Методические рекомендации «Сказки для малышек по мотивам выставок и книжек» для воспитанников 2-3 лет

Автор: Травкина Анастасия Владимировна

Организация: ГБДОУ ДС №67 Красносельского района «Волшебник»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Гурьева Татьяна Юрьевна

Организация: ГБДОУ ДС №67 Красносельского района «Волшебник»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Колотилина Светлана Юрьевна

Организация: ГБДОУ ДС №67 Красносельского района «Волшебник»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

▌ Актуальность:

Данные методические рекомендации направлены на повышение интереса и развитие творчества воспитанников 2-3 лет посредством театрализаций, основанных на творческих работах воспитанников детского сада. Создание условий для творческого самовыражения детей осуществляется через создание и разыгрывание коротких сказок, созданных по мотивам тематических выставок и способствует повышению интереса к искусству и творчеству.

▌ Основания идеи: необходимость привлечения воспитанников 2-3 лет к творческой активности.

▌Цель: развитие и поддержка у детей интереса к творческой деятельности и творческих способностей.

▌Задачи:

1. Развивать творческие способности;

2. Воспитывать интерес к творческому процессу.

▌Ожидаемый результат:

1.Формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное в рамках творческой деятельности;

2. Развитие положительного настроя на творчество;

3. Привитие любви к сказкам и театральной деятельности.

▌ Методы и средства: Проигрывание театрализованных сказок, как метод реализуется через авторское сочинение историй как педагогами, так и воспитанниками подготовительных к школе групп.

1. Педагогические театрализации: Театрализованные мероприятия (спектакли) стимулируют интерес к искусству и повышают мотивацию к самостоятельному созданию произведений искусства. Формируют культурную социализацию, через театрализованные встречи. Педагогами подбираются художественные произведения по теме выставки и создаются сценарии и спектакли по мотивам творческих работ воспитанников для выставки детского сада.

Включает следующие этапы:

- Формирование выставок творческих работ согласно календарному плану;

- Создание сценария по мотивам темы выставки;

- Регулярное проведение мероприятий, позволяющих юному воспитаннику почувствовать единение с детским коллективом и быстрее вовлечься в творческое движение ДОУ.

2.Спонтанное сочинение сказок ("Сказки-минутки") воспитанниками подготовительных к школе групп: это оптимальный вид работы с детьми, где ребёнок-автор моментально вживается в роль героев создаваемой сказки и создает сюжет без предварительной подготовки, что снимает тревожность публичного самовыражения и побуждает к действию, предназначен для сочинения авторских сказок детьми подготовительных к школе групп по творческим работам выставок.

Включает следующие этапы:

- Создание базы цветных игровых полей («хромотехнологий»);

- Использование шаблона составления сказочных сюжетов, включающего ключевые вопросы типа «Где?», «Кто?», «Зачем?» и др.;

- Регулярное проведение мероприятий, позволяющих детям играть в сказках, авторами которых являются сами воспитанники.

▌ Результаты: Проведение театрализаций по мотивам выставок творческих работ для детей 2-3 лет — это особый процесс. Главный результат театрализации для детей 2-3 лет — это живая, эмоциональная, игровая ситуация, в которой творчество становится понятной и важной частью окружающего мира. Повышение уровня социальной адаптации и коммуникативности у детей. Формирование позитивного опыта взаимодействия среди детей.

▌ Заключение: Метод театрализованного обыгрывания детских рисунков доказал свою эффективность в развитии когнитивных и креативных способностей у детей раннего возраста. Это эффективный инструмент педагогического воздействия, способствующий успешному социальному становлению ребенка и помогающий формировать гармоничную личность.

▌Список используемой литературы:

1. 1. Викторио Балбиани «Цветотерапия». Профит-стайл, 2019г.
2. 2. Козлов В.В., Веремеенко Н.И, Гиршон А.Е. «Интегративная танцевально-двигательная терапия», Скифия, 2022г.
3. 3. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М. ТС Сфера, 2008г.- 96с.
4. 7. АнтиповаА.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду» Москва «Сфера» 2003г.-128с.

▌Список используемого музыкального материала для сказок по выставкам:

1. «Сказка про зверят и снеговика»

• Тема сказки - П.И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»
• Выход медведя - П.И. Чайковский «Щелкунчик. Вспупление».
• Выход зайчика - Ф. Шопен — Waltz No. 7
• Выход лисички – П.И. Чайковский - «Танец Феи Драже»
• Э. Григ «Утро»
• П.И. Чайковский «Фея Драже»
• Звук вьюги

▌Список используемых материалов для изучения детьми: цветные игровые поля

Приложение 1

Методические материалы для разыгрывания сказок по мотивам выставок и книжек для воспитанников 2-3 лет.

• «Сказка про зверят и Снеговика».

Цель: Развитие коммуникативных способностей, воображения, крупной и мелкой моторики, знакомство с явлениями природы (весна, зима) и положительными эмоциями у младших дошкольников.

Участники: дети в возрасте 2-3 лет, педагоги, воспитанники 6-7 лет.

Время проведения: около 25 минут

Реквизиты: корзинки, бумага или ткань (для имитации снежков), куклы-марионетки (медведь, заяц), костюмированные персонажи: Снеговик, Лисёнок, Снегурочка; волшебная палочка или разноцветные ленты-конфетти, солнышко (декорация или световая установка), музыкальное сопровождение (песенки-хороводы, ритмичные музыкальные композиции).

▌ Действие сценария:

1. Начало («Встреча с друзьями леса»)

Ведущий обращается к детям: "Сегодня мы отправимся в волшебный мир зимней сказки!" Выходит, персонаж-лисёнок и приглашает ребят поиграть в веселые зимние игры.

2. Катаем снежки («Весёлая зарядка»)

Под музыку малыши играют в сюжетно-ролевую игру, изображая лепку снежков: дети сидят на ковре и катают бумажные шары или ткани-комочки. Затем передают другу ("Подкатываем снежок").

3. Знакомство со Снеговиком («Живое чудо»)

Появляется Снеговик. Снеговик здоровается и говорит: "Ребята, давайте дружно повеселимся!". Снеговик устраивает танец-хоровод с малышами (дети двигаются по кругу, держась за руки).

4. Рассказ Медведя («Любимый друг детства»)

Заходит кукла-медвежонок и делится своей историей дружбы со Снеговиком: "Мы часто играли зимой, и нам было весело вдвоём!".

5. Наступление весны («Светлое время»)

Солнце появляется над сценой, звучит весенняя музыка. Снеговик замечает, что снег начал таять. Грустит и рассказывает друзьям, что скоро исчезнет.

6. Помощь Снегурочки («Волшебство спасения»)

На сцене появляется Снегурочка с волшебной палочкой. Она объясняет ребятам, что, используя своё волшебство, сможет перенести Снеговика обратно в зимнюю страну, пока снова не придёт зима.

7. Прощание («До встречи, друг мой!»)

Финальный круг: дети хлопают в ладоши, машут руками и прощаются со Снеговиком, обещая вновь встретиться следующей зимой.

8. Финал («Лучшая дружба»)

Ведущий предлагает детям рассмотреть выставку по творческим работам воспитанников и нарисовать своего любимого персонажа.

▌ Три рекомендации по проведению мероприятия:

1. Создать комфортную обстановку. Мероприятие должно проходить в уютной атмосфере. Лучше заранее подготовить игровую площадку, декорированную символическими элементами зимы и сказки (еловая веточка, гирлянды, метёлка, ведёрко), перенести на неё тематическую выставку по творческим работам воспитанников.

2. Разнообразие видов деятельности. Играйте, танцуйте, разыгрывайте короткие диалоги и мини-спектакли. Это позволяет детям переключаться с одной формы активности на другую, сохраняя интерес и вовлеченность в процесс.

3. Учить общению и сотрудничеству. Создавайте ситуации, когда дети помогают друг другу и взаимодействуют совместно. Например, совместное создание декораций или выполнение заданий командой помогает развивать социальные навыки.

Такой подход позволит вам эффективно организовать досуг малыша и достичь поставленных целей.

Приложение 2

Алгоритм сочинения авторской сказки воспитанниками подготовительных к школе групп (6-7 лет) по мотивам тематических творческих выставок ДОУ, методические рекомендации для ДОУ.

▌Шаг 1. Формирование базы игровых цветных полей с использованием хромотехнологий.

Цель: создание атмосферы вдохновения и эмоционального комфорта детей через использование цветовых стимулов.

▌ Как реализовать:

Создаются специальные игровые цветные поля с основными цветами традиционной русской народной живописи: (хохлома, гжель, жостовская роспись).

1. Хохлома (белый, чёрный, красный, зелёный, жёлтый, синий фон)

2. Гжель (белый, чёрный, красный, зелёный, жёлтый, синий фон)

3. Жостовская роспись (белый, чёрный, красный, зелёный, жёлтый, синий фон)

Эти поля представляют собой основу для сюжетного начала и развития истории.

▌ Шаг 2. Разработка шаблона сочинения сказок

Цель: обеспечить структуру повествования, упрощающую процесс творчества для ребёнка.

▌ Шаблон составления сказки включает следующие пункты:

1. «Где?» Определяется пространство действия: лес, река, город, деревня и др.

2. «Кто?» Выбор персонажа (героя): мальчик/девочка, животное, предмет быта, растение и др.

3. «Куда пошел?» Герой отправляется куда-то (например, в лес, в деревню, на ярмарку).

4. «Зачем?» Определение цели путешествия: добывание богатства, помощь другу, приключение и др.

5. «Кого встретил?» Появление второго персонажа: добрый волшебник, мудрый старец, коварный злодей и др.

6. «Что произошло?» Основное событие сказки: герой сталкивается с трудностью, получает задание, проходит испытание.

7. «Что было дальше?» Дальнейшее развитие событий: преодоление трудностей, выполнение задания, обретение друга.

8. «Чем дело закончилось?» Итог истории: достижение цели, победа над злодеем, возвращение домой счастливым героем.

Этот шаблон помогает детям выстроить последовательный рассказ, развивающийся естественным образом.

▌ Шаг 3. Организация систематического процесса сочинения и проигрывания сказок в группе детского сада

Цель: создать условия для активного участия каждого ребенка в процессе творения сказочной истории и её театрализации.

▌ Основные этапы организации занятий:

1. Выбор игрового поля и определение места действия. Дети выбирают понравившийся цвет поля и начинают свою историю там, где захотят.

2. Индивидуальное составление сюжетов. Каждый ребенок придумывает свою собственную сказочную историю, используя предложенный шаблон.

3. Общее обсуждение и дополнение рассказов. После индивидуальной работы дети рассказывают друг другу свои истории, дополняют их деталями и создают общую версию.

4. Театрализация написанных сказок. Все вместе играют сценки по готовым сценариям, закрепляя материал визуально и эмоционально.

Таким образом, алгоритм развивает фантазию, коммуникативные способности и умение сотрудничать у воспитанников старшего дошкольного возраста.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (3,4 МБ)

Опубликовано: 24.10.2025