Проект «Мой друг А.С. Пушкин»

Автор: Богданова Татьяна Владиславовна

Организация: ГБДОУ детский сад №52 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Власова Наталья Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад №52 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Зайцева Екатерина Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №52 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Евстюнина Татьяна Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №52 Красносельского района Санкт-петербурга

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Аннотация

Творческий, краткосрочный проект «Мой друг А.С. Пушкин» нацелен на познавательно-речевое развитие с детьми старшего дошкольного возраста . Реализации проекта осуществлялась через образовательную деятельность с детьми, информационно-просветительную работу c родителями /законными представителями/.

 

1.Пояснительная записка

10 февраля в нашей стране отмечают День памяти Александра Сергеевича Пушкина. Именно в этот день, 10 февраля (29 января по старому стилю) 1837 года, от смертельного ранения, полученного на дуэли, скончался один из самых авторитетных литературных деятелей первой трети XIX века. Говоря о Пушкине в детском саду, чаще всего мы обращаемся к его сказкам. Мы предлагаем Вам ближе познакомится с личностью поэта и следом, оставленным им в истории нашей страны. Знакомится будем с нашим другом Пушкиным через творчество и замечательную литературу о знаменитом поэте.и , конечно, через игры!

 

1. Актуальность проекта.

Огромную роль в развитие речи дошкольника играет художественная литература .

На наш взгляд, сказки и стихотворения А.С. Пушкина должны быть неотъемлемой частью детского чтения, приобщая ребенка как к общекультурным ценностям, так и к богатству и величию родного языка, и сегодня, как никогда актуальным становится присоединение детей к миру русского языка, его богатству.

Детям мало знакомы имена известных детских писателей и названия их произведений. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является Александр Сергеевич Пушкин. Творчество А. С. Пушкина открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. У детей развивается мышление и воображение, происходит обогащение эмоций. Огромно его воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так, как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, сказки и стихи А. С. Пушкина воздействуют на личность детей, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Творчество А. С. Пушкина помогает развить ребенку высокий уровень культуры речи, способствует развитию образной речи, восприятию разнообразных сюжетов. Обогащение и активизация словаря направлено на понимание смыслового богатства слова, помогает подчеркнуть его образность.

Проведение данного проекта нацелено на заинтересованность детей к книгам и обогатить словарный запас, развивать связную речь, через произведения А. С. Пушкина.

 

1. Паспорт проекта.

 

Творческое название	«Мой друг А.С. Пушкин»
Организация, на базе которой реализуется проект	ГБДОУ детский сад № 52 красносельского района Санкт-Петербурга
Разработчики проекта	воспитатель Т.В.Богданова воспитатель Н.А.Власова учитель-логопед Т.В.Евстюнина
Участники проекта	Воспитатели, учитель-логопед, родители, дети старшей группы.
Вид проекта	Творческий
Тип проекта	Краткосрочный
Срок – реализации	Февраль (1 неделя) 2025 г.
Этапы реализации проекта	Подготовительный: 31.01 Основной: 03.02 – 07.02 Заключительный: 10.02
Основные образовательные деятельности	Познавательное развитие Речевое развитие
Интеграция образовательных областей при реализации проекта	Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие

 

1. Цель, задачи проекта:

Цель проекта: расширение познаний дошкольников и родителей о сказках Пушкина, его жизни через речевую, игровую и художественно - продуктивную деятельность.

Задачи проектной деятельности:

Познавательное развитие

• Способствовать формированию интереса к книгам, литературным произведениям.
• Познакомить детей с жизнью и творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.
• Воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них.

Речевое развитие

• Обогащать и расширять словарный запас детей. Познакомить с новыми словами: царевна, прялка, невод, дуэль и т.д.
• Формировать грамматический строй речи (используя игры на согласование числительных с существительными, с глаголами, на образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами и т.д.)
• Помогать детям, овладевать средствами звуковой выразительности речи (темп, ударение, сила голоса, интонация); вырабатывать чёткую дикцию.
• Развивать умение составлять рассказ по картине, заучивать стихотворения, отрывки из произведений А.С. Пушкина.
• Упражнять в пересказе сказок А.С. Пушкина
• Формировать умение у детей излагать свои мысли понятно для окружающих, используя распространённые предложения.
• Развивать свободное общение со взрослыми и детьми;

Социально – коммуникативное развитие

• Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта
• Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
• Способствовать соединению деятельности каждого воспитанника друг с другом, с воспитателем, с группой
• Развивать артистические способности детей.

Художественно – эстетическое развитие

• Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции.
• Совершенствовать умение изображать предметы и действия по памяти.
• Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисунке, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
• Развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства через знакомство с картинами русских художников
• Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей (изобразительное творчество, литература, музыка, мультфильмы).
• Привлечь детей к оформлению выставок в группе, изготовлению дидактических игр.
• Познакомить с музыкальными произведениями по сказкам А.С. Пушкина

Физическое развитие

• Совершенствовать общие развивающие движения в процессе проведения подвижных игр и упражнений.
• Развивать пальчиковую моторику в процессе работы изобразительной деятельностью.

Предполагаемый результат:

• Формирование у детей интереса к чтению;
• Расширение знаний у детей о русском поэте А. С. Пушкине;
• Развитие воображения, пополнение словарного запаса, проявление творческих способностей;
• Развитие связной речи, через театрализованную деятельность;
• Понимание смысла и идей сказок Пушкина;
• Расширение художественных наклонностей при изображении героев сказок поэта и писателя.

Перспективный план работы по проекту.

 

Этапы	Мероприятия
1. Подготовительный	Подбор познавательного и иллюстрационного материала о творчестве А. С. Пушкина. Подготовить презентацию «Творчество А. С. Пушкина» Подбор книг стихов, сказок: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди», «У Лукоморья дуб зеленый…» и др. Подготовка игр, атрибутов для продуктивной деятельности; Подбор музыкального сопровождения. Подбор демонстрационного материала, атрибутов для творческой, познавательной деятельности); Обновление предметно-развивающей среды группы.
2. Основной	Работа с родителями: Консультация для родителей: «Сказки Пушкина в жизни ребенка». Экран «Читаем дома!» Помощь в создании выставки творческих работ «Мир сказок А. С. Пушкина» Фото-выставка «Читаем на ночь» Работа с педагогами: Чтение детям сказок: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». Подвижные игры с детьми: «Ловись золотая рыбка», «Ветер, ветер ты могуч…», «Море волнуется» Пополнение в книжном уголке книг А.С.Пушкина. Работа с детьми: Чтение сказок А. С. Пушкина. Ознакомление с иллюстрациями художников к сказкам А. С. Пушкина, просмотр мультфильмов на основе его сказок. Дидактические игры «Загадки с фонариком», лото «Сказки Пушкина»,раскраски, подвижные игры. Изобразительная деятельность, сюжетное рисование и лепка по сказкам А. С. Пушкина
3. Заключительный	Викторина с учителем-логопедом «Что за прелесть эти сказки» Выставка творческих работ по сказкам А. С. Пушкина. «Вернисаж по сказкам А.С. Пушкина» Фото-выставка «Читаем на ночь...» Изготовление альбома с рисунками дошкольников к рассказам А.С. Пушкина. Экран «Читаем дома» Изготовление ЛЭПБУКА по сказкам А.С.Пушкина.

 

1. Результаты проекта.

В реализации проекта приняли участие: дети старшей логопедической группы и их родители, воспитатели,учитель-логопед.

Были получены следующие результаты:

С восторгом были прочитаны сказки великого поэта. Воспитанники и их родители познакомились с историей жизни и творчеством великого соотечественника. Родителям была предложена консультация «Сказки Пушкина в жизни ребенка», в уголке логопеда.

Возросло желание продолжить чтение других произведений А.С. Пушкина - не только сказок, но и стихов.

В книжном уголке в свободном доступе размещены книги со сказками Пушкина разных издательств и разных лет издания, оформленные разными художниками-иллюстраторами, а также сюжетные картинки, которые использовали для сюжетных игр.

Пополнили картотеку игр и книжный уголок по сказкам А.С. Пушкина.

Проведена непосредственно-образовательная деятельность «Знакомство с творчеством А.С. Пушкина», в которой дети узнали о жизни и творчестве великого поэта. Дети были очень заинтересованы и отвечали на поставленные вопросы. Просмотрели мультфильмы по сказкам А.С. Пушкина. Дети были увлечены сказками Пушкина, в которых они узнают героев и сюжеты, изображая их при помощи карандашей и красок.

Итогом всей работы над проектом можно считать:

1. проведение викторины «Что за прелесть эти сказки», в которой дети в увлекательной форме повторили и обобщили свои знания по произведениям А.С.Пушкина, сыграли в игры: «Будь внимательным», «Подскажи словечко», «Продолжи предложение»,отгадали загадки , рифмовали слова, помогали белочке собирать орешки и др.
2. выставку творческих работ «Вернисаж по сказкам А.С. Пушкина»
3. Изготовили ЛЭПБУК по сказкам А.С. Пушкина.

Результаты нашей работы показали, что сказки в жизни ребёнка занимают важное место. У нас получилось заинтересовать сказочной жизнью не только детей, но и их родителей. Сказки А.С. Пушкина вернулись в дом, в семью, в жизнь. Дети приобщились к богатству русского языка, его выразительным формам. Дошкольники расширили свои познания о русском народном быте, истории, культуре благодаря сказкам Пушкина.

Рассматривая все представленные результаты можно сделать вывод об актуальности и хорошей результативности работы по данному проекту.

 

1. Литература.

1. Давыдова О. И., Майер А. А. Богославец Л. Г. Проекты в работе с семьёй. М. Сфера, 2012.
2. Богатырёва Ю., Богатырёв А. Дошкольникам о Пушкине. Гном и Д, 1999
3. Сказки Пушкина. Новый формат. 2003.
4. Сказки русских писателей. Детская книга. 1985. 1 А. С. Пушкин. «Стихи и сказки». Изд .Детская литература, М.,1974г.
5. 2 А. Самарцев. А. С. Пушкин. Изд. Белый город. М., 2003г.
6. 3 И. Токмакова. Поговорим с тобой о А. С. Пушкине. Дошкольное
7. воспитание№1.1999 г.
8. 4 Г. Светлова. А. С. Пушкин «Там русский дух…Там Русью пахнет!»
9. Дошкольное воспитание №1.1999 г.
10. 5 К. Степанов. Пушкин: истоки творчества. Дошкольное воспитание №2 2000г.
11. 6 Н. И. Попова. Музей-квартира А. С. Пушкина. Лениздат, 1989г.
12. 7 Журналы «Дошкольное воспитание» № 6-97 г., № 6-98 г., № 6-99 г., № 2, № 6-2000г.
13. 8 Л. М. Жукова. История о великом поэте Пушкин. Изд. Белый город, М., 2003г.

ВИДЕОТЕКА.

1. Союзмультфильм 1950 г. «Сборник мультфильмов по сказкам А.С. Пушкина»

 

Приложение № 1

Толкование смысла слов

• ветхая – разрушающаяся или пришедшая в негодность от времени, употребления, старости, дряхлая;
• невод – сеть для ловли рыбы (образовано от слова «вода», в которой ловили рыбу, и приставки «не-« - древние славяне считали, что такая приставка поможет не отпугнуть от сети рыбу, покажет, что сеть не опасна для нее);
• рать – войско, армия (от древнерусского «рать» - битва, война или войско, военный отряд);
• гонец – тот, кто послан со срочным поручением, известием (произошло от слов «гонять», «гнать», то есть торопиться, спешить);
• тужить – грустить, печалиться (произошло от слов «туго», «тяжело», «тяжко»);
• неведомые – неизвестные, незнакомые (от древнерусского «ведать» - знать, «неведомый» - незнакомый, тот, о котором никто не знает);
• темница – тюрьма; темное помещение без окон, в которое помещали в наказание (от слов «темнота», «тьма», впоследствии преобразовалось в «тюрьма»);
• затейница – выдумщица (от слова «затея» - задумка, выдумка, замысел, намерение);
• лукоморье – старинное русское название морского залива, бухты (происходит от словосочетания «лука моря» и означает «изгиб морского берега». В восточнославянской мифологии Лукоморье – заповедное место на окраине вселенной, где стоит мировое древо – ось мира).

 

Приложение №3

Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкина

для детей старшего дошкольного возраста

 

Задачи

Образовательные:

• Совершенствование умения выразительно декламировать стихи.
• Автоматизация правильного произношения и дифференциация ранее поставленных звуков в свободной речевой деятельности.

 

Развивающие:

• Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.
• Развитие чувства ритма.
• Развитие выразительности движения, жестов, мимики.
• Развитие координации речи с движением.

 

Воспитательные:

• Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности.
• Воспитание интереса и любви к литературе.

 

Оборудование:

• Музыкальный центр.
• Ноутбук.
• Флешка с музыкальным сопровождением.
• Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина.

 

 

Входит в группу учитель- логопед.. В руках у неё большая книга сказок А. С. Пушкина.

 

Логопед: Добрый день, ребята! Я знаю, что вы очень любите сказки А.С. Пушкина. Я предлагаю вам литературную викторину, в которой мы вспомним и сказки, и сказочных героев. Вы готовы начать?

Итак, друзья, начнем программу.
Затей у нас большой запас!
А для кого они? Для вас!
Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.

1 задание - «Из какой сказки отрывок?»
1. Три девицы под окном,
Пряли поздно вечерком.
«Сказка о царе Салтане…»
Какое полное название этой сказки? ("Сказка о царе Салтане, о сыне его славном князе Гвидоне и о прекрасной царевне-лебеди) .

2. «Ах, ты мерзкое стекло,
Это врешь ты мне назло».
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

3. «Год, другой проходит мирно;
Петушок сидит все смирно».
«Сказка о золотом петушке».

4. «На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто».
«Сказка о рыбаке и рыбке»

5. «Жил-был поп, толоконный лоб».
«Сказка о попе и его работнике Балде»

6. «Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит».
«Поэма «Руслан и Людмила».

2 задание - «Доскажи словечко»
1. Жил старик со своею старухой
У самого синего (моря)
2. Родила царица в ночь не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку, а неведому ….(зверюшку)
3. И днем и ночью кот ученый
все ходит по цепи (кругом)
4. Белка песенки поет, да орешки все (грызет)
5. Нужен мне работник: повар, конюх и (плотник)
6. Ах, ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне (назло)
7. Вот мудрец перед Дадоном стал и вынул из мешка (Золотого Петушка)
8. Месяц, месяц мой дружок, позолоченный … (рожок)

3 задание - «Лучший знаток сказок»
Я буду задавать каждой команде вопросы по очереди, а вы должны дать ответ на вопрос.
1. Какими словами царица обращается к волшебному зеркальцу?
«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»

2. Что кричал петушок, сидя на спице?
«Ки-ри-ку-ку. Царствуй лежа на боку!»

3. Что молвила третья сестрица?
«Я б для батюшки царя родила богатыря».

4. Что говорила Золотая рыбка, когда старик ее поймал?
«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь, чем только пожелаешь»

5. Какими словами начинается «Сказка о царе Салтане»?
«Три девицы под окном,
Пряли поздно вечерком»

6. Какими словами обращается старик к Золотой рыбке?
«Смилуйся, государыня, рыбка!»

7. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
«Жил старик со своею старухой.
У самого синего моря»

8. Какими словами заканчивается «Сказка о царе Салтане»?
«Я там был, мед, пиво пил –
И усы лишь обмочил».

Физминутка

Ветер по морю гуляет(Поднимают руки через стороны вверх)

И кораблик подгоняет,(Помахивают руками над головой)

Он бежит себе в волнах(Сцепляют руки над головой в замок)

На раздутых парусах(Руки впереди себя)

Мимо острова крутого,(Расцепляют пальцы, приседают на корточки)

Мимо города большого,(Встают)

Пушки с пристани палят,(Хлопают)

Кораблю пристать велят.(Топают)

4 задание - «Найди ошибку»
Я буду вам зачитывать отрывок из сказки, но с ошибкой. Вы должны найти ошибку, исправить ее. И назвать из какой сказки этот отрывок.
1. Три соседки под окном
Пряли поздно вечерком. (Сказка о царе Салтане)
2. Свет мой, зеркальце, скажи
Да мня не обмани
Я ль на свете всех милее
Всех румяней и белее. ( О мертвой царевне)
3. Жил старик со своею женою
У самого синего моря
4. Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова буяна
В царство славного Ивана.

5 задание - «Узнай сказку по словам»
1. Путь – дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба. («Сказка о мертвой царевне».)
2. Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто. («Сказка о рыбаке и рыбке».)
3. Базар, жадность, лошадь, печка, работа, оброк, море, веревка, наказание. («Cказка о попе и о работнике его Балде».)
4. Рать, царь, мудрец, шатер, шамаханская царица, звездочет, петушок. («Сказка о золотом петушке».)

Физминутка:

У Лукоморья дуб зелёный;( Дети поднимают руки вверх)
Златая цепь на дубе том:( Делают движения руками крест на крест)
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
(Идут друг за другом по кругу)
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
(Движения руками вправо, влево)
Там чудеса: там леший бродит(, Закрывают глаза руками)
(Шевеля пальцами, поднимают руки вверх)
Русалка на ветвях сидит;( Движение «волна» сверху вниз)
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
(Идут по кругу на внешней стороне стопы)
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
(Повороты вокруг себя с высоким подниманием колена)

6 задание - «Блиц-игра»
В этой игре нужно очень быстро отвечать на вопрос.
1. Как звали находчивого, трудолюбивого работника в одной из сказок Пушкина? ( Балда)
2. Злая, вредная бабка, мечтавшая стать владычецей морскою? (Старуха)
3. Исполнитель песни « Во саду ли, в огороде». ( Белка)
4.Чем отравилась молодая царевна? ( Яблоко).
5. Кличка собаки из « Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях». (Соколко).
6. Название острова, мимо которого проплывали корабельщики. (Буян)
7. Имя жениха молодой царевны в « Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях». ( Елисей ).
8.Кто верный сторож царя Дадона? (Золотой петушок)
9.Кто чах над златом? (Кощей)
10. В кого превращала царевна лебедь князя Гвидона? (В муху, комара, шмеля)

Учитель - логопед: Молодцы, ребята! Я вижу, что вы очень хорошо знаете сказки А.С. Пушкина и сказочных героев. Вы отлично отвечали на вопросы. А наша викторина подошла к концу.
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них!

 

Приложение № 3

Консультация для родителей

 

Тема: Сказки Пушкина в жизни ребенка.

Цель: Приобщить родителей к творческому развитию детей, посредством сказок А.С. Пушкина.

Слушая сказки Пушкина,

мы с малых лет учимся ценить чистое,

простое чуждое преувеличения

и насыщенности слово…

С.Я.Маршак.

Значение сказок Пушкина в воспитании личностных качеств ребенка

Сказки Пушкина представляют собой совокупность мудрости и духовного наследия русского народа, богатства оригинальных сюжетов. В основе пушкинских сказок лежат русские народные сказки, фольклорные сказания, песни, былины. Сказки Пушкина оказывают огромное влияние на эмоциональное развитие детей, развивают их воображение и эрудицию, поскольку расширяют словарный запас ребенка, воспитывают лучшие морально-нравственные качества.

Когда начинать знакомство детей со сказками Пушкина?

Знакомство со сказками Пушкина рекомендуется начинать с двухлетнего возраста. В этот период у ребенка формируется сознательное восприятие мира, он впитывает в себя новую информацию и запоминает ее.

Для начала вполне достаточно читать сказки Пушкина ребенку по 10-15 минут, например, отрывки из "Сказки о царе Салтане..." о белочке или кораблике. Затем сцены с 33-мя богатырями, которые так красочно описаны автором. Дети смогут живо представить себе этих мужественных героев "в чешуе, как жар горя". Нельзя без внимания оставить и знаменитое "У лукоморья", где собраны многочисленные сказочные персонажи. С ними ребенок будет встречаться и в других сказках.

Чем старше становится ребенок, тем осмысленнее его восприятие текста. В 3 года ребенок вполне способен обсудить поведение злой старухи, несчастного старика или царя Гвидона, проявить сочувствие к бедной царевне, поэтому немаловажно просить ребенка высказать свое мнение о прочитанном, что будет способствовать развитию его речевых навыков.

Как правильно читать сказки Пушкина?

Наиболее популярны 5 сказок Пушкина. Это достаточно объемные произведения, и читать их следует не сразу полностью, но обязательно по главам, в том порядке, в каком их распределил автор. Таким образом, у ребенка развиваются не только внимательность, но и причинно-следственные связи. Чтение сказок должно быть выразительным и эмоциональным, что поможет ребенку сформировать собственное отношение к персонажам и сюжетным событиям сказки.

На что обратить внимание при чтении сказок Пушкина?

"Сказка о попе и работнике его Балде" расширит познания ребенка, потому что потребует объяснения значений таких слов, как оброк, полба, толоконный лоб. При чтении этой сказки Пушкина для детей, следует обратить особое внимание на Балду: он привлекателен своей находчивостью, справедливостью, трудолюбием.

Сказочная поэма "Руслан и Людмила" погружает маленького читателя в загадочный мир древней истории и знакомит с понятием рыцарство. Торжество благородства и добра над лживостью, трусостью, предательством воспитает лучшие нравственные качества в личности маленького читателя.

Читая ребенку "Сказку о царе Салтане, сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди», следует обратить внимание на выразительные женские образы - мать Гвидона и царевну Лебедь; на сыновнюю заботу о матери; на верность и преданность любящих сердец.

Сюжетная основа "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях" созвучна со многими другими сказками мировой литературы. Анализируя эту сказку Пушкина, ребенок сможет сопоставить сюжеты других сказок, найти сходства и различия.

Понять, что жадность и стремление к наживе не должны становиться для человека жизненной целью и всегда наказуемы, поможет "Сказка о рыбаке и рыбке". С фразеологизмом разбитое корыто ребенок встретится в жизни человека не единожды.

"Сказка о золотом петушке" учит детей держать свое слово даже тогда, когда совсем не хочется платить по счетам, и формирует сознание того, что за любые свои поступки рано или поздно придется отвечать.

Значение сказок Пушкина в формировании гармоничной личности

С другими произведениями поэта дети будут знакомиться на всем протяжении образовательного процесса, но только сказки Пушкина, прочитанные в раннем детстве, помогут постичь философию и значимость поэтического наследия великого поэта. Очень важно дать возможность ребенку нарисовать героев сказок, организовать инсценирование небольших отрывков. Это способствуют развитию фантазии, способности к рисованию и актерскому мастерству.

В заключение важно отметить, что сказки Пушкина являются неотделимой частью не только национальной и мировой литературы, но и представляют целый пласт культурного наследия нашей страны. Персонажи, символы, сюжетные линии сказок, ставшие афористичными, часто встречаются в других литературных произведениях, а также в повседневной жизни.

 

 

Приложение № 4

 

Картотека игр о стихотворных сказках А. С. Пушкина.

 

Дидактические игры.

 

«Найди рифму»

Цели: развивать слух, формировать умение подбирать (вспоминать) рифмы.

Ложка-кошка, плошка,мошка,картошка.

Совет - ответ,привет.

Майка-гайка, зайка,зазнайка.

Палка - галка,скалка,скакалка.

Ко - бегемот,кашалот.

Кружка - подружка,клюшка.

Крыльцо - кольцо.

 

«Скажи по – другому»

Цели: учить находить слова, близкие по смыслу; развивать умение применять в речи образные средства для точного выражения своей мысли.