Программа кружка «Волшебный песок» для детей дошкольного возраста (3-4 лет)

Автор: Паршукова Ирина Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1 общеразвивающего вида»

Населенный пункт: Республика Коми, Сыктывдинский район, с.Зеленец

Пояснительная записка.

1.1. Актуальность темы, направленность программы, новизна

“Часто руки знают,
как распутать то,
над чем тщетно бьётся разум”
К.Г.Юнг

В последние годы в детских дошкольных образовательных учреждениях много внимания уделяется интеллектуальному развитию ребенка, активно применяются многочисленные методики раннего развития, детей, как можно раньше стремятся обучить речи, чтению, письму, счету, иностранным языкам. Эта тенденция основывается на запросе родителей, желающих видеть своих детей умными, образованными и успешными. Однако при такой высокой интеллектуальной нагрузке обязательно нужно соблюдать баланс, работать также и с эмоциональной сферой ребенка, с его чувствами и переживаниями. Тут и приходит на помощь песочная терапия. Приоритет программы это – эмоционально - личностное развитие ребенка, которое включает в себя формирование:

• творческого потенциала
• способности понимать свои чувства и конструктивно их выражать;
• умения понимать чувства других людей, учитывать их точку зрения;
• исследовательского интереса, познавательной активности.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

• Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
• Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа “ручного интеллекта”.
• В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.
• В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
• В-пятых, песок, как и вода, способен “заземлять” отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с “особыми” детьми.

Манипуляции с песком позволяют корректировать эмоционально-личностную и познавательную сферы детей, совершенствовать мелкую моторику.

• Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. Значение мелкой моторики очень велико. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность. Связная речь, так же напрямую связана с полноценным развитием моторики, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом.
• В настоящее время концепция модернизации Российского образования одним из главных направлений определяет интеллектуальное развитие подрастающего поколения, его познавательной активности. Среди возможных средств развития познавательной активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Развиваясь как деятельность, направленная на познание и преобразование объектов окружающей действительности, детское экспериментирование способствует расширению кругозора, обогащению опыта самостоятельной деятельности, саморазвитию ребенка.
• Песочная игротерапия – прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит, беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки образ пугающий и травмирующий ребенка.

 

Программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми документами:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”.

- СанПиН 2.4.1.3049-13 “Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях”.

- МБДОУ «Детский сад №1 общеразвивающего вида» с. Зеленец. Приказ от «01» февраля 2017 года №24 – од «Об организации платных дополнительных услуг в 2016-2017 учебном году».

- МБДОУ «Детский сад №1 общеразвивающего вида» с. Зеленец. Приказ №102/1 от 31 августа 2016г. Положение о платных дополнительных услугах.

- Устав МБДОУ «Детский сад №1 общеразвивающего вида» с. Зеленец.

Программа направлена на:

- Развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности.

- Развитие воображения, творческого мышления.

- Развитие высших психических функций, познавательной активности.

- Развитие двух полушарий головного мозга (активизацию структур мозга, межполушарного взаимодействия).

- Снятие тревожности и гармонизацию внутреннего состояния.

1.2. Цели и задачи программы.

 

Цель кружка: развитие эмоционально-личностной и интеллектуальной сферы ребенка посредством песочной игротерапии.

 

Основные задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия (ФГОС);

2. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей(ФГОС);

Обучающие:

• обучать ребенка положительному самоотношению и принятию других людей;
• учить выражать свою любовь;
• обучать рефлексивным умениям.
• учить выстраивать композиции на песке.
• закреплять представление об окружающем мире.
• овладеть техникой песочного рисования.
• обучать основам цвето- и свето-видения.
• знакомить с принципами анимации.

