Играю и учусь

Автор: Фонина Ольга Станиславовна

Организация: ГБОУ Школа №1353 имени генерала Д.Ф.Алексеева

Населенный пункт: г.Москва

Все дети разные, но в одном они схожи — искренней любви к играм! Тем более, что именно в игровом процессе ребёнок лучше всего познаёт мир, запоминает, усваивает новое и раскрепощается. Еще Н.К. Крупская неоднократно подчеркивала: «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания».

Именно поэтому многие психологи и педагоги сходятся во мнении, что полноценное всестороннее развитие подрастающего поколения не обходится без дидактических игр.

Обучение практически всегда требует от малышей концентрации внимания и усидчивости, чем могут похвастаться далеко не все.

Однако дидактические игры подходят всем без исключения, даже самым непоседливым и активным ребятам. Особенностью дидактических игр является то, что они постепенно усложняются, и перед детьми ставятся всё более трудные задачи и вопросы. Развитие ребёнка в процессе дидактической игры состоит в том, что непосредственный интерес к игровому действию переходит постепенно на интерес к мыслительным операциям.

Дидактические игры построены на совокупности приёмов зрительной, слуховой, двигательной наглядности, включают занимательные вопросы, загадки, в них используются моменты неожиданности: удивления, соревнования. Дидактическая игра помогает закрепить знания и лучше усвоить программный материал, а также правильному восприятию и осознанию окружающего мира.

Одни дидактические игры направлены на развитие речи и словарного запаса, другие — коммуникации, третьи — помогают познать окружающий животный мир, формы, цвета. Некоторые дополнительно помогают укреплять мелкую мускулатуру рук, чтобы ребёнку легче было писать и рисовать.

Именно поэтому важно правильно подобрать дидактическую игру.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (например, с нарушениями речи, зрения, опорно-двигательного аппарата) в большинстве случаев интеллектуально сохранны, а это означает, что потребность в игре у них такая же, как у сверстников. Однако они не редко теряют возможность совместной деятельности со сверстниками из-за неумения выразить свою мысль, боязни показаться смешными, хотя правила и содержание игры им доступны. Например, нарушение зрения и речевой моторики вызывает у детей быстрое утомление. Неуравновешенность, двигательное беспокойство, речевая и зрительная утомляемость затрудняют включение ребенка в коллективную игру.

Поэтому педагог в работе с такими детьми должен учитывать особенности поведения детей, а так же широко использовать дидактические игры. Сегодня уже придумано и постоянно выпускается огромное множество разных интерактивных пособий. При этом помня о значимости игры как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания, предлагаю несколько дидактических игр, которые можно сделать своими руками. Многие из предложенных дидактических игр можно сделать вместе со своими детьми.

Эти игры могут быть использованы логопедами, дефектологами, воспитателями и родителями. Очень важно то, что осваивая с детьми эти игры, мы воспитываем в наших будущих школьниках внимание, память, воображение, отличный фонематический слух, учим ребят сравнивать, анализировать, обобщать и т.п., т.е. развивать мышление дошкольников.

 

Дидактическая игра «Разноцветные парашюты»

 

Игра рассчитана на детей от 5 до 7 лет.

Цель игры: закрепить знания цифр, умения называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, называть «соседей» заданного числа (предыдущее и последующее); развивать мышление.

Игра состоит из плоскостных парашютов, выполненных из цветного картона, с числовым рядом от 1 до 10 и набором разноцветных кругов с цифрами от 1 до 10. Играть могут от одного до четырёх детей.

Правила игры:

Перед детьми на цветном фоне располагаются разноцветные парашюты. Педагог вместе с детьми их рассматривает, обращает внимание на числовой ряд и предлагает игровое задание: «Почини парашют, вставь пропущенные цифры». Дети заполняют пропуски нужными цифрами на кругах, называют пропущенные числа, «соседей» заданного числа, предыдущее и последующее число. Ребёнок, быстро и правильно выполнивший задание, получает призовой жетон.

 

Пособие «Математический поезд»

Материал, предлагаемый в данном пособии, является продолжением программного материала для детей старшего дошкольного возраста. Используемые методические приемы, сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемно-игровых и поисковых ситуаций способствуют формированию у детей элементарных математических представлений.

