И город сообща построим,

Пусть будут в нем дома, дороги и мосты,

А рядом сад растет для красоты.

Л.В. Лычангина

Конструктивная деятельность имеет очень важное значение для гармоничного развития дошкольника. Детское конструирование способствует развитию сенсорных способностей детей. Она совершенствует мелкую моторику — движения рук становятся быстрыми и ловкими. Развивает фантазию, изобретательность, учит малышей мыслить, рассуждать, удовлетворяет их познавательную активность.

Актуальность: Развития познавательных и творческих способностей стало сейчас одной из важнейших задач воспитания маленьких детей. Это развитие их ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. В настоящее время исследования ученых убедительно доказали, что, возможности людей которых обычно называют талантливыми, гениальными – не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление ребенка, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа и о существовании которых, многие подчас не подозревают. Конструктивная деятельность, как и игровая, по мнению педагогов и психологов является одним из важных видов деятельности в развитии познавательных и творческих способностей ребенка, так как позволяет вызвать у ребенка потребность к творчеству, развивается логическое, образное мышление, любознательность, коммуникативность, трудолюбие, приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Под руководством воспитателя ребенок, создавая красивое, ощущает себя значимым, умелым, способным.

Цель проекта: Развитие познавательных и творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности.

Задачи:

1. Познакомить с базовыми строительными деталями – узнавание, различение, правильное называние, свободное использование по назначению с учетом характерных признаков и свойств.
2. Учить рассматривать и анализировать образец.
3. Развивать воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, словарный запас, игровые навыки.

Формы организации:

• создание игровых ситуаций
• проведение игр
• индивидуальная работа с детьми
• коллективные работы
• тематические занятия

Участники проекта: дети, родители и педагоги.

Вид проекта: информационно – творческий

Тип проекта: долгосрочный

Ожидаемые результаты:

У детей:

- Повысятся уровень познавательных и творческих способностей, наблюдательности, воображения, ассоциативного мышления и любознательности;

- Сформируются конструктивные навыки и умения, эстетический вкус.

 

У родителей:

- Повысятся уровень компетентности в вопросах организации конструктивной деятельности;

- Проявится интерес к деятельности детей в детском саду.

 

Этапы.

I Подготовительный этап (сентябрь -декабрь).

 

Цель: Повышение теоретической профессиональной компетенции педагога по вопросам организации проектной деятельности.

1. Определение целей и задач.
2. Подбор дидактического материала.
3. Изучение методической литературы по реализации образовательных областей.

Начало работы по конструированию с малышами детского сада заключается в обучении детей выполнять статистические постройки: башня, домик, заборчик, кроватка, стол, стул. Маленькие конструкторы ориентируются на показ взрослого, делают постройку по готовому образцу. Здесь используются детали только кубики или только кирпичики, бруски, а также сочетание двух разных геометрических фигур кубика и кирпичика, кубика и призмы, кирпичика и призмы.

 

II Практический этап (январь -март ).

 

На втором этапе проекта ведется обучение конструированию построек, обладающими некоторыми признаками динамизма: машина, самолет, лодочка, поезд. Дети рады тому, что на этих конструкциях можно катать игрушки. Детали - брусок и кубик, 2 бруска или 2 пластины, брусок и треугольная призма. Из деталей: 2 цилиндра, пластин, кубик и брусок дети смогли соорудить машину.

 

III этап (апрель, май).

 

Конструирование ведется по инициативе педагога, дети подают детали, необходимые для той или иной постройки. Обыгрывание конструкции "Путешествие в город игрушек".

 

 

