Развивающие: Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки. Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей. Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы, вести диалог. Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.
Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности. Развивать детское творчество через продуктивную деятельность. Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях.

Воспитательные:
Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:
• Разработка проекта.
• Постановка цели и задачи.
• Подбор информационного материала по теме (стихи, приметы, иллюстрации, художественная литература).
• Разработка конспектов образовательной деятельности.

Основной этап:
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Направление	Содержание	Срок реализации
Методическое сопровождение	1. Подбор методической, художественной литературы, иллюстративного, материала по теме проекта. 2. Подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности.
Работа с детьми	1. Беседы (приложение №1) «Что такое природа?» Цель: дать детям понять, что природа – это наш общий дом. «Деревья на участке детского сада» Цель: расширить и уточнить знания детей о деревьях; познакомить детей с новым для них деревом – лиственницей; учить сравнивать два дерева по внешним признакам. 2.Чтение художественной и познавательной литературы: (приложение №2) Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу». В. Бианки «Лесной хор» Сказки. «Лисичка-сестричка и серый волк», «Кот и лиса» Стихи и загадки для детей. Чтение и обсуждение стихов, используемых в работе над проектом. Наблюдения: За сезонными явлениями. За деревьями. За птицами. «Чьи следы?». Труд в природе: Подкормка птиц. Игровые упражнения: «Чему человек научился у птиц?». «Что мы можем сделать для птиц? Животных? Деревьев?». «Кто живет в лесу?». 3.ООД (приложение №3): Художественно-эстетическое развитие (рисование): Тема: «Береги и люби родную природу!» Цель: расширение знания детей о правилах экологической безопасности. Дидактические, настольно - печатные игры (приложение №4) «Звери, птицы, рыбы» Цель: закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб. «Угадай, что где растет?» Цель: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память. «Что в корзинку мы берем». Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Игра с мячом «Воздух, земля, вода» Дидактическая задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность. Театральная деятельность: «На лесной опушке». (приложение 5) Экспериментальная деятельность: Сравнение еловых и сосновых шишек. Сравнение веточек сосны и ели. (приложение 6) Рассматривание семян деревьев. Музыкальные презентации: «Природа нашего края». «А по берегам реки Волга». Спортивно – экологическое развлечение (приложение 7) «Лесная прогулка». Цели: Уточнить и обобщить представления детей о разнообразном значении леса в жизни человека, закрепить полученные знания об обитателях леса. Развивать устойчивый интерес к природе родного края, развивать внимание, логическое мышление, умение работать в группах. Воспитывать у детей желание беречь природу, нести ответственность за сохранение красоты и богатства родной природы.	4 неделя ноября – 1 неделя декабря
Взаимодействие с семьей	Консультация для родителей «Учите детей любить природу» (приложение 8) Оформление экологического панно: «Природа нашего края». Найти и выучить стихи: - о любимом дереве родного края; - о любимом диком животном родного края. - о любимой птице родного края. Подборка стихотворений, загадок, пословиц, поговорок., примет, потешек, песенок о природе. Составление родителей с детьми описательных рассказов о деревьях, птицах, диких животных. Установка кормушек для птиц.

 

Подведение итогов.
Дети проявляет любознательность и интерес по отношению к родной природе, их интересует, почему природа родного края устроена, именно так, дети стали обращать внимание на эстетическую среду природы.
С удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы.
Отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой деятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д.
В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
 

Приложение №1

Беседа «Что такое природа»

Цель: формирование у детей представлений об объектах живой и неживой природы, о неразрывной связи человека с природой.

Материалы и оборудование:
Демонстрационный: кукла – девочка Почемучка, картинки с изображением домиков (2 шт.), картинки с изображением объектов живой и неживой природы.
Ключевые слова: живая природа, неживая природа, человек – часть природы.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, а вы знакомы со словом природа? А что оно означает?
Предполагаемый ответ детей: солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы
(дети высказывают свои предположения о том, что такое природа и приводят примеры).
Воспитатель: Природа – это всё, что существует вокруг нас и не сделано руками человека.
Всю природу можно разделить на живую и неживую. Я предлагаю нам отправиться в мир «живой» и «неживой» природы» вместе с нашей куклой – девочкой Почемучкой и научиться отличать живую природу от неживой.
А по каким признакам можно определить, что природа живая?

