Мастер-класс «Сказка, как средство развития речи дошкольников»

Автор: Ступина Елена Михайловна

Организация: Муниципальный бюджетный детский сад №41

Населенный пункт: г.Орёл

Слайд 1

Тема выступления «Сказка, как средство развития речи дошкольников»

Слайд 2

Свое выступления хочу начать словами Альберта Энштейна

«Если вы желаете, чтобы ваши дети были умны – читайте им сказки.

Если желаете, чтобы они были еще умнее – читайте им еще больше сказок!»

Сказка является эффективным средством и методом развития речи детей. Она способствует не только развитию речи, но и помогает дошкольнику передать свои мысли, эмоции, переживания.

Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста трудно переоценить. Это такой незаменимый универсальный инструмент, в работе с которым решаются сразу комплексно две - три, а то и несколько задач. В работе предлагаются некоторые методы и приемы работы со сказкой, главная цель которых - развитие речи детей дошкольного возраста.

Слайд 3

Вашему вниманию предлагаю «Карты Проппа», которые направлены на обучение творческому рассказыванию и сочинению сказок.

Данные карты я использую в своей работе и они приносят свой результат. При использовании карт Проппа дети стали легче усваивать содержание сказок, что облегчает в дальнейшем их пересказ. У них развивается фантазия, воображение, обогащается словарный запас, активизируется связная речь. Они с большим интересом играют в игры:

«Положительные и отрицательные герои»

«Сказочные герои»

«Волшебные вещи» и д.р.

И в данном мастер-классе, я решила с вами поделиться своими находками.

Карты Проппа — это инновационная технология наглядного моделирования, которая способствует развитию познавательного интереса и интеллекта дошкольников.

 

 

Слайд 4

 

Целесообразность использования карт Проппа:

 

1. Наглядность позволяет ребёнку удерживать в памяти большее количество информации.
2. Представленные в картах функции являются обобщёнными действиями, что позволяет ребёнку абстрагироваться от конкретного поступка героя. Это развивает абстрактное, логическое мышление.
3. Карты стимулируют развитие внимания, восприятия, фантазии, творческого воображения, волевых качеств, направлены на обучение творческому рассказыванию и сочинению сказок. Они обогащают эмоциональную сферу, активизируют связную речь, обогащают словарь.
4. Способствуют повышению поисковой активности.

 

Владимир Яковлевич Пропп был известным филологом, фольклористом. Он занимался изучением русских народных сказок. В ходе своей работы Пропп разделил сказку на набор, состоящий из 28 функций.

Эти функции можно представить в виде схем(карт).

При помощи карт ребенок легко усваивает содержание сказки, что облегчит ее пересказ, а в дальнейшем будет способствовать созданию собственной сказки.

Слайд 5

Что же означают карты Проппа. Я предлагаю вам попробовать определить значение некоторых карт.

1. Жили-были. Создаем сказочное пространство (Каждая сказка начинается с вводных слов «давным-давно», «жили-были», «в тридесятом царстве») (Как вы думаете, что включает эта карта?)
2. Особое обстоятельство. «умер отец», «солнце исчезло с небосклона», «дожди перестали лить, и наступила засуха» и т.д.
3. Запрет. «не открывай оконца», «не отлучайся со двора», «не пей водицы». (Что включает в себя, эта карта?)
4. Нарушение запрета. (Какие ваши предположения?)Персонажи сказок и в оконце выглядывают, и со двора отлучаются, и из лужи водицу пьют. При этом в сказке появляется новое лицо – антигерой, вредитель.
5. Герой покидает дом. (Что может обозначать данная карта?) При этом герой может либо отправляться, отсылаться из дома, скажем, с благословения родителей разыскивать сестренку, либо изгоняться, например, отец увозит изгнанную мачехой дочь в лес, либо уходит из дома, превратившись в козлика после того, как запрет нарушен.
6. Появление друга-помощника. Серый вол, кот в сапогах и др.
7. Способ достижения цели. Это может быть полет на ковре-самолете, использование меча-кладенца и т.п.
8. Враг начинает действовать. Змей похищает царевну, колдунья отравляет яблоко и т.д. (Какое назначение данной карты? Ваши предложения).
9. Одержание победы. Разрушение злых чар, физическое уничтожение антигероя – Змея, Кощея Бессмертного, победа в состязаниях.
10. 10.Преследование. (Что вы можете сказать по этой карте?) Какая сказка, как и детектив, обходится без погони? Героев могут преследовать гуси-лебеди, Змей Горыныч, Баба-яга, Лихо Окаянное и прочие, не менее «симпатичные» персонажи.

Слайд 6

1. 11.Герой спасается от преследования. Прячась в печку, превращаясь в кого-то или с помощью волшебных средств и преодолевая огромные расстояния.
2. 12.Даритель испытывает героя. И тут появляется новый персонаж – волшебник, гном, старушка, которой нужна помощь или нищий. Баба-яга дает девушке задание выполнить домашнюю работу, Змей предлагает герою поднять тяжелый камень.
3. 13.Герой выдерживает испытание дарителя. Здесь все очевидно.
4. 14.Получение волшебного средства. Оно может передаваться, изготовляться, покупаться, появляться неведомо откуда, похищаться, даваться дарителем.
5. 15.Отлучка дарителя. Баба-яга отпускает с миром, волшебник исчезает, дракон прячется обратно в пещеру.
6. 16.Герой вступает в битву с врагом. Иногда это открытый бой – со Змеем Горынычем, иногда состязание или игра в карты.
7. 17.Враг оказывается поверженным. В сказках антигероя не только побеждают в бою или состязаниях, но и изгоняют или уничтожают с помощью хитрости.
8. 18.Героя метят. Метку наносят на тело или дают особый предмет – кольцо, полотенце, образок, он что-то забирает у поверженного врага.
9. 19.Герою дают сложное задание. Достать перстень со дня моря; соткать ковер; построить дворец за одну ночь; принести то, не знаю что.
10. 20.Герой исполняет задание. А как же иначе.

 

 

Слайд 7

1. 21.Герою дается новый облик. Частый прием – погружение в кипящую воду или горящее молоко, которое делает героя еще краше.
2. 22.Герой возвращается домой. Обычно это происходит в тех же формах, что и прибытие, но это может быть и победный прилет на поверженном драконе.
3. 23.Героя не узнают дома. Иногда вследствие произошедших с ним внешних изменений, наведенного заклятья, увечья, взросления.
4. 24.Появляется ложный герой. То есть тот, кто выдает себя за героя или присваивает себе его заслуги.
5. 25.Разоблачение ложного героя. Это может произойти в результате специальных испытаний или свидетельства авторитетных лиц.
6. 26.Узнавание героя. И тут обнаруживается подмена. Ложный герой с позором изгоняется, а нашего персонажа принимает в объятья любящая королевская чета.
7. 27.Счастливый конец. (Какое много обещающее название. И что же обозначает эта карта?) Пир на весь мир, свадьба, пол царства в придачу.
8. 28.Мораль. (И последняя карта. Ваши предложения?) Какой вывод можно сделать из случившейся истории.

Слайд 8

Карты Проппа подразумевают несколько этапов работы с ними.

1 этап: знакомство детей с жанром литературного произведения – сказкой.

2 этап: игры с детьми, которые помогут освоить карты. Предлагаю вам немного поиграть.

Игра «Волшебные имена», какие волшебные имена вы знаете?(почему их так назвали)

Игра «Кто на свете всех злее (милее, умнее)?» (назвать злых и коварных сказочных героев, описать их внешний облик, характер, образ жизни, привычки, жилище)

Игра «Хороший-плохой» (назвать положительные и отрицательные герои)

Игра «Что в дороге пригодится?» (назвать волшебные предметы (скатерть самобранка, сапоги скороходы, аленький цветочек, меч-кладенец, шапка невидимка, ковер-самолет)

Игра «Волшебные или чудесные вещи» (показать сказочного героя с вопросом «Что этому герою в дороге пригодиться?» (придумать волшебную вещь, объяснить для чего она ему будет нужна)

Слайд 9

3 этап: чтение сказки и сопровождение ее выкладыванием карт.

Предлагаю вам рассмотреть работу с картами Проппа на примере сказки «Кот, петух и лиса». Как вы думаете, какие карты мы будем использовать?

 

В лесу в маленькой избушке жили- были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь.

Слайд 10

 

Собирается кот на охоту и говорит петушку: - Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису, а то она тебя унесет, съест и косточек не оставит.

Слайд 11 Ушел кот, а Петя-петушок в избушке все прибрал, пол чисто подмел, вскочил на жердочку – сидит, песни поет, кота ждет. А лиса уж тут как тут. Опять уселась под окошко и запела:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко –

Дам тебе горошку.

Петя выглянул, а лиса его – цап-царап - схватила и понесла. Петушок испугался, закричал: - «Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня».

Слайд 12

Кот хоть далеко был, а услыхал петушка. Погнался за лисой, что было духу, догнал ее, отнял петушка и принес его домой.

С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним не показывается

 

Слайд 13

4 этап: Пересказ детьми сказки, опираясь на карты Проппа.

5 этап: дети сочиняют сказку сами, используя карты Проппа

Слайд 14

Предлагаю вам придумать сказку с использованием некоторых карт

(на экране 5-6 карт)

Слайд 15

Чтение сказок – это не только развлечение и интересное время препровождение, но и огромная польза.

Демонстрация практического материала

Слайд 16

Спасибо за внимание!

 

1. file1.pptx (861,4 КБ)

Опубликовано: 02.03.2025