Хеппенинг как эффективная технология в развитии интереса детей к изобразительному творчеству

Автор: Булынина Любовь Олеговна

Организация: МБ ДОУ «Яйский детский сад «Чайка»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, Яйский м.о., пгт.Яя

Паспорт проекта

Структура	Содержание
Тема проекта	«Хеппенинг как эффективная технология в развитии интереса детей к изобразительному творчеству»
Составитель проекта	Булынина Любовь Олеговна, воспитатель
Участники проекта	Воспитанники младшей группы «Радуга»,воспитатель Булынина. Л.О, родители, педагоги.
База реализации проекта	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Яйский детский сад «Чайка»
Цель и задачи проекта	Цель:развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста. Задачи проекта: развитие мелкой моторики, что способствует развитию речи развитие тактильной чувствительности осознание ребёнком собственного тела раннее развитие творческих способностей развитие ловкости пальцев и кистей рук развитие представлений о цвете развитие воображения и образного мышления.
Сроки реализации проекта	1 этап. Подготовительный. с 01.09.24 по 30.09.24 2 этап. Основной с 01.10.24 до 30.04.25 3 этап. Заключительный с 01.05.25 по 31.05.2025
Ожидаемые результаты	У детей сформируются:· представления о свойствах и качествах некоторых веществ, предметов (песок, краски, бумага и др.);· творческие и познавательные инициативы;· сенсорные эталоны (цвет, форма, объем, фактура);· мелкая моторика, тактильное восприятие, пространственная ориентировка;· изобразительные навыки;· интерес к творческой и познавательной деятельности; ситуации успеха для каждого ребенка.
Продукт проекта	Альбом «Каляка Маляка»

 

 

Пояснительная записка

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одним из приоритетных направлений является художественно-эстетическое развитие дошкольников, которое обеспечивает развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка, куда включено и рисование.

Для каждого ребёнка рисование это радостный, творческий процесс, к которому его не следует принуждать. Занимаясь рисованием с детьми младшего возраста, следует учитывать особенности данного возраста, поскольку у малышей ещё не сформированы многие навыки. Дети ещё не умеют правильно держать карандаш и кисточку, регулировать силу давления на бумагу, ориентироваться на листе бумаги и не выходить при рисовании за край. Зачастую отсутствие умений очень расстраивает малышей, и они оставляют попытки нарисовать задуманное.

Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приёмов, а как эффект игровой манипуляции. При нём неизвестно, какое получится изображение, он заведомо успешен по результату, тем самым усиливает интерес детей к изобразительной деятельности. Занятия по рисованию с использованием нетрадиционных техник подкрепляют уверенность детей в собственных силы, дарят им положительные эмоции и радость от результатов своих работ. Но самое главное - создавая изображение, ребенок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов, овладевает изобразительными навыками, умениями, учится осознанно их использовать.

Новизна подходов к образовательной деятельности стимулирует педагогов к поиску эффективных средств для выстраивания профессиональной деятельности. Познакомившись с новой методической, педагогической литературой, уделив внимание формам, подходам организации совместной деятельности, я обратила внимание на современную личностно-ориентированную развивающую технологию, которая направленна на максимальное развитие (а не на формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных и творческих способностей ребенка – хеппенинг. Эта форма работы меня очень заинтересовала.

Ведь очень важно, каких результатов добьется ребенок, как будет развиваться его фантазия, и как он научится работать с цветом. Использование таких техник удовлетворит его любопытство, поможет преодолеть такие качества, как: «боязнь показаться смешным, неумелым, непонятым». Мои занятия –это импровизация, игра и очень важно, чтобы они стали устойчивым увлечением каждого ребенка. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Поэтому тему своего проекта считаю актуальной и перспективной.

Проект осуществлялся с 01.09.2024 по 31.05.2025 на базе МБДОУ «Яйский детский сад «Чайка».

Участники: воспитанники младшей группы «Радуга»,воспитатель Булынина. Л.О, родители, педагоги.

Вид проекта: творческий.

