Календарь природы

Автор: Наговицына Олена Петровна

Организация: МБДОУ ДС «ИТАЛМАС»

Населенный пункт: Республика Удмуртия, п.Балезино

Календарь природы – это графическая модель, которая отражает разнообразные, длительно происходящие явления и события в природе. 

Значение календарей природы

 Все явления в природе происходят в определенной последовательности. Ежегодно в определенном порядке, одно за другим, идут времена года. В каждом из времен года природные явления также происходят в определенные сроки, в определенном порядке.

У ребенка, который только начинает понимать окружающий мир, все это вызывает огромнейший интерес. Один из самых доступных способов понять

окружающую действительность – понаблюдать за ней. Ребенок наблюдает, анализирует, делает выводы. 

Однако познание дошкольниками окружающего мира, явлений природы возможно не только посредством наблюдений - большую помощь в этом может оказать моделирующая деятельность. Один из доступных способов понять окружающую действительность является наглядно – практический метод обучения – моделирование. Модели способствуют логическому усвоению детьми закономерных изменений в

природе. В процессе ознакомления дошкольников с природой можно создавать и использовать самые различные модели. Одни из них являются календари природы. 

 

Цель работы с календарем природы: создание условий для обеспечения успешного усвоения детьми знаний о сезонных изменениях, особенностях , причинно-следственных связях в природе,  графически изображать изменения природы.

Календарь отражает состояние природы (неживой, растительного и животного мира) в ту неделю, когда происходят ежедневные наблюдения. Заполнение страницы календаря, то есть фиксация наблюдений, неотъемлемая часть "недельной методики" ознакомления детей с сезонными явлениями природы.

Работа воспитателя строится с учетом конкретного содержания календаря, задач обобщения. Он должен сначала обучить детей читать календарь, т. е. определять смысловое содержание по представленному наглядно символическому обозначению, умению правильно ориентироваться на его плоскости; направить внимание ребят на выявление закономерностей изменении в природе.

С помощью вопросов педагог организует и направляет ход рассуждений детей, подводит их выделению среди множества конкретных представлении смыслового стержня.

 

В настоящее время разработана целая система самых разных календарей – плоских и объемных, цельных и состоящих из отдельных частей.

Эти наглядные пособия многофункциональны и могут рассматриваться как модели живых объектов, использоваться в театрализованных представлениях и, наконец, просто украшать помещения.

Календари природы дополняются альбомами для фиксации природных явлений, что позволяет детям сравнивать погодные условия в течение сезона. 

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.ppt (12,2 МБ)

Опубликовано: 04.03.2025