БЕСПЛАТНЫЕПрограмма по безопасности жизнедеятельности «Город без опасности»
Автор: Козенцова Наталья Владимировна
Организация: МБДОУ «Детский сад №4 «Светлячок» г.Медногорска»
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Медногорск
Краткая аннотация к Программе по основам безопасности жизнедеятельности «Город без опасностей» для детей 3-7 лет.
Актуальность.Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые государством в области законодательного регулирования вопросов обеспечения нормальных условий охраны труда, обновления нормативной базы, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных, случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни. Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать. Правильно говорили в старину: берегись бед, пока их нет.
Практическая значимость. Наша программа разработана на основе программы обеспечения безопасности жизнедеятельности для детей дошкольного возраста, разработанной специалистами Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Авдеевой Н.Н., Князевой Н.Л., Стеркиной Р.Б. в соответствии с федеральными государственными требованиями.
Инновационная направленность.Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Данная ситуация поставила наше учреждение перед необходимостью разработки программы «Город без опасностей».
Степень распространения.Программа направлена на формирование у дошкольников навыков безопасного стиля жизни, способности предвидеть опасные события и уметь по возможности избегать их, а при необходимости действовать, может быть использовала в работе ДОУ по ОБЖ.
Содержание
Введение
- Обоснование актуальности программы
- Нормативно – правовое обеспечение программы
- Цель и задачи программы
- Новизна и преимущества, результативность программы
- Основные этапы работы
- Педагогические принципы
- Педагогические условия.
- Формы, методы, приемы.
- Этапы работы
- План мероприятий по реализации программы
- Мониторинг результативности
- Ресурсы.
- Перспективное планирование по программе.
Введение
Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье, подвергаются насилию. Защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности — первостепенные задачи нашей страны.
Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые государством в области законодательного регулирования вопросов обеспечения нормальных условий охраны труда, обновления нормативной базы, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных, случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.
Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать. Правильно говорили в старину: берегись бед, пока их нет.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Данная ситуация поставила наше учреждение перед необходимостью разработки программы «Город без опасностей».
Наша программа разработана на основе программы обеспечения безопасности жизнедеятельности для детей дошкольного возраста, разработанной специалистами Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Авдеевой Н.Н., Князевой Н.Л., Стеркиной Р.Б. в соответствии с федеральными государственными требованиями.
Программа направлена на формирование у дошкольников навыков безопасного стиля жизни, способности предвидеть опасные события и уметь по возможности избегать их, а при необходимости действовать.
- Обоснование актуальности программы
Актуальность программы состоит в том, что безопасность жизнедеятельности в современном мире является одной из центральных проблем человечества. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью. Техногенные и экологические катастрофы, террористические акты, военные конфликты, рост преступности, социальная и экономическая нестабильность особенно остро сказываются на детях.
Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его уязвимости. Самостоятельность ребёнка относительна, благополучие и сама его жизнь зависят от внимания и помощи воспитывающих его взрослых людей. Без взрослого человека ребёнок не может выжить и развиться в социальную личность. У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранительному поведению, слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни.
В федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 23 февраля 2009 г. №655 [47, с.3], сказано, что содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы самим оберегать и защищать ребенка. Необходимо подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными обстоятельствами, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками поведения в разных ситуациях.
Анализ психолого-педагогической литературы и методической литературы показывает, что остаётся ряд нерешённых вопросов, связанных с обоснованием структуры, содержания и методики практико-ориентированного обучения детей, направленного на приобретение навыков поведения и безопасной жизнедеятельности.
Таким образом, возникают противоречия между необходимостью формирования знаний и навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста и отсутствием системы методической работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей. Актуальность и недостаточная разработанность проблемы обусловили необходимость создания коллективом нашего МБДОУ программы по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей в условиях ДОУ «Город без опасностей».
Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей 3 – 7 лет. Содержание программа направлено на то, чтобы дать детям необходимые знания об общепринятых человеком нормах поведения, сформировать основы экологической культуры, ценности здорового образа жизни, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения в различных ситуациях.
2. Нормативно-правовое обеспечение программы
Законодательная база по охране жизни и здоровья детей:
— Конвенция по правам ребенка, ст. 6, п. 1, 2, ст. 19;
— Конституция РФ, ст. 41, п. З, ст. 42;
— Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 24.07.98 №124-ФЗ;
— Гражданский кодекс РФ, гл. 59, ст. 1064 «Общие основания ответственности за причинение вреда», ст. 1065 «Предупреждение причинения вреда»;
— Семейный кодекс РФ, раздел 4, гл. 12, ст. 63, 65 «Права родителей по воспитанию и образованию детей»;
— Закон РФ «Об образовании», ст. 32, п. 22.3 «Компетентность и ответственность образовательного учреждения»;
— «Инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей в детских садах и на детских площадках», утвержденная Министерством просвещения РСФСР 30 августа 1955 г. № 42;
— Приказ Минобразования РФ от 15.01.02 №76 «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждениях»;
— Приказ Минобразования РФ от 07.08.2000 № 2414 и Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 № 22-06.788 «О принятии дополнительных мер по предотвращению несчастных случаев с обучающимися и работниками образовательных учреждений»;
— Инструктивно-методическое письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 №65 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
— Устав ДОУ и родительский договор.
Нашим учреждением разработаны Внутренние локальные акты: приказы и инструкции по охране жизни и здоровья детей:
— Приказ «О создании комиссии по охране жизни и здоровья детей»
— Приказ «Об организации экскурсий»;
— Приказ «О дежурных администраторах»;
— Инструкция для воспитателей по охране жизни и здоровья детей по организации экскурсий, прогулок за пределами детского сада;
— Инструкции по охране жизни здоровья детей в зимний, летний, осенний и весенний периоды.
Законодательная база по пожарной безопасности и безопасности при чрезвычайных ситуациях:
— Типовые Правила пожарной безопасности для школ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных учреждений и других учебно-воспитательных учреждений Министерства просвещения СССР от 03.01.1969;
— Приказ Министерства просвещения РСФСР от 06.09.75 №270 «Об усилении ответственности руководителей учреждений и органов народного образования за выполнение противопожарных мероприятий»;
— Инструкция «Требования пожарной безопасности, которые необходимо соблюдать во время проведения новогодних праздников»;
— Инструкция «По организации мероприятий гражданской обороны по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций детского сада;
— Инструкция «действия работников ДОУ в случае возникновения чрезвычайных ситуаций в мирное время»,
— Сводная таблица сроков проверки оборудования и защитных средств.
В ДОУ разработаны следующие локальные акты по пожарной безопасности:
— Схема оповещения сотрудников в случае чрезвычайной ситуации;
— План эвакуации в случае возникновения пожара и чрезвычайной ситуации;
— Инструкция по пожарной безопасности в дошкольном образовательном учреждении;
— Обязанности административного дежурного и сторожей в случае возникновения пожара;
— Приказ «Об обеспечении пожар ной безопасности» от 01.09.2004 .
Законодательная база по предупреждению дорожно-транспортного травматизма:
— Решение Всероссийского совещания представителей федеральных и региональных органов исполнительной власти, Общероссийских общественных организаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма от 25 —26 октября 2000 г.;
— Приказ Минпросвещения СССР от 09.11.1971 № 85 «О повышении роли дошкольных учреждений и школ в проведении воспитательной работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма»;
— Инструкция департамента здравоохранения «Об организации и оказании экстренной медицинской помощи детям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях» от 17 ноября 1995 г.;
— Методические рекомендации по профилактике дорожного травматизма у детей, посещающих дошкольные учреждения, разработанные Минздравом СССР, НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения им. Семашко и Центральным НИИ травматологии и ортопедии им. Приорова. М., 1986.