Тип проекта: долгосрочный.

Цель: развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. развитие мелкой моторики, что способствует развитию речи;
2. развитие тактильной чувствительности;
3. осознание ребёнком собственного тела;
4. раннее развитие творческих способностей;
5. развитие ловкости пальцев и кистей рук;
6. развитие представлений о цвете.

Этапы проекта

№ п/п	Форма проведения	Мероприятия	Сроки
1 этап. Подготовительный.
1.	Постановка цели, задач, определение актуальности проекта		с 01.09.24 по 30.09.24
2.	Подбор методического материала для реализации проекта
3.	Разработка мероприятий для родителей, детей, воспитателей
4.	Подбор и изготовление наглядно-дидактического материала.
2 этап. Основной
1.	Проведение занятий с детьми.		с 01.10.24 до 30.04.25
2.	Работа с родителями (совместные мероприятия)
3.	Работа с педагогами (мастер класс)
3 этап. Заключительный
1.	Анализ результатов проекта, создание презентации, размещение ее личном сайте, подготовка информации для соцсетей.		с 01.05.25 по 31.05.2025
2.	Презентация проекта (на конкурсе проектов в ДОУ)		28.04.2025

 

Реализация проекта

Реализация проекта
Раздел	Сроки	Содержание работы
Работа с детьми	октябрь	«Птички-синички» «Солнышко» «Цветочек» (рисование ладошками)
	ноябрь	«Волшебный песок» (рисование на песке)
	декабрь	«Фантазии Зимушки-зимы» (рисование штампами) «Мишка косолапый» (рисование пакетами)
	январь	«Каляка Маляка» (кляксография)
	февраль	«Сказка про ниточку» (ниткография)
	март	«Воздушные картины» (рисование мыльными пузырями)
	апрель	«Разноцветные бабочки» (рисование в технике монотипия)
Работа с родителями	октябрь	Буклет «Нетрадиционные техники рисования»
	ноябрь	«Азбука рисования», мастер-класс
	апрель	«Такие разные картины», круглый стол
Работа с педагогами	март	«Хэппенинг как эффективная технология в развитии интереса детей к изобразительному творчеству» , мастер-класс.

Ожидаемый результаты

У детей сформируются:·

1. представления о свойствах и качествах некоторых веществ, предметов
2. (песок, краски, бумага и др.);·
3. творческие и познавательные инициативы;
4. сенсорные эталоны (цвет, форма, объем, фактура);
5. мелкая моторика, тактильное восприятие, пространственная ориентировка;
6. изобразительные навыки;
7. интерес к творческой и познавательной деятельности;·
8. ситуации успеха для каждого ребенка.

 

 

Заключение

С уверенностью можно сказать, что разнообразие техник способствует выразительности образов в детских работах, а также способствует проявлению инициативности и самостоятельности детей. Мой опыт работы показал, что знакомство с нетрадиционными техниками рисования доставляет детям истинную радость. Дети смело берутся за художественные материалы, их не пугает многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно выполнять то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, демонстрируя свой успех.

Помимо художественно-эстетического развития, хэппенинг положительно влияет на сенсорное развитие, то есть на моторику рук. По моим наблюдениям в начале деятельности, моторика рук детей, координация движения была ослаблена, в процессе хеппенинга у детей заметно улучшилась и моторика рук, концентрация во время выполнения занятий, координация движения, память, речь.

Я считаю, что именно изобразительная деятельность является самым интересным видом деятельности дошкольников, так как позволяет детям выражать в своих рисунках свои впечатления об окружающем его мире, способствует всестороннему развитию детей, раскрытию и обогащению его творческих способностей. Хеппенинг обеспечивает условия для развития индивидуальности ребёнка, на основе имеющегося у него жизненного опыта.

 

Список использованной литературы

1. О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. - СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.
2. К. К. Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет». - М.: «Издательство Гном и Д», 2007.
3. Т.А. Цквитария Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2011.
4. Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». - М.: ТЦ Сфера, 2009г.
5. А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.
6. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.
7. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Мл. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.