Развивающие:

• развивать фантазию, воображение, рисование по памяти.
• развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику.
• развивать у детей интеллектуальные способности.
• развивать творческие способности учащихся.
• развивать познавательные и психические процессы: восприятие, память, внимание, воображение.
• развитие сенсорно-перцептивной сферы творческого потенциала ребенка.
• развитие коммуникативных навыков, установки на положительное отношение к себе.
• развитие наглядно-образного, творческого и критического мышления.
• вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения

Воспитательные:

• воспитывать эмоционально-положительное состояние на занятиях с песком, снижение психофизического напряжения,
• воспитывать актуализацию эмоций через закрепление положительного психологического состояния ребенка.
• воспитывать нравственные качества по отношению к другим, совершенствовать навыки позитивной коммуникации, внимательное отношение к коллективу.
• воспитывать желание заниматься самообразованием, работать над собой, быть целеустремленным.
• воспитывать эстетический и художественный вкус.
• корректировать нежелательные черты характера и поведения.

 

1.3 Принципы и подходы к формированию программы

Системность: в течение учебного года работа по программе проводится систематически, в определённый день недели.

Комфортность: создание атмосферы доброжелательности, вера в силы ребёнка, создание для каждого ситуации успеха и эмоциональной вовлечённости в процессе занятий.

Личностно ориентированное взаимодействие: создание условий для раскрепощения и раскрытия, стимулирующих творческую активность ребёнка.

Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач: формирование таких знаний, умений и навыков, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

 

6

Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: максимальное использование потенциала игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.

 

1.4. Организация работы.

Организация работы:

• Режим оказания дополнительных услуг устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049–13
• Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий, утверждаемых руководителем МБДОУ.
• Программа рассчитана на 1 год обучения (дети 3–4 лет).
• Группа может насчитывать до 10 человек.
• Форма организации занятий – групповая. Периодичность занятий - 1 раз в неделю (итого 32 занятия за учебный год), во второй половине дня.

Группы методов и приемов песочной терапии.

1.Исследовательская, практическая деятельность.

Работа с раздаточным материалом (совочками, формочками, пульверизаторами, кисточками). Экспериментирование, поиск, наблюдение, опыт.

2.Игровая деятельность.

Обыгрывание ситуаций (ветер, знойное солнце, проливной дождь…). Инсценировка и театрализация (животные пустыни, обитатели моря, спасение заколдованной принцессы).

3. Словесные методы.

Мини-беседа (наши чувства, как справиться с грустью или злостью). Рассказ и диалог педагога-психолога (что такое пустыня или лес, кто здесь обитает).

4. Наглядные методы.

Показ игрушек (жители пустыни, леса, моря и т.д., сказочные персонажи, здания, растения). Рассматривание картин и иллюстраций с жизненными и проблемными ситуациями. Работа по образцу.

5. Использование ИКТ: показ мультимедийных презентаций, видеороликов.

6. элементы психогимнастики / релаксация, контактный массаж,
дыхательные упражнения, тактильные обследования /.

 

Различные способы познания.

1. Сравнение по контрасту и подобию (холодный и теплый песок, буря и легкий ветерок);
2. Исследовательская деятельность: потрогать руками, надавить, растереть, рассыпать песок, намочить; рассмотреть через лупу форму песчинок; пересыпать песок через воронку в одно место, движение песка похоже на течение.
3. Рассуждение ( песок состоит из крупинок, вода из капелек, камень из кристаллов).
4. Обобщение и описание (ребенок с помощью речи передает характерные признаки объекта: камешки - холодные, твердые, ракушки – ребристые, тонкие).

Формы работы: групповые игры, игры в парах, индивидуальные игры.

Общая структура занятий:

1. Приветствие
2. Ритуал вхождения в песочный мир (сенсорная стимуляция: слуховая, тактильная).
3. Новая игра или задание от Песочной феи.
4. Релаксационное упражнение или свободная игра.
5. Ритуал выхода из песочного мира.