В ДОУ разработаны следующие локальныеакты:
— Инструкция воспитателям по предупреждению детского дорожного травматизма
В своей работе воспитатели используют материалы:
— Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Ребенок на улице города: Учебное пособие по ОБЖ. М., 1998 (рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ).
Законодательная база по обеспечению безопасности и усилению бдительности при угрозе террористических актов:
— Федеральный закон № 3808 «О борьбе с терроризмом» (принят Госдумой 03.07.98);
— Уголовный кодекс РФ, раздел 9 «Преступления против общественной безопасности и общественного порядка», гл. 24, ст. 205 «Терроризм» (принят Госдумой 24.05.96);
— Постановление Правительства РФ от 15.09.99 № 1040 «0 мерах по противодействию терроризму»;
—Приказы городского отдела образования г. Медногорска «О мерах по обеспечению безопасности, общественного порядка и противодействию возможным террористическим актам в г. Медногорске»;
— Памятка «МЧС предупреждает: ваша безопасность при угрозе взрыва. Меры защиты по предупреждению и при угрозе террористических актов», 2001.
Локальные акты учреждения:
— Инструкция по ГО;
— Положение о комиссии по ЧС;
— Приказ «Об организации гражданской обороны в ДОУ № 4 «Светлячок» г.Медногорска, создание штаба ГО и Комиссии по чрезвычайным ситуациям»;
— Схема оповещения сотрудников в случае чрезвычайной ситуации;
— План действий в случае возникновения пожара или чрезвычайной ситуации;
— Приказ «О назначении дежурных администраторов и графике дежурства административных лиц»;
— Выписка из протокола внеочередного производственного совещания «Об усилении ответственности сотрудников по предотвращению террористических актов»;
— Приказ «Об усилении бдительности за сохранность жизни и безопасность детей»
— Схема оповещения сотрудников ДОУ в случае возникновения ЧС;
— План действий
— Приказ о назначении дежурных администраторов;
— Список сотрудников ДОУ с телефонами;
3. Цели и задачи программы
Цель:
Формирование культуры безопасного поведения у дошкольника в окружающей среде.
Задачи: 1. Создание условия для обогащения детей знаниями о безопасном поведении в различных ситуациях;
- Формирование представлений об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях;
- Формирование у дошкольников навыков безопасного стиля жизни, способности предвидеть опасные события и уметь по возможности избегать их, а при необходимости действовать.
- Снижение травматизма от вредных и опасных факторов окружающей среды и выработке психологической устойчивости в неординарных ситуациях.
4. Новизна и преимущества, результативность программы
Новизна программы заключается в следующем:
- содержания программы соответствует новым федеральным государственным требованиям;
- разработан комплекс педагогических условий, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности детей в ДОУ;
- определены критерии, показатели и уровни знаний умений навыков детей по основам безопасности жизнедеятельности.
Преимущество программы состоит в том, что разработаны и внедрены в практику:
- система работы с воспитанниками по воспитанию основ безопасности жизнедеятельности;
- курс теоретических, практических, тренинговых занятий;
- учебно-методические материалы для педагогов.
Результативность программы
- дети владеют знаниями дорожной, пожарной, бытовой, личной безопасности ;
- у детей сформированы основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;
- пропаганда знаний по безопасному поведению среди родителей;
- накоплен опыт, игрового и наглядного материала по теме
5. Основные этапы работы
|
Этапы |
Цель |
Возраст детей |
|
1-этап первичного освоения знаний и умений |
Формировать у детей интерес к проблемам собственной безопасности |
Младший дошкольный возраст (3-4 года) |
|
2-этап самостоятельного применения знаний и умений в специально организованных условиях; |
Формировать основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, положительное отношение к правилу «Нельзя!» |
Средний дошкольный возраст (4-5 лет) |
|
3-этап самостоятельного творческого применения детьми знаний |
Формировать правила дорожной, пожарной, бытовой, личной безопасности; расширять знания детей о действиях при опасных ситуациях; воспитывать ответственное отношение к своей и чужой безопасности. |
Старший дошкольный возраст (5-7 лет) |
6. Педагогические принципы
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- принцип необходимости и достаточности (соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму")
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
- дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
- сочетание научности и доступности материала;
- наглядность;
- рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
- профессиональная компетентность педагога;
- систематичность и последовательность. Воспитание эффективно, если оно системно;
- принцип от близкого к далекому;
- принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов ДОУ;
- принцип учета социально-культурных и региональных условий.
5. Педагогические условия
- Создание законодательной базы;
- Планирование воспитательно-образовательного процесса;
- Использование интерактивных средств, форм, методов обучения;
- Учет доступности содержания правил безопасности жизнедеятельности;
- Систематичность предусмотренных мероприятий;
- Наглядно-дидактическая оснащенность;
- Референтность безопасного поведения участников педагогического процесса.
8. Формы, методы и приемы
Формы образовательной деятельности «Безопасность»
|
Режимные моменты |
Совместная деятельность с педагогом |
Самостоятельная деятельность детей |
Совместная деятельность с семьей |
|
Показ, обучение, объяснение, упражнения, тренинги, напоминание, рассматривание иллюстраций, игры, тематический досуги
|
Беседы, обучение, чтение, объяснение, напоминание, упражнения, рассказы, творческие задания, дидактические игры рассказы - пояснение, продуктивная деятельность, ситуативное обучение, тематические досуги, упражнения, тренинги |
Игры, дидактическая игра, самообслуживание, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, творческие задания, тематические досуги, настольно-печатные игры |
Беседы, личный пример, ситуативное обучение, рассказы, чтение, объяснение, напоминание, запреты, упражнения, тренинги, похвала, рассматривание иллюстраций
|
В образовательном пространстве используются следующие методы и приемы:
- Беседы
- Рассказ воспитателя
- Чтение художественной литературы
- Рассматривание наглядно-иллюстративного материала
- Практические игры-тренинги
- Экскурсии
- Организация сюжетно-ролевых игр и подвижных игр
- Наглядное моделирование и театрализация
- Упражнения
- Творческое рассказывание
- Продуктивная деятельность
- Викторины, развлечения
- Организация выставок детских работ.
