Конспект мастер-класса по теме: «Народная мудрость в интерактивном формате: играем, ищем, познаем»

Автор: Тетова Светлана Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 5 г. Беслана»

Населенный пункт: г. Беслан

Цель:

Повышение профессиональной компетентности педагогов в области применения интерактивных образовательных технологий (геокэшинг и QR-коды) для формирования у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к народной культуре в условиях реализации ФОП ДО.

Задачи:

1.Мотивационно-ориентировочная задача:
Актуализировать профессиональный опыт и сформировать мотивацию педагогов к использованию технологий геокэшинга и QR-кодов как средства преодоления дисбаланса между клиповым мышлением современного ребенка и целостным восприятием народной культуры.

2. Опытно-экспериментальная задача:
Обеспечить практическое проживание участниками роли ребенка-исследователя в рамках модельного геокэшинга, с последующим анализом дидактического потенциала и психолого-педагогических эффектов технологий (развитие исследовательской активности, командного взаимодействия, познавательной мотивации).

3. Конструктивно-проектировочная задача:
Организовать проектировочную деятельность педагогов в командах по созданию прототипа образовательного маршрута (на основе геокэшинга и QR-кодов), интегрирующего задачи из различных образовательных областей ФОП ДО.

4. Рефлексивно-оценочная задача:
Создать условия для профессиональной рефлексии и формирования индивидуального плана внедрения освоенных технологий в образовательный процесс, оценив риски и возможности их адаптации для разных категорий дошкольников.

Ожидаемый результат.

Педагоги будут:

• Знать: принципы работы технологий геокэшинг и QR-коды, их дидактические возможности и способы интеграции в образовательный процесс по ФОП ДО.
• Уметь: разрабатывать и проводить образовательные геокэшинги для дошкольников с использованием карт-схем и цифрового контента; адаптировать сложность заданий под потребности детей.
• Владеть: практическими навыками создания "читаемых" карт для дошкольников, генерации и применения QR-кодов, организации командной поисково-исследовательской деятельности.

Материалы и оборудование:

Ноутбук с подключением к интернету для ведущего, проектор, экран; видеоролик, QR-коды видеоролика, стенд «Отдел цифровых экспедиций», цветовые маркеры для столов команд (красный и зеленый), карточки с разделенными фразами для деления команд, 2 магнитные доски, 3 мольберта, 2 ватмана А2 и дидактический материал для игры «Дымковские игрушки», «Осетинские музыкальные инструменты», QR-коды для ссылок на видео «Дымковские игрушки» и «Дала фандыр», дымковская барышня, дала фандыр, дидактический материал для создания карт, Капсула времени, набор цветных маркеров, разноцветные стикеры, плакат «Светофор» для рефлексии, буклет.

 

Ход мастер-класса.

Таймшифтинг - "Погружение с порога").

Педагоги встречающие гостей в холе: "Коллеги, чтобы найти ключ к культурному наследию, вам предстоит стать на время детьми. Следуйте подсказкам!" (указывают на стенд «Отдел цифровых экспедиций», на котором находится). В холле участникам предлагается отсканировать QR-код. Он ведет на короткое (1-1.5 мин) видео-завязку:

(Видеоряд: Начинается с затемнения, появляется мерцающая анимированная нить, которая тянется через экран. Голос за кадром (спокойный, заинтригованный, немного таинственный):
«Здравствуйте, коллеги. Представьте, что эта нить связывает два мира...»

(На экране появляются контрастные изображения:

• "Прошлое": Кадры старинной русской избы, мастерицы за прялкой, дети водят хоровод, крупный план хохломской росписи.
• "Настоящее": Ребенок с планшетом, мелькающие иконки приложений, быстрая смена картинок на экране.)

Голос за кадром: «С одной стороны — мудрость, традиции, культура, которые мы хотим передать. С другой — наши дети, живущие в мире цифровых скоростей. Как соединить эти миры?»

(Видеоряд меняется: появляется стилизованная карта с маршрутом, которая оживает. По ней бегут точки, как символ движения. Крупно показывается QR-код, который "превращается" в дверь.)

Голос за кадром (тон становится более энергичным, игровым):
«Ответ — на их языке! Языке игры, квестов и цифровых загадок. Сегодня мы не будем просто говорить. Мы отправимся в экспедицию. Ваша миссия — найти ключ к культурному коду. Следуйте подсказкам, доверяйте команде и помните: главные открытия ждут вас в пути.»

(Финальный кадр: на экране появляется символ — например, тот самый «Ключ», который встроен в логотип мастер-класса, или «Капсула времени». Текст на экране:
«Добро пожаловать в приключение! Ваш гид, [имя методиста], ждет вас).

