие» (в группе): Родители видят мини-музей «Дары Амура», лэпбуки «По следам амурского тигра», календарь наблюдений за погодой с местными символами (туман, гололед, иней).
  • Станция «Речевое развитие» (логопедический кабинет/группа): Демонстрация дидактических игр с использованием топонимов Хабаровского края, альбомов с загадками о местной природе, проекта по созданию «Аудиокниги сказок народов Приамурья».
  • Станция «Художественно-эстетическое развитие» (изостудия): Выставка детских работ в технике, имитирующей нанайский орнамент, поделки из природных материалов (кедровые шишки, камни с берега).
  • Станция «Физическое развитие» (спортивный зал): Показ фрагмента занятия с элементами игр народов Севера и преодолением «полосы препятствий таежного следопыта».

Мероприятие 2: Презентация-отчет «Сквозной проект года: «Я — хабаровчанин»

• Конкретная тематика: «Чему научился наш ребенок за год? Итоги реализации регионального компонента программы».
• Форма проведения: Публичная мультимедийная презентация с участием детей и выставкой продуктов проекта.
• Организаторы: Заведующий ДОО, старший воспитатель, воспитатели выпускных групп.
• Место проведения: музыкальный зал ДОО, украшенный детскими работами по теме проекта. Обязателен экран для презентации.
• Участники: Администрация, воспитатели, дети подготовительных групп, их родители.
• Региональный компонент и демонстрация программы:
  • Показ слайдов и видеофрагментов о том, как тема Хабаровска реализовывалась в разных возрастах: младшие — учились одеваться на прогулку (игра «Одень куклу-хабаровчанку»), средние — изучали животных края, старшие — создавали макет города.
  • Интерактив с родителями: Им раздаются карточки с вопросами о городе и крае («Какой мост изображен на гербе?», «Почему наш край называют Приамурьем?»), на которые они отвечают вместе с детьми.
  • Выступление детей: инсценировка легенды, чтение стихов дальневосточных поэтов, презентация самодельной «Красной книги Хабаровского края для малышей».

Фестиваль «Хабаровск многонациональный: семейные традиции» Каждая семья (или группа семей) готовит небольшое представление: национальный костюм (элемент), колыбельная или песня на родном языке, угощение (например, оладьи из рыбы).

Мероприятие 3: Создание цифрового образовательного навигатора для родителей

• Конкретная тематика: «Программа у вас в смартфоне: электронный ресурс «Чем мы занимаемся в саду этой неделей (с учетом времени года в Хабаровске)».
• Форма проведения: Разработка и постоянное обновление раздела на сайте ДОУ / в закрытом телеграм-канале.
• Организаторы: Старший воспитатель, воспитатели.
• Место проведения/распространения: Официальный сайт МАДОУ №83 г. Хабаровска дс83.рф , группа в VK/Telegram, МАХ родительские чаты; демонстрация на первом родительском собрании. https://vk.com/ds83khv
• Участники: Педагогический коллектив, родители.
• Региональный компонент и демонстрация программы:
  • Еженедельно выкладывается краткий план-анонс тем с прямыми ссылками на местный контекст:
    • Тема: «Вода». Региональный аспект: «Свойства льда и снега. Опыты: почему на Амуре лед прочный, а на лужах хрупкий? Безопасность на льду».
    • Тема: «Транспорт». Региональный аспект: «Речной и железнодорожный транспорт Хабаровска. Роль Транссиба. Экскурсия (виртуальная) к Амурскому мосту».
    • Тема: «Народная культура». Региональный аспект: «Орнаменты нанайцев. Символика узоров (рыба, волна, дерево). Рисование элементов орнамента».
  • Раздел «Спросите у ребенка»: список вопросов для семейной беседы, например: «Как нанайцы называли тигра? Почему весной в парке нельзя жечь сухую траву?»