9. Этапы работы
|
Этапы |
Наименование |
Цель |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
Подготовительный |
Изучение эффективных технологий и методик по ОБЖ, укрепление материально-технической базы, планирование работы по теме «Основы безопасности жизнедеятельности» |
Создание методической базы для реализации проекта и обеспечение необходимой информацией родителей. Укрепление материально-технической базы. |
|
2 |
Основной |
Обогащение детей знаниями по ОБЖ, привитие культуры безопасного поведения; пропаганда знаний по безопасному поведению среди родителей; накопление опыта, игрового и наглядного материала по теме «ОБЖ» |
Наличие у детей интереса к изучению ОБЖ, навыков безопасного стиля жизни. Снижение травматизма от вредных и опасных факторов окружающей среды. |
|
3 |
Заключительный |
Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов, составление рекомендаций, презентация опыта работы для педагогов дошкольных учреждений города. |
Закрепление знаний по ОБЖ, аналитические материалы по итогам работы, материалы по опыту работы по данному направлению
|
10. План мероприятий по реализации программы
|
Название мероприятий |
Сроки выполнения |
Ответственные |
|
Создание «Банка идей» (поиск, изучение эффективных технологий и методик в области обучения детей правилам безопасного поведения на дороге) |
Постоянно |
Ст. воспитатель, творческая группа ДОУ |
|
Разработка и накопление методических материалов, разработок, рекомендаций по проблеме |
Постоянно |
Ст. воспитатель, творческая группа ДОУ, воспитатели |
|
Укрепление материально-технической базы:
|
Постоянно |
Администрация, воспитатели, родители |
|
Составление примерного перспективного планирования работы с детьми на новый учебный год |
В начале года |
Ст. воспитатель, творческая группа ДОУ, воспитатели |
|
Реализация программы через различные виды детской деятельности |
Постоянно |
Воспитатели, музыкальный руководитель |
|
Организация консультаций, проведение родительских собраний, оформление наглядной агитации по ОБЖ для родителей |
Постоянно |
Администрация, воспитатели |
|
Проведение диагностических исследований |
2 раза в год |
Ст. воспитатель, воспитатели |
|
Ознакомление педагогов ДОУ с результатами работы по программе |
2 раза в год |
Администрация |
|
Презентация положительного опыта. |
1 раз в год |
Ст. воспитатель, творческая группа ДОУ, воспитатели |
12. Мониторинг результативности выполнения программы
Критерии определения уровня усвоения программы по ОБЖ
по методике А.И. Ивановой методический комплект «Живая экология»
(рубрика «Человек»)
МЛАДШАЯ ГРУППА
- понимает смысл слова «болезнь», что к болезни может привести нарушение поведения;
- осознает смысл слова «нельзя!»;
- рационально реагирует на предостережения взрослых;
- положительно относится к людям медицинской профессии, понимает, что они помогают выздоровлению;
- спокойно переносит прием лекарств и выполнение лечебных процедур;
- в процессе игры лечит своих родственников, знакомых, кукол.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
-знает некоторые правила поведения в детском саду
-знает об опасности контактов с незнакомыми людьми
-знает о возможности получения травм при пользовании электроприборами, острыми и режущими предметами.
-знает о таком источнике опасности, как автомашины и другая дорожная техника.
-устанавливает простейшие связи между состоянием здоровья и поведением, а также условиями жизни.
-знает, то в холодное время года простудные заболевания возникают чаще, чем в теплое;
что при попадании грязи в животике могут «завестись червячки».
СТАРШАЯ ГРУППА
-понимает правила поведения в детском саду.
-понимает опасность контактов с незнакомыми людьми.
-знает о возможности получения травм при пользовании бытовой техникой, электроприборами, острыми и режущими предметами, лекарствами и предметами бытовой химии.
-знает правила поведения на улице.
-знает о таком источнике опасности, как автомашины и другая дорожная техника.
-имеет первоначальные сведения о том, что нарушение здоровья может произойти из-за ухудшения состояния окружающей среды.
-может заметить человека, заболевшего или оказавшегося в беде, старается помочь ему самостоятельно или пригласить для этого взрослых.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
-знает правила поведения в детском саду.
-понимает опасность контактов с незнакомыми людьми.
-знает о возможности получения травм при пользовании бытовой техникой, электроприборами, острыми и режущими предметами, предметами бытовой химии и лекарствами.
-знает о возможности возникновения опасной ситуации при пользовании газом, спичками.
-знает правила поведения на улице; понимает опасность незнакомых предметов, находящихся на улице.
-знает о таком источнике опасности, как автомашины и другая дорожная техника.
-знает, что в обыденной жизни животные бывают мирными и агрессивными; при необходимости умеет быстро оценить состояние животного.
-различает ядовитые растения и грибы своей местности и знает, что их нельзя трогать руками и есть; знает несколько признаков отравления.
-имеет элементарные представления о правилах поведения на случай стихийного бедствия /наводнения, взрывы, ураган/
-имеет первоначальные сведения о том, что нарушение здоровья может произойти из-за ухудшения состояния окружающей среды.
Критерии определения уровня
усвоения программы по разделу «ЗОЖ» /Здоровый образ жизни/
по методике А.И. Ивановой методический комплект «Живая экология»
(рубрика «Человек»)
СРЕДНЯЯ ГРУППА
-понимает, как надо одеваться в разные сезоны и при различной погоде.
-осознает вред микробов и «червячков», понимает, что надо мыть овощи и фрукты перед едой.
-самостоятельно вовремя ложится спать.
-положительно относится к занятиям физкультурой.
-имеет элементарные сведения о наиболее распространенных заболеваниях и о мерах по их предупреждению; понимает смысл слова «простудился», знает простейшие признаки простуды,/болят горло и голова, поднимается температура/.
-понимает, зачем нужны врачи, положительно относится к людям этой профессии.
-имеет элементарные представления о полноценном питании и о том, что человеку нужны разные виды пищи.
СТАРШАЯ ГРУППА
-понимает, что свое здоровье надо беречь самому.
-связывает состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических мероприятий.
-имеет простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.
-осознает полезное влияние на здоровье физических упражнений и закаливания.
-дифференцирует понятие «здоровье» и «болезнь», знает название некоторых болезней, их признаки и причины возникновения;
-понимает, зачем нужны врачи, положительно относится к людям этой профессии.
-понимает и осознает вред микробов и необходимость соблюдения правил личной гигиены.
-имеет элементарные представления о полноценном питании и о том, что человеку нужны разные виды пищи.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
-знает назначение всех органов чувств человека.
-понимает и осознает вред микробов, и необходимость соблюдения правил личной гигиены.
-понимает значение сна.
-с удовольствием осуществляет закаливающие процедуры.
-спокойно ведет себя на физкультурных занятиях, понимает их пользу.
-начинает сознательно заботиться о своем здоровье.
-имеет представления о полноценном питании и о том, что человеку нужны разные виды пищи.
-знает название некоторых распространенных заболеваний и понимает причины их возникновения; имеет представление о некоторых травмах: ушибах, ранах.
Критерии определения уровня усвоения программы по разделу ПДД
МЛАДШАЯ ГРУППА
· Знает и называет 2 сигнала светофора /красный, зеленый/, что они означают.
· Узнает и называет транспортные средства /автобус, грузовая машина/
· Части машины (кабина, руль, кузов, колеса)
СРЕДНЯЯ ГРУППА
· Знает и называет все сигналы светофора, понимает их значение.
· Понимает и различает понятия «дорога», «тротуар», объясняет, где ездит транспорт, где ходят пешеходы.
