Нетрадиционная техника рисования для детей раннего возраста 2–3 года

Автор: Булатова Галина Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад №3 Приморского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация

В статье рассматривается нетрадиционная техника рисования как метод творческого развития детей раннего возраста (2–3 года). Освещаются её преимущества перед традиционными методами, основные принципы и разнообразные приёмы, способствующие развитию мелкой моторики, координации движений, цветовосприятия и творческого мышления. Особое внимание уделяется организации занятий, выбору материалов и созданию комфортной атмосферы для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка.

Ключевые слова: нетрадиционная техника рисования, творческое развитие, дети раннего возраста, мелкая моторика, координация движений, цветовосприятие, творческое мышление.

«Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы

оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и

величия» «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский. Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно. По данным исследований проведенных Л.В. Антаковой-Фоминой,

М.М. Кольцовой, Б.И. Пинским была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцев моторики. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Н.А. Бернштейн в своей теории показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Дальше начинается длительный процесс прилаживания друг к другу всех уровней построения движений. Развитие познавательных способностей в связи с развитием движений рук, особенно активно протекает в младенческом и раннем возрасте благодаря тому, что движения руки, обследующей различные предметы, является условием познания ребенком предметного мира. "Непосредственный практический контакт с предметами, действия с ними приводят к открытию все новых и новых свойств предметов и отношений между ними" (Д.Б.Эльконин). Н.А.Бернштейн подчёркивает, решающими для эффективного мелкой моторики ребенка оказываются условия воспитания и целенаправленного обучения, способствующего развитию движений рук. Двигательные задачи, которые ставит перед ребенком взрослый, в процессе воспитания, и попытки ребенка решить их, являются необходимым условием развития соответствующих уровней построения движений. Так, различные задания на мелкую моторику способствуют развитию тонких движений кистей и пальцев рук.

Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

Существует огромное количество игр и упражнений, развивающих мелкую мускулатуру. Их можно условно разделить на несколько групп: игры на развитие тактильного восприятия, игры с водой и песком, фольклорные пальчиковые игры, упражнение с предметами, игры на выкладывание, игры на нанизывание, игры с конструкторами и т.д.

Считается, что все игры и упражнения, которые проводятся с детьми в интересной, непринужденной игровой форме, привлекая к этому процессу родителей, помогают развивать мелкую моторику рук малышей, их речь, внимание, мышление, а также доставляют им радость и удовольствие. Включение в работу с детьми нетрадиционных методов рисования и творческого конструирования позволяет развивать сенсорную сферу не только через исследование свойств изображаемых предметов и выполнение соответствующих действий, но и благодаря работе с разными живописными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательных интересов ребёнка (использования предметов, которые окружают ребёнка каждый день в новом ракурсе, - можно рисовать своей собственной ладонью, пальцами, использовать вместо кистей колосок или листок берёзки).

Нетрадиционное рисование – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Каждая техника – это маленькая игра, доставляющая ребенку радость, положительные эмоции. Она не утомляет малыша, у ребенка сохраняется высокая активность, и работоспособность на протяжении всего времени рисования.

Нетрадиционное рисование лежит в основе многих арт –терапевтических техник. Как средство коррекции психических процессов, нетрадиционные техники рисования позволяют преодолеть чувство страха, дают свободу, вселяют уверенность в себе, своих силах. Современные исследования показали, что нетрадиционное рисование способствует ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей, несмотря на то что чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, его внимание часто рассеянно и неустойчиво.

Значение нетрадиционной техники рисования для развития детей

Рисование является одним из самых доступных и интересных видов творчества для детей. Оно позволяет им выразить свои эмоции, чувства и мысли, а также развить различные навыки и способности. Нетрадиционная техника рисования имеет ряд преимуществ перед традиционным подходом:

• Развитие мелкой моторики и координации движений: работа с различными материалами и инструментами требует от ребёнка точности и аккуратности движений, что способствует развитию мелкой моторики рук.
• Стимулирование творческого мышления: нетрадиционная техника рисования предлагает множество способов создания изображений, что стимулирует творческое мышление и воображение ребёнка.
• Развитие цветовосприятия: работа с красками и другими материалами позволяет ребёнку лучше понять и освоить основные цвета и их оттенки.
• Эмоциональное развитие: рисование является способом выражения эмоций и чувств, что способствует эмоциональному развитию ребёнка.