 

1.5. Планируемые результаты освоения программы

Ожидаемые результаты:

• Обеспечение психологического эмоционального благополучия, снятие нервно-психического напряжения, стабилизация эмоционального состояния;

• Снижение негативных проявлений (страх, агрессия, тревожность), уменьшение проявлений отрицательных эмоций (злость, обида, гнев и т. д.);

• Повышение тактильно-кинетической чувствительности и уровня развития мелкой моторики рук;

• Повышение уровня развития психических познавательных процессов;

• Повышение и обогащение словарного запаса, коммуникативных навыков детей;

• Повышение познавательной активности и исследовательской деятельности.

 

Содержание программы

Содержание предусматривает обучение двух возрастных групп детей: 3-4лет, 4-5 лет. Занятия в каждой возрастной группе проходят в соответствии с тематическим планом, с применением методов и форм занятий, соответствующих психофизиологическим особенностям детей.

В каждой из возрастных групп используется разный уровень самостоятельности при выполнении заданий.

Программа может быть реализована в объёме трёх модулей или по выбору с учётом физиологических и психологических особенностей детей.

 

Режим занятий.

Занятия проходят один раз в неделю по15- 25 минут для каждой возрастной группы соответственно (3-4 лет, 4-5 лет,).

Срок реализации программы – 1 учебный год (сентябрь – май)

(Содержание программы представлено 3 самостоятельными модулями:)

2.1. I модуль «Игры с сухим песком»

Игры и упражнения данного модуля позволяют раскрыть свойства сухого песка: сыпучесть, текучесть и легкость; использовать их для разностороннего развития ребенка.

Цель: интеллектуально-личностное развитие.

Задачи:

1. Развитие исследовательской деятельности дошкольников через знакомство со свойствами сухого песка;
2. Тренировка мелкой моторики рук за счет игр и упражнений на сухом песке;
3. Повышение тактильной чувствительности рук; (теплый- холодный песок, шершавый, мелкие или крупные частицы песка и т.д.)

9

1. Развитие дыхательной мускулатуры и речевого аппарата;
2. Снятие мышечного напряжения, стабилизация эмоционального состояния;
3. развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессы саморегуляции;
4. развитие творческого потенциала, формирование коммуникативных навыков; (обыгрывание ситуаций, инсценировка и театрализация)

 

Модуль включает три вида занятий:

1. игра с песком — в групповой и индивидуальной песочнице;
2. Рисование цветным песком на картоне;
3. Исследовательская деятельность.

Помимо развития познавательных процессов, программа развивает эмоциональный и социальный интеллект, отвечающий за понимание себя и

других, конструктивное общение со сверстниками и взрослыми, способность

саморегуляции и адаптации в новых условиях.

 

Завершение модуля – создание баночки-насыпушки из сухого цветного песка.

Календарно-тематическое планирование занятий:

 

№ занятия	Время проведения	Тема занятия	Содержание занятия
Игры с сухим песком
1	Сентябрь	«Здравствуй, песок!»	Знакомство с песком и оборудованием. Знакомство с Песочной феей. Знакомство с правилами поведения во время работы с песком. Упражнение «Здравствуй, песок!»
2		«Наши ладошки»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Упражнение «Разговор с руками».
3		«Чувстви-тельные ладошки»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Упражнения «Необыкновенные следы», «Песочный дождик», «Песочный ветер».
4	Октябрь	«Узоры на песке»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Упражнение «Узоры на песке».
5		«Мы создаем мир»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. «Первый урок волшебства: лес, поляна и их обитатели».
6		«Мы создаем мир»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. «Второй урок волшебства: море, река, озеро и его обитатели».
7		«Песочные прятки»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Упражнение «Секретные задания кротов», «Песочные прятки».
8	Ноябрь	«Волшебный круг»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Упражнение «Песочный круг». Мытье рук
9		«Аппликация из цветного песка»	Приветствие. Знакомство с правилами работы с цветным песком. Аппликация «Цветы для мамы».
10		«Волшебная страна»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Создание «Волшебной страны» в песочнице.
11		Поделка «Баночки-насыпушки»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Поделка «Баночки-насыпушки».