 

 

Приложение 1.

Конспект занятия по рисованию ладошками

«Птички-синички»

Задачи:

1. Учить детей рисовать птицу нетрадиционным способом оттиск - ладошкой, располагать изображение по центру листа бумаги.

2. Развивать память, воображение, логическое мышление, творческие способности: чувство цвета, фантазию.

3. Воспитывать эмоционально - положительное отношение к рисованию, стремление к достижению результата. Доставить детям радость от выполненной работы.

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами во время прогулок, слушание голоса птиц на CD носителе, рассматривание иллюстраций, книг, альбомов с изображением птиц, лепка птиц, чтение стихов, разгадывание загадок.

Оборудование:

CD проигрыватель, иллюстрация с изображением синички, альбомный лист, гуашь, кисти, салфетки, непроливайка.

Методы и приё мы:

игровой, словесный (беседа, наглядный, практический, нетрадиционного рисования.

Ход образовательной деятельности:

Организационный момент:

Раздается стук в дверь, воспитатель открывает дверь и видит письмо возле порога.

Воспитатель: Ребята посмотрите, что это? А как вы думаете, кто же нам мог прислать это письмо? (ответы детей) А что же там написано?

А давайте откроем его и посмотрим, что там (дети с воспитателем открывают конверт).

Воспитатель читает письмо: Здравствуйте ребята! Пишет вам Дядя Федор. Я с мамой и папой на зимних каникулах ездил в деревню Простоквашино в гости к Шарику и Матроскину. И они мне загадали загадку и рассказали, что в лесу живет очень красивая птичка. Мне бы очень хотелось посмотреть на нее. Не могли бы вы мне помочь? Но сначала отгадайте загадку от Матроскина:

Хоть поменьше воробья,

Не боюсь зимы и я,

Всем известная вам птичка.

А зовут меня (синичка).

Воспитатель: Ребята, ну что поможем Дяде Федору? А давайте нарисуем ему синичку и отправим письмо с нашими рисунками.

Воспитатель: А кто из вас видел синичку? Чем она отличается от других птичек? Что в ней особенного? (ответы детей) (синичка яркая, красивая птичка, кажется будто она одела жёлтую кофточку и подвязалась черным галстуком. Одела на голову чёрную шапочку и набелила щёчки. А крылья её особенно красивы! В них и синие, и зелёные, и голубые перья. Хвостик у синички длинный, лапки маленькие, но цепкие). Любой залюбуется синичкой, увидев её на дереве.

Воспитатель: Ребята, покажите свои ладошки, погладьте их, похлопайте в ладоши, закройте ладошками свои глазки, потрите ладошками свои щечки. Вот сколько дел умеют делать ваши ладошки. А как вы думаете, можно ли ладошками рисовать? (ответы детей).

Воспитатель: А теперь, давайте изобразим птичку-синичку, взмахните крылышками и летите на свои места.

Будем рисовать синичку.

Воспитатель: Посмотрите на мою ладошку, мне, кажется, она очень похожа на птицу. А вы как думаете? Где же клюв у птицы? Где шея? Покажите туловище птицы. А вот какой замечательный пушистый хвост. (Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей).

Воспитатель: Только наша птичка совсем не яркая. Давайте ее раскрасим. (Дети кистью наносят краску на ладошки). Воспитатель: А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свой пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепко-крепко и резко подняли вверх. Вот и получились птички. (Вымыли руки)

Физминутка

Птички и ветер

Маленькие птички,

Синички-невелички,

По лесу летают,

Песни распевают, (машем руками, как крылышками)

Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)

Синичек унести хотел.

Синички спрятались в гнездо (приседаем на корточки, закрываем голову руками)

Там не тронет их никто.

Воспитатель: Дорисуем кисточкой лапки и глазик. (Звучит музыка «Звуки природы. Песни птиц»). Вот какие красивые синички у нас получились! Ребята, какие красивые синички у нас получились, Дяде Федору обязательно понравятся ваши рисунки? Вы просто все молодцы!

 

Приложение 2

 

Конспект занятия по рисованию ладошками

«Солнышко»

 

Цель:

Продолжать знакомить дошкольников с рисованием ладошкой. Закрепить умения детей работать в коллективе. Закреплять понятие о “тёплых” цветах. Будить воображение, развивать фантазию.

Задачи:

1. Учить окунать ладошки в тарелочки с краской и делать отпечатки – лучики у солнышка.
2. Вызвать эстетические чувства к природе, нетрадиционным художественным техникам рисования.
3. Развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.

Предварительная работа: Чтение произведения К. Чуковского «Краденое солнце».

Материал: поролон, желтая, оранжевая гуашь в тарелочках, большой ватман.

Ход занятия

Сказка.

Сегодня мы попадем в мир сказки. Поэтому, сядьте удобнее и приготовьтесь слушать.

В волшебном царстве красок сегодня праздник. Зимой Солнышко редко появлялось на небе. А сейчас наступила весна. Солнышко долго готовилось к этому торжеству, примеряло свои наряды. В его гардеробе были наряды желтых, оранжевых оттенков. Эти цвета называются “тёплыми”.

А вредный крокодил решил испортить праздник – проглотил наше солнышко. Солнце все любили, радовались, когда оно появлялось на небосклоне, а крокодила никто не любил. И он решил проглотить Солнце.

Всё вокруг поблекло, посерело и потускнело. Без солнца стало как-то совсем грустно. Но ведь это сказка. И кто в ней спасает солнышко?

Мишка, но зимой и ранней весной мишка пока спит, и просил нас с вами помочь солнышку. Кстати, кисточки крокодил у вас забрал тоже.

А чем же мы будем рисовать? Ручками, ладошками.

Но для начала нужно пальчики размять. (Гимнастика для пальчиков)

Вот мои пальчики,

Как у солнца лучики.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем лучики считать.

(Сгибаем поочередно пальцы на 2 руках одновременно)

Утро ясное придет.

Солнце красное взойдет.

(Поднять ручки над головой)

Просыпайся детвора,

Солнышко спасать пора!

Самостоятельная работа детей.

Дети располагаются перед ватманом (удобно работать стоя), наносят оттиск своей ладошкой, используя цвета “тёплых” тонов под тихую, спокойную музыку. Дети стараются выполнять оттиск поочерёдно, не толкаться. (Для удобства педагог может поворачивать ватман),

– Ребята, смотрите, крокодил освободило солнышко!

Посмотрите, какое оно у нас получилось. Яркое, необычное, и теплое.

Все сегодня молодцы, старались вместе работали и никто никому не мешал. Вы все делали дружно, поэтому у вас так красиво и получилось.

 

Приложение 3

 

Конспект занятия по рисованию ладошками

«Цветочек»

Задачи:

1. Учить детей рисовать цветок, используя нетрадиционную технику рисования ладошками.
2. Воспитывать положительные чувства по отношению к маме при создании подарка.
3. Закреплять знания о цветах.

Ход занятия

Поздоровалось с людьми солнце на рассвете

«С добрым утром!» - говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.

Лишь хороший человек всё на свете сможет.

Дети собираются вокруг воспитателя.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, к нам пришел гость. Это медвежонок!

Давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются). Но он очень расстроен. Давайте узнаем, что случилось».

Медвежонок рассказал, что скоро будет День Матери, и он не знает, что подарить своей маме.

Воспитатель: «А давайте мы ему поможем? Мы можем сделать красивый цветочек для его мамы и для наших мамочек тоже. Как вам такая идея?»

Пальчиковая гимнастика:

«Раз — гвоздика, два — тюльпан,

Три — пион из жарких стран.

Соберу скорей букет

И поставлю на буфет.»

Вместе с детьми воспитатель рассматривает образец.

Затем показывает детям листок бумаги, на котором уже приклеен стебель цветка. Он объясняет, что сейчас они будут делать цветок, используя свои ладошки. Краска наносится на ладошку ребенка. Ладошка отпечатывается на бумаге сверху стебля — это будут цветок. Воспитатель помогает детям выбрать краску и аккуратно наносит ее на ладошки. Дети отпечатывают свои ладошки на листах бумаги, создавая цветок из отпечатков ладошек на заранее приклеенном (или нарисованном) стебле.

Воспитатель задает вопросы: «Какого цвета у тебя получились лепестки? Какого цвета стебель? Какие у нас красивые цветочки для мамочек!»

Воспитатель: «Ребята, какие же красивые цветочки вы нарисовали! Медвежонок теперь знает, что подарит своей маме. А ваши мамы точно будут рады такому подарку!»

Воспитатель: «Давайте попрощаемся с медвежонком и пожелаем ему удачи. Спасибо, что пришел к нам в гости!»

Воспитатель: «До следующей встречи, ребята! Не забудьте подарить свой цветочек маме!»

 

Приложение 4

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми второй младшей группы «Волшебный песок»

 

Задачи:

1. Расширить представление детей о песке, о его свойствах;

2. Активизировать речь и обогащать словарь детей через развитие познавательной активности в процессе экспериментирования.

3. Расширить интерес к рисованию песком;

4. Развить конструктивные умения детей

5. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;

6. Доставить детям радость от занятия.

Предварительная работа: экспериментирование с песком на прогулке.

Наглядно – демонстрационный материал:

Демонстрационный: мешочек с песком, декоративная песочница, игрушка Лягушка

Раздаточный: блюдца с песком по числу детей; стаканчики с песком по числу детей, лупа, бумага с заранее сделанным рисунком по числу детей, клей.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, а вы сказки любите? А какая ваша самая любимая?

Тихо, тихо рядом сядем, снова сказка входит в дом.

В удивительном наряде, разноцветном, расписном,

Здесь герои оживают, чудеса кругом летают.

Сказку очень я люблю, и её я вам дарю,

Хлопну, топну, повернусь, сразу в сказке окажусь.

Да и вы не отставайте и за мною повторяйте,

(дети хлопают, топают, поворачиваются;

Раздается стук.

Лягушка: «Здравствуйте ребята! Я живу в вашей любимой сказке «Теремок», и вот когда мы с друзьями стали строить новый теремок, нашли под ёлочкой мешочек. В нем было вот это – показывает мешочек с песком, - но я совсем не знаю, что это. Может быть вы мне подскажите?»

Воспитатель: «Лягушечка, покажи и дай потрогать ребятам, что в мешочке, они обязательно помогут тебе».

Лягушка раскрывает мешочек и подходит каждому ребенку, чтобы он на ощупь определил содержимое мешочка. Дети определяют, что это песок.

Лягушка: «Но, что же можно делать с песком?»

Дети: играть – строить замки, лепить куличики, капать и т. д.

Воспитатель: Ребята, а давайте узнаем какой он - этот песок? Отправляемся в нашу лабораторию.

Воспитатель приглашает детей и Лягушку за столы, на которых находятся песок в блюдцах, лупы.

Воспитатель задает вопросы и помогает ответить детям на них:

Воспитатель: Какого цвета песок?

Дети: желтый

Воспитатель: Ребята, давайте с помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок (из зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные (или белые, желтые, в зависимости от разновидности песка). Похожи ли песчинки одна на другую? Чем похожи и чем отличаются? Одни дети могут сказать, что песчинки похожи, другие — что нет, и не нужно их разубеждать. Важно, чтобы в процессе сравнения ребята внимательно рассмотрели песчаные зернышки.

Воспитатель: Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок?

Дети: Легко.

Воспитатель: Если песок сыпется, значит он сыпучий (дети проговаривают слово "сыпучий"). Скажите, пожалуйста, какой это песок (сухой, сыпучий, лёгкий).

Лягушка: Давайте попробуем из этого песка вылепить пирожки. А я отнесу гостинец - мишке и зайке они очень любят пирожки.

Воспитатель: Ребята, а почему песок не лепится?

Дети: Потому что песок сухой.

Воспитатель: А что же нужно сделать, чтобы песок стал влажным?

Дети: Надо полить его водой. (Дети берут воду и поливают песок.)

Воспитатель: Вот теперь песок стал влажным. Попробуй Лягушка- квакушка вместе с нами.

Воспитатель: Ребята, песок хорошо лепится?

Дети: Да!

Воспитатель: Сколько разных пирожков вы налепили. И у лягушки всё получилось!

Лягушка: Спасибо, ребята, что научили меня лепить пирожки из песка.

Воспитатель: ребята, так какой песок бывает?

Дети: Песок бывает сухим и мокрым.

Воспитатель: Сухой песок лепится?

Дети: Нет.

Воспитатель: А из какого песка лучше лепить?

Дети: Из мокрого.

Воспитатель: Что делает песок влажным? (вода)»

Лягушка: Ой, ребята, а мне рассказывали, что вы про меня знаете зарядку. Это правда?

Воспитатель: Ребята, покажем Лягушке зарядку? (Да)

Физминутка

Воспитатель приглашает детей и Лягушку за столы, на которых находятся песок в блюдцах, листы бумаги, клей.

Воспитатель: А я вам покажу, что еще можно делать с песком - сухим песком можно рисовать!»

Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги с рисунком и предлагает детям обвести их кисточкой в клею, потом на клей насыпать песок. После этого воспитатель помогает стряхнуть не прилипший песок.

Лягушка с детьми рассматривает получившиеся рисунки и при этом хвалит их.

Лягушка: «Ребята, вы молодцы! Такие забавные рисунки у вас получились, и столько всего интересного я узнал о песке! Спасибо вам! Ну а теперь мне пора к своим друзьям. До свидания».

Воспитатель: Из какого песка лучше строить? (из влажного) Что делает песок влажным? (вода) А что можно сделать из сухого песка?

Ребята, понравилось вам сегодняшнее занятие? Вы сегодня молодцы, все постарались.

 

 

Приложение 5

 

Рисование в нетрадиционной технике

«Фантазии Зимушки-зимы»

 

Задачи:

 

1. Продолжать знакомить детей с нетрадиционным методом рисования, использованием нетрадиционного метода – рисование штампом.
2. Закрепить умение детей самостоятельно рисовать данным методом.
3. Продолжать вызывать у детей интерес к созданию изображения красками.
4. Закреплять у детей представление о снеговике, полученных в результате собственных наблюдений и на занятиях лепкой и аппликацией.
5. Упражнять детей в закрашивании штампиком округлых форм.

 

Ход занятия

Воспитатель. Дети, какое время года наступило? ( зима.)

- Да, правильно зима. На улице выпало много… (снега)

- А что дети любят делать зимой? ( кататься на санках, лепить снеговика) Молодцы!

Воспитатель.К нам сегодня пришел гость. Но чтобы узнать кто это, вы должны отгадать загадку!

Воспитатель загадывает загадку.

Меня не растили,

Из снега слепили,

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза - угольки,

Холодный, большой.

Кто я такой?

- Кто же он такой?

Дети: Снеговик!

Воспитатель: Молодцы! Конечно, это снеговик.

Воспитатель вносит в группу фигурку снеговика и ставит на стол перед детьми.

Воспитатель: Чтоб не растаял снеговик, я положу рядом с ним на дорожку снежинку.

Дети рассматривают снеговика.

Воспитатель: Дети, из каких фигур состоит наш снеговик?

Дети: Из кругов.

Воспитатель: Правильно, снеговик состоит из кругов или шаров- комков.

Обратите внимание, что два кома - это туловище, верхний комок- маленький -голова нашего снеговика. На голове надета красивая шапочка и есть шарфик. Что у него на лице?

Дети: глаза. рот, нос

Воспитатель: Дети! Давайте нарисуем указательным пальцем (двумя пальцами) в воздухе снеговика.

Дети делают круговые движения руками.

Воспитатель: Молодцы! У вас очень хорошо получается.

Воспитатель.Ребята, посмотрите, почему-то наш снеговик грустный, печальный.

Воспитатель рассказывает стих «Снеговик»

Был грустный снеговик,

И имел печальный вид,

Всё друзей не находил,

И поэтому грустил.

Но однажды он пошел,

В гости – в детский сад зашел

И друзей себе...

.Воспитатель. Дети скажите, почему снеговику грустно?

Дети: он один, без друзей!

Воспитатель: Да, правильно.Дети, снеговик пришёл к нам в детский сад, чтобы найти себе друга. Поможем ему?

Дети: Да!

Воспитатель: А давайте мы с вами нарисуем нашему снеговику друзей,

много маленьких снеговичков.

Дети: Давайте.

Воспитатель: Но для того, чтобы начать рисовать, нужно немного размять и разогреть наши ручки.

Физминутка

Мы на улицу выходим

И по снегу ходим, ходим

Снег мы в руки набираем

И комочки покатаем.

Мы комочки покатали

И они большими стали.

Снеговик уже подрос

У него морковкой нос.

Снеговик. нас подожди

Нам домой пора идти.

( дети выполняют движения по тексту вместе с воспитателем)

Воспитатель: Вот мы и подготовили наши ручки для рисования. Сегодня мы будем рисовать необычным способом, не кисточкой и не карандашом, а штампиками и ватными палочками.

Воспитатель. Дети,чем мы будем рисовать? (Штампиками).Посмотрите, возле каждого лежит тонированный листок бумаги, на котором нарисован контур снеговика. Вам нужно будет его раскрасить белой краской , используя штампик! Воспитатель. Дети, посмотрите как я буду рисовать снеговика. Одной рукой ч придерживаю лист картона . в другую - беру штампик.

В руки штампик я беру

В краску я его мокну

Аккуратно опускаю

И тихонько прижимаю.

Так немножко подержу

А потом я отпущу.

Воспитатель. Дети. теперь можно начинать работать. Начинаем с самого большого комочка-круга, оставляем отпечатки не заходя за контур.затем продолжает штамповать и переходим постепенно к среднему. Самым последним закрасим белым цветом голову снеговика.

Смотрите, какие пушистые снеговички у нас получаются! Ребята, какие вы молодцы!А давайте теперь нарисуем нашим снеговикам ручки- 2 круга штампиком. А теперь возьмем ватные полочки обмакнем в краску и нарисуем, как идет снег. ( дети кладут штампики и берут палочки, рисуют снежинки методом тычка).

-Дети, здорово у вас получилось.- прям снегопад. А хотите я оживлю снеговичка? ( дети- да!).

Воспитатель берет черную краску и рисует глаза и ротик. Затем берет оранжевую краску и рисует нос-морковкой.

Воспитатель: Вы такие молодцы, что нарисовали столько много маленьких друзей для снеговика. Теперь нашему снеговику не будет скучно, и он перестанет грустить.

Воспитатель обращает внимание на изменения произошедшие со снеговиком.

- Дети - наш снеговик заулыбался! Он теперь счастлив и рад , что у него много друзей-снеговичков.

Дети радуются и хлопают в ладоши.

Воспитатель . Дети, в знак благодарности , что мы помогли обрести ему друзей, снеговик нам подарил угощения в виде разноцветных сладких леденцов (чупа-чупс)

Воспитатель: Дети, снеговику пора возвращаться на мороз. . Но он всегда сможет прийти к нам в группу к своим друзьям . Правда ребята?! Давайте, попрощаемся с ним, скажем Снеговику: До свидания!

Дети: «До свидания, снеговик!»

Дети прощаются, машут руками.Воспитатель уносит снеговика из группы.

-Дети , кто приходил к нам в гости?

-Как мы ему помогли? (нарисовали друзей)

Вам понравилось рисовать новым способом- штампиком и ватной палочкой?

Как вы думаете, ребята, снеговик остался доволен? А вы?( да!)

Воспитатель: Ребятки, вы все большие молодцы, все постарались и подарили снеговику новых друзей!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docm (198,2 КБ)

Опубликовано: 06.05.2025