Мероприятие 4: Информационный стенд и буклет «Образовательная программа: кратко о главном для родителей-хабаровчан»

• Конкретная тематика: «Наш детский сад: чему и как мы учим жителей будущего Хабаровска».
• Форма проведения: Наглядная инфографика в печатном и электронном виде.
• Организаторы: Старший воспитатель, педагог-психолог, дизайнер (или родитель с навыками дизайна).
• Место проведения/распространения: Центральный холл ДОО (постоянный стенд), сайт, при первом знакомстве с ДОО.
• Участники: Все родители, вновь прибывающие семьи.
• Региональный компонент и демонстрация программы:
  • Буклет структурирован не по скучным разделам программы, а по образам и компетенциям:
    • «Мы — исследователи»: фото детей на экскурсии у Амура, в парке. Текст: «Изучаем природу родного края через наблюдение и эксперимент».
    • «Мы — хранители»: фото детей у мини-музея. Текст: «Знакомимся с культурой и традициями народов Приамурья, учимся беречь наследие».
    • «Мы — сильные и здоровые»: фото зимней прогулки. Текст: «Закаляемся и укрепляем здоровье, используя природные факторы нашего климата (снег, воздух, воду)».
    • «Мы — безопасные»: фото тренировки. Текст: «Знаем и соблюдаем правила безопасности в городе у большой реки, в лесу и на улице в гололед».

Итог: Информирование об образовательной программе через призму региональной специфики делает её осязаемой, понятной и ценной для родителей. Они видят не абстрактные цели, а конкретный путь, по которому идет их ребенок, чтобы стать не просто дошкольником, а успешным, здоровым, знающим и любящим свой край хабаровчанином. Места проведения выбираются таким образом, чтобы максимально наглядно продемонстрировать среду, материалы и живую деятельность, через которую эта программа реализуется.

6.Тема просветительской деятельности: «Содержание и методы образовательной работы с детьми»

«Методы и приемы образовательной работы в Хабаровске: как мы учим детей через знакомство с родным краем»

Цель: Раскрыть родителям сущность современных методов и конкретных приемов образовательной работы с детьми, показав их адаптацию и применение через содержание, актуальное для Хабаровского края (природа, климат, культура).

Конкретные мероприятия и формы работы с учетом региональной специфики

Мероприятие 1: Практикум-мастерская «Проектная деятельность на берегах Амура»

• Конкретная тематика: «От вопроса ребенка к исследовательскому проекту: как мы изучаем с детьми природу и историю Хабаровска».
• Форма проведения: Интерактивный воркшоп, где родители становятся «детьми» и проходят все этапы проекта.
• Организаторы: Старший воспитатель (методист), воспитатель-новатор, реализующий проекты.
• Место проведения: Групповая комната старшей/подготовительной группы, трансформированная в «исследовательскую лабораторию» с образцами (камни с Амура, гербарий, карты, лупы).
• Региональное содержание и методы:
  1. Этап 1. Пробуждение интереса (Метод: проблемная ситуация). Родителям показывают видеозапись, где дети на прогулке нашли странный след на снегу (или крупную чешую рыбы). Ведущий задает вопрос: «Как вы думаете, чей это след/от какой рыбы чешуя? Как помочь детям найти ответ?»
  2. Этап 2. Сбор информации (Метод: поисково-исследовательский). Родители делятся на группы. Одна группа с помощью определителей следов и книг о природе края ищет ответ. Другая – «звонит» (моделирует звонок) виртуальному эксперту (запись голоса «сотрудника заповедника»). Третья – ищет в интернете на планшете.
  3. Этап 3. Обобщение и продукт (Метод: моделирования и презентации). Родители создают простой продукт: одни – плакат-памятку «Следы на снегу в нашем парке», другие – лепят из пластилина предполагаемое животное.
  4. Рефлексия: Обсуждение, как этот метод развивает у детей самостоятельность, умение работать с информацией и любовь к родной природе.

Мероприятие 2: Челлендж в социальных сетях ДОО

Конкретная тематика: «Хабаровская осень/зима/весна/лето в объективе»

Форма проведения: фотоколлажи, видеролики в соц.сетях

Организаторы: Воспитатели всех возрастных групп

Родители выкладывают фото того, как их семья активно проводит время в текущий сезон (сбор гербария, лепка снежной крепости, первая весенняя лужа, поход на пикник). Лучшие фото — в общем коллаже.

Мероприятие 3: Открытый показ образовательной деятельности «Диалог с тайгой»

• Конкретная тематика: «Игровые и проблемные методы в действии: как на занятии дети решают «хабаровские» задачи».
• Форма проведения: Открытый просмотр занятия (НОД) с последующим анализом (разбором методов).
• Организаторы: Воспитатель, показывающий занятие, старший воспитатель.
• Место проведения: Групповая комната, где будет проходить занятие. Для родителей организуются места для наблюдения (по периметру).
• Региональное содержание и методы (пример занятия):
  • Тема: «Поможем дальневосточному аисту найти дорогу к гнезду».
  • Метод игровой проблемной ситуации: Дети обнаруживают «письмо» от аиста с просьбой о помощи – он заблудился.
  • Метод дидактической игры: Дети собирают карту-пазл Хабаровского края, находят Амур, болотистые места – среду обитания аиста.
  • Метод беседы с опорой на опыт: Обсуждение, видели ли дети аистов или их гнезда на выезде из города, почему их нужно беречь.
  • Метод продуктивной деятельности: Дети в группах создают из природного материала макет безопасного для аиста места.
  • После просмотра: Старший воспитатель комментирует, какой метод для чего был использован, какие компетенции развивал.

Мероприятие 4: Создание «Методической копилки для родителей-хабаровчан» (цифровой ресурс)

• Конкретная тематика: «Чем заняться с ребенком в выходной: банк идей с методами, адаптированный для нашего города».
• Организаторы: Творческая группа педагогов, активные родители.
• Место проведения/распространения: Закрытая группа в VK/Telegram, раздел на сайте ДОО.
• Региональное содержание и методы:
  • База данных структурирована по методам:
    • Раздел «Наблюдаем»: Что? – за ледоходом на Амуре в мае. Метод? – фиксация с помощью фото или рисунка в дневнике. Вопросы для ребенка: «Куда плывет льдина? Какого она цвета?»
    • Раздел «Экспериментируем»: Что? – свойства воды из-под крана и талого снега. Метод? – сравнение через фильтрацию.
    • Раздел «Играем в народные игры»: Что? – нанайская игра «Хейро» (с палочками). Метод? – игра с правилами на развитие ловкости и счета. Где провести? – на даче, на пикнике в Большехехцирском.
    • Раздел «Мастерим»: Что? – оберег из глины «Солнце Амура». Метод? – лепка по мотивам древних символов.

Мероприятие 5: Круглый стол «Вопрос-ответ: современные методы и наша хабаровская реальность»

• Конкретная тематика: «Как метод «детского совета» поможет решить, что построить из снега? И другие вопросы о методах в нашей жизни».
• Форма проведения: Неформальная дискуссия за «круглым столом» с чаепитием из местных трав (иван-чай, брусничный лист).
• Организаторы: Педагог-психолог, воспитатели.
• Место проведения: Комната психологической разгрузки или уютно оформленная групповая комната с круглым столом.
• Региональное содержание и методы:
  • Обсуждение идет от практических родительских вопросов: «Хватит ли детям просто играть на улице или нужно специально учить?»
  • Педагоги на конкретных примерах объясняют методы:
    • Метод «детского совета»: Как с помощью него дети вместе с воспитателем решают, какую снежную фигуру (тигра, оленя, крепость) построить на участке.
    • Метод обсуждения социально-бытовых ситуаций: Как через обсуждение новостей (например, о субботнике в парке или о пожаре в тайге) формировать у детей ответственность за свой город и край.
    • Метод социоигровых технологий: Как в подвижных играх на улице («Переправа через Амур по льдинам») дети учатся договариваться, работать в команде, что важно для жизни в большом городе.

Ключевой вывод для родителей: Современные методы — это не сложная теория, а понятные способы взаимодействия с ребенком, которые естественно вплетаются в жизнь хабаровской семьи. Цель просвещения — показать, что гуляя по набережной, собирая шишки в парке или рассказывая легенду о реке, родители уже используют мощные образовательные методы, которые делают ребенка не просто развитым, а осознающим свою глубокую связь с уникальным местом, где он живет.

Вывод: Каждая форма работы трансформируется под конкретные, узнаваемые и актуальные для хабаровских родителей реалии. Это превращает просвещение из обязательного мероприятия в полезный и интересный обмен опытом жизни в уникальных условиях Дальнего Востока. Родители видят, что программа ДОО не оторвана от реальности, а помогает решать именно те задачи, с которыми семья сталкивается в специфических условиях Хабаровска, одновременно прививая детям любовь и уважение к своей малой Родине

 

Полный текст статьи см. в приложении.