После просмотра видеоролика педагоги гости проходят к музыкальному залу, где их встречает методист и просит найти человека, у которого фраза дополняет его. Объединиться в пару и подойти к соответствующему столу в зале.

(1 слайд)
Методист: Здравствуйте, коллеги! Вы уже начали свое путешествие. Тот самый мост между прошлым и будущим, о котором мы говорим, строится здесь и сейчас. Давайте не терять нити.

(2-4 слайды. Интерактивный опрос)
Методист: Цель нашего мастер-класса — на практике освоить два, на мой взгляд, интересных инструмента. Но сначала — разминка. Используем ментальные карты!

На экране — два больших круга: «Геокэшинг» и «QR-коды».

 

Методист: «Коллеги, прежде чем мы углубимся в теорию, давайте зафиксируем нашу отправную точку. Я уверена, что эти слова и технологии вам уже знакомы, пусть даже на уровне интуиции или обыденной жизни. Давайте разберем изображения на слайде!»

(на экране, два пузыря. Методист вносит пометки прямо на слайд.)

Методист: «Посмотрите на левую часть экрана. Слово «ГЕОКЭШИНГ». Что первое приходит вам в голову, когда вы его слышите? Какие ассоциации, образы? Не бойтесь называть даже самые простые вещи!»

(Методист активно слушает, кивает, поощряет участников и кратко вписывает их идеи в пузырь, сразу структурируя их. Например, если говорят «карта», она вписывает это в ветку «Инструменты». Если говорят «игра» — в ветку «Суть».)

Примерные реплики методиста для поддержания дискуссии:

• «Отлично! «Игра» — это наше ключевое слово, ставлю его в центр».
• ««Карта» — да! Без чего невозможен геокэшинг? Без карты! Это его инструмент».
• ««Азарт» — замечательно! Какую эмоцию он вызывает? Вписываем в «Эффекты».
• «Так, «искать», «двигаться» — что мы делаем в процессе? Правильно, это наши действия».

(После того как левый пузырь заполнен основными идеями, методист переходит к правому.)

Методист: «Прекрасно! Мы видим, что геокэшинг для нас — это целый мир приключений. А теперь взглянем направо. QR-КОД. Мы видим их повсюду. Что это для вас? Как вы с ними взаимодействуете в жизни?»

(Процесс повторяется: методист записывает идеи из зала, структурируя их.)

Примерные реплики:

• ««Ссылка» — абсолютно верно! Это его основная функция».
• ««Наводить камеру» — да, это само действие, которое мы совершаем».
• ««В музеях» — где вы с ним сталкивались? Прекрасный пример, он уже рядом с образованием».
• ««Ключ» — какая глубокая метафора! Он и правда ключ к скрытой информации».

(Когда оба пузыря заполнены, методист делает обобщение.)

Методист: «Вот видите, коллеги, как много мы уже знаем! (Обводит оба пузыря рукой.) Мы только что коллективно создали портреты этих технологий. Геокэшинг — это энергия, движение и поиск. QR-код — это мгновенный доступ к цифровому контенту.

А теперь — главный вопрос дня, который определит всю нашу дальнейшую работу: Что произойдет, если мы соединим эти два мира? Если энергию приключения и поиска из левого пузыря мы скрестим с технологичным «волшебством» из правого?

(Делает паузу, давая вопросу «повиснуть» в воздухе.)

Методист: «Ответ на этот вопрос мы с вами не просто обсудим. Мы проживем его на собственном опыте. И я приглашаю наши команды отправиться в экспедицию»

Основная часть: "Образовательный геокэшинг в действии"

Методист: Теория будет ждать нас в финале. А сейчас — время игры.

Задание для команд:
Перед вами — конверты с маршрутными листами (схемами или картами). Ваша задача:

1. Пройти эти маршруты.
2. Найти итоговый артефакт.
3. Создать свой мини-маршрут для другой команды.

После окончания маршрутов:

(5 слайд)
Методист: Поздравляю, вы прошли упрощенную модель детского геокэшинга! А найденные предметы мы положим в капсулу времени.

Давайте сразу зафиксируем ваши ощущения. Метод "Светофор":

• Зеленый стикер — что понравилось, было комфортно.
• Желтый стикер — что вызвало вопросы, затруднения.
• Красный стикер — что не понравилось, было непонятно.
  Участники клеят стикеры на общий плакат. Методист быстро комментирует: "Я вижу, много зеленого в колонке 'азарт' и 'движение'. Есть желтые в 'составление карты' — это мы и разберем!"

Методист: «Коллеги, мы только что увидели, как работает технология. Но её успех на 90% зависит от качества нашей карты. Карта для ребенка — это не географический атлас. Это проводник в мир приключений. И чтобы он не заблудился на полпути, карта должна быть понятной, доступной и "говорящей" на его языке.

