Управление временем в формировании и развитии временных представлений у дошкольников

Автор: Решетникова Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №407»

Населенный пункт: г. о. Самара

Одной из самых сложных задач в формировании элементарных математических представлений у дошкольников является развитие временных представлений. Это связанно с тем, что время необратимо, его нельзя потрогать, остановить или вернуть, ведь оно не материально. Поэтому работая с детьми необходимо подбирать такие пути и подходы, которые будут понятны ребенку. Одним из таких методов является тайм – менеджмент. Термин Тайм-менеджмент пришёл из английского языка и переводится как «управление временем». Изначально тайм-менеджмент использовался в деловой сфере, но со временем стал востребован и в педагогике так и в быту. Управление временем — это система приёмов, методов и инструментов, позволяющих эффективно организовывать личное и рабочее время: расставлять приоритеты и планировать задачи для достижения целей в установленные сроки. Цель — выполнить как можно больше полезных дел, затратив наименьшее количество времени.

Формирование временных способностей у дошкольников можно начинать уже со среднего возраста. Одним из инструментов управления временем является календарь. Для начала дошкольников знакомят с частями дня. На календаре для визуализации прикрепляется части суток, где каждая часть имеет свой цвет. Далее на утреннем сборе знакомим детей с некоторыми режимными моментами, используя для наглядности карточки с изображением того или иного действия. Прикрепляя их к определенному времени суток. В адаптационный период ребенку спокойнее, когда он видит перед собой алгоритм предстоящих событий (сейчас мы сделаем утреннюю зарядку, позавтракаем, погуляем, пообедаем и придет мама…) Важно, что в период адаптации использовать минимальное количество изображений. Карточки на магнитах и в зависимости от выполнения режимных моментов или при повышенной тревожности ребенка карточки можно снять или передвинуть. Со временем карточек становится больше (добавляются образовательные моменты, моменты с изображением навыков самообслуживания, праздники, дни рождения и т.д.). Обсуждая с детьми режимные моменты, ребенок становится более ответственным и организованным.

Постепенно на календарь добавляется, пейзаж с изображением времени года (а в подготовительной группе месяцев), диск «Дни недели», «Осадки». Изображение мальчика и девочки в одежде, которая соответствует тому времени года.

Одним из методов «управления временем» является матрица Эйзенхауэра. По легенде, матрицу придумал 34-й президент США Дуайт Эйзенхауэр. Который оставил в истории свой след, как самый рациональный президент. Суть метода — разделение списка дел на четыре категории в зависимости от важности и срочности:

Важное и срочное. Задачи, требующие немедленного внимания.

Важное, но несрочное. Задачи, планирование которых помогает избежать кризисных ситуаций в будущем.

Не важное, но срочное. Мелкие задачи, которые можно делегировать или выполнить быстро.

Не важное и несрочное. Действия, которые не приносят значимого результата и могут быть устранены или отложены.

На просторах интернета можно найти много различных вариантов.

Но я использовала вариант, который предложили дети подготовительной группы: Важное и срочное – бегущий красный человечек, неважное и несрочное – зеленый мечтающий человечек, не важно, но срочно – синий шагающий человечек, важный, но не срочный – жёлтый человечек с поднятым указательным пальцем.

Разделив доски на 4 равные части и прикрепив по секторам человечков мы получаем свою матрицу. Используя карточки, мы распределяем дела по важности и срочности.

Научить ребенка планировать время можно только в форме игры. Игры интересной и не скучной. Для этого в старшем возрасте вводится героиня «Успевайка» (девочка с коньками, книгой, игрушками) и «Злобус» (тучка, которая пожирает изображение многих интересных дел.). Так мы знакомим детей с «пожирателем» времени. Использование героем стимулирует детей на своевременное выполнение поручений и заданий в игровой форме

Для облегчения изучения времени и временных представлений в подготовительной группе, где происходит знакомство с классическими часами мною было создано методическое пособие «Волшебные часы». С помощью этого пособия у детей формируются навыки определения времени на классических часах, упражняются в составлении режима дня, учатся соотносить время с режимными моментами, а также знакомятся с полным 24-часовым циклом дня и ночи в зависимости от времени года.

В старшем возрасте возрастает потребность в движении, при этом увеличивается время образовательной деятельности. Для этого мы предлагаем использовать пособие «Поле» Так как наша группа называется «Подсолнушки», Пособие представляет собой зеленое поле с прикрепляемыми подсолнухами. Подсолнухов прикрепляем столько, сколько заданий планируется выполнить в конкретной образовательной деятельности. После выполнения каждого задания снимается по подсолнуху. Можно использовать это же пособие при рефлексии в конце занятия.

Интересный инструмент по планированию своего времени и закрепление временных понятий в старшем дошкольном возрасте это Адвент календарь. Адвент-календарь — календарь ожидания, который помогает детям осознать ценность приближающегося события, познакомиться с его особенностями, традициями, историей. Календарь состоит из тематических дней, заканчивающихся итоговым мероприятием. Число дней календаря зависит от периода реализации темы и может составлять от недели до месяца. Дети ежедневно снимают по одному элементу, тем самым уменьшая количество дней, оставшихся до мероприятия. Свой адвент календарь я создала по произведению Андрея Усачева «Все, все о Дедоморозовке» Каждый день ребята снимали снеговика и выполняли задание. Например; Раз, два, три снежинку сотвори. Или: Мы тихонько посидим Новогодний мультфильм поглядим и т.д.

Это только некоторые инструменты и технологии формирования временных представлений у дошкольников. Во многом результат зависит от систематичности и творчества педагогов.

Полный текст статьи см. в приложении.