 

В пособие входят: карточки с цифрами от 1 до 20 в виде вагонов поезда; разноцветные карточки – «билеты» с составом чисел из двух меньших от 1 до 10 («Таблица сложения»).

 

Пособие изготовлено из цветного картона; на тыльной стороне каждой карточки приклеена липучка, что позволяет работать с пособием на фланелеграфе (на вертикальной плоскости).

 

 

ВАРИАНТЫ ИГР

 

1. Д/и «Составь поезд».

Цель: Закрепление знаний детей о числовом ряде от 1 до 10, от 10 до 20. Знакомство с числами второго десятка. Закрепление зрительного образа цифр. Закрепление счета от 1 до 10 и обратно (в зависимости от поставленной игровой ситуации). Закрепление счета до 20.

Ход игры: Ребенку предлагается составить поезд из карточек – вагончиков. Оговаривается, что номера вагонов должны идти от 1 до 10 или наоборот, от 10 до 20 или наоборот. В процессе выполнения ребенку задаются вопросы:

- Почему ты поставил вагоны именно так?

- На сколько 2 больше 1?

- На сколько 2 меньше 3?

Игра заканчивается, когда поезд составлен.

 

 

2. «Что перепутал составитель поезда?» («Какой вагон потерялся?»).

 

Цель: Закрепление знания числового ряда; закрепление знания последовательности чисел, «соседей» числа, понятий «предыдущее» и «последующее» число; развитие мышления, внимания, памяти.

Ход игры: На фланелеграфе выставляется числовой ряд (поезд). Детям предлагается закрыть глаза. В числовом ряду (поезде) убирается один вагон, либо меняются местами два вагона. Детям предлагается найти ошибку. Игра повторяется несколько раз. Побеждает тот ребенок, который даст больше правильных ответов.

 

 

3. «Найди всех пассажиров своего вагона».

Цель: Закрепление состава числа первого десятка из двух меньших чисел. Таблица сложения.

Ход игры: На фланелеграфе выставляется числовой ряд (поезд). Детям предлагается быть проводниками вагонов (по выбору). Ведущий показывает карточки – «билеты» и спрашивает: «Чей пассажир?». Дети выбирают те «билеты», на которых при сложении получается номер их вагона. Игра заканчивается, когда все «пассажиры» займут свои вагоны. Детям предлагается проверить, нет ли ошибок. Обращается внимание детей на то, что чем больше номер вагона, тем больше пассажиров в нем (Чем больше число, тем больше способов его составления из двух меньших чисел.).

 

4. «Найди свой вагон» («Кто быстрее займет свой вагон»).

Цель: Решение примеров на сложение в пределах в пределах 10.

Ход игры: Детям раздается равное количество карточек – «билетов». Каждый ребенок должен решить пример на сложение на «билете» и найти свой вагон, также нужно поступить и с другими «билетами». Побеждает тот, кто правильно и быстрее других выполнит задание.

 

 

Д/И «ПЛЮС ОДИН, МИНУС ОДИН»

(Вариант игры «Пазлы»)

Дидактическая игра позволяет детям старшего дошкольного возраста развивать внимание, память, мышление; в игровой форме развивать элементарные математические представления.

Игра дает представление детям о числовом ряде, последовательности цифр в нем; последующем и предыдущем числе, о том, что каждое последующее число больше предыдущего на один и каждое предыдущее число меньше последующего на один.

Игра дает первые представления о сложении и вычитании, знаках «+» и «-», о том, что последующее число получается увеличением предыдущего на единицу, а каждое предыдущее число получается уменьшением последующего на единицу.

Наряду с этим у детей развивается мелкая моторика, пространственные направления «слева направо», «справа налево», зрительное восприятие в процессе предметно – практической деятельности.

 

В комплект игры входят карточки – «пазлы» - из цветного картона с цифрами от 0 до 10 и стрелками, указывающими в какую сторону строить числовой ряд. С тыльной стороны – липучки, позволяющие работать на фланелеграфе.

 

 

 

 

ВАРИАНТЫ ИГРЫ

 

1. Ребенку предлагается рассмотреть карточки и построить ряд чисел от 0 до 10 (от 0 до 5, от 10 и обратно и т.д.). В процессе выполнения задания с ребенком уточняются вопросы:

- Почему ты поставил эту карточку именно сюда?

- Как получили это число? (Увеличили на один, уменьшили на один).

- Назови соседей числа.

- Как мы назовем это число по отношению к предыдущему? (Последующее).

И т.д.

 

2. В игре – двое детей. Одному предлагается выстроить ряд от 0 до 5, а другому от 6 до 10 (от 10 до 6 и от 5 до 0). Побеждает тот ребенок, который выполнит задание правильно и быстрее другого.

 

3.Перед детьми числовой ряд. Детям предлагается закрыть глаза. Карточки меняются местами, или убирается одна карточка, или карточка переворачивается. Детям предлагается найти ошибку. Игра повторяется несколько раз. Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов.

 

Дидактическая игра «Кто живет в этом доме?».

Цель игры: учить детей ориентироваться в микропространстве, уточнить понимание пространственных отношений (слева, справа, наверху, внизу, рядом, около), учить детей работать с таблицей.

Описание игры: для проведения игры необходимо изготовить таблицу в виде дома (слева номера этажей 1,2,3,4, наверху – буквы А, Б, В, Г, Д, Е, Ж обозначение квартир), а также раздаточные карточки.

Ход игры: каждый игрок получает карточку, с изображением жителей дома. На другой стороне карточки написан адрес (2 А). Ребёнок должен «прочитав» адрес, определить, кто, где живёт. После выполнения задания дети отвечают на вопросы педагога. Например: кто живет слева от…? Кто живет справа от…? Кто живет выше всех? Кто живет около…? Кто живет на одном этаже?

В следующий раз можно предложить детям определить «адрес», заранее разместив карточки с изображениями.

 

Дидактическая игра «Помоги почтальону доставить письма»

(используется тоже пособие)

Цель игры: развивать наглядно-образное мышление, учить детей группировать и классифицировать предметы, различать контурные и силуэтные изображения предметов, продолжать учить детей работать с таблицей.

Ход игры: каждый ребёнок получает карточку-письмо, на обратной стороне, которой написан «адрес», ребёнок «читает» адрес и находит место карточке. Далее педагог предлагает детям перевернуть карточки-письма, назвать (морковь, лук, яблоко, репа) , назвать лишнюю картинку (яблоко), объяснить, почему.

Вариант игры: карточки-письма с контурным или силуэтным изображением предметов. Ребёнок должен ,как и в предыдущей игре сначала «доставить» письмо, а затем перевернуть и назвать, что или кто изображен на карточке.

 

Дидактическая игра «Помощники почтальона. Составь и прочитай слово».

Цель игры: учить детей работать с таблицей, развивать фонематический слух и основы звуко - буквенного анализа.

Ход игры: дети получают письма – карточки; «читают» адрес, например 3А, 3Б, 3В,3Г,3Д. Переворачивают карточки, называют картинку (варежка), определяют первый звук в слове, записывают соответствующую букву (В). Из полученных букв составляют слово, читают его (варан).

 

Дидактическая игра: «Шифровальщики».

Цель игры: учить детей работать с таблицей, развивать зрительное внимание, учить детей декодировать символы.

Ход игры: педагог обращается за помощью к детям: пришли письма, но трудно в них разобраться. Заранее разместив, карточки с условными знаками, просит детей назвать «адрес» каждой карточки, затем детям выдаёт карту, изучив которую дети могут найти и соотнести знак на карточке с нужной буквой. Дети записывают буквы и читают слово.

 

Дидактические игры

материал предназначен для обучения в непосредственно игровой форме детей пяти-, шестилетнего возраста способности осуществлять звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов, готовить базу для плавного перехода к формированию навыков чтения и письма, которыми дети овладевают в школе. Многолетний опыт практической работы показал, что дети, прошедшие подготовку к школе с использованием данного материала, быстрее запоминали буквы; у них формировалось представление об обобщенном образе буквы, которая может обозначать несколько звуков (твердые и мягкие). Дети быстро улавливали разницу между понятиями «звук» и «буква», могли дать характеристику любого звука по заданной схеме. Игры могут использоваться логопедами, воспитателями, родителями, заинтересованными в том, чтобы ребенок пошел в школу хорошо подготовленным и внедряться не только при индивидуальной работе, но и при объединении детей в небольшие группы. Их можно модифицировать при знакомстве с тем или иным звуком или буквой, подбирать лексический материал с учетом уровня подготовки и возможностей каждого ребенка в отдельности. Материал разработан и апробирован при работе с детьми, имеющими речевые нарушения (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематические расстройства) и может быть использован как при систематической подготовке детей к школе, так и при организации развлекательного досуга.

 

 

 

Дидактическая игра «Найди домик для буквы»

 

Цель: Формировать способность осуществлять звуко-буквенный анализ слов, как базы для овладения навыками чтения и письма.

Задачи:

1. Учить выделять первый звук в словах, находить соответствующее буквенное обозначение.
2. Учить дифференцировать звуки и их буквенные обозначения по признаку: гласные-согласные.

Оборудование:

1. 2 домика из картона для букв: гласных и согласных, отличающиеся по цвету (красный и синий)

2. 2 комплекта букв: гласные-согласные

3. Предметные разрезные картинки

Описание:

Дети из пазлов собирают предметные изображения, называют картинку, определяют первый звук названия, находят соответствующую букву, дают характеристику буквы: гласная или согласная, ставят ее в домик определенного цвета.

Подводится итог: отличие гласных от согласных.

 

 

 

 

 

Дидактическая игра «Собери волшебный цветок»

Цель: Сформировать представление о слоге и его составляющих.

Задачи:

1. Познакомить с характеристикой звука «С», его артикуляцией.
2. Учить сливать два звука (гласный и согласный) в прямой слог, учить анализировать прямой слог.

Оборудование:

1. «Цветок с отрывными лепестками»

Описание:

Буквы, с которыми мы уже знакомы, пришли к новой букве в гости. Отгадайте загадку, назовите эту букву.

Полумесяц светом льется,

Буквой он одной зовется…(буква «С»)

Дайте характеристику звука «С» (согласный, твердый, глухой)

Чтобы гостям не было скучно, буква «С» предлагает им подружиться, познакомиться и составить «волшебный цветок». Произнесите 2 звука вместе:

С+А= СА

С+О=СО

С+У=СУ

С+Ы=СЫ

С+Э=СЭ

5.Поссорились буквы слога, назовите их по отдельности:

СА= С+А

СО=С+О и т.д.

 

 

 

Дидактическая игра «Матрешки»

 

Цель: Обучать способности осуществлять звуко-буквенный анализ и синтез, формировать элементарные навыки чтения.

Задачи:

1. Учить детей составлять слова из начальных звуков других слов, подбирать соответствующие буквы.
2. Обучать навыкам чтения.

Оборудование:

1.Матрешки

2. Предметные картинки

3. Воздушные шары из картона с буквенными обозначениями

4. Комплект букв

 

1 вариант.

Матрешки в произвольном порядке прикреплены к доске. У каждой из них покупка: (соль, укроп, помидоры). Если ты правильно расставишь матрешек и определишь первые звуки в названиях покупок, то отгадаешь, что они хотят сварить. (Суп)

2 вариант.

Матрешки решили сварить уху. Они купили: соль, окуня, морковь. Но одна из матрешек расплакалась: «Я хочу уху из другой рыбы!» Правильно соединив матрешек и определив первые звуки в названиях покупок, нужно отгадать, из какой рыбы хотела сварить уху матрешка. (Сом)

3 вариант.

Матрешки купили: соль(сахар),утку, муку, картофель, апельсины. Отгадайте по первым звукам, что забыли взять дома матрешки? (Сумка)

4 вариант. Сейчас буквы выберут понравившихся им матрешек. И если вы их расставите правильно, то прочитаете слова. Какие это слова?

СОК СУК

СУП КОСА

СОМ

5 вариант. Матрешки любят играть с шариками. Найди соответствующий по величине шарик для каждой их матрешек и прочитай слово.

СУМКА УСЫ

КОСЫ МЫС

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровой планшет «На поляне»

 

Игровой планшет можно использовать педагогам и родителям в целях обучения и закрепления материала по познавательно-речевому развитию.

Материал и оборудование: магнитная доска (можно использовать фланелеграф или другую плоскость); предметные картинки на магнитах (любые картинки из книг, пособий, наклейки, которые для прочности наклеиваются на картон, а затем наклеивается магнит; вырезанные из картона елочки, солнце, облака, цветы, геометрические фигуры; можно использовать любые предметные картинки из детского лото). Также можно использовать силуэтные предметные картинки.

С помощью планшета я использовала следующие варианты дидактических игр.

Игровое пособие рассчитано на работу с 1- 2 детьми.

 

 

Дидактическая игра «Что где?»

 

Цель. Формировать навыки пространственного ориентирования на плоскости, закреплять умение использовать в речи предлоги, «на», «над», «под», «посередине», обозначающие расположение предметов относительно друг друга.

 

Для детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет)

Педагог предлагает ребенку посмотреть на доску и ответить на следующие вопросы:

Что растет посередине поляны? (Елочка).

Что растет слева от елочки? (Цветок).

Что растет справа от елочки? (Гриб).

Кто сидит на елочке? (Белка).

Кто сидит под елочкой? (Ежик).

Кто летит над елочкой? (Птица).

 

 

 

 

 

Для закрепления данного материала можно задать ребенку вопросы, направленные на использование в речи самого ребенка предлогов.

Например: Где растет елочка? (Посередине поляны).

Где сидит ежик? (Под елочкой).

Где растет цветочек, слева или справа? (Слева) и др.

 

Для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Педагог предлагает ребенку выложить картинки-предметы следующим образом:

Расположи посередине поляны ель.

Справа от ели расположи гриб, а слева цветок.

Повесь шишки на ель.

Расположи на ели белочку, под елью ежа, а над елью птицу.

В верхнем левом углу расположи солнце, а в верхнем правом бабочку.

В нижнем левом углу расположи улитку, а в нижнем правом лягушку.

 

Дидактическая игра «Столько же сколько, больше, меньше».

 

 

Цель. Закреплять представление о понятиях «один», «много», умение считать в пределах пяти. Закреплять умение сравнивать группы предметов (больше, меньше, столько же).

 

Для детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет).

Педагог предлагает ребенку ответить на вопросы:

Сколько бабочек летает на поляне? (Одна).

Сколько пчел? (Пять)

Больше (меньше) бабочек или пчел на поляне?

Что надо сделать чтобы бабочек стало столько же сколько пчел? (Посадить на поляну еще бабочек или убрать пчел).

Для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Педагог предлагает ребенку выложить картинки-предметы самостоятельно по словесной инструкции взрослого.

 

 

 

 

Дидактическая игра «Посчитай»

 

 

Цель. Закреплять представление о понятиях «один», «много», умение считать в пределах пяти. Закреплять в речи правильное согласование числительных с существительными.

 

Для детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет).

Педагог предлагает ребенку ответить на следующие вопросы:

Сколько божьих коровок? (Одна).

Сколько стрекоз на поляне? (Две).

Сколько бабочек? (Три).

Сколько пчел? (Четыре).

Сколько цветов? (Пять).

 

Для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Детям необходимо посчитать количество предметов и найти соответствующую цифру.

Сосчитай, сколько бабочек летает на поляне? (Три).

Посади на поляну столько цветов, сколько бабочек.

Обозначь количество бабочек и количество цветов нужной цифрой.

 

 

 

 

Дидактическая игра «Найди нужную фигуру, нужного цвета».

 

Цель. Формировать представления о геометрических фигурах: круге, треугольнике, квадрате. Закреплять умение различать цвет и форму, развивать зрительное внимание, речь.

Игра рассчитана на детей от 3-7 лет.

Педагог предлагает подобрать ребенку фигуры к предметам по двум признакам ( по цвету и по форме). Например: в синем облаке прорезь квадрата, ребенок находит из предложенных ему разноцветных (красный, синий, желтый, зеленый) квадратов нужный и вставляет его в прорезь.

 

 

 

 

Дидактическая игра «Найди ошибку».

 

Цель. Развивать внимание, память, зрительное восприятие, воображение.

 

Для детей младшего дошкольного возраста(3-5 лет).

Педагог предлагает ребенку посмотреть на доску и найти все ошибки, которые допустил взрослый и заменить их на правильные ответы.

 

Для детей старшего дошкольного возраста. (5-7 лет).

Старших дошкольников можно попросить придумать фантастический рассказ.

 

 

 

 

Дидактическая игра «Высокая, средняя, низкая»

 

Цель. Закреплять умение сравнивать предметы по признакам (большой - маленький, высокий – низкий).

Игра рассчитана на детей от 3-7 лет.

Педагог предлагает ребенку расположить на доске елочки от самой высокой до самой низкой. Затем предлагает ребенку под самую высокую елочку посадить ежа, на среднюю посадить белку, а под низкой елочкой посадить гриб.

 

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Цель. Развитие логического мышления, закреплять умение рассуждать и делать выводы.

Игра рассчитана на детей от 5-7 лет.

Педагог предлагает ребенку назвать, какой предмет не подходит к остальным и объяснить почему.

 

 

 

 

Дидактическая игра «Большая, поменьше, маленькая»

 

Цель. Закреплять умение сравнивать предметы по величине и обозначать их в речи (большая, поменьше, маленькая).

 

Игра рассчитана на детей от 3-7 лет.

Педагог предлагает ребенку посмотреть на пчелок и расположить их по порядку от самой большой пчелы до самой маленькой.

Затем предложить ребенку посадить каждую пчелу на свой (по размеру) цветок.

 

 

 

 

 

Игра со звуковыми символами «Поющие лягушата».

(для детей 4-7 лет)

 

Помочь ребенку освоить такой сложный материал, как звуки и буквы, развить фонематический слух поможет игра со звуковыми символами.

Покажите ребенку поющего лягушонка со звуковым символом и назовите звук, четко артикулируя, обратите внимание ребенка на движение губ (когда мы произносим звук «а» - рот широко открыт; когда произносим «о» - губы выглядят как овал; при произнесении «у» - губы сложены трубочкой; при произнесении «и» - губы вытянуты в улыбку...).

Варианты игры:

• «Внимательный малыш»

Логопед называет звук, а ребенок должен показать лягушонка с соответствующим символом.

• «Хорист»
  Пропеваем вместе с лягушонком заданный звук с разными интонациями, с разной высотой и силой голоса.
• «Веселый хор»

Перед ребенком 2 (и более) лягушонкарасположены в ряд. Ребенок называет поочередно звуки, «читая» слева-направо, поет их. («ау», «ауи», …)

• «Чья песенка?»

Педагог беззвучно артикулирует гласные звуки. Дети угадывают, какой лягушонок поет этот гласный звук. Затем можно поменяться ролями.

• «Звуковые песенки»

Логопед предлагает ребенку составить звуковые песенки типа «а - у» (дети кричат в лесу), «у - а» (плачет ребенок), «и - а» (кричит ослик), «о - о» (мы удивляемся). Сначала ребенок определяет первый звук в песенке, протяжно пропевая ее, находит «поющего» лягушонка, затем – второй звук и соответствующего лягушонка. Потом выкладывает эту песенку из звуковых символов - лягушат и прочитывает составленную схему.

• «Чья картинка?»

У детей картинки с лягушатами (сначала по 1 картинке, затем количество можно увеличивать). Логопед показывает детям картинки с предметами, названия которых начинаются с гласных звуков «а», «у», «о» или «и». Дети должны четко назвать, что нарисовано на картинке, выделяя голосом первый звук (например, «у – у – у - утка»), определить, чья эта картинка, какого лягушонка. За правильный ответ игроки получают фишки. В конце игры определяется самый внимательный игрок, получивший наибольшее количество фишек.

• «Лягушата учатся читать»

Ребенку предлагается подобрать каждому лягушонку свою букву. «Какой буквой обозначают звук «а» на письме?» И т.д. Под каждым лягушонком выкладываются буквы. И дети могут читать сочетания гласных букв, меняя местами лягушат и соответствующие буквы.

 

Дидактическая игра «Разноцветные дожди».

(для детей 4-7 лет)

 

Цель игры: формирование грамматического строя речи - учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.

Ход игры. Взрослый рассказывает детям сказочную историю про волшебные цветные тучки, из которых льются разноцветные дожди и, попадая на любые предметы, раскрашивают их в разные цвета. Дети, посмотрев на цвет тучи, должны определить, какого цвета дождь проливается на данные предметы, и рассказать, какими они становятся. (Например: «синее платье», «зеленый лист», «желтая груша», «красные ягоды» и т.д.)

Дополнительные задания помогут развитию связной речи, развитию зрительного восприятия, внимания и памяти:

1. вспомнить, что еще бывает такого цвета, назвать и правильно согласовать имя прилагательное с именем существительным,
2. найти в окружающей обстановке предметы такого же цвета,
3. придумать предложения с получившимися словосочетаниями, посчитать, сколько слов в предложении, определить и назвать первое слово в предложении.

 

 

Желаю успехов!