• это - рост. Всё живое растёт. Вот курица (демонстрация картинки). Она сразу стала такой большой?
  Предполагаемый ответ детей: Из яйца появляется цыпленок, ростет и становится курицей.
  Воспитатель: Действительно, сначала из яйца появился маленький цыпленок. Проходит время, и он становится большим, самостоятельным. Значит, какой важный признак живой природы?
  Предполагаемый ответ детей: Рост.
  Воспитатель: Следующий признак – питание. Все живые существа хотят кушать. Для того чтобы расти, быть сильными и здоровыми, надо хорошо питаться. Без этого мы можем погибнуть. Значит, второй признак…?
  Предполагаемый ответ детей: Питание.
  Воспитатель: А как же будут питаться, пить воду растения? У них же нет рта
  Предполагаемый ответ детей: Растения берут питание из земли своими корнями.
  Воспитатель: (Демонстрация опыта «Как растение поглощает воду корнями»).
  Воспитатель: Следующий признак живого вы скажете сами, взглянув на рисунок (демонстрация картинки с изображением носа).
  Предполагаемый ответ детей: Носом дышим.
  Воспитатель: Это дыхание. Все живые существа дышат. И даже растения дышат.
  Воспитатель: Следующий признак живого – появление потомства у всех живых существ. У кошки появляются - …,
  Предполагаемый ответ детей: котята
  Воспитатель: у собаки - …,
  Предполагаемый ответ детей: щенки
  Воспитатель: у курицы - …
  Предполагаемый ответ детей: цыплята
  Воспитатель: А объекты неживой природа не растут, не дышат, не питаются, не дают потомство (педагог по очереди убирает картинки).
  Воспитатель: Наша девочка Почемучка перемешала в своём мешочке все картинки и никак не может понять, какие из них относятся к живой природе, а какие – к неживой. Поможем ей? (Игра «Живая и неживая природа»)
  На один мольберт с изображением красного домика поместите картинки с изображением живой природы, на мольберт с синим домиком – с неживой природой.
  Воспитатель: А куда мы отнесём человека – к живой или неживой природе?
  Предполагаемый ответ детей: Человек – это живая природа.
  Воспитатель: Человек – часть живой природы. Человек растёт, дышит, кушает, даёт потомство – значит, он - часть живой природы. Человеку надо бережно относиться к природе.
  Воспитатель: Как вы ду­ма­е­те, могли бы люди жить без при­ро­ды?
  Предполагаемый ответ детей: Нет, не могли бы жить.
  Воспитатель: Ко­неч­но, нет, вся наша жизнь свя­за­на с при­ро­дой. Мы дышим воз­ду­хом, уто­ля­ем жажду водой, че­ло­век не может жить без пищи, а пищу нам дают жи­вот­ные и рас­те­ния.

Беседа «Деревья нашего участка».

Цель: знакомство с некоторыми деревьями, растущими на территории детского сада, их особенностями (ель, сосна, спирея).
Формировать умение детей различать деревья и кустарники по определенным признакам.
Развивать навыки наблюдения за изменениями в природе, вызвать желание на самостоятельные исследования; развивать умения строить причинно- следственные связи.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход беседы

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о наших верных друзьях и помощниках. Кто же это? Догадайтесь (загадывает загадку):