 

 

2.2. II модуль «Игры с мокрым и кинетическим песком».

Данный модуль игр и упражнений развивает познавательный интерес у детей, так как они в ходе экспериментов и опытов знакомятся с новыми свойствами песка. Такие свойства мокрого песка, как прилипание и удерживание целостности позволяют детям придавать форму своим переживаниям, экспериментировать с ними, менять их, а затем присваивать новый чувственный опыт.

 

Цель: развитие познавательной активности.

Задачи:

 

1. 1.развитие всех познавательных процессов — внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, пространственных представлений, мелкой моторики и сенсорной сферы;

11

1. 2.гармонизация психоэмоционального состояния;
2. развитие воображения и зрительного восприятия;
3. Развитие исследовательской деятельности дошкольников через знакомство со свойствами мокрого песка: прилипание, удерживание формы, тяжесть.

Завершение модуля – выставка - фотоколлаж композиций детей из мокрого и кинетического песка.

Календарно-тематическое планирование занятий:

 

№ занятия	Время проведения	Тема занятия	Содержание занятия
Игры с мокрым и кинетическим песком
1	Декабрь	«Здравствуй, мокрый песок!»	Приветствие. Знакомство с правилами работы с мокрым песком. Знакомство со способами увлажнения песка, со свойствами мокрого песка.
2		«Отпечатки»	Приветствие. Повтор правил работы с мокрым песком. Упражнение «Отпечатки», игра «Чья тень?».
3		«Песочные строители»	Приветствие. Повтор правил работы с мокрым песком. Игра «Норки-холмики», «Песочные строители».
4		«Песочное настроение»	Приветствие. Повтор правил работы с мокрым песком. Знакомство детей с графическим способом обозначения эмоций человека на песке.
5	Январь	«Опасная горка»	Приветствие. Повтор правил работы с мокрым песком. Игра «Опасная горка» и «Тоннель».
6		«Волшебный песок»	Приветствие. Знакомство со свойствами кинетического песка. Упражнение «Кнопочки», «Платочки», «Транспорт».
7	Февраль	«Маленькие пекари»	Приветствие. Повтор правил работы с мокрым песком. Игра «Пекари» с использованием влажного песка и цветного кинетического песка.
8		«Песочные смеси»	Приветствие. Знакомство детей с изготовлением песочных смесей. Лепка снеговика из песочной смеси.
9		«Победитель злости»	Приветствие. Повтор правил работы с мокрым песком. Упражнение «Победитель злости».
10		«Песочная страна»	Приветствие. Повтор правил работы с мокрым песком. Создание страны из мокрого песка.
11		«Фантазии на мокром песке»	Приветствие. Повтор правил работы с мокрым песком. Создание композиций из мокрого песка. Фотовыставка песочных композиций детей.

 

2.3. III модуль «Песочная анимация»

Этот блок предполагает знакомство детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – рисованием песком. Изобразительная деятельность – один из немногих видов художественных занятий, где ребенок творит сам, а не просто разучивает и исполняет созданные кем – то стихотворения, песни, танцы. Освоение техники рисования песком позволяет обогащать и развивать внутренний мир ребенка. Проявить творческое воображение – значит, обрести способность создать чувственный образ, адекватно и выразительно раскрывающий замысел автора, делающий невидимое видимым.

Рисование песком, как средство коррекции психики, позволяют преодолеть чувство страха. Можно сказать, позволяют маленькому художнику, отойдя от предметного изображения, изображения традиционными материалами, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, дают свободу, вселяют уверенность в своих силах.

Цель: обучить детей основным техникам и приемам рисования песком.

Основные задачи:

• развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, образно-логического мышления, пространственного воображения), процессов саморегуляции;
• развитие сенсорно-перцептивной сферы, творческого потенциала, формирование коммуникативных навыков;
• развитие мелкой моторики рук;
• гармонизация психоэмоционального состояния;
• Развитие воображения и зрительного восприятия.

