Нейропсихологические игры для дошкольников

Автор: Федорова Оксана Андреевна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Дмитриева Алёна Дмитриевна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Нейропсихология, молодая и динамично развивающаяся наука, объединяет знания о мозге и психике. Ее центральная идея - изучение сложной связи между функционированием структур головного мозга и всеми психическими процессами человека.

Особое значение нейропсихологические подходы приобретают в дошкольном возрасте. Это период интенсивного развития мозга и нервной системы, когда целенаправленные занятия могут заложить прочную основу для будущих успехов. Игнорирование этих методов может привести к формированию особенностей поведения, затрудняющих обучение. Важно помнить, что в старшем возрасте коррекция таких нарушений требует значительно больших усилий.

Для успешной адаптации к школе ребенку необходим достаточный уровень развития внимания, саморегуляции, памяти, мышления и речи. Нейропсихологические игры и приемы не просто разнообразят занятия, они являются мощным инструментом для полноценного формирования высших психических функций, обеспечивая готовность к школьному обучению.

Нейропсихологические игры представляют собой систему упражнений и методик, направленных на активизацию мозговой деятельности через выполнение различных двигательных действий. Работы В.М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия и Н.С. Лейтеса подтверждают существование тесной связи между движениями рук, общей моторикой ребенка и формированием высших психических функций, включая речь. Исследования Л.С. Выготского и А.Р. Лурия показывают, что мозжечок участвует не только в обеспечении координации движений, регулировании мышечного тонуса и поддержании равновесия, но и влияет на интеллектуальное, эмоциональное и речевое развитие ребенка. Таким образом, нейропсихология изучает взаимосвязь работы мозга с психическими процессами, которые проявляются у ребенка в ходе развития. Следовательно, нейропсихологические упражнения могут использоваться для коррекции различных психофизиологических отклонений у детей [2].

Выполняя нейропсихологические упражнения, дети меньше утомляются, проводят время интересно и весело, а самое главное, что они лучше усваивают образовательную программу, что обусловлено возникновением новых нейронных связей.

Развивая мозг ребенка с применением нейропсихологических игр, мы можем успешнее подготовить и развить нервную систему к обучению в школе.

Включение нейропсихологических игр в образовательный и коррекционный процесс способствует повышению его эффективности и позволяет применять индивидуальный подход в обучении. Такие игры являются действенным инструментом, помогающим развивать и корректировать психические функции у детей в возрасте от 3 до 12 лет.

По сравнению с традиционными методиками работы с дошкольниками нейроигры обладают рядом преимуществ:

• игровая форма занятий, повышающая интерес ребенка;
• возможность одновременного развития нескольких психических функций;
• укрепление взаимодействия и сотрудничества между взрослым и ребенком;
• формирование устойчивой учебной мотивации и развитие познавательных процессов.

С помощью нейроигр можно успешно решать такие проблемы, как:

• низкая концентрация внимания;
• быстрая утомляемость и отвлекаемость;
• длительная «адаптация» ребенка к началу задания;
• чрезмерная активность или, наоборот, замедленность действий.

Основой эффективности нейропсихологических упражнений является нейропластичность - способность мозга изменять свои функции и структуру под воздействием опыта. У дошкольников этот процесс особенно выражен, что делает возможной компенсацию различных нарушений при стимуляции определенных областей мозга.

К ключевым зонам относятся:

• зона Брока (лобные доли), обеспечивающая артикуляцию и построение речи;
• зона Вернике (височные доли), связанная с пониманием речевых сообщений;
• мозжечок и базальные ганглии, отвечающие за плавность, темп и ритм движений.

Нейропсихологические игры активируют работу этих областей благодаря использованию мультисенсорных стимулов - зрительных, слуховых и моторных, что способствует формированию новых нейронных связей [1].

Примеры нейроупражнений

• «Нейротаблицы на внимание» - поиск одинаковых изображений двумя руками, что способствует развитию межполушарного взаимодействия. (рис. 1)
• «Умные дорожки» - прохождение зеркальных лабиринтов одновременно пальцами обеих рук. (рис. 2)
• «Соедини точки» - выполнение симметричных линий обеими руками на бумаге или в песке, направленное на развитие зрительно-моторной координации. (рис. 3)
• «Рисование двумя руками» - одновременное изображение простых фигур или предметов; допускается использовать пунктирные шаблоны.
• «Выложи одинаковый ряд» - создание последовательностей из различных предметов обеими руками на основе образца [4].

Такие игры помогают гармонизировать работу различных функциональных блоков мозга, обеспечивают целостное восприятие информации и способствуют синхронной работе полушарий. У дошкольников улучшаются память, восприятие речи, способность к концентрации и переключению внимания. Кроме того, возрастает уверенность в своих силах, что является важным показателем психологического благополучия ребенка.

Список литературы:

1. Дудьев В.П. «Нейропсихологические основы коррекции речевых нарушений». М.: Владос, 2020;
2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студентов // СПб.: Питер, 2001г.
3. Ахмадуллин Ш.Т. Нейрогимнастика. Развиваем мозг ребенка. 4-6 лет: учебник/ СПб.: Нева, 2022. 160 c.
4. Сайт профессиональных психологов. URL: https://www.b17.ru/article/473551

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,0 МБ)

Опубликовано: 01.12.2025