СТАРШАЯ ГРУППА
· знает и различает понятия «дорога», «тротуар», «улица»;
· знает правила перехода улицы, правила безопасного поведения на дороге
· знает и называет предупреждающие дорожные знаки («Дети», «Пешеходный переход», «Подача звукового сигнала запрещена», «Въезд запрещен») понимает и объясняет их назначение.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
· знает и объясняет понятия «проезжая часть», «тротуар», «водитель», «пешеход»
· знает правила поведения на улице, в общественном транспорте, на остановках; объясняет значение и необходимость их соблюдения;
· знает и называет:
Ø предупреждающие знаки: «Дети», «Пешеходный переход», «Подача звукового сигнала запрещена», «Въезд запрещен»
Ø информационно-указательные знаки «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход»
различает их по цвету и форме; умеет определять место их установки, рисовать некоторые из них «на память»
· имеет представление о работе инспектора ГИБДД
12. Ресурсы
- Нематериальные:
- интеллектуальный потенциал;
- удовлетворённость;
- информационные:
- методическая литература;
- периодические издания;
- ИКТ;
- Материально-технические:
- наличие научно-методической литературы;
- образовательная программа;
- средства ТСО;
- предметно-развивающая среда;
- Человеческие:
- воспитанники;
- педагоги;
- родители
13. Перспективное планирование по программе «Город без опасностей»
2-ая младшая группа
|
Темы |
Содержание |
Методические приемы |
|
||||
|
Сентябрь |
|
||||||
|
«Ребенок и его здоровье» |
Хорошо быть здоровым |
Рассказ воспитателя о здоровье. Чтение: З. Александрова «Катя в яслях», С. Капутикян «Маша обедает», Е. Яновская «Я хожу в детский сад». Дидактические игры: «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Узнай и назови овощи», «Куда положить урожай зайчика», «Угадай на вкус», «Назови правильно» |
|
||||
|
«Ребенок на улице города» |
Мы по улице идем» |
Рассказ воспитателя о правилах дорожного движения |
|
||||
|
«Безопасность ребенка в быту» |
Чтобы был порядок, все должно лежать на своих местах |
Беседы: «Что где лежит», «как мы убираем игрушки». Дидактические игры: «У нас порядок», «Куда положить предмет». Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» |
|
||||
|
«Ребенок и другие люди» |
С кем ты приходишь в детский сад |
Беседа о членах семьи ребенка |
|
||||
|
Октябрь |
|
||||||
|
«Ребенок и его здоровье» |
Как надо одеваться, чтобы не болеть |
Показ последовательности одевания. Рассказ воспитателя. Чтение потешек. Дидактические игры: «Покажем Мишке как правильно одеваться, чтобы не простудиться», «Оденем куклу на прогулку». Сюжетно-ролевая игра «Семья» |
|
||||
|
«Ребенок на улице города» |
Какие бывают машины |
Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций Беседа «Машины на нашей улице». Дидактические игры: «Найди такой же», «Найди и назови». Сюжетно-ролевая игра «Поездка зоопарк» Продуктивная деятельность: «Построим автобус (машину)» |
|
||||
|
«Безопасность ребенка в быту» |
Домашние животные наши друзья |
Рассматривание иллюстраций Беседа «Как я ухаживаю за своим питомцем». Конструирование «Больница для зверюшек» |
|
||||
|
«Ребенок и другие люди» |
Родители и чужие люди |
Беседа «Моя семья и другие люди» |
|
||||
|
|
Ноябрь |
||||||
|
|
"Ребенок и его здоровье» |
Овощи и фрукты — полезные для здоровья продукты |
Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Вкусные и полезные фрукты». Дидактические игры: «Назови правильно овощи и фрукты», «Найди картинку». Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин». Продуктивная деятельность «Консервированные овощи в банке» |
||||
|
|
"Ребенок на улице города» |
Кто водит машину |
Наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: А. Барто «Грузовик», «Самолет», «Кораблик», Б. Заходер «Шофер». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». |
||||
|
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Можно-нельзя |
Беседа о правилах поведения в группе. |
||||
|
|
Декабрь |
||||||
|
|
"Ребенок и его здоровье» |
Чистота и здоровье: важность гигиенических процедур |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», «Я один у мамы сын». Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Продуктивная деятельность: «Нарисуем красивые полотенца». |
||||
|
|
"Ребенок на улице города» |
Поведение в транспорте |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как воспитанные дети ведут себя в транспорте». Моделирование проблемных ситуаций |
||||
|
|
Безопасность ребенка в быту» |
Доброжелательное отношение к товарищам |
Наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций об играх детей. Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к товарищам, об умении делиться игрушками. Дидактические игры: «Как мишка играл с белочкой», « Нельзя драться» |
||||
|
|
Январь |
||||||
|
|
"Ребенок и его здоровье» |
Мое тело: знание о частях тела |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Игра-шутка «Мое тело» |
||||
|
|
"Ребенок на улице города» |
Как вести себя на улице |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Моделирование ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Мы — пешеходы» |
||||
|
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Спички не тронь, в спичках огонь |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Чтение: К. Чуковский «Путаница» |
||||
|
|
Февраль |
||||||
|
|
"Ребенок и его здоровье» |
Чтобы вырасти большим |
Рассказ воспитателя о правильном питании и соблюдении режима. Дидактическая игра «Что мы делаем утром (днем, вечером)» |
||||
|
|
"Ребенок на улице города» |
Сигналы светофора |
Целевая прогулка к светофору. Рассматривание иллюстраций «На улице города». Беседа «Как переходить улицу». Чтение: Г. Георгиев «Светофор», А. Северный «Светофор», О. Тарутин «Переход». Дидактическая игра «Что говорит светофор». Сюжетно-ролевые игры «Разные машины едут по улице, пешеходы идут по дорожке», «Автобус». Продуктивная деятельность: «Построим машину», «Автобус». |
||||
|
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Опасные таблетки |
Беседа о правилах обращения с лекарствами |
||||
|
|
Март |
||||||
|
|
"Ребенок и его здоровье» |
Витамины полезны для здоровья |
Рассматривание овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о витаминах Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Найди и назови», «Покажи такой же». Сюжетно-ролевая игра «Больница». Продуктивная деятельность «Слепим витаминки» |
||||
|
|
"Ребенок на улице города» |
Правила перехода через дорогу |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как нужно переходить через дорогу». Моделирование ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Продуктивная деятельность: «Сделаем «зебру» |
||||
|
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Чтобы не было беды |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами. Дидактические игры: «Найди и назови», «Что для чего», «Можно-нельзя» |
||||
|
|
Апрель |
||||||
|
|
"Ребенок и его здоровье» |
Мы любим физкультуру |
Рассматривание фотографий занятий физкультурой. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой». |
||||
|
|
"Ребенок на улице города» |
Если ты потерялся на улице |
Рассказ воспитателя. Упражнение «Если ты потерялся» |
||||
|
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Опасные предметы, правила обращения с ними |
Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголка и т. п., беседа по ним. Дидактическая игра с картинками «Отбери предметы, которые трогать нельзя» |
||||
|
|
Май |
||||||
|
|
"Ребенок и его здоровье» |
Мое тело: знание об органах чувств |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для чего». Дидактическая игра «Покажи, что я назову у мишки (куклы)» |
||||
|
|
"Ребенок на улице города» |
Правила пешехода |
Рассказ воспитателя. Беседа «Вспомни важные правила». Чтение: А. Барто «Грузовик», С. Михалков «Моя улица» |
||||
|
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Безопасность при общении с незнакомыми животными |
Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками». Рассказ воспитателя. Чтение: загадки о собаке и кошке. |
||||
|
|
"Ребенок и другие люди» |
Мы едем отдыхать |
Беседа о поведении с незнакомыми людьми |
||||
|
|
Июнь-август |
||||||
|
|
"Ребенок и его здоровье» |
Мы выросли и стали крепкими и сильными |
Рассматривание фотографий. Беседа о здоровье. Знакомые дидактические игры по желанию детей. |
||||
|
|
"Ребенок на улице города» |
Закрепление знания правил дорожного движения. |
Беседы «Азбука безопасности», «Как по улице шагать» Дидактические игры по желанию детей |
||||
|