Модуль включает два вида занятий:

1. Метод рисования цветным песком.

Технологии работы:

- с цветным песком и клеем;

13

- с использованием дополнительных художественных материалов;

- динамическое рисование цветным песком.

2. Технология рисования песком на световом столе.

Завершение модуля – аппликация из цветного песка «Песочное настроение».

Календарно-тематическое планирование занятий:

 

Песочная анимация
№ занятия	Время проведения	Тема занятия	Содержание занятия
1	Март	«Рисование песком»	Приветствие. Знакомство с оборудованием. Пальчиковая гимнастика «Белочка и бельчата». Знакомство с правилами поведения во время работы с песком. Способы рисования на песке. Первый способ: светлым по темному.
2		«Песочное волшебство»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Пальчиковая гимнастика. Знакомство с техниками и приемами рисования на песке. Способ рисования песком: темным по светлому. Простые графические упражнения.
3		«Светит солнышко»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Пальчиковая гимнастика. Рисунок «Солнышко».
4	Апрель	«Искупай утенка»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Пальчиковая гимнастика. Рисунок утенка по трафарету.
5		«Параллельное рисование»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Пальчиковая гимнастика. Знакомство с техникой рисования обеими руками одновременно. Рисунок «Бабочка».
6		«Космос»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Беседа о космосе. Пальчиковая гимнастика . Рисование космоса на световых столах.
7		«Весенние цветы»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Пальчиковая гимнастика. Отработка приемов насыпания из кулачка, из пальцев; втирания пальцем, кулачком. Рисунок «Цветы».
8	Май	«Дорисуй картинку»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Пальчиковая гимнастика. Дорисовывание геометрических фигур до законченного изображения.
9		«На что похожи ладошки»	Приветствие. Повтор правил поведения во время работы с песком. Пальчиковая гимнастика. Дорисовывание отпечатков ладошек до законченного изображения.
10		Аппликация из цветного песка	Приветствие. Повтор правил и приемов рисования песком. Аппликация из цветного песка «Песочное настроение»

 

Всего 32 занятия.

Условия реализации программы

3.1.Условия работы с детьми:

1. Согласие и желание ребенка.

2. Наличие договора с родителями ребенка «Об оказании платных дополнительных услуг» в двух экземплярах.

3.Отсутствие аллергии на пыль и песок

3.2.Способы определения результативности:

В начале учебного года – сентябрь и в конце учебного года – май проводится диагностика познавательной активности, тревожности, уровня развития мелкой моторики. (Приложение 1)

 

3.3.Материально-техническое оснащение кабинета:

1. Ящик для песка (песочница, размер в сантиметрах: 50х70х8. Считается, что такой размер песочницы отвечает объему поля зрительного восприятия.

2. Центр воды и песка.

3. Чистый, просеянный песок.

4. «Коллекция» миниатюрных фигурок и различный природный материал.

5. Световой стол

6. Трафареты, трубочки, для рисования песком.

7. Различные формочки, совочки для работы с мокрым и кинетическим песком.

8. Кинетический песок.

9. Цветной песок.

10. Индивидуальные песочницы-подносы.

11. Пульверизатор.

Для усиления воздействия песочной терапии в процессе игр и упражнений можно использовать музыкальные произведения, например: «Звуки природы», релаксационную и классическую музыку, рекомендованную для детей дошкольного возраста. А также цветовой модуль для подсвечивания песка, где дети создают свои рисунки на песке, что позволяет ребенку раскрыть в естественной обстановке свой творческий потенциал, развить воображение, фантазию.

 

Список литературы:

• Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии. – Спб., 2001.
• Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в эмоциональной сфере детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. – Спб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010.
• Игры с песком, или Песочная терапия. «Дошкольное воспитание», № 3, 2004.
• Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. - СПб. : Речь, 2006.
• ЗейцМариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – М: ИНТ, 2010 – 94с

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (63,9 КБ)

Опубликовано: 02.11.2025