«Куда ведут тропинки из прошлого?»: Приобщение дошкольников к истории и культуре родного края с использованием технологии макетирования

Автор: Чанкуева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №6 «Колосок»

Населенный пункт: Рязанская область, Рыбновский район, с. Ходынино

Данная методическая разработка посвящена теме создания макетов памятников культуры, мест исторических событий и достопримечательных мест Рыбновского района с детьми старшего дошкольного возраста и их использования в процессе ознакомления детей с историей и культурой родного края.

Использование технологии макетирования – одно из наиболее эффективных, интересных и доступных средств патриотического воспитания дошкольников. Оно позволяет дать детям конкретные и наглядные представления об истории и культуре родного края.

Методическая разработка предназначена для педагогов детских садов, а также родителей дошкольников.

 

 

Ссылка на видеоролик «Куда ведут тропинки из прошлого?»

https://rutube.ru/video/ca9ddb98c61f6b45b5771c9f711f0137/

 

1. ВВЕДЕНИЕ

Детский сад – первый социальный институт. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».

В Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», в одном из указаний правительству, поручается «…укрепление гражданской идентичности на основе духовно-нравственных и культурных ценностей народов России».

В настоящее время идет модернизация системы дошкольного образования и основным аспектом является «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества»; «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитием их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка…»

 

1.1.Актуальность

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, географическими, природными особенностями- формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотами и гражданами своей Родины. Ведь яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

 

1.2.Определение проблематики

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и изобретения привели к тому, что в современном обществе сформировались новые приоритеты, произошло вытеснение духовных ценностей. Современные дети, начиная с дошкольного возраста, мало знают об истории родного города, края, страны. Подрастающее поколение начинает забывать традиции, обычаи, часто проявляет равнодушие к близким людям, сверстникам.

Чтобы восполнить в обществе дефицит культуры, нравственности, духовности, нужно научить детей по-новому относиться к старинным праздникам, традициям, обрядам, декоративно-прикладному искусству, в которые народ вложил частицу своей души.

 

1.3.Гипотеза

Русская народная культура оказывает огромное влияние на формирование духовного мира ребёнка, развитие интеллекта, эмоций, творческих способностей. Соприкосновение с традициями духовно обогащают ребёнка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре. Использование метода макетирования даст возможность на практике познать его культурно-исторический опыт.

Использование в работе макета Рыбновского района значительно повысит эффективность воспитательной работы по приобщению детей к миру культуры и истории родного края, создаст условия для личностного развития детей, их социализации; повысит компетентность педагогов, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

 

1.4.Новизна

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали, что необходимо изменение работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями родного города и края. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта «Куда ведут тропинки из прошлого?».

Мы считаем, что использование метода макетирования позволяет детям легче усвоить сложный краеведческий материал, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

 

1.5.Цель

Создание условий для мотивации современных дошкольников и их родителей на изучение исторического и культурного наследия родного края; воспитание у детей чувства гордости, уважения и любви к тому месту, где они живут; обогащение их познавательного и эмоционального опыта через приобщение к истории, традициям и культуре родного края.

Задачи

• • Разработать карту реализации проекта, составить перспективный план мероприятий.
  • Наладить социальные связи с историческими и культурными центрами района.
  • Изготовить макет Рыбновского района, организовать мини-музеи в группах.
  • Сформировать у детей представления о родном крае: его истории, символике, достопримечательностях, исторических объектах.
  • Формировать бережное отношение к культурным ценностям района, привести детей к осознанию их неповторимости и уникальности.
  • Научить гордиться тем, что сделано старшими поколениями.
  • Вызывать интерес к изучению истории, культуры и традиций родного края.
  • Воспитывать любовь к малой Родине, умение видеть в ней прекрасное, гордиться ею.

 

1.6. Предполагаемые результаты

1. Сформирован устойчивый интерес к истории и культуре Рыбновского района.

2. Сформировано представление о достопримечательностях и значимых местах родного края.

3. Изготовлен макет Рыбновского района.

4. Сформировано уважение к историческому наследию, гордость за родной край.

 

1. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1.Этапы реализации

Подготовка и реализация осуществляется в 3 этапа:

1. этап – Организационный (февраль):

• Родительский опрос «Хорошо ли мы знаем родной край?»
• Изучение научно-методической литературы и других информационных источников по теме проекта.
• Разработка плана мероприятий в рамках проекта.
• Создание условий для реализации проекта

1. этап - Практический: реализация проекта (март - февраль)

• Работа с детьми:

• Экскурсии
• Беседы
• Интерактивные представления
• Изготовление макета
• Праздники
• Работа в мини-музеях
• Изготовление макета района

• Работа с родителями:

• Проведение праздников совместно с родителями
• Оформление фотовыставки
• Прогулки выходного дня: путешествия по музеям и выставкам
• Оформление групповых мини – музеев

• Работа с педагогами:

• Консультации
• Выступление на педсоветах и педчасах
• Мастер – классы

1. этап - Презентационно- завершающий (февраль)

• Оформление уголков краеведения
• Выставка продуктов детской деятельности
• Презентация проекта
• Тиражирование опыта

 

2.2.Принципы работы с детьми

Приобщение дошкольников к истории и культуре родного края с использованием технологии макетирования осуществляется в соответствии с педагогическими принципами:

• Принцип системности и последовательности организации педагогического процесса;
• Принцип единства воспитательного воздействия со стороны педагогов ДОУ и семьи;
• Принцип личностного подхода, формирование личностной культуры ребёнка, его национального, культурологического самосознания.

 

2.3.Используемые методы

Представленный педагогический опыт работы осуществляется с помощью следующих методов:

• Игровой метод
• Словесный метод
• Метод практических действий
• Наглядный метод
• Метод макетирования

2.4.Описание системы работы

Чувство патриотизма не возникает у людей само по себе. Это результат длительного и целенаправленного воспитательного воздействия.

Как ни велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился и вырос: с улицей, по которой ходил каждый день, с родным двором и стройной березкой под окном, с узкими тропинками, по которым убегал с друзьями далеко-далеко…

Наш проект представляет собой удивительное путешествие по значимым и достопримечательным местам Рыбновского района.

Однажды мы «нашли» в детском саду старую карту. Она вся была исчерчена неясными линиями, точками и черточками. И одна девочка спросила:

-Ой, а откуда тут эти тропинки?

-Из прошлого, - задумчиво ответила я.

-А куда они ведут?

-А вот это мы с вами обязательно узнаем!

Мы выбрали и отметили на карте значимые места нашего района, которые тесно связаны с историей не только нашего края, но и целой страны, и тропинки из прошлого повели нас в настоящее.

Начало пути- конечно же, наш краеведческий музей в городе Рыбное. Посетив его, мы познакомились с бытом и обычаями наших предков, узнали, чем знаменит и примечателен наш родной край.

А потом тропинки повели нас все дальше и дальше, объединяя прошлое и настоящее:

-Пощуповский музей с народными глиняными игрушками;

-Музей Сергея Есенина в селе Константиново и его любимые народные игры;

-Музей обороны и тыла с интерактивными программами о жизни наших предков;

-Единственный в стране институт пчеловодства и знакомство с бортничеством;

-Нии коневодства с его праздником «Евпатий Коловрат»;

-Поле Вожской битвы и реконструкция сражений с татарами;

-Традиционный фестиваль малины в селе Новоселки…

В этих местах мы прикоснулись к самым истокам традиций и вековой народной мудрости.

Каждое путешествие – это новая информация, новые знания и открытия, это погружение в мир народных традиций, истории и культуры.

Из каждой поездки дети привозили не только подарки и сувениры, но и старинные рецепты, народные игры Рязанской губернии, секреты пощуповской росписи игрушек и чувство гордости за свою землю и свой народ!

Чтобы информация проще укладывалась в детских головках, мы призвали на помощь метод макетирования. И в детском саду появилась новая карта района, где на каждом этапе пути одно за другим стали возникать постройки, здания, памятники и примечательные места. Увлекательный процесс для каждого ребенка, который к тому же помогает систематизировать информацию о Рыбновской земле. (Приложение № 1)

 

Создание макетов памятников культуры и мест исторических событий осуществлялось в совместной деятельности взрослых и детей, согласно разработанному тематическому плану. Макетирование предлагается детям в сочетании с обучением и повседневными играми. Оно не заменяет обычные игры и занятия, а дополняет их и обогащает педагогический процесс новыми возможностями.

Мы создаем макеты- модели, которые представляют собой уменьшенные целостные объекты. Они направляют воображение ребенка на события, происходящие «внутри» этих объектов.

Подготовка к созданию макета происходит в детском саду и в семье. Во время создания макета обсуждаются исторические моменты, которые связаны с объектом. Рассказ, пояснение, уточнение со стороны взрослого помогают воссоздать события, относящиеся к создаваемой модели.

Важно не упустить момент, когда дети становятся инициаторами в получении новой информации. Детская инициатива превращается в мотив коллективной деятельности. Воспитатель с одной стороны руководит познавательным процессом, обучает детей использованию того или иного материала для изготовления элементов макета; а с другой стороны- выполняет роль партнера, участника совместной конструктивной деятельности.

Когда макет готов, все участники постройки подводят итог, совместно оценивают результаты деятельности.

Игры с макетом начинаются уже на этапе его создания и находят свое продолжение в повседневных играх детей. Созданные нами макеты становятся частью развивающей предметно- пространственной среды группы.

В процессе реализации проекта мы использовали различные формы работы: традиционные и виртуальные экскурсии, прогулки выходного дня, работа с мини-музеями, а также интерактивные представления. (Перспективный план реализации проекта.)

Также были установлены социальные связи с культурными и научными центрами района.

 

Не остались в стороне и родители. Они с удовольствием приняли участие в выездных мероприятиях и прогулках выходного дня.

Куда же ведут тропинки из прошлого? Конечно же в наши дни! Через историческую преемственность поколений, через изучение традиций и постижение народных ценностей,- наше настоящее и наше будущее.

 

2.5.Перспективный план реализации проекта.

Сроки	Тема	Содержание
Март	«Рыбное- мой родной город»	1. Беседа «Любимый город» - формировать интерес детей к родному городу, малой родине, её достопримечательностям, развивать стремление узнавать историю своего города 2. Просмотр презентации о городе – обогащать знания о городе, его достопримечательностях, его красоте, воспитывать желание поддерживать чистоту в городе. 3. Составление творческого рассказа на тему «За что я люблю свой город» - развивать стремление рассказывать о городе из личного опыта, строить правильные предложения, воспитывать чувство гордости за свой город, людей живущих в нём. 4. Знакомство с символами города – познакомить детей с гербом, флагом и гимном города, их значением; воспитывать уважительное отношение к государственным символам. 5. История города - познакомить детей с историей возникновения города, его названия; вызвать интерес к своему городу, прививать чувство гордости за него 6. Коллективная аппликация «Наш город» -учить передавать здания современной архитектуры нашего города путём сочетания многоугольников разной величины, воспитывать уважение к труду строителей.
Апрель	«Славный край- Рыбновский район»	1. Рассматривание физической карты России и Рыбновского района - расширять представление детей о местоположении района на карте страны, его населенных пунктах, воспитывать любовь к родному краю. 2.Экскурсия в Рыбновский краеведческий музей - продолжать знакомить детей с историей возникновения города, достопримечательностями Рыбновского района, формировать интерес к малой родине, воспитывать любовь к родному городу. 3. Презентация «Река времени» (путешествие в прошлое города и края) – развивать познавательный интерес к исследованию, к истории города и района, к изменениям в жизни людей. 4. Создание карты района – отметить на ней районный центр, г.Рыбное, значимые и достопримечательные места и населенные пункты. 5.Работа с макетом «Рыбновский район»- изготовление первого объекта макета- г.Рыбное, железная дорога, разделяющая город на две части, повторение и закрепление информации о родном городе. 6.Целевая экскурсия «Природа родного края»- расширять представления детей о природе Рыбновского района- растительном и животном мире, воспитывать желание сохранять чистоту, бережное отношение к природе.
Май	«Хлеб- всему голова»	1. Интерактивное путешествие в прошлое «Как наши предки хлеб выращивали» (сотрудничество с музеем Обороны и тыла им.Д.Гармаш)- познакомить детей с основным занятием русских крестьян – земледелием, видами полевых работ, орудиями труда. 2. Рассматривание серии сюжетных картинок на тему: «Выращивание хлеба»- Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих хлеб. Закреплять представления о том, какой путь проходит зерно от посева до уборки урожая, и о тех людях, которые его выращивают. 3.Организация работы мини-музея «Хлеб- всему голова»- формировать элементарные представления детей о хлебе, труде хлеборобов, формировать представления детей о выращивании хлеба от зерна до колоска, формировать представления о разнообразии хлебобулочных изделий, воспитывать любовь и бережное отношение к хлебу, уважение к людям, выращивающим хлеб. 4.Прогулка выходного дня на праздник «День первой борозды» с.Баграмово (сотрудничество с музеем Обороны и тыла им.Д.Гармаш)- закреплять знания детей о последовательности посадки пшеницы (вспахать, проборонить и т.д.). Вызвать интерес и уважительное отношение к людям, занимающимся этим трудом. 5.Беседа «Трудовой подвиг Дарьи Гармаш»- рассказать о жизни и трудовом подвиге нашей землячки-трактористки Дарьи Матвеевны Гармаш, формировать понятие «героизм» формировать интерес к истории своего края, воспитывать чувство гордости за своих земляков. 6. Работа с макетом «Рыбновский район»- изготовление второго объекта макета- село Баграмово, музей Обороны и тыла имени Дарьи Гармаш, повторение и закрепление информации о родном крае.
Июнь	«Традиционные праздники родного края»	1. Праздник «День семьи, любви и верности» - формировать у детей представление о семье, как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг о друге; воспитывать у детей чувство любви и уважения к родителям, гордости за свою семью; развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада. 2. Прогулка выходного дня на праздник «Евпатия Коловрата» НИИ коневодства с.Дивово- вызывать у дошкольников уважение и интерес к родному краю через взаимодействие и сотрудничество педагогов с семьями, формировать представления о достопримечательностях родного края, воспитывать любовь и чувство гордости за место, в котором живем.
Июль	«Традиционные праздники родного края»	1. Прогулка выходного дня на Фестиваль Малины с. Новосёлки- вызывать у дошкольников уважение и интерес к родному краю через взаимодействие и сотрудничество педагогов с семьями, знакомить детей с традиционными праздниками Рыбновского района, воспитывать любовь и чувство гордости за место, в котором живем.