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Съедобные и несъедобные грибы |
Рассказ воспитателя. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная деятельность «Красивый, но опасный мухомор», «Съедобные грибы» |
||||
|
|
"Ребенок и другие люди» |
Закрепление полученных знаний |
Рассматривание иллюстраций. Знакомые дидактические игры |
||||
Средняя группа
|
Направления |
Содержание |
Методические приемы |
|
Октябрь |
||
|
"Ребенок на улице города» |
Правила пешеходов |
Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Рассматривание иллюстраций «На улице города». Беседа: «Как переходить улицу». Чтение: Г. Георгиев «Светофор», А. Северный «Светофор», О. Тарутин «Переход» Дидактические игры: « Какой огонек зажегся», «Что говорит светофор». Сюжетно-ролевые игры: «Пешеходы на улице», «Автобус». Продуктивная деятельность «Светофор и светофорчики» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Колючие опасности |
Рассматривание предметов. Опытно-исследовательская деятельность: что можно делать ножницами, иголкой, кнопками и другими опасными предметами. Беседа «Правила общения с опасными предметами». Дидактические игры: «Можно-нельзя», «Отбери предметы, которые нельзя трогать» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Знакомые и незнакомые люди |
Беседы: «С кем ты приходишь в детский сад», «Беседуем с незнакомыми людьми» |
|
Ноябрь |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Личная гигиена — понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Предметы, необходимые для поддержания чистоты тела. |
Опыт со снегом (качество талой воды). Экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», С. Бялковская «Юля-чистюля», З. Александрова «Купание», потешки. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Сделаем куклам разные прически», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность «Мыло пенится в корыте, мы стираем, посмотрите» |
|
"Ребенок на улице города» |
Дорожные знаки для пешеходов |
Целевая прогулка на улицу. Рассматривание дорожных знаков. Беседа «Как переходить через улицу». Дидактические игры «Покажи такой же знак», «Найди и назови». Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы переходят через дорогу». Продуктивная деятельность: «Пешеходный переход», «Красный, желтый, зеленый» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Домашние помощники человека |
Рассматривание иллюстраций бытовых приборов. Беседа о правилах общения с электроприборами. Сюжетно-ролевая игра «Семья» |
|
Декабрь |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Тело человека: роль частей тела и органов чувств |
Определение частоты сердечных сокращений до и после бега, выявление роли отдельных частей тела (пройти с закрытыми глазами, послушать, зажав уши и т. д.) Чтение: С. Прокофьева «Румяные щечки», Н.Саксонская «Где мой пальчик?», Е. Пермяк «Про нос и язык», С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», В. Бондаренко «Язык и уши», загадки о частях тела. Дидактические игры: «Запомни движение», «Посылка от обезьянки». Продуктивная деятельность: «Обведем ладошку», «Цвета радуги». |
|
"Ребенок на улице города» |
Дорожные знаки для водителей |
Рассматривание дорожных знаков. Обыгрывание ситуаций с транспортными игрушками. Беседы: «Как ездят машины», «Вежливые водители». Дидактические игры: «Куда поедет автомобиль», «Выложи дорожный знак». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» |
|
Безопасность ребенка в быту» |
Опасные огоньки |
Рассматривание иллюстраций о новогоднем празднике. Беседа о правилах поведения вблизи елки. Продуктивная деятельность «Зажглись на елочке огни, ты их не трогай, а смотри» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Кто пришел к нам в дом |
Рассказ воспитателя о поведении с людьми, приходящими в дом. Чтение: русская народная сказка «Волк и козлята» |
|
Январь |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Витамины и здоровый организм: польза и значение для здоровья, название отдельных витаминов и продуктов, в которых они содержатся |
Рассматривание овощей и фруктов. Беседы «Полезное-неполезное», «О здоровой пище». Опытно-исследовательская деятельность: определение овощей и фруктов на вкус. Чтение: Л. Зильберг «Полезные продукты», К. Чуковский «Федорино горе», К. Кузнецов «Замарашка», Г. Зайцев «Крепкие-крепкие зубы». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Назови правильно». Продуктивная деятельность: посадка лука, рисование, аппликации: «В нашем саду растут витамины», «Витаминки». |
|
"Ребенок на улице города» |
Правила поведения в транспорте |
Рассматривание иллюстраций. Беседы «Как входить в автобус и выходить из него», «Вежливые пассажиры». Продуктивная деятельность «Мы едем в автобусе» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Пожарная безопасность |
Рассказ воспитателя «Как работают пожарные». Чтение: С. Маршак «Пожар» |
|
Февраль |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Если ты заболел |
Экскурсия в медицинский кабинет. Рассматривание медицинских инструментов. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как доктор лечит людей», «Почему можно заболеть», «Как вести себя во время болезни». Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку, чтоб она не заболела», «Что нужно для работы врачу». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Диспансеризация». Развлечение «Мы болеть не будем» |
|
"Ребенок на улице города» |
Элементарные правила поведения на улице города, роль сигналов светофора (закрепление знаний) |
Целевая прогулка по улице. Беседа «Что мы видели на улице». Чтение: В. Лебедев-кумач «Про умных зверюшек», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа — милиционер», В. Клименко «Зайка-велосипедист», «Путешествие с игрушками», Р. Фархади «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу». Дидактическая игра «О чем говорит светофор». Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Путешествие по городу». Продуктивная деятельность: «Автобус», «Машина везет груз». |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Опасности вокруг нас: опасные предметы, общение с незнакомыми животными |
Беседы: «Я знаю, что можно, а что нельзя», «Безопасность в нашей группе», «Безопасность при общении с животными», «Съедобные и несъедобные грибы». Чтение: С.Маршак «Пожар», Г. Новицкая «Дворняжка», А. Дмитриев «Бездомная кошка», загадки об опасных предметах, домашних животных. Дидактические игры: «Источники опасности», «Игра — дело серьезное», «По грибы». Сюжетно-ролевые игры: «Семья — поездка в лес», «Больница», «Аптека». |
|
Март |
||
|
"Ребенок на улице города» |
Правила перехода через дорогу |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как нужно переходить через дорогу». Моделирование ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Продуктивная деятельность: «Сделаем «зебру» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Играем дружно |
Беседы: «Если тебе нужна игрушка товарища», «Хорошо ли драться?» |
|
"Ребенок на улице города» |
Кто управляет движением на улице |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «На чем ездят люди» |
|
Апрель |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Мы любим физкультуру |
Рассматривание фотографий занятий физкультурой. Беседа «Как мы занимаемся физкультурой». |
|
"Ребенок на улице города» |
Дорожные знаки — помощники |
Беседа «Зачем нужны дорожные знаки». Чтение: О. Бедарев «Азбука безопасности», В. Семеренин «Запрещается — разрешается», загадки о дорожных знаках. Дидактические игры «Покажи такой же знак», «Составь такой же знак», «Найди по описанию». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Продуктивная деятельность «Рисуем дорожные знаки» |
|
Май |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Мое тело: знание об органах чувств |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ-беседа «Что для чего». Дидактическая игра «Покажи, что я назову у мишки (куклы)» |
|
"Ребенок на улице города» |
Элементарные правила поведения на улице города, роль сигналов светофора (закрепление знаний) |
Целевая прогулка по улице. Беседа «Что мы видели на улице». Чтение: «Дядя Степа — милиционер», В. Клименко «Зайка-велосипедист», «Путешествие с игрушками», Р. Фархади «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу». Дидактическая игра «О чем говорит светофор». Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Путешествие по городу». Продуктивная деятельность: «Автобус», |
|
«Безопасность ребенка в быту» |
Пожарная безопасность |
Рассказ воспитателя «Как работают пожарные». Чтение: С. Маршак «Пожар» |
|
«Ребенок и другие люди» |
