Театрализованная деятельность в детском саду

Автор: Мерлицкая Наталия Сергеевна

Организация: Дегтярский ДС «Радуга» - филиал МБОУ «Дегтярская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, Немецкий национальный район, с. Дегтярка

Эпиграфом к своему выступлению я хочу взять слова немецкого психолога Карла Гросса: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».

Один из самых, пожалуй, эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя, является театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность - самый распространённый вид детского творчества.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность, воспитывается: доброта, смелость, честность, дружба и т.д. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. Любимые герои становятся образцами для подражания. Именно способность ребёнка к подражанию позволяет нам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей. Поэтому особое значение в нашем детском саду мы уделяем театрализованной деятельности, всем видам детского театра, что, безусловно, помогает сформировать правильную модель поведения, повышает словарный запас и культуру ребенка. Так же в процессе театрализации мы знакомим детей с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, традициями.

Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, мы решаем комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях

 

Задачи:

1. Мы создаем условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, по всем возрастным группам.

2. Мы создаем условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (В этом году театрализованная постановка была проведена с участием родителей, сотрудников ДОУ, так же организуем выступления детей старших групп перед младшими гр.)

3. Обучаем детей приёмам манипуляции в кукольных театрах разных видов.

4. Знакомим детей всех возрастных групп с различными видами театров.

5. Развиваем речь и обогащаем словарный запас.

5. Совершенствуем артистические навыки детей, а так же их исполнительские умения.

6. Приобщаем детей к театральной культуре, обогащаем их театральный опыт: знание детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

7. Развиваем у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

 

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.

Я в своей работе большое внимание уделяю театрально - игровому творчеству.

Первое приобщение дошкольников к театру, происходит через знакомство с кукольным театром.

При показе спектаклей кукольного театра мы применяем художественное слово, наглядный образ - кукла, петрушка, и живописно - декоративное оформление, музыкальное сопровождение. Умелое использование кукольного театра оказывает большую помощь и в повседневной работе детского сада по умственному, нравственному, идейно - эстетическому воспитанию дошкольников.

Мы не стремимся сразу к созданию больших, сложных спектаклей - пусть это будет маленькая сказка, показанная на доске фланелеграфа, небольшая сценка, разыгранная с помощью детских игрушек или настольных театров, или короткий спектакль картинок или театра петрушек на ширме. Важно, что такие показы мы проводим систематически и при этом используем все виды кукольного театра.

Несомненно, что приобщение детей дошкольного возраста к театральной деятельности требует целенаправленного руководства ею со стороны воспитателя. И мы начинаем работу по ознакомлению детей с театром с бесед, цель которых - сформировать на эмоциональном уровне представление о театре, как виде искусства. Эти беседы можно условно назвать: " Здравствуй, театр!" В процессе бесед, я предлагаю детям обсудить такие вопросы: " Что делают в театре зрители?", "Кто участвует в спектакле?", "Кто распределяет роли между артистами?", "Как вы узнаёте, где и когда происходит действие?", "Кто шьёт для артистов костюмы?", "Кто рисует декорации?", "Как надо вести себя в театре?". Затем предлагаем детям разыграть сценки - диалоги: "В парикмахерской", " Магазине", " Мама звонит по телефону", " Младшая сестрёнка простудилась", " Красная Шапочка и Волк". Я помогаю юным актёрам продумать каждую реплику, выстроить линию диалога, понять суть своей роли.

Естественно, дети не сразу овладевают умением правильно держать себя на сцене: они скованны, речь их не выразительна, небрежна. Чтобы помочь детям раскрыть свои потенциальные возможности, вести себя на сцене непринуждённо, уметь передать сущность своего персонажа, нужна специальная актерская тренировка на играх - занятиях. Их цель - помочь овладеть следующими средствами образной выразительности:

ИНТОНАЦИЕЙ - предлагаем произносить детям отдельные слова и предложения с различной интонацией (вопрос, просьба, удивление, грусть, страх)

ПОЗАМИ - сначала предлагаем детям поиграть в знакомые игры типа " Море волнуется"; затем изобразить позой кого - нибудь или что - нибудь (например: каратиста, паука, берёзку) и объяснить, почему они выбрали ту или иную позу. Полезно дать задание, как найти одно, но наиболее яркое движение, которое сделало бы образ (Баба Яга, толстяк, дерево.) легко узнаваемым.

ЖЕСТАМИ - начинаем с простых сценических заданий: как жестом показать состояние или ощущение человека (очень горячо, я замёрз, мне холодно, мне больно и т.д.).

МИМИКОЙ - учим детей по выражению лица (глазами и бровями, губами) определить настроение человека, а затем с помощью мимики выражать своё эмоциональное состояние или реакцию на воображаемое событие (съел сладкую конфетку, кислый лимон, горький перец и т.п.)

ПАНТОМИМИКОЙ - в которой сочетаются пластические позы, жесты и мимика.

После того как дети уже достаточно поупражняются над актёрской техникой, начинаем – готовить драматизации известных сказок.

Подготовка спектакля обычно строится по следующей примерной схеме:

1. Мы вместе читаем сказку - сценарий, обсуждаем её, выбираем, кто кем бы хотел быть.

2. Рисуем по сказке, рисуем декорации, лепим сказку, как бы моделируя спектакль.

3. Слушаем музыку для разных сцен спектакля.

4. По возможности создаём необходимые костюмы или элементы костюмов, делаем декорации, украшаем помещение, готовим подарки гостям.

5. Репетируем - играем, стараясь вслушиваться в музыку, которая создаёт настрой, помогает лучше передать образ героя и создаёт необходимую атмосферу.

Так же проводилась работа с родителями: беседы: «Как привить дошкольникам интерес к театральному искусству», консультации: «Театрализованная игра, как средство развития речи дошкольников», «Игра и театр», «Театр и родители», родительские собрания «Мир дошкольного театра», конкурс «Лучшая кукла для театра», «Лучшая театральная маска». Родители проявляли живой интерес к театрализованной деятельности, оказывали помощь в изготовлении костюмов, кукольных театров.

Огромную помощь при подготовке спектакля оказывают нам не только родители, но и сотрудники. Они участвуют в изготовлении декораций, придумывают и делают сценические костюмы и их элементы, а так же принимают участие в постановке спектаклей. Воспитатели, тоже участвуем в представлениях, чаще всего, на себя мы берём роли отрицательных персонажей (Баба Яга, Бармалей, Чучело и т.д.), но мы так же играем и Осень, Матрешку, Бабушку и т.п. Одним словом, любой спектакль, поставленный совместно с малышами и их родителями, любой праздник с элементами театрально - игрового творчества - это прежде всего игра, которую мы, взрослые, помогаем ребёнку организовать, украсить, придать ей особый вид сказочного действия, и играем мы в эту игру все вместе.

Сейчас я хочу познакомить вас с видами театров, которые есть в нашем детском саду.

-Стендовый;

-Настольный;

-Наручный;

-Верховой;

-Напольный.

В свою очередь, каждый из указанных видов подразделяется на подвиды.

Стендовый театр представляет собой какую-либо поверхность, на которую крепятся фигурки-персонажи и декорации. К такому виду относятся:

Театр на фланелеграфе

Магнитный театр

Теневой театр - Вместо игрушечных персонажей, тени можно создавать непосредственно кистью руки и пальцами. Такой вид называется «театр живых теней».

Настольный театр название такого вида театра говорит само за себя, игровая деятельность проводится на столе. Настольный театр, который есть у нас в детском саду:

Фабричный

Бумажный (картонный).

Театр на дисках

Театр на палочках

Вязаный театр

Фабричный: резиновые игрушки, фанерные или деревянные фигурки и т.п.

Бумажный (картонный). Так же может быть готовым «фабричным», его нам приобрели родители. Самодельный настольный театр может быть очень разнообразным - из бумажных цилиндров, из конусов, из спичечных коробков и т.д.

Театр на дисках – это кукольный театр, который можно сделать своими руками, надо приложить немножко мастерства, чтобы превратить диски в разнообразные элементы настольного кукольного театра.

Театр на палочках - этот вид театра мы сделали из фетра. Его можно использовать как настольный, так и верховой.

Вязаный театр – данный вид театра можно использовать как настольный, так и пальчиковый.

Наручный театр.

Различают следующие «наручные» виды театров в детском саду:

- пальчиковый

- перчаточный или варежковый

Важно отметить, что пальчиковый театр, помимо иных достоинств, эффективно развивает мелкую моторику дошкольников, что, в свою очередь, непосредственно влияет на формирование речи детей.

• театр. Что представляет собой верховой театр? Такой термин был введен российскими кукловодами еще в XVI веке. Его особенность заключается в том, что куклы находятся выше роста человека, который ими управляет. Бывают следующие виды:

Театр «Би-ба-бо»

Тростевой театр

Театр на ложках

Напольный театр. В напольном театре используются:

Театр марионеток

Театр ростовых кукол.

Платковые куклы

Театр масок

Ролевой театр

Марионетки - «аристократы» кукольного мира. Марионетки управляются с помощью нитей. Одни концы нитей закреплены на голове, руках, ногах, туловище куклы, а другие - на ваге (инструмент для управления куклой, управляя которой актер заставляет марионетку двигаться).

Театр ростовых кукол.

Платковые куклы. Эти куклы называются так потому, что сделаны из платков. К голове куклы прикрепляется платок, а к его краям пришиваются резинки. Голова крепится на шее у кукловода, а резинки – к кистям рук. Платковые куклы удобны тем, что дают возможность кукловоду свободно двигаться, танцевать.

Театр масок. Изготавливаем маски – шапочки по размерам головы ребенка. Их у нас большое разнообразие. Надевай и перевоплощайся.

Ролевой театр. В этом театре, дети берут на себя роль выбранного персонажа. Для лучшей наглядности детям нужны костюмы. Их можно купить в магазине или сшить самим. В нашем детском саду есть костюмерная, где костюмы сшиты руками родителей и специалиста.

Для того чтобы организовать театрализованную деятельность с дошкольниками, потребуются различные атрибуты, декорации. В нашем детском саду изготовлением занимаются педагоги, родители, сотрудники.

Таким образом, можно организовать разные виды театров в детском саду. Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности, дети смогли использовать в повседневной жизни. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что мы на правильном пути и на основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.