Август	«Традиционные праздники родного края»	1. Прогулка выходного дня на реконструкцию Битвы на Воже с.Глебово-Городище- вызывать у дошкольников уважение и интерес к родному краю через взаимодействие и сотрудничество педагогов с семьями, расширять и обогащать знания детей об исторических памятниках родного края, воспитывать любовь и чувство гордости за место, в котором живем.
Сентябрь	«Нам есть чем гордиться!»	1. Работа с макетом «Рыбновский район»- изготовление следующих объектов макета- с.Дивово (НИИ коневодства), с.Новосёлки (дом братьев Пироговых), с.Глебово-Городище (поле Вожской битвы), повторение и закрепление информации о родном крае. 2. Литературно-музыкальная гостиная «Окские самородки» (сотрудничество с Рыбновской детской библиотекой)- познакомить детей с нашими знаменитыми земляками- братьями Пироговыми, вызывать чувство гордости за своих соотечественников. 3.Беседа- презентация о победе русской армии в битве на реке Воже- рассказать детям о трудных временах Руси, познакомить с важным историческим событием, произошедшим на нашей родной земле, воспитывать чувство гордости за свой народ. 4.Виртуальная экскурсия в Музей НИИ коневодства с.Дивово- познакомить детей с музеем при институте коневодства, рассказать о важности той работы, которая проводится в институте. 5.Праздник «Здравствуй, милая картошка!»- формировать уважительное отношение к сельскохозяйственному труду, расширять представления детей о значении картофеля в жизни человека.
Октябрь	«Мой край задумчивый и нежный»	1.Экскурсия в музей С.Есенина с.Константиново - продолжать расширять знания детей о родном крае и знаменитых земляках, знакомить детей с условиями жизни и бытом селян в прошлом, познакомить с народными играми, в которые любил играть маленький Серёжа. 2.Литературная гостиная «Страна берёзового ситца»- познакомить с творчеством Сергея Есенина, совершенствовать навыки выразительного чтения, разучить хороводы и народные игры родного края, воспитывать любовь к своему народу, уважение к народным традициям 3. Организация мини-музея «Есенинская Русь»- вызывать у дошкольников уважение и интерес к родному краю через взаимодействие и сотрудничество педагогов с семьями, расширять знания детей о жизни и творчестве С. Есенина. 4.Творческая работа «Мой край задумчивый и нежный»- помочь детям сделать иллюстрации к любимым стихам поэта, воспитывать интерес и любовь к поэтическому наследию С.Есенина. 5.Работа с макетом «Рыбновский район»- изготовление следующего объекта макета- с. Константиново музей С.Есенина, повторение и закрепление информации о родном крае.
Ноябрь	«Народные игрушки»	1.Экскурсия в Музей глиняной игрушки с.Пощупово- продолжать знакомить детей с народными игрушками (глиняной игрушкой), формировать интерес к прикладному искусству, к пониманию, из чего сделаны, как украшены; развивать желание самим создавать и творить по мотивам народного творчества. 2. Организация мини-музея «Народная кукла»- рассказать детям о разнообразии русских народных кукол, их роли в жизни простых людей; познакомить со способами изготовления некоторых кукол, организовать мини-музей. 3.Работа с макетом «Рыбновский район»- изготовление следующего объекта макета- с.Пощупово музей глиняной игрушки, повторение и закрепление информации о родном крае.
Декабрь	«Нам есть чем гордиться!»	1.Экскурсия в Музей пчеловодства- познакомить детей со старинным промыслом- бортничеством, рассказать о различных видах мёда, его свойствах и значении для здоровья человека; рассказать о современных способах содержания пчел и о значении НИИ пчеловодства- единственного в России; воспитывать чувство гордости за свой родной край. 2.Работа с макетом «Рыбновский район»- изготовление следующего объекта макета- г.Рыбное НИИ пчеловодства, повторение и закрепление информации о родном крае.
Январь	«Традиционные праздники на Руси»	1.Экскурсия в Краеведческий музей г.Рыбное «Рождественские посиделки»-приобщение детей к культуре и традициям русского народа, знакомство с народными праздниками и обрядами. 2. «Коляда, Коляда, открывай ворота» -приобщение детей к культуре и традициям русского народа, знакомство с народными праздниками и обрядами 3. «Традиционные праздники на Руси» (сотрудничество с Рыбновской детской библиотекой)- приобщение детей к культуре и традициям русского народа, знакомство с календарно обрядовыми праздниками русского народа.
Февраль	«Куда ведут тропинки из прошлого?» Подведение итогов проекта	1.Масленица- приобщение детей к культуре и традициям русского народа, знакомство с календарно обрядовыми праздниками русского народа. 2. Работа с макетом «Рыбновский район»- обобщение и систематизация информации о родном крае.

 

3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На наш взгляд, технология макетирования в игровой и познавательной деятельности детей дошкольного возраста заслуживает внимания, поскольку дети сами являются ее активными участниками.

Игры на макетной основе востребованы детьми, вызывают большой интерес и во многом способствуют развитию дошкольников. В процессе создания макетов и их обыгрывания дети лучше запоминают познавательный материал, связанный с историей и культурой родного края.

 

 

1. file0.docx (5,2 МБ)

Опубликовано: 22.02.2025