Мы едем отдыхать |
Беседа о поведении с незнакомыми людьми |
|
Июнь-август |
||
|
«Ребенок и его здоровье» |
Если хочешь быть здоров…… |
Беседы: «Азбука чистоты», «Будем спортом заниматься», «Мы растем здоровыми». Дидактические игры — по желанию детей |
|
«Ребенок на улице города» |
Мы знаем правила дорожного движения |
Развлечения «Экзамен в школе светофорных наук», «Путешествие по городу» |
|
«Безопасность ребенка в быту» |
Опасности вокруг нас: предметы, ядовитые грибы и ягоды |
Беседы: «Я знаю, что можно, а что нельзя», «Съедобные и несъедобные грибы». Дидактические игры «Источники опасности», «По грибы». Сюжетно-ролевые игры: «Семья — поездка в лес», «Больница», «Аптека». Продуктивная деятельность «Съедобные и несъедобные грибы» |
|
«Ребенок и другие люди» |
Закрепление знаний правил поведения с незнакомыми людьми |
Беседы: «Как вести себя с незнакомыми людьми на улице, в транспорте, дома». |
Старшая группа
|
Направления |
Содержание |
Методические приемы |
|
Сентябрь |
||
|
«Ребенок и его здоровье» |
Лето прибавило нам здоровья |
Рассматривание фотографий о летнем отдыхе. Беседы «Как отдыхали летом», «Как лето помогает нам быть здоровыми». Продуктивная деятельность «Картинки о лете». |
|
«Ребенок на улице города» |
Правила безопасного перехода через дорогу, правила езды на велосипеде |
Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как мы переходим через улицу», «Мой друг — велосипед». Чтение: Г. Георгиев «Светофор», Н. Кончаловская «Самокат», Л. Новогрудский «Движется — не движется», С. Михалков «Дядя Степа — милиционер», Я. Пишумов «Самый лучший переход», В. Суслов «Его сигнал — для всех закон», О. Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения. Дидактические игры: «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно-нельзя, правильно-неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность «Мы — пешеходы», «Я люблю кататься на велосипеде». |
|
«Безопасность ребенка в быту» |
В группе должен быть порядок |
Осмотр групповой комнаты. Беседа «Почему в группе должен быть порядок». Дидактические игры «Что где лежит». Каждой вещи — свое место» |
|
«Ребенок и другие люди» |
Правила поведения с незнакомыми людьми |
Беседа «Свои и чужие» |
|
Октябрь |
||
|
«Ребенок и его здоровье» |
Кто заботиться о нашем здоровье |
Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Опытно-исследовательская деятельность: измерение своего роста. Беседы: «Что мы видели в медицинском кабинете», « Как работают врачи», «Если кто-то заболел». Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Больница» |
|
«Ребенок на улице города» |
Городской наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и в транспорте |
Целевая прогулка по улице. Беседы: «На чем ездят люди», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте». Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Житков «Как в Москве на улице», Б. Заходер «Шофер», М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», С. Михалков «Скверная история», «Моя улица», Н. Носов «Милиционер», Я. Пишумов «Дорожная азбука». Дидактические игры «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто, чем управляет» сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице» |
|
«Безопасность ребенка в быту» |
Играем дружно |
Беседы: «Если тебе нужна игрушка товарища», «Хорошо ли драться?» |
|
«Ребенок и другие люди» |
Беседы в транспорте |
Беседа «Мы едем в автобусе с незнакомыми людьми». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. |
|
Ноябрь |
||
|
«Ребенок и его здоровье» |
Чистота и здоровье |
Рассказ воспитателя «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым». Чтение: А. Барто «Девочка чумазая», Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», К. Чуковский «Мойдодыр». Дидактическая игра «Туалетные принадлежности» |
|
«Ребенок на улице города» |
Кто управляет движением на улице |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «На чем ездят люди» |
|
«Безопасность ребенка в быту» |
Опасности вокруг нас: дома и в детском саду |
Рассматривание иллюстраций опасных предметов и ситуаций. Беседа «Опасно — безопасно» Дидактическая игра «Правильно ли это?» |
|
«Ребенок и другие люди» |
Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью при опасности |
Рассказ воспитателя. Беседа «Кто нас защищает». Чтение: С. Михалков «Дядя Степа — милиционер». Обыгрывание и обсуждение ситуаций |
|
Декабрь |
||
|
«Ребенок и его здоровье» |
Физкультура и здоровье |
Рассматривание иллюстраций и фотографий. Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой». Тренинг «Обучение самомассажу» |
|
«Ребенок на улице города» |
Дорожные знаки — помощники |
Целевая прогулка по улице. Беседа «Зачем нужны дорожные знаки». Чтение: О. Бедарев «Азбука безопасности», В. Семеренин «Запрещается — разрешается», загадки о дорожных знаках. Дидактические игры «Покажи такой же знак», «Составь такой же знак», «Найди по описанию». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Продуктивная деятельность «Рисуем дорожные знаки» |
|
«Безопасность ребенка в быту» |
Елочные огоньки |
Рассматривание иллюстраций. Беседы «Как правильно украшать елку», «Елочные гирлянды — красиво, но небезопасно». Продуктивная деятельность «Новогодняя красавица» |
|
«Ребенок и другие люди» |
Несоответствие приятной внешности и добрых намерений |
Беседа «Красивый или хороший». чтение: Ш. Перро «Золушка», А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» |
|
Январь |
||
|
«Ребенок и его здоровье» |
Забота о здоровье: профилактика заболеваний |
Беседа «Как стать Неболейкой» Чтение: А. Анпилов «Зубки заболели», С. Михалков «Про мимозу» Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека». Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры «Аптека» |
|
«Ребенок на улице города» |
Мы едем в метро |
Рассматривание иллюстраций. Беседы «Самый быстрый городской транспорт», «Лесенка-чудесенка», «В ожидании поезда» |
|
«Безопасность ребенка в быту» |
Бытовые приборы — помощники человека |
Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседы: «Как работают домашние помощники». Чтение: загадки. Дидактическая игра «Угадай электрический прибор». Сюжетно-ролевая игра «Семья» |
|
«Ребенок и другие люди» |
Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых |
Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых. Тренинг «Помогите!» |
|
Февраль |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Изучаем свой организм |
Рассматривание альбома «Безопасность». Беседа «Как работает мой организм». Чтение: Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки». Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника». |
|
"Ребенок на улице города» |
Поведение в транспорте |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Мы едем в автобусе». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Пожарная безопасность |
Рассматривание иллюстраций. Опытно-исследовательская деятельность: тонет-плавает-горит. Беседы «Как работают пожарные», «Знай и соблюдай правила». Практикум: эвакуация при возникновении пожара. Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», К. Чуковский «Путаница». Дидактические игры «Опасные предметы», «Горит — не горит», «С чем нельзя играть». Продуктивная деятельность «Пожарная машина» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Один дома |
Беседа «Кто стучится в дверь мою». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: Е. Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?» |
|
Март |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Витамины и здоровье |
Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов, загадок. Беседа «Где живут витамины». Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Где какой витамин». Продуктивная деятельность «Овощи и фрукты — полезные продукты»; посадка лука на перо и петрушки на зелень |
|
"Ребенок на улице города» |
Поведение на остановках общественного транспорта |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «На остановке ждем автобус, не шалим и не сорим». Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для игры в автобус |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Контакты с незнакомыми животными |
Рассматривание альбома «Безопасность». Беседа «Опасные незнакомые животные». Продуктивная деятельность: «Мое любимое домашнее животное» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Ситуация «Опасное предложение» |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о предложениях незнакомых людей (пойти в зоопарк, кафе и т.д.). Обыгрывание и обсуждение ситуаций |
|
Апрель |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Правила оказания первой помощи |
Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах. Беседа «Чтобы не было беды». Сюжетно-ролевая игра «Травмпункт» |
|
"Ребенок на улице города» |
Запрещающие дорожные знаки |
Рассматривание дорожных знаков. Беседы: «Какие бывают знаки», «Этот разрешает, а этот запрещает». Обыгрывание и обсуждение ситуаций на макетах. Дидактические игры «Назови знак», «Разложи знаки» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Лекарства и витамины |
Беседы «Как вести себя во время болезни, « Для чего нужны лекарства и витамины». Сюжетно-ролевые игры: «Аптека», «Поликлиника». Продуктивная деятельность: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр |
|
"Ребенок и другие люди» |
Гуляю один |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о поведении ребенка при контакте с незнакомыми взрослыми. Обыгрывание и ситуаций. |
|
Май |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Здоровье — главное богатство |
Беседы «Как стать здоровым», «Как нам делали прививки». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Михалков «Про девочку Юлю, которая плохо кушала», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки». Дидактическая игра «Что полезно для здоровья» |
|
"Ребенок на улице города» |
Культура пешехода |
Беседы «Мы — пешеходы», «Важные правила для пешехода». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Продуктивная деятельность «Мы по улице идем», «Пешеходный переход» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Ядовитые растения и грибы |
Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Какие бывают грибы», «Опасные растения», Чтение: загадки о грибах. Дидактические игры «Собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета». Продуктивная деятельность «Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Ситуация «Мальчик хочет покататься на автомобиле?» |
Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Умей сказать «Нет»». Обыгрывание и обсуждение ситуаций |
|
Июнь-август |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
В здоровом теле — здоровый дух: обобщение знаний об охране и укреплении своего здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни |
Беседы: «Что помогает быть здоровым», «Наш организм», «Витамины и здоровье», «Наша безопасность на улице и дома», «Физкультура и здоровье», «Мы — пешеходы». Дидактическая игра по закреплению знания правил дорожного движения. Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Поликлиника», «Семья». Продуктивная деятельность «Мы занимаемся зарядкой», «Машины на нашей улице», «Опасные предметы» |
|
"Ребенок на улице города» |
Закрепление знания правил дорожного движения. |
Беседы «Азбука безопасности», «Как по улице шагать» Дидактические игры по желанию детей |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Опасности и их предупреждение |
Рассматривание альбома «Безопасность». Беседы: «В мире опасных предметов», «Опасная неосторожность», «Животные и растения — друзья и враги». Дидактические игры на закрепление правил безопасности в быту и при пожаре. Сюжетно-ролевые игры «Пожарные на учениях», «Аптека лекарственных растений», «Магазин электробытовых приборов» Продуктивная деятельность «Правила безопасности для малышей» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Я и другие люди — закрепление знаний правил поведения с незнакомыми людьми |
Беседы: «Один дома», «Гуляю один». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. |
Подготовительная группа
|
Направления |
Содержание |
Методические приемы |
|
Сентябрь |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Чтобы быть здоровым, надо быть чистым |
Беседы: «Чистота и здоровье» Дидактические игры: «Туалетные принадлежности», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека». Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Кукольный спектакль по сказке К. Чуковского «Мойдодыр». Театрализованное представление для малышей по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая». |
|
"Ребенок на улице города» |
Правила дорожного движения, безопасный маршрут от дома до детского сада |
Экскурсия, целевая прогулка по улице, к пешеходному переходу. Рассматривание картин, иллюстраций «Улица города». Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Обсуждение опасных ситуаций. Чтение: Б. Житков «Что я видел», Н. Сорокин «Переход», В. Семернин «Запрещается — разрешается», загадки о транспорте, правилах дорожного движения Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». Продуктивная деятельность: коллективная уборка групповой комнаты. |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Порядок и безопасность |
Рассматривание обстановки групповой комнаты. Беседы: «Если вещи лежат на месте», «Где положишь, там и возьмешь» Дидактические игры: «У нас порядок», «Что где лежит» Продуктивная деятельность: коллективная уборка групповой комнаты. |
|
"Ребенок и другие люди» |
Правила поведения с незнакомыми людьми |
Беседа «Люди знакомые и незнакомые» |
|
Октябрь |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Полезные продукты и витамины |
Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов. Беседы: «Полезная пища», «Витамины и здоровье» Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», Л. Зильберг «Полезные продукты» Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Полезные продукты», «Аскорбинка и ее друзья» Продуктивная деятельность: посадка лука на перо и корней петрушки на зелень |
|
"Ребенок на улице города» |
Работа ГИБДД |
Встреча с работником ГИБДД. Экскурсия, целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Безопасное поведение на улице». Обсуждение опасных ситуаций. Чтение: С. Маршак «В снег и дождь...», С. Михалков «Светофор», Я. Пишумов «Постовой», загадки о транспорте, правилах дорожного движения. Сюжетно-ролевая игра «Дорожный патруль» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
В мире опасных предметов: иглы, ножницы и скрепки не бросай на табуретке |
Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседа «Правила общения с опасными предметами». Дидактические игры: «Опасно — не опасно», «Что лишнее», «Куда положить предметы» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Опасность контактов с незнакомыми людьми, как избежать насилия со стороны взрослых. Конвенция о правах ребенка (ст. 35) |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Предотвращение опасных ситуаций при контактах с незнакомыми людьми». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. |
|
Ноябрь |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Забота о здоровье зубов |
Рассматривание полости рта в зеркало, определение состояния зубов. Беседы «Здоровые зубы — здоровые дети», «Почему нужно лечить зубы». Чтение: А. Анпилов «Зубки заболели», В. Ланцетти «Все качается», С. Прокофьева, Г. Сапгир «Румяные щеки». Дидактическая игра «Зуб Неболей-ка». Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» |
|
"Ребенок на улице города» |
Культура пешехода |
Целевая прогулка по улице. Беседы «Два светофора», «Правила для пешеходов». Чтение: Б. Житков «Как в Москве на улице», С. Михалков «Скверная история», «Моя улица». Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Путешествие по городу». Продуктивная деятельность: изготовление светофоров для автомобилей и пешеходов |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Опасность контактов с незнакомыми животными, правила поведения при их агрессии |
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: А. Дмитриев «Незнакомая кошка», Г. Новицкая «Дворняжка». Акция «Помоги бездомным животным» продуктивная деятельность «Мое домашнее животное» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Беседы с незнакомыми людьми в транспорте |
Беседа «Как вести себя в транспорте». Обыгрывание и обсуждение ситуаций |
|
Декабрь |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Врачи – наши помощники |
Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, целевая прогулка к медицинскому учреждению. Беседа о работе врача. Чтение: В. Ивенин «Слово врача». Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Аптека»» |
|
"Ребенок на улице города» |
Азбука пешехода и водителя: запрещающие дорожные знаки |
Рассказ-беседа о знаках: 3.11 «Въезд запрещен», 3.2 «Движение автомашин запрещено», 3.9 «Движение на велосипедах запрещено», 3.10 «Движение пешеходов запрещено». Дидактические игры: «Назови правильно», «Узнай по описанию». Продуктивная деятельность «Дорожные знаки запрещают» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Правила безопасности во время грозы, пожара |
Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Огонь — друг или враг», «Чтобы не было беды», «Гроза и гром». Чтение: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела», П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке», Е. Новичихин «Ноль-Один», О. Иоселиани «Пожарная команда», загадки. Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки. Психологические тренинги по предупреждению страха. Игровой тренинг «Мы вызываем службу спасения» Дидактические игры: «Опасные предметы», «Можно — нельзя» Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учениях» Продуктивная деятельность: «Пожар», «Гроза» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Опасность контактов с незнакомыми людьми; к кому нужно обратиться за помощью |
Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как бы вы поступили в данной ситуации», «Как не потеряться». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Дидактическая игра «Добрый или злой человек» |
|
Январь |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Изучаем свой организм |
Опытно-исследовательская деятельность по изучению отдельных функций своих органов чувств. |
|
"Ребенок на улице города» |
Азбука пешехода и водителя: предупреждающие дорожные знаки |
Беседы: «Как устроено наше тело», «Что для чего нужно», «Как работают наши органы». Чтение: В. Бондаренко «Язык и уши», С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Е. Пермяк «Про нос и язык». Дидактическая игра «Кто больше знает о себе». Сюжетно-ролевая игра «Диспансеризация». Продуктивная деятельность «Мы одинаковые и разные», «Портреты». |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Безопасность на льду |
Рассказ-беседа о знаках: 1.17 «Искусственная неровность», 1.22 «Пешеходный переход», 1.23 «Дети», 1.24 «Дорожные работы». Дидактические игры «О чем говорят дорожные знаки в круге и в треугольнике», «Запрещаю или предупреждаю». Продуктивная деятельность «Предупреждающие дорожные знаки» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Несоответствие приятной внешности и добрых намерений |
Беседа «Слова и поступки». Чтение: Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» |
|
Февраль |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Болезни и их профилактика. Забота о здоровье окружающих. Взаимодействие живых организмов в природе, опасность загрязнения окружающей среды, охрана природы. |
Беседы: «Почему люди болеют», « Как уберечься от болезней», «Почему нужно охранять природу», «Все в природе взаимосвязано». Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», И. Семенов «Как стать Неболейкой». Сюжетно-ролевая игра «Больница». Продуктивная деятельность: плакаты о защите природы. |
|
"Ребенок на улице города» |
Азбука пешехода и водителя: предписывающие дорожные знаки |
Рассказ-беседа о знаках указания направления движения (4.1.1.-4.1.6). Дидактические игры на закрепление знания дорожных знаков. Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность «Предписывающие дорожные знаки» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
В мире опасных предметов: электробытовые приборы |
Рассматривание предметов и иллюстраций. Беседы: «Домашние помощники», «Правила общения с электроприборами», «Электричество полезное и опасное». Дидактические игры: «Назови и опиши», «Можно - нельзя» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых |
Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых. Обыгрывание и обсуждение ситуаций. |
|
Март |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Правила оказания первой помощи |
Беседа: «Как помочь себе и другу». Дидактические игры и упражнения: «Окажи помощь», «Что делать, если... (порезал палец, обжегся и т.д.)». Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 02». Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь». Продуктивная деятельность «Автомобиль скорой помощи» |
|
"Ребенок на улице города» |
Азбука пешехода и водителя: знаки особых предписаний и информационные |
Рассказ-беседа о знаках: 5.16 «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», 5.19.1 и 5.19.2 «Пешеходный переход», 5.6. «Подземный пешеходный переход», 6.4 «Место стоянки». Дидактические игры: «Собери знаки». Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения». Продуктивная деятельность «Дорожные знаки» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Безопасность в лифте |
Рассказ воспитателя о правилах проезда и поведения в лифте. Обыгрывание и обсуждение ситуаций. |
|
"Ребенок и другие люди» |
Один дома |
Беседа «Гости званные и незваные» Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: Е. Тамбовцева-Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?», «Находчивый Дима» |
|
Апрель |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Физкультура и здоровье |
Беседы: «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой». Чтение: В. Радченко и др. «Твой олимпийский учебник», С. Прокофьева «Румяные щеки», пословицы, поговорки, загадки о спорте. Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем». Сюжетно-ролевая игра «Физкультурное занятие». Продуктивная деятельность «Мы делаем зарядку» |
|
"Ребенок на улице города» |
Правила езды на велосипеде и самокате |
Целевая прогулка по улице. Рассматривание картины «Милиционер-регулировщик» из серии «Кем быть». Беседы: «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаки, предупреждающие и указывающие», «Я хочу здоровым быть». Чтение: А. Дорохов «Зеленый, желтый, красный», Н. Кончаловская «Самокат». Дидактические игры «Найди такой же знак», «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый». Сюжетно-ролевая игра «Дороги и пешеходы». Продуктивная деятельность «Перекресток», «Моя улица» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Лекарства и витамины |
Рассматривание иллюстраций. Беседы: «как лечить болезни», «Где живут витамины». Чтение: М. Безруких «Разговор о правильном питании», Г. Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие-крепкие зубы». Сюжетно-ролевая игра «Аптека» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Ситуация «Опасное предложение» |
Беседа «Когда нельзя слушать старших». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Просмотр видеофильма «Уроки осторожности» |
|
Май |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Здоровье — главная ценность человеческой жизни |
Беседы: «Если хочешь быть здоров», «Как сберечь свое здоровье», «Здоровье — главное богатство». Продуктивная деятельность: плакаты о здоровом образе жизни, паспорт здоровья. Детско-родительский проект: портфолио ребенка «Я и мое здоровье» |
|
"Ребенок на улице города» |
Игры во дворе |
Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят машины», Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Продуктивная деятельность: конструирование «Наш двор» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Безопасное купание |
Беседы: «Правила поведения на воде», «Не зная брода, не суйся в воду». Прикладное плавание в бассейне: спасение утопающих |
|
"Ребенок и другие люди» |
Если ты гуляешь один |
Беседа «Гуляй, да присматривай!» Обыгрывание и обсуждение ситуаций |
|
Июнь-август |
||
|
"Ребенок и его здоровье» |
Здоровый образ жизни |
Рассматривание фотографий и иллюстраций. Беседа «Что такое здоровый образ жизни». Чтение: С. Михалков «Не спать», «Про девочку Юлю, которая плохо кушала». Развлечение: викторина «Знатоки правил безопасности». Продуктивная деятельность: составление семейных фотоальбомов «Здоровый образ жизни нашей семьи», книги «Полезные привычки» |
|
"Ребенок на улице города» |
Обобщить знания о правилах дорожного движения |
Беседы: «Как по улице шагать», «Наши помощники дорожные знаки», «Мы — воспитанные пассажиры». Дидактические игры по желанию детей. Сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения. Развлечения: «Праздник дорожного движения», катание на электромобилях. Продуктивная деятельность: коллективные работы «Макет улицы города», лото «Транспорт», «Придумаем новые дорожные знаки» |
|
"Безопасность ребенка в быту» |
Ядовитые растения и грибы |
Рассматривание муляжей, иллюстраций. Беседа «Красивые, но ядовитые». Чтение: Я. Тайц «По грибы», загадки. Дидактическая игра «Опасные двойники». Продуктивная деятельность: плакаты «Внимание, опасность!» |
|
"Ребенок и другие люди» |
Я и другие люди — закреплять знания о правилах поведения с незнакомыми людьми |
Беседы: «Один дома», «Гуляю один». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: Е. Васильев и др. «Чтобы не было беды — делай правильно», С. Обоева «Азбука безопасности» |
Опубликовано: 06.05.2025
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