Нам в дождь и в зной поможет друг,
Зелёный и хороший -
Протянет нам десятки рук.
И тысячи ладошек.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осень наступает –
И листья облетают.
Предполагаемый ответ детей: Дерево.
Воспитатель: - А какие деревья вы знаете?
Предполагаемый ответ детей: Береза, клен, сосна, елка.
Воспитатель: Хорошо, сейчас мы с вами идем одеваться на прогулку.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание, какая прекрасная погода, как красиво кругом, какой тихий и теплый день.
Я хочу рассказать вам много интересного и важного о деревьях, которые растут на участке нашего детского сада. Встаем парами и идем все за мной. (Подходим к ели)
Воспитатель: Посмотрите на это дерево. Оно не похоже на другие деревья, у него ветки раскидистые, а вместо листочков иголки. На нем есть шишки.
Отгадайте загадку:
«Зимой и летом одним цветом»?
Предполагаемый ответ детей: Елка.
Воспитатель: Правильно. Ее иголки и зимой не теряют своего цвета. Ели хорошо очищают воздух, поэтому рядом с ней легко дышать.
Какая елка по высоте высокая или низкая?
Предполагаемый ответ детей: Высокая.
Воспитатель: Что есть у ели? (ствол, ветки, иголки)
Предполагаемый ответ детей: Ствол, ветки, иголки.
Воспитатель: Какого цвета ствол у елки?
Предполагаемый ответ детей: Коричневый.
Воспитатель: Правильно, коричневый. Потрогайте и скажите, какой на ощупь ствол у елочки?
Предполагаемый ответ детей: Шершавый.
Воспитатель: Веточки у ёлочек растут вниз. А может их сломать снег, ветер?
Предполагаемый ответ детей: Нет, потому-то они гибкие.
Воспитатель: Давайте рассмотрим хвою у елочки, какая она?
Предполагаемый ответ детей: Хвоя у елочки колючая, зеленая, острая, маленькая, а если потрогать их, то можно почувствовать и запах ели.
Воспитатель: А еще хвоинки у елочки колючие и недружные. Растут на веточке по одной. Посмотрите, каждая хвоинка крепится к веточке отдельно. Как называется веточка у ели?
Предполагаемый ответ детей: Еловая.
Воспитатель: Ребята, это хвойное дерево. Сейчас мы с вами поговорим о другом дереве, о каком, вы узнаете, отгадав загадку. Слушайте внимательно:
У красавицы иголки
И длинны, и очень колки,
Дух смолистый всем полезен,
Прогоняет он болезни.
Предполагаемый ответ детей: Сосна.

Воспитатель: Правильно, ребята это сосна (подходим к сосне).
А что вы можете рассказать про сосну?
Предполагаемый ответ детей: Она колючая, зеленая, пахучая.
Воспитатель: А какой ствол у сосны? Давайте, рассмотрим, потрогаем кору у сосны.
Предполагаемый ответ детей: Ствол у сосны светлый, золотистый. Сосна выше ели. У сосны кора внизу грубая с трещинами, а вверху нежная, слоистая, светло-коричневого цвета.
Воспитатель: Какие у нее хвоинки?
Предполагаемый ответ детей: Они зеленые, острые, колючие, длиннее, чем у елки.
Воспитатель: Хвоинки у сосны отличаются от еловых. Они дружат по две, то есть растут по две. Посмотрите на веточки сосны, какие дружные хвоинки у сосны.
Сосны достигают высоты 10-этажного дома. Ствол очень прямой, стройный, шершавый.
А ещё у хвойных деревьев есть шишки, в которых прячутся семена. Из опавших на землю семян могут вырасти новые деревца.
Воспитатель: А теперь посмотрите, что это за растение?
У нас сегодня праздник.
У нас расцвел кустарник
От снега белого белее!
Он называется …Спирея.
Воспитатель: Это растение дерево или кустарник?
Предполагаемый ответ детей: Кустарник.
Воспитатель: Да, это кустарник. У него нет ствола, как у дерева, но есть много больших веток исходящих от корня. На ветках расположены листочки.
Как вы думаете, чем похожи деревья и кустарники?
Предполагаемый ответ детей: У деревьев и кустарников есть корни и листья.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, чем же отличается дерево от кустарника?
Предполагаемый ответ детей: У дерева один ствол, а у кустарника много стеблей.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все деревья узнали, и правильно описывали.
Какую пользу приносят деревья и кустарники?
Предполагаемый ответ детей: Деревья и кустарники очищают воздух.
Ребята, что нового и интересного вы узнали о деревьях?
Предполагаемый ответ детей: У ели хвоя острая и маленькая, а у сосны острая и длинная. Ель ниже сосны.
Воспитатель: Вы были очень внимательными, и хорошо отвечали на вопросы. Молодцы!

Приложение №2

Виталий Бианки «Лесной хор»
На утренних и вечерних зорях все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Тут услышишь и звонкие голоса, и скрипку, и барабаны, и флейту, и лай, и кашель, и вой и писк, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье.
Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги и маленькие дрозды-белобровики. Лают лисица и белая куропатка, кашляет козуля. Воет волк. Хохочет сова-неясыть. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.
Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу.
Дятлы отыскивают звонкие сухие сучья. Это у них — барабан. А вместо палочек у них отличный крепкий нос.
Рыжая цапля - выпь ткнёт свой длинный клюв в воду да как дунет — бултыхнёт вода, по всему озеру гул, словно бык проревел.
А бекас - тот даже хвостом умудряется петь; взовьётся ввысь да вниз головой оттуда с распущенным хвостом. В хвосте у него ветер гудит — ни дать, ни взять, барашек блеет над лесом!
Вот какой хор в лесу.

Стихи и загадки для детей.
С. Козлов «Серый дождик затяжной»

Нет, чтоб дождик проливной,

Дождь весёлый, озорной,

Или, скажем,

Дождь сквозь солнце,

Называется — грибной.

Ну, так нет же!

Всю неделю

Скучной,

Серою стеной

Сеет,

Сеет, как сквозь сито,

Серый дождик затяжной.

 

Я проснусь, с постели встану,

Погляжу — опять стоит.

Меленький,

Бесперестанный

Мышью серенькой шуршит.

 

Вымокли

И луг, и поле.

Сникли

Травы, колоски.

На реке,

В воде по пояс,

Мокнут тёмные мостки.

 

Почернел забор, сараи.

В лужах сад и огород.

Только дождь,

Не утихая,

Всё идёт, идёт, идёт...

Вопросы для обсуждения с детьми.
В какое время года бывает дождь? Каким он может быть? О каком дождике рассказывается в стихотворении С. Козлова «Серый дождик затяжной»? Когда бывает такой дождик, весной, летом или осенью? Он нравится герою стихотворения? Почему? Как изменилась природа и всё окружающее от этого дождя?


Маленький мохнатый зверь.
Шерстка мягкая – проверь!
Любит молоко и маму.
Как погладишь – громкий самый!
Вырастай ка поскорей-
Будешь ты грозой мышей! (Котенок)

С ним не страшно на прогулке,
И в лесу, и в закоулке.
Дом и дачу сторожит,
У него серьезный вид.
Самый верный друг на свете,
Кто он? Подскажите, дети? (Пес)

Если он у вас живет –
Вы встаете рано!
Как будильник он поет
Песни спозаранок!
Крыльями захлопает,
Гребешок расправит.
Заскребет, затопает
Ножкой как хозяин! (Петух)

Он в лесу хозяин грозный,
Он лохматый и серьезный.
Любит ягоды, медок.
На зиму он спать залег! (Медведь)

Эта рыжая плутовка
В сказке всех обманет ловко.
Ловит уточек и зайцев!
Ей на зуб не попадайся! (Лиса)

Нет, увидеть не могу,

Чей же след здесь на снегу?!

Скачет, ушками лопочет,

Спрятаться скорее хочет! (Зайчик)

 

Хвост пушистый распушила,

Гриб в дупло к себе несет.

Попрыгунья прозорлива -

Будет сытой круглый год!

Скачет с веточки на ветку,

А за нею следом - детки! (Белочка)

 

Он пыхтит как паровоз:

Так тяжел иголок воз! (Ежик)
 

 

 

Приложение №3
Конспект занятия по рисованию: «Береги и люби родную природу!»
Цель: расширение знания детей о правилах экологической безопасности.
Задачи:
Образовательные:
- прививать умение видеть прекрасное ;
- вызывать желание узнавать новое.
Развивающие:
- развивать чувство формы и композиции.
-развивать мелкую моторику пальцев.
- развивать умения работать кистью и красками.
Воспитательные:
-Воспитывать аккуратность в работе.
Средства обучения: акварель или гуашь, кисточки разных размеров, альбомные листы, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, незавершенные рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования.
Репродукция картины И. Левитана, И. Шишкина.
Предварительная работа: целевые прогулки в парк, рассматривание разных деревьев, листвы (форма, цвет), знакомство с картинами И. Левитана, И. Шишкина, В. Васнецова.
Ход ОД.
Воспитатель:
(на мольбертах расположены картины И. Левитана, И. Шишкина)
Окружающий мир поражает своей красотой в каждом своём проявлении. Самым ярким воплощением красоты природы является лес, парк, бор. Посмотрите на эти картины, как ярко, точно художники изобразили все разнообразие осенних деревьев, как точно прорисованы самые мелкие детали (веточки, листочки, завитки).
Стихотворение Г.Соренкова «Осенняя краса»
Светит солнышко с небес.
С летом день прощается.
Мы идём в страну чудес
К осени-красавице.
Осень в сказочной красе
Скоро с нами встретится:
Лента жёлтая в косе
У березы светится,
Гроздья ягод у рябин —
Яркие фонарики.
В каждой ягодке рубин
Драгоценный маленький.
А у тоненьких осин
Осень — красок магазин.
Чудо-краски — разные.
Некоторые художники любили рисовать природу, они выбирали очень красивые интересные места, любовались сами и с нами поделились такой красотой. Теперь эти картины находятся в галереях, каждый человек может прийти и посмотреть на них, вам нравятся эти картины?
Предполагаемый ответ детей: Да, нравятся!
Воспитатель: Вот, мы с вами и попробуем сегодня нарисовать дерево. Дети скажите, а какое сейчас время года?
Предполагаемый ответ детей: Осень.
Воспитатель: Правильно! Мы, с вами нарисуем «Дерево осенью». Какие цвета красок мы будем использовать?
Предполагаемый ответ детей: Коричневый, желтый, красный, зеленый.
Воспитатель: Молодцы!
А сейчас давайте поиграем и разомнем наши пальчики.
Пальчиковая игра:
Разотру ладошки сильно.
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Затем руки я помою…
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу!
Воспитатель:
Для начала мы определимся с главной составляющей любого дерева без исключения – это наличие веток разной величины и, естественно, ствола, который является основой. Наиболее толстая его сторона находится у самой земли, наиболее тонкая – верхний конец. Все ветки находятся на стволе, вдоль его, и направляются вверх. Длинные ветки находятся в нижней части дерева, короткие располагаются по направлению к верхушке.
Сначала начинаем рисовать именно основную часть дерева – ствол, так как со ствола и начинается изображение практически каждого дерева. Как мы уже знаем, верхняя часть ствола тоньше, нижняя – толще.
При использовании кисти начинаем прорисовывать ветви, которые изображаются аналогично стволу – сверху они достаточно тонкие, а ближе к стволу – более массивные. Тонкая часть всегда направляется вверх. В процессе работы важно помнить, что все ветки должны располагаться на разном расстоянии.
Далее делаем нашему дереву крону, состоящую из маленьких веточек, отходящих от крупных, а на них еще более мелких. Маленьких веточек на рисунке должно быть много, и все они имеют одинаковый диаметр. Несмотря на то, что они очень тонкие, все веточки, так же, как и крупные, направлены вверх.
А теперь промываем кисточку хорошо, растворяем коричневую краску, закрашиваем ствол. После чего кисточку опускаем в красную краску и прикладываем к веточкам, это у нас красные листочки, затем в желтую – желтые листочки и зеленые, показываем, как листья падают на землю.
Воспитатель: Молодцы! Дерево готово!
После занятия дети показывают свои рисунки.
Выставка работ.

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: