Дидактическое пособие: макет «Природно-климатические зоны»

Автор: Пахарукова Ирина Геннадьевна

Организация: МАДОУ «Радость» СП№7, г.Нижний Тагил

Населенный пункт: Свердловская область, г.Нижний Тагил

Пояснительная записка

В наши дни проблема окружающей среды наиболее актуальна и привлекает к себе всё больше внимания, поэтому одно из приоритетных направлений в современном стандарте дошкольного образования получило экологическое воспитание. Оно имеет важное социальное значение для всего общества. Согласно требованиям ФГОС предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность активизации познавательной деятельности детей. Процесс познания окружающего мира для ребенка-дошкольника начинается с чувственного восприятия. Часто на основе чувственного познания требуется «построить» в сознании абстрактное, обобщенное представление об объекте или целом явлении природы, составить схему изучаемого явления. Решить эффективно эти задачи педагогу помогает метод демонстрации моделей, помогающий развить познавательную активность детей.

Макеты активно используются в познавательно-игровой деятельности: могут быть источником новых знаний, материалом для обобщения, иллюстрацией рассказа воспитателя или ребенка, средством мотивации. Для реализации поставленных задач мы изготовили объемный макет, основные ландшафты и природные зоны: Арктика, Саванна, Тайга, Джунгли, Ферма, Подводный мир. Уникальность данного пособия состоит в том, что оно окажет помощь педагогу в обучении детей от 3 до 7 лет познакомиться с различными природными ландшафтами. Ребята смогут попутешествовать из северных районов в южные, проследить, как меняется картина природы, подумать, почему это происходит. Достоинства макета — большая информационная емкость, отсутствие несущественных деталей, которые могут отвлечь внимание детей, статичность.

Цель макета: формировать представления о природных (ландшафтных) зонах нашей планеты.

В процессе работы с макетом решаются следующие задачи:

- познакомить детей с разными природными зонами или закрепить эти знания;

- обогатить представления детей о природе и условиях жизни растительного и животного мира в разных природных зонах;

- систематизировать представления детей об умении растительного и животного мира приспосабливаться к среде обитания. Дать понятие о том, что все растения и животные находятся в тех местах, к которым они приспособлены;

- формировать умение детей дифференцировать животный и растительный мир по месту их обитания;

- расширять и обогащать пассивный и активный словарь детей;

- развивать познавательную активность детей, умение анализировать, делать выводы;

- формировать эмоциональную отзывчивость и любознательность;

- воспитывать бережное отношение к природе и экологическое сознание.

Практическая значимость:

ï появляется возможность оптимизировать и повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития;

ï ​ дети осознанно воспринимают изучаемый материал, обобщают, закрепляют и прочно запоминают его.

Характеристика макета

Объемная (настольная) модель статическая. Макет выполнен по принципу панорамы. Для создания макета использовались деревянная основа в виде дома, с комнатами. Каждая комната отдельная природная зона. Три стены в комнате изображают пейзаж. На пол сделана съемная основа с изображением растительного и объектов неживого мира. Каждая комната «заселяется» соответствующими животными. Положение комнат неизменно: красочные панно, изображающие пейзаж, элементы растительного и неживого мира, но животных дети могут передвигать и обыгрывать различные ситуации. Для любого ландшафта необходимы 3-4 группы деталей: объекты неживой природы, растения, животные. Чем больше изготовлено деталей, тем более сложные экологические задачи можно решать с помощью данной модели, растениями животными.

Используемые нами макеты являются тем самым средством вовлечения, которое формирует целостное представление детей о природе, способствует пониманию детьми взаимосвязей в природе и с природой, вызывает огромный интерес и воспитывает любовь к природе. Макеты можно использовать как в непосредственной образовательной деятельности, так и во время совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей.

В процессе работы с макетом используются следующие игры:

«Помоги найти дом», «Найди ошибку», «Что изменилось?», «Продолжи ряд» Цель: формировать умение детей дифференцировать животный и растительный мир по месту их обитания.

«Узнай по описанию» Цель: учить ориентироваться на окончание слов при согласовании имен прилагательных и существительных в роде.

«Кто я?» Цель: конкретизировать представление детей о том или ином животном, учить называть его качества и действия.

«Писатель» Цель: учить составлять описательный рассказ о природной зоне.

«Обитатели пустыни, тайги, леса и т.д.» Цель: закрепить названия животных разных природных зон, их повадки, внешний вид, чем питаются и т.д.

«Сюжетные игры: Арктика, Саванна, Тайга, Джунгли, Ферма, Подводный мир.» Цель: способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни. Формировать умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

«Страна-природная зона» Цель: формировать умение детей дифференцировать животный и растительный мир по месту их обитания.

«Кто где живет?» Цель: закрепить названия животных разных природных зон, их повадки, внешний вид, чем питаются и т.д.

Представленное дидактическое пособие может быть использовано воспитателем, логопедом, психологом на занятиях по развитию речи, познанию, ознакомлению с окружающим миром, как индивидуально, так и в подгруппах. Надеемся, наша идея вам пригодится!

Полный текст статьи см. в приложении.