Развитие внимания и усидчивости: процесс рисования требует от ребёнка концентрации внимания и усидчивости, что помогает развивать эти качества.

Основные принципы нетрадиционной техники рисования

Нетрадиционная техника рисования основана на следующих принципах:

• Свобода выбора: ребёнок должен иметь возможность выбирать материалы и инструменты для рисования, а также определять содержание и композицию своего рисунка.
• Экспериментирование: нетрадиционная техника предлагает множество способов создания изображений, и ребёнок может экспериментировать с различными материалами и инструментами, чтобы найти наиболее подходящий для себя способ.
• Игровой характер: процесс рисования должен быть увлекательным и интересным для ребёнка, поэтому важно использовать игровые приёмы и создавать атмосферу творчества и радости.

Индивидуальный подход: каждый ребёнок уникален, и его способности и интересы могут различаться. Поэтому важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и предлагать ему задания и материалы, соответствующие его уровню развития и интересам.

Методы и приёмы нетрадиционной техники рисования

Существует множество методов и приёмов нетрадиционной техники рисования, которые можно использовать для развития творческих способностей детей раннего возраста. Рассмотрим некоторые из них:

 

Кляксография – это отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков будет окончательный результат... Такое занятие будет интересно и взрослым, и детям. Причем не только интересно - но и полезно: например, в качестве артикуляционной гимнастики. Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле). Хочется отметить, что с помощью данного вида рисования хорошо, получается, изображать различные деревья (получаются замысловатые стволы, ветки и т.д.). Попробуйте, результат Вам понравится!

 

Тычки жесткой полусухой кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

 

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

 

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5-ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

 

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

 

Точечный рисунок.

Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается: ватная палочка окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.

 

Поролоновые рисунки

Почему-то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него самые разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.

 

 

Организация занятий по нетрадиционной технике рисования

Для успешного проведения занятий по нетрадиционной технике рисования необходимо учитывать следующие аспекты:

• Выбор материалов и инструментов: для занятий по нетрадиционной технике рисования можно использовать различные материалы и инструменты, такие как краски, гуашь, акварель, фломастеры, карандаши, пластилин, нитки, поролоновые губки и т. д. Важно выбирать материалы, которые безопасны для ребёнка и соответствуют его возрасту.

• Создание комфортной атмосферы: занятия по нетрадиционной технике рисования должны проходить в комфортной и доброжелательной атмосфере. Ребёнок должен чувствовать себя свободно и уверенно, чтобы экспериментировать с различными материалами и инструментами.

• Игровой характер занятий: занятия по нетрадиционной технике рисования должны быть увлекательными и интересными для ребёнка. Для этого можно использовать игровые приёмы, создавать ситуации, которые стимулируют творческое мышление и воображение.

• Индивидуальный подход: каждый ребёнок уникален, и его способности и интересы могут различаться. Поэтому важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и предлагать ему задания и материалы, соответствующие его уровню развития и интересам.

• Поощрение творчества: важно поощрять творчество ребёнка и поддерживать его стремление к экспериментам и поиску новых способов создания изображений. Это поможет развивать его творческие способности и уверенность в себе

Список литературы:

1. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.:«Карапуз», 2007

2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006

3. Доронова Т.Н. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников». М.: Просвещение, Росмэн. 2008 г.

4 Дудко Е.А. Рисуй со мной Парциальная программа художественно-эстетического развития детей раннего возраста. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018

5 Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006

6 Иванова О.Л., Васильева И.И. «Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. – СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2011

7 «Методика обучения изобразительной деятельности» под редакцией Т.С. Комаровой.

8 Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007

9 Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006

10.Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007

11.Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику", М. Издательство ЭКСМО,2007

12.Утробина К. К., Утробин Г. Ф. «Увлекательное рисование методом тычка»

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,8 МБ)

Опубликовано: 29.05.2025