- Так как же составить карты для дошкольников так, чтобы они могли их понять? (Да, верно, с помощью знакомых символов, различных изображений, фотографий знакомых мест, где могут быть тайники, цифр, указывающих последовательность.)

(6 слайд) Давайте выделим несколько правил создания такой карты.

Правило 1: Ориентация на знакомое пространство.
Карта должна быть для ребенка узнаваемой. Он должен смотреть на нее и видеть свой мир.

• Что это значит? Используйте не схематичные планы, а фотографии знакомых мест: ваша группа, участок детского сада, холл, спортивный зал. Ребенок смотрит на фото песочницы и понимает, куда ему бежать.
• Совет: Сфотографируйте ключевые точки вашего сада (горку, домик, главное дерево) и используйте их как основные ориентиры на карте.

Правило 2: Визуальный язык вместо буквенного
Дошкольник — визуал. Он мыслит образами.

• Что это значит? Забудьте про длинные надписи. Язык символов и пиктограмм — ваш главный инструмент.
• Совет: Создайте свой постоянный «алфавит» символов для часто используемых мест. Это поможет детям легко «читать» любые ваши карты.

Правило 3: Ясный и линейный маршрут
Мы готовим не лабиринт, а путь к успеху.

• Что это значит? Маршрут должен быть очевидным. Используйте яркую, жирную пунктирную линию, стрелки или пронумерованные следы. Ребенок должен в один взгляд понять: старт — вот здесь, потом идти туда, а финиш — там.
• Совет: Избегайте пересекающихся линий и сложных разветвлений. Один маршрут — одна цель.

Правило 4: Интерактивность и подсказки
Карта должна быть не статичной картинкой, а игровым полем.

• Что это значит? Прямо на карте можно размещать мини-подсказки. Например, рядом с точкой поиска поставить знак вопроса, который намекает на загадку. Это создает ориентиры и поддерживает интригу: "Вот в этом месте меня ждет что-то важное!"

(7 слайд) - Какие задания, на ваш взгляд, можно включить в маршрут?

И главный принцип, который объединяет все эти правила: Успешная карта — это та, которую ребенок может прочитать САМОСТОЯТЕЛЬНО. Наша цель — не вести его за руку, а дать ему инструмент, с которым он почувствует себя настоящим первооткрывателем, капитаном корабля, уверенным в своем пути.

Практический спринт: "Создаем за 10 минут!"

Методист: Теперь, пропустив технологию через себя, вы создадите свой образовательный продукт. Ваша задача — не идеальная карта, а рабочая идея. Можно пользоваться предложенными картинками, рисовать самим. Обязательное условие - прописать, что в каждом задании планируете сделать.

Задание для команд (10 минут):

• Команда А: Разработать маршрут по теме «Следы древних сказок».
• Команда Б: Разработать маршрут по теме «Тайны ремесленников».
• Презентация идей (2 минуты на команду): Команды кратко представляют свои наброски.

Теоретический фундамент (после практики)

(8 слайд)
Методист: А теперь давайте разложим по полочкам тот опыт, который вы только что пережили. Все, что вы делали, имеет научно-методическое обоснование.

• Почему это работает? (Слайд с преимуществами: игра, движение, интеграция, поддержка инициативы).

(9-10 слайды)

• Как это связано с ФОП ДО? (Интерактивный слайд: Методист называет образовательную область, а участники приводят примеры из только что пройденного квеста. Например: "Речевое развитие!" — Участники: "Мы обсуждали маршрут, слушали загадки!").

(11 слайд) - А сейчас мы проведем небольшой педагогический ринг, дав аргументы за и против на 2 вопроса:

Что дает использование данного сочетания технологий для детей?

Что дает использование данного сочетаний технологий для педагогов?

На первый вопрос одна команда подбирает аргументы «За», другая «Против». На втором вопросе меняются аргументами.

12 слайд

Рефлексия: "Экспресс-кубок"

Методист: Наше путешествие подходит к концу. Прошу каждого участника взять по одному бумажному "кубку" (заранее вырезанные из бумаги). На нем две грани для записи:

1. Мой главный инсайт (открытие).
2. Первый шаг (что попробую в своей группе на следующей неделе).

Участники кратко зачитывают свои ответы и складывают «кубки» в общую «Капсулу времени» под аплодисменты.

(13 слайд)
Методист: Итог нашей работы сегодня — простая формула: Геокэшинг (приключение) + QR-коды (магия) = Погружение в культуру. Вы не просто узнали о технологиях, вы их прожили. Используйте этот опыт, и ваши занятия превратятся в увлекательные экспедиции, где дети сами захотят открывать мудрость прошлого. Спасибо за смелость и творчество!

 

 

1. file1.pdf (627,7 КБ)

Опубликовано: 05.12.2025