Проект «Без игрушек не сидим, сами их мы мастерим»

Автор: Галкина Валентина Сергеевна

Организация: МКДОУ АМО «Ачитский детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Свердловская область, п.Ачит

Проект

Срок реализации проекта: 3дня

Тип проекта: краткосрочный

Продукт проекта: игрушки, сделанные своим руками

Участники проекта: воспитатель, младшие воспитатели, родители, дети старшей группы.

Воспитатель: Галкина Валентина Сергеевна.

Актуальность проекта.

Поддержка детской инициативы и самостоятельности детей во всех видах деятельности является одним из главных психолого - педагогических условий ФГОС ДО. Придерживаясь этого условия, педагоги отражают уважение к личности воспитанника, поддержку положительной самооценки и собственных возможностей ребенка. Предоставляя ему возможность выбора, мы помогаем принимать решения в его детской жизни и нести за них ответственность. Поддержать инициативу - не отстраниться от детей и педагогического процесса, а оказать ненавязчивую помощь детям в различных видах деятельности. Задачей педагога становятся стимулирование и мотивация детей к самостоятельному решению тех или иных задач, а также творческое применение уже имеющихся умений в новых ситуациях.

Главная цель педтехнологии «Три дня без игрушек» – вернуть детям свободную игру. Почему вернуть? «Дворовая» культура игры исчезла, поэтому детский сад сегодня – практически единственное место для свободной игры дошкольников. Также эта технология помогает воспитателям, у которых есть проблемы с игровой деятельностью в группе, – она погружает их в партнерское взаимодействие с детьми. Педагог становится субъектом и позволяет быть субъектом ребенку.

Цель проекта: создать благоприятные условия для поддержки детской инициативы в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Задачи проекта:

Образовательные:
1. Создать условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;

2. Создавать мотивацию для проявления детьми активности, самостоятельности, инициативности;

3. Поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка.

4. Формировать умение придумывать сюжет и правила игры, взаимодействовать со сверстниками для достижения общей цели;

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, мышление, способность сосредоточиться.
2. Развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.
3. Развивать умение делать выбор, выражать свои впечатления в продуктивной деятельности/игровой деятельности;

Воспитательные:

1. Формировать бережное отношение к игрушка сделанными своими руками.
2. Воспитывать усидчивость, выдержку, дружеские взаимоотношения, уважение своего и чужого труда.
3. Воспитывать самостоятельность.

 

Предполагаемый результат:

• Развитие у детей устойчивого интереса к профессиям.
• Вовлечение и активное участие родителей в реализации проекта и педагогического процесса в ДОУ.

Этапы проекта:

I этап Подготовительный:

 

1. Подготовка группы к началу проекта. Освобождение группы от игрушек.
2. Привлечь родителей в совместную работу над проектом, создать атмосферу сотворчества. (Консультации для родителей по теме «Поддержка детской инициативы и самостоятельности у дошкольников», «Что такое "бросовый материал"»).
3. Составление плана проведения проекта
4. Сбор неоформленного материала. Организация помощи родителей в сборе бросового материала (коробки, крышки, ленточки, бутылки и тд.).
5. Подготовка группы к началу проекта. Освобождение группы от игрушек.

II этап Содержательный.

 

		Содержание дня
1день	Совместная деятельность в режимных моментах.	1.Коллективный разговор «Почему в группе нет игрушек?» 2. Обсуждение «Игры без игрушек «Игрушки своими руками.
	Самостоятельная деятельность	1.Конструирование построек, предметов из напольного конструктора, детской мебели, бросового материала. 2.Самостоятельная творческая деятельность, рассматривание неоформленных материалов, обсуждение вариантов использования 3.Изготовление игрушек, атрибутов из бумаги, пластилина, ткани, бросовых материалов. 4.Игры и изготовление игрушек выполненных в технике «Оригами» 5.Разучивание подвижных игр 6.Изготовление атрибутов и костюмов для сюжетно-ролевых игр.
2 день, 3 день.

 

III этап : Заключительный:

1. обобщение результатов работы;
2. Организация выставки работ
3. Фотоотчет по проекту.

 

Организация предметно-развивающей среды:

1. Напольный конструктор, строительный материал
2. Уголок творчества : неоформленные материалы для творчества (бумага, картон, карандаши, фломастеры, бросовый материал, журналы, коробки, природный материал, ткань, нитки, ленты, скотч, клей др.
3. Инструменты: ножницы, степлер, скоч, клей, изолента.

День 1

Дети начали предлагать какие игрушки можно сделать своими руками. Мы обсудили разные варианты и предложения их изготовления.

Пустые полки шкафов, удивление, восторг, огорчение… и коробки, много коробок, а также прочего бросового безопасного материала. Этот день прошел под девизом «Смастерим игрушки сами!» И был назван «День весёлой мастерской» Куклы, машины, роботы, кормушки и т.д: резали коробки, клеили скотчем (даже термин изобрели – заскОчить), красили, мастерили придумали название. Конечно, не всё шло гладко, но совместными усилиями справлялись с возникающими проблемами.

День 2

Второй день проекта окутал детей в сказку волшебства, где внучка Снегурочка, просила своих друзей ребят группы Гномики, сделать подарки для Дедушки Мороза. Дети с удовольствием придумывали разные подарки из бросового материала такие как: машинки, вертолет, цыплята, божья коровка, ёлочная игрушка. Подарки получились красочные.

День 3

Дети продолжили свою работу в центрах. Девочки изготовили куклы для сюжетно-ролевых игр, так же продукты питания. Мальчики продолжили делать роботов, машинки, кормушки, домики. В течении дня дети все дружно построили большой корабль и отправились в большое путешествие.

 

ИТОГОВОЕ СОБЫТИЕ: возвращение игрушек в группу, выставка игрушек и игр из бросового материала; организация сюжетно-ролевой игры.

Вывод:

Дети все три дня сосредоточенно работали, вырезали, красили, клеили, лепили. Каждый ребёнок мог придумать любую игрушку и сделать её своими руками из любого имеющегося в группе материала - сам выбрать, из чего делать и сам придумать – что сделать! Делали не только игрушки, но и мастерили дома, продукты (для игры в магазин, новогодние украшения. Когда творческая работа была закончена, ребята решили поиграть в подвижные игры. Скучно не было никому. Отметим, что проект прошел необычно, дети охотно проявляли инициативу, самостоятельно договаривались о том, что и как им предстоит сделать, а готовые продукты — применялись в игровой деятельности. Многие ребята забрали домой свои изделия (переживали, что их работы как игрушки исчезнут, а на выходных продолжили воплощать свои задумки вместе с родителями. Все появившиеся за три дня игрушки дети продолжили использовать в дальнейшей игре. Многие ребята забрали домой свои изделия (переживали, что их работы как игрушки исчезнут, а на выходных продолжили воплощать свои задумки вместе с родителями. Отметим, что взрослые и дети получили огромное удовольствие от проекта! проект прошел необычно, дети охотно проявляли инициативу, самостоятельно договаривались о том, что и как им предстоит сделать.

Видео по реализации проекта можно посмотреть по ссылке.

https://66000766.xn--e1agmmh.xn--p1ai/site/pub?id=52971

 

В итоге проведения проекта были использованы технология взаимодействия, «Детский совет», на котором путем проведения опроса выявили положительное мнение к проекту за и против. В ходе дальнейшего обсуждения определили перспективы использования технологии, решили сделать 1 раз в месяц «День свободной игры».

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

1. file0.docx (2,0 МБ)

Опубликовано: 28.02.2025