Мероприятия	Срок	Задачи
Дидактическая игра: «Учимся, играя!»	Сентябрь	Дать представление о строительном материале: кубик, кирпичик, пластина, призма. Развивать наглядно-действенное мышление.
«Поможем Пете построить забор для огорода»		Формировать представления о высоте предметов (высокий -низкий); прослеживать связи между конструкцией забора и его назначением; познакомить детей со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей; - обучить детей соотносить свои постройки с имеющимся образцом.
Итоговое мероприятие	Анкетирование для родителей «Значение конструирования в полноценном развитии ребенка».
«Высокие разноцветные башенки из кубиков»	Октябрь	Упражнять в умении накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по цвету. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.
Знакомство с лего - конструктором.		Познакомить с лего- конструктором. Закреплять знания цвета и формы.
НОД: «Горка с лесенками».		Учить детей строить горку с двумя лесенками. Помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками: приставлять, надставлять.
Игровое упражнение «Пирамидка» Дид.игра: «Чудесный мешочек»		Учить строить простейшие постройки. Учить детей называть знакомые геометрические фигуры, различать по цвету, по форме, по размеру. Развивать умение находить и на ощупь определять фигуру, называть ее.
Дорожки		Учить детей строить дорожки, варьируя их в длину. Продолжать знакомить со свойствами основных деталей: кирпичик, пластина. Формировать пространственные признаки «длинный».
Беседа: «Все люди трудятся».		Дать детям представление о том, что все люди трудятся, вызвать уважение к тем, кто трудится, делает вещи, строит дома и прочее.
Игровое задание «Дорожки»		Продолжать учить детей преобразовывать дорожки в длину по предложению воспитателя.
Итоговое мероприятие	Консультация для родителей: «Конструирование в раннем возрасте»; «Родителям о конструкторе LEGO»
Дидактическая игра «Накладываем детали»	Ноябрь	Формировать пространственные признаки «узкий -широкий». Учить детей выкладывать изображения способом накладывания объемных деталей одной из граней на рисунок.
НОД: «Мебель в нашей группе»		Рассмотреть с детьми кукольную мебель, выделить в предметах «общее» и «различное». Формировать порядок обследования образца (стол: сначала ножки, потом крышка). Развивать речь детей (словарь: над, под, внизу).
Сюжетно-ролевая игра «Мебель для комнаты».		Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. Учить анализировать образец.
Итоговое мероприятие	Консультация «Конструктивные игры для детей 3-4 лет жизни». Фотоотчет о проделанной работы.
Дидактическая игра «Знаю профессии»	Декабрь	Обогащать представления детей о различных видах труда, профессиях. Учить узнавать профессию «строитель», чем занимается.
НОД:1) «Ворота – широкие и узкие». 2) «Ворота - низкие и высокие».		Закрепить названия деталей строительного материала; соотносить размеры построек с размерами игрушек. Формировать пространственные представления. Развивать поисковую деятельность.
Творческая мастерская «Украшение для группы»		Учить детей склеивать колечки из готовых полосок.
Игровое задание «Домик для зверят»		Продолжать учить детей огораживать небольшое пространство кирпичиками и пластинами, устанавливая их вертикально и горизонтально (друг на друга), построить предметы мебели, используя детали по желанию, побуждать детей к совместным играм.
Дидактическая игра «Найди фигуру»		Учить детей находить геометрические фигуры кубик, кирпичик, пластину. Предложить отыскать похожие детали, а также найти эти детали на карточке.
Конструирование по замыслу.		Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, давать общее описание.
Итоговое мероприятие	Совместное занятие с родителями: «Новогоднее чудо» (украшаем группу, поделки на новый год). «Елочные игрушки» (из природного материала).
Дидактическое упражнение «Бумажные мячики»	Январь	Познакомить детей со свойствами бумаги, учить мять салфетки двумя руками и катать из них шарики-мячики; развивать мелкую моторику, интерес к игре с бумагой.
Игровое упражнение «Ветерок».		Воспитатель предлагает детям поиграть с мячиками. Их можно подбрасывать, катать и даже дуть на них.
Творческая мастерская. «Ветка рябины».		Учить придавать заготовкам определенную форму, развивать мелкую моторику рук. Познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья.
Сюж/рол.игра «Здравствуй, лес!»		Учить строить деревья из конструктора по образцу. Учить анализировать образец.
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».		Учить детей учить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильные ощущения, описывать объект, используя признаки: цвет, форма, части, запах, вкус, действие. Воспитывать интерес к совместным играм, умение выслушивать собеседника
НОД: «Теремок»		Учить детей понимать суть задания, правильно называть геометрические фигуры.
Дидактическая игра «Что лишнее?»		Закреплять умение сравнивать, обобщать, анализировать, делать простейшие умозаключения. Закреплять умение строить ответ путем рассуждения
Итоговое мероприятие	Оформление фотоальбома «Строим всей семьей»
Дидактическая игра «Составление геометрических фигур»	Февраль	Упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом. Материал: счётные палочки.
НОД: 1) «Мост для пешеходов».		Научить детей строить мосты несложной конструкции. Дать представление об их назначении, о том, что мосты бывают для пешеходов, автомобилей.
2)«Мост для автомобилей».		Научить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, цвету, форме. Учить работать по схеме.
Занимательная игра «Куриное семейство».		Учить сопоставлять сюжетную картинку с карточкой, на которой изображены геометрические фигуры, предложить детям отыскать в ней те фигуры, которые надо вырезать и приклеить к изображению курицы, петуха, цыплят.
Развивающая игра: «Волшебные рыбки»		Рассказать о рыбах. Учить строить рыб из конструктора.
«Мостик через речку».		Учить строить мостик, точно соединять строительные детали.
Итоговое мероприятие	Консультация для родителей: «Что должен знать и уметь ребёнок в определённом возрасте».
НОД: 1) «Одноэтажный дом». 2) «Теремки»	Март	Научить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, оставляя промежутки для дверей, окон. Учить работать по схеме.
Сюжетно-ролевая игра: «Строим дом».		Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей.
Развивающая игра «Паруса».		Предложить детям рассказать о том, что нарисовано на картинке, затем обвести карандашом паруса. Спросить, на какую геометрическую фигуру они похожи, какие еще геометрические фигуры им известны.
Дидактическая игра «Геометрическое домино».		Учить различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать фигуры определенного цвета.
Творческая мастерская: «Кораблики»		Научить мастерить простейшие поделки из природного материала. Учить бережно относиться к материалам.
Итоговое мероприятие	Конкурс «Весна, весна! Цветы, цветы!» (лучшая поделка) Консультация: «Значение конструирования из строительного материала в умственном развитии ребенка».
Рассматривание картины «Машины на нашей улице»	Апрель	Продолжать знакомить детей с транспортными средствами, из каких деталей состоит та или иная машина. Обогащать словарный запас.
НОД:1) «Грузовая машина» 2) «Фургон»		Научить конструировать грузовой автомобиль, фургон. Анализировать образец, преобразовывать постройку (удлинять, применяя длинные пластины). Дать представление о цилиндре и его свойствах.
Сюжетно-ролевая игра «Космонавты».		Познакомить с работой космонавтов, дать детям элементарные представления о ракете, их значении, строении. Учить строить по образцу ракету.
Дидактическая игра «Чей домик?».		Учить детей различать и называть геометрические фигуры, активизировать словарь. Учить детей работать по схеме, используя карточку как образец. Учить строить мост по условию и образцу.
Развивающая игра «Поможем ежам».		Закрепить умение строить забор из строительного материала. Развивать мышление, мелкую мускулатуру рук. Воспитывать отзывчивость, желание оказать помощь.
Итоговое мероприятие	Консультация для родителей: «Конструирование в жизни ребенка»
Дидактическая игра: «Подбери по форме».	Май	Учить детей выделять предметы определенной формы, называть их. Развивать внимание, наблюдательность.
Творческая мастерская «Лесные человечки».		Продолжать учить детей работать с природным материалом. Развивать воображение, фантазию.
Развивающая игра «Конструируем из палочек».		Учить детей классифицировать палочки по длине, узнавать по контуру предметы, закреплять названия знакомых геометрических фигур.
Обобщающее занятие с участием родителей «Город моей мечты»		Способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком. Расширять возможности понимания своего ребенка. Развивать творческое воображение, фантазию.
Итоговое мероприятие	Консультация для родителей: «Что Вы должны знать, начиная работу над поделками из природного материала»

