Многофункциональное пособие «Веселая полянка»

Автор: Алексеева Оксана Владимировна

Организация: МКДОУ детский сад №11 г.Тавда

Населенный пункт: Свердловская область, г.Тавда

Актуальность Свободное оперирование пространственными образами – это то фундаментальное умение, которое объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности. Оно является необходимым условием успешного познания и активного преобразования действительности. Если эти представления сформированы у ребенка недостаточно, у него нередко возникают трудности при овладении чтением и письмом, рисованием и другими видами учебной деятельности.

Таким образом, пространственное восприятие и умение ориентироваться в пространстве является важнейшей предпосылкой при становлении всех видов детской деятельности.

Цель: развитие умения ориентироваться в основных направлениях пространства на плоскости.

Задачи:

1) Расширять словарный запас детей, активизировать употребление в самостоятельной речи предложений; развивать грамматический строй речи;

2) Активизировать употребление в самостоятельной речи предлогов;

3) Формировать умение ориентироваться на плоскости: верх, низ, право, лево, наверху справа, наверху слева, внизу слева, внизу справа;

4) Развивать понимание обращенной речи;

5) Совершенствовать количественные представления;

6) Совершенствовать навык цветоразличения;

7) Развитие мелкой моторики пальцев рук, согласованных движений рук.

Описание пособия: пособие представляет собой сюжетное панно изготовленное из ткани и закрепленное на жесткую основу (ДВП) .

Материалы: ткань различных фактур и расцветок, клеевая ткань, пуговицы, кнопки, крючки, замок, «липучка», карабины, термонаклейки, нитки.

 

Данное пособие может использоваться как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей.

Упражнение «Яблонька»

Цель: совершенствовать навык отсчета предметов, совершенствование умения ориентироваться в основных направлениях пространства на плоскости, закрепление состава чисел в пределах 6-ти, развитие мелкой моторики пальцев рук, согласованных движений рук.

Ход

1-й вариант. Ребенку предлагается повесить на яблоню заданное количество красных и желтых яблок.

2-й вариант. Ребенку предлагается повесить заданное количество яблок наверху, внизу, справа и слева. Можно усложнить задачу, предложив повесить яблоки так, чтобы внизу было яблок больше, чем наверху (или наоборот) ; чтобы справа и слева было поровну яблок и т. д.

3-й вариант. Ребенку предлагается развесить яблоки так, чтобы их было всего 3 (4, 5, 6, но они были двух цветов. Например, 1 желтое и …. – сколько красных? И так далее закрепляя состав заданного числа.

 

Упражнение «Цветочная полянка»

Цель: совершенствовать навык отсчета предметов, совершенствование умения ориентироваться в направлениях «право» - «лево» на плоскости, закрепление состава чисел в пределах 5-ти, развитие мелкой моторики пальцев рук, согласованных движений рук.

Ход

1-й вариант. Ребенку предлагается посадить на полянке заданное количество оранжевых и желтых цветов.

2-й вариант. Ребенку предлагается посадить заданное количество цветов справа и слева. Можно усложнить задачу, предложив посадить цветы так, чтобы слева было цветов больше, чем справа (или наоборот) ;

3-й вариант. Ребенку предлагается посадить цветы так, чтобы их было всего 3 (4, 5) но они были двух цветов. Например, 1 жёлтый и …. – сколько ораньжевых? И так далее закрепляя состав заданного числа.

Упражнение «Быстрый самолет»

Цель: закреплять представления о величине предметов, употреблять в самостоятельной речи слова «большая», «маленькая»; упражнять в различении направлений «право» - «лево», развитие мелкой моторики пальцев рук, согласованных движений рук.

Ход

Ребенку предлагается показать большую и маленькую тучи, затем разместить их согласно инструкции: «Большую справа, а маленькую слева от самолета» (или наоборот). После выполнения задания попросить ребёнка озвучить, как он расположил тучи.

Поместить самолетик над тучками, под тучками. После выполнения задания попросить ребёнка озвучить, где он расположил самолет

Упражнение «Елочка»

Цель: закреплять представления о величине предметов, употреблять в самостоятельной речи слова «большой», «поменьше», «маленький», «выше», «ниже», «посередине», развитие согласованных движений рук.

Ход

Ребенку предлагается рассмотреть треугольники и найти большой, поменьше и маленький, а затем собрать елочку из треугольников. После ребенок может рассказать где оказался самый маленький треугольник (наверху, самый большой (внизу) .

Упражнение «Кто где спрятался?»

Цели: расширять словарный запас детей; активизировать употребление в самостоятельной речи предлогов; развитие мелкой моторики пальцев рук, согласованных движений рук.

Ход

Ребенку предлагается посмотреть и рассказать, кто (что) находится:

- в домике, в вагонах, за кустиком,в берлоге, между туч;

- слева (справа) от пенька; между берлогой и елкой.

- в какую сторону едет поезд.

Следует добиваться полных ответов.

Упражнение «Слева, справа»

Цель: расширять словарный запас детей; формировать умение ориентироваться на плоскости: верх, низ, право, лево, наверху справа, наверху слева, внизу слева, внизу справа; развивать понимание обращенной речи.

Ход

Ребенку предлагается рассмотреть панно и сказать:

- что находится наверху, что внизу;

- что справа, слева, что посередине;

- что находится в правом верхнем углу, в правом нижнем углу;

- что находится в левом верхнем углу, в левом нижнем углу.

Упражнение «Найди такого цвета»

Цель: совершенствовать навык цветоразличения.

Ход

Ребенку предлагается найти на полянке:

- все красное; - все зеленое; -все синее; -все желтое и т. д.

Упражнение «Составь рассказ»

Цель: расширять словарный запас детей, активизировать употребление в самостоятельной речи предложений; развивать грамматический строй речи.

Ход

Ребенку предлагается подобрать прилагательное к заданному предмету:

- туча какая?, солнце какое?, цветы какие?, бабочка какая? И т. п.

Затем ребенок выбирает любой объект панно и составляет о нем предложение. Например, - «В доме живет собачка». И т. д.

 

Для развития развитие мелкой моторики пальцев рук, согласованных движений рук ребенок может поиграть самостоятельно в игры:

- «Помоги солнышку пристегнуть лучики»;

- «Спрячь мишку в норе»;

- «Пристегни (отстегни) вагоны»;

- «Открой (закрой) дверь в домике»;

- «Открой (закрой) в вагонах окна»;

- «Укрась полянку цветами»;

- «Помоги яблоньке – развесь яблочки»;

- «Собери елочку»;

- «Пристегни к поезду колеса».

 

Данное дидактическое пособие является элементом развивающей предметно-пространственной среды ДОУ. Пособие отвечает требованиям ФГОС и обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей.

 

Список используемой литературы

1. Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности»

2. Я.А. Янушко «Сенсорное развитие детей»

3. А.С. Галанов «Развивающие игры для малышей»

4. Л.Н. Павлова «Организация жизни и культуры воспитания детей»

5. А.Н. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»

6. Г.И. Винникова «Познавательное и социально-коммуникативное развитие. Занятия с детьми»

7. Д.Н. Колдина «Игровые занятия»

8. Л.В. Абрамова, И.Ф. Степцова «Социально-коммуникативное развитие»

1. file1.pptx (1,2 МБ)

Опубликовано: 09.03.2025