Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников в различных видах деятельности

Автор: Синицына Юлия Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад №19 «Теремок» Кировградского м.о.

Населенный пункт: г. Кировград, п. Нейво-Рудянка

Актуальность: Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. В настоящее время произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием, и историей страны, родного края.

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остаётся стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине.

Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.

Дети – наше будущее. Очень важно своевременно привить им правильное видение мира, научить их любить свою малую Родину.

События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов — патриотизм и гражданственность. Современные дети отстранились от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.

Период старшего дошкольного возраста благоприятствует воспитанию патриотических чувств, так как именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период старшего дошкольного возраста благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, т.к. образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Проблема: Можно ли повысить мотивацию дошкольников 5-6 лет в воспитании патриотических чувств?

Цель для педагога: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме: изучить пути, средства и методы патриотического воспитания дошкольников 5-6 лет.

 

Задачи для педагога:

-Проанализировать литературу по данной теме.

-Изучить принципы патриотического воспитания детей 5-6 лет в детском саду.

-Разработать картотеку игр по патриотическому воспитанию детей 5-6 лет в детском саду.

-Оформить уголок по патриотическому воспитанию в группе.

-Ориентировать семью на духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей.

Цель, ориентированная на детей: Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества, формирование у них интереса к национальной культуре, обычаям, традициям.

Задачи, направленные на детей:

1. Формировать чувство привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким.

2. Формировать любовь к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

3. Формировать представления о России как о родной стране, о Москве как о столице России

4. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к культурному прошлому России, средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово.

5.Расширить знания детей о Великой Отечественной Войне, о своих близких, не вернувшихся с войны, воспитывать гордость и уважение к ветеранам.

Работа по нравственному воспитанию проводится регулярно и в системе. Большая роль отводится созданию условий, разнообразию приемов и методов в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.

Используемые технологии:

игровые,

информационные,

коммуникативные,

проблемные,

развивающего обучения,

консультативные,

проектные,

ИКТ.

В работе по нравственно- патриотическому воспитанию особое место отводится произведениям детской художественной литературе, русским народным играм, устному народному творчеству, народно-прикладному искусству.

Содержание работы по направлениям включает:

Формирование понятия у ребёнка семья, связь времён, составление родословной.

Знакомство с родным посёлком: значимыми объектами, природой, традициями, историей и наиболее значимыми историческими событиями своего посёлка.

Знакомство с профессиями.

Знакомство с государственной символикой посёлка, районного центра, области, республики, других стран.

Знакомство с Россией, символикой России, наиболее значимыми историческими событиями народа.

Знакомство с героями сказок и их подвигами.

Знакомство с понятием патриотизм, героизм и их проявлениями.

Знакомство с устным народным творчеством: потешками, праздниками и обрядам, народным декоративно-прикладным искусством.

Развитие потребности в самостоятельном освоении окружающего мира путём изучения культурного наследия родного края и России. Формирование понятия у ребёнка семья, связь времён, составление родословной.

Принципы работы по патриотическому воспитанию:

личностно-ориентированного общения;

тематического планирования материала подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, природа родного края, культура родного края, малая родина, родная страна;

наглядности;

последовательности;

занимательности;

от близкого к отдаленному;

от общего к частному, где каждое частное выступает перед ребёнком как проявление чего-то общего (а не само по себе), что обеспечивает смысловую взаимосвязь между разными аспектами содержания;

опора на опыт самих детей, реальные их дела и события в семье, детском саду, посёлке, стране;

взаимодействие с семьями.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей

Тематические блоки:

Блок – «Я и Моя семья», Национально-культурные и исторические особенности края: поселок, достопримечательности, история;

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, любви к своему дому, своим сверстникам.

Знакомим детей с традициями и бытом России. Знакомим с историей возникновения народных игрушек, с видами устного народного творчества. Используем в работе с детьми накопленный опыт работы по краеведению и ознакомлению с народным искусством.

Блок – «Вижу чудное раздолье…» Природно-климатические особенности родного края;

в котором расширяются представления детей о природных ресурсах родного края, воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к природе.

Блок - «Я и Родина». Ценностно-смысловая взаимосвязь поколений;

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном, проводится вне ООД.

Блок – Мы живём в России;

Знание истории своей страны – основной этап развития личности ребенка.Родители, педагоги и воспитатели дошкольных учреждений должны воспитывать подрастающее поколение так, чтобы дети знали, помнили и чтили подвиг дедов и прадедов, понимали, как тяжело далась Победа, как отважно защищали свою Родину наши предки.

Блок – «Педагогическое сопровождение семьи».

В работе с семьёй опираемся на родителей не только как на помощников детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

В работе с родителями используем разнообразные формы:

конкурсы,

выставки,

буклеты

консультации

наглядная информация

беседы

досуги

Этапы реализации:

I этап – аналитико-диагностический

Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала, составление перспективного плана деятельности с детьми, системы взаимодействия с родителями, подбор консультаций.

II этап – основной

Реализация системы деятельности по развитию речи через игровые технологии, взаимодействие с родителями по теме, создание предметно-пространственной развивающей среды.

III этап – заключительный

Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.

РППС	Деятельность с детьми	Взаимодействие с родителями
Картотека дидактических игр по патриотическому воспитанию. Картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию. Альбомы: «Национальные костюмы народов России», «История матрешки», « Достопримечательности Свердловской области», «Москва – столица России», «Малая Родина – Нейво-Рудянка». Альбом: Полезные ископаемые Свердловской области. Красная книга Урала Альбом «Награды ВОВ». Альбом «Герои ВОВ». Доклады воспитанников о своих близких в годы ВОВ.	Дидактические игры по нравственно-патриотическому воспитанию: «Мой адрес», «Наш детский сад», «Символы России», «Наша страна», «Расскажи о своей семье», «Одень богатыря» и др. Презентации: «Путешествие по малой Родине», «Матрешка – символ русский», «Городецкая роспись». Экскурсии «Колодец», «Старинный дом», «Белый камень». Народные подвижные игры «Краски», «Ручеек», «Золотые ворота», «Гуси –лебеди», «Капуста». Экскурсии к памятнику «Защитникам ВОВ», мемориальной доске «Погибшим воинам».   Сказки уральских писателей: Бажов П.П. «Сказы Урала» , Н. Никонов «Певчие птицы», «Народные промыслы». Чтение русских народных сказок, былин, заучивание пословиц, поговорок, закличек. Раскраски по теме. Рисование «Кокошник зимы» (элементы гжельской росписи), рисование с элементами хохломской росписи. Лепка «Индюк», «Барышня» ( по мотивам дымковской игрушки). Изготовление поздравительных открыток для мам и бабушек, пап, сотрудников детского сада. Просмотр презентации «Блокада Ленинграда», рассматривание альбома - книга «Блокадный Ленинград». Проект «Богатыри – защитники земли русской»: Просмотр мультипликационных фильмов о богатырях. Чтение и заучивание пословиц и поговорок о силе, смелости и отваге русских богатырей, Чтение отрывков из былин о русских богатырях: «Илья Муромец и Соловей-Разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч». А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». А. Н. Афанасьев: «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Илья Муромец и змей», «Алеша попович», «Фома Беренников», «Буря богатырь», «Семь Семионов» Беседы: «Кто такие богатыри русские?», «Каким должен быть богатырь?» Рисование на тему «Шлем богатыря». Аппликация «Богатырский щит». Составление рассказов по картине Васнецова «Три богатыря» Составление творческих рассказов на тему: «Если бы я был богатырь». Просмотр презентаций: "Богатырская Русь", "Русский богатырь". Викторина «Богатыри – защитники Руси», развлечение «Русь богатырская». Чтение С. Алексеева «Рассказы о войне», «Твои защитники», Л. Кассиль, «Землянка» А. Митяев, «Девочка из города» Воронкова Л. Ф. Беседы «Российская Армия», «Мирные профессии в Армии», «Солдаты и их личностные качества», «Защитники Родины».	Консультации «Выходные в семье», «Семейные традиции», «Наша Родина – Россия». Нравственно-патриотическое воспитание в семье», «Выставки детских работ «Мамин портрет», «Для бабушки и мамочки соберу букет», «Как мы встречали Новый Год». Буклеты «Защитники земли русской», «Патриотическое воспитание детей в семье». « День пожилого человека», «День Народного единства», «23 Февраля», «День матери», «Международный женский день». «День Победы»

 

Выводы:

Работа по внедрению регионального компонента способствовала усвоению детьми конкретных знаний о Свердловской области, о родном посёлке. Значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе.

У детей появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края.

Выросло количество участников, проводимых в детском саду конкурсов и акций, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к малой родине. Таким образом, проанализировав ход проведенной работы, можно сделать следующий вывод: работа велась согласно плану по самообразованию, поставленные задачи работы за отчетный период выполнены.

Перспективы на 2025-202 учебный год:

Продолжить работу по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников в различных видах деятельности»

Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;

Изучить новинки методической литературы;

В работе с родителями планирую включать анкеты, мастер-классы, посиделки и организации совместных праздников.

 

Фотоотчет прилагается.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

 

1. file1.docx (199,4 КБ)

Опубликовано: 11.02.2025