 

 

Материалы работы по проектной деятельности

Во второй младшей группе «Полянка»

«Фантазируем, творим, конструируем»

 

Анкета для родителей

«Значение конструирования в полноценном развитии ребенка»

1. Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по конструированию? Да - нет - частично -

2. Как Вы считаете, какова основная цель развития конструктивных навыков детей в детском саду

а) научить детей играть с разнообразными конструкторами:

б) развивать у детей навыки ориентирования в пространстве;

в) развивать способности к изменению заданной формы объекта согласно заданным условиям;

г) развивать универсальные психические функции мышления, памяти, внимания, воображения?

З. Насколько важны, по-вашему, занятия конструированием в дошкольном возрасте? В чем заключается их важность?

4.Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для развития
конструктивных навыков детей?

Да - нет - частично -

5.Часто ли Ваш ребенок в домашней обстановке проявляет интерес к конструированию? Что Вы делаете для того, чтобы поддержать этот интерес?

6.Какие конструкторы есть у Вас дома?

7.В какие виды конструкторов чаще всего играет Ваш ребенок?

8. Как часто Вы уделяете время и внимание совместному конструированию вместе с ребенком?

9. Какая помощь от воспитателей детского сада Вам требуется по проблеме развития конструктивных навыков вашего ребенка?

а) консультации

б) мастер – классы

в) открытые просмотры

г) другое

 

Благодарим за сотрудничество!

 

 

 

Консультация для родителей

«Родителям о конструкторе LEGO в жизни ребенка»

ЛЕГО – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка.

От рождения детям присуще стремление исследовать окружающий их мир. Известно, что дети лучше всего учатся в игре. В процессе игры создаются условия, позволяющие ребенку самостоятельно строить систему взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми. В детском саду такой способ обучения является одним из основных.

