Приём повторения, опроса, работы с текстом или способа объединения в группы

Автор: Пугачёва Светлана Николаевна

Организация: ГБДОУ ЦРР ДС №38 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт–Петербурга

Автор: Скородумова Лариса Станиславовна

Организация: ГБДОУ ЦРР ДС №38 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт–Петербурга

Старшая к школе группа- это возраст настоящих волшебных сказок, в которых встречаются: добро и зло, страх и гнев, помощь, верность, хитрость и многое другое. Как правильно выбрать сказку? Как заинтересовать? А может ребёнок выберет сам сказку и предложит прочитать для всех остальных ребят? В нашей группе мы работаем с ростовым полифункциональным конструктором «Бабашки» и очень часто занимаемся проектной деятельностью. Вопрос, а причем здесь конструктор и работа с текстом? Очень часто мы с ребятами ведём проектную деятельность, а именно работаем с текстом и только после этого строим из конструктора. Хотим поделиться, а как именно мы работаем с текстом. Работа проводилась с произведение Натальи Абрамцевой «Чудеса, да и только»

• Выбор произведения

Вместе выбрали произведение Натальи Абрамцевой «Чудеса, да и только». Почему именно это произведение? Недавно познакомились с произведением Л. Пантелеева «Фенька» и у детей оно вызвало бурный восторг. Когда читали произведение про Феньку ребята смеялись, шутили, удивлялись и сочувствовали герою произведения. Ребята стали спрашивать, а есть ли еще похожие сказки и рассказы. Стали искать в групповой библиотеке, спрашивать у родителей, друзей. И о чудо! Нашли!

• Беседа

Работа началась с беседы и предположений. «Кто такая Струмышка?». Было много предположений и догадок. Нам стало очень интересно. Возникли трудности, а иногда и споры. Но мы вернулись к сказке.

• Рисование рисунков к произведению (до знакомства)

Дети рисуют рисунки по своему предположению и фантазии, не зная образа героев сказки.

• Рассматривание иллюстраций, фото, картин.

Распечатали много иллюстраций к этой сказке. Возникли небольшие трудности, а потому, что произведение современного автора и иллюстраций к сожалению, не так много. Изображения были очень интересные, детализированные.

• Просмотр мультипликационных фильмов

Видеоматериал смотрели на разных этапах чтения сказки. Было много высказываний со стороны детей, предположений.

• Фотовыставка «Моя сахарница»

Так как главный герой из сказки Струмышка жила в сахарнице, то ребята создали свою фотовыставку «Моя сахарница»

• Чтение сказки. Блуждение по тексту. Нахождение незнакомых слов

Во время прочтения сказки делала остановки и ребята могли высказывать свои предположения, записывала варианты ответов, находили незнакомые слова

• Создание рисунков(после прочтения), книг, словаря

После прочтения сказки вместе с ребятами создали альбом, словарь, книгу

• Продуктивная деятельность

Ребята после знакомства со сказкой создают главного героя из сказки Струмышку.

• Конструирование из конструктора «Бабашки»

После знакомства с произведением Н. Абрамцевой «Чудеса, да и только» ребята строят из конструктора, а после обсуждают получившиеся постройки.

Полный текст статьи см. в приложении.