В детском саду такой способ обучения традиционно является одним из основных.

В настоящее время в нашем дошкольном учреждении широко применяется учебные пособия «LEGO».

Наборы «LEGO» имеют детали различных форм и размеров, что позволяет с легкостью их дифференцировать и создавать тематические композиции, развивать зрительное восприятие. С помощью игры с конструктором «LEGO» дети не только учатся, но и расслабляются.

Играя в LEGO дети:

• Развивают мелкую моторику рук стимулирующие в будущем общее речевое развитие и умственные способности

• Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве

• Получают математические знания о счете, форме, пропорции, симметрии.

• Расширяют свои представления об окружающем мире - об архитектуре, транспорте, ландшафте

• Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление

• Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить

• Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое

• Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд

Работа с конструкторами LEGO позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.

С дидактико-методической точки зрения обучение и работу с конструкторами «LEGO» можно разделить на следующие фазы:

Первое знакомство и контакт с конструкторами «LEGO». Дети знакомятся с отдельными наборами и возможностями, которые им представляют.

Формулировка задачи.

Например: мой дом; моя комната; различные ситуативные проблемы и явления, которые имеют отношение к окружающей реальности.

Выполнение задания.

Дети имеют возможность работать индивидуально и в коллективе. Сами задают себе темы, выполняют задания, исходя из собственных представлений, предыдущего опыта и знаний.

Представление результатов работы.

Детям предоставляется возможность для демонстрации своих работ. Успех дает каждому ребенку позитивную мотивировку, пополняет его базу знаний. Есть возможность сохранить работы и продемонстрировать другим детям.

В процессе работы происходит знакомство с деталями конструктора: цвет, форма, название и назначение. Конечно, сначала все модели и конструкции собирает преподаватель. Постепенно, после того, как буквально ощупаны и рассмотрены со всех сторон собранные модели, определено, какая деталь для чего нужна и куда приделывается, дети приступают к созданию собственных моделей в меру своих возможностей.

Необходимо отметить, что «LEGO» - материал используется широко разными специалистами: педагогами, логопедом, психологом. Обучение с применением игровых пособий позволяет повысить интерес детей.

Важным я считаю и тот факт, что конструктор рассчитан на большие группы детей, благодаря чему они, «вынуждены» играть вместе, общаться, помогать друг другу, радоваться успехам других. Дети получают общие впечатления, что укрепляет чувства «коллективизма».

Для педагогической работы в условиях дошкольного учреждения - это не только хорошее пособие для учебно-воспитательного процесса, но неоценимое средство диагностики: в благоприятной атмосфере, во время полной отдачи игре, дети «рассказывают о себе даже то, что не хотят».

Во время игры возникает исключительная возможность наблюдать за их речевыми проявлениями и словарным запасом, уровнем знаний, за развитием двигательных рефлексов, технического видения и мышления, черт характера, волевых качеств, типом семейной среды и воспитания. Благодаря применению конструктора «LEGO» появилась возможность эффективно моделировать и если надо, корректировать все эти качества.

ЛЕГО конструирование – эффективное воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка. В совместной игре с родителями ребенок становится более усидчивым, эмоционально отзывчивым.

 

Дидактическая игра

«Накладываем детали»

Цель игры: учить детей выкладывать изображения способом накладывания.

Материал: карточки с контурными рисунками, строительный набор или плоскостные геометрические фигуры.

Ход игры. Детей учат выкладывать изображения способом накладывания объемных деталей одной из граней на рисунок. Предложите детям карту и попросите создать красивые картинки (покажите на примере установки одной детали).

 

Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

Цель:

Учить детей учить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильные ощущения, описывать объект, используя признаки: цвет, форма, части, запах, вкус, действие. Воспитывать интерес к совместным играм, умение выслушивать собеседника

Задачи:

• Развитие мелкой моторики
• Развитие мышления
• Совершенство навыков общения

(Воспитатель приглашает по очереди детей, которые достают из мешочка строительные детали (кирпичик, кубик, призму, брусок и называют их).

Воспитатель: Покажите у кирпичика узкую короткую сторону (проводят пальчиком),

узкую длинную сторону, покажите широкую длинную сторону.

Какую сторону показали? (Широкую, Длинную). Покажите у призмы треугольную сторону.

Где у бруска квадратная сторона, покажите?

Воспитатель: отлично, справились с заданием! Ну вот, а я думала, что мешочек волшебный и в нем находятся игрушки, а там оказались строительные детали, с помощью которых мы учимся строить! Но что это? (Вытаскиваю из мешочка медведя, а потом Девочку).

Из какой сказки они пришли?

Дети:Из сказки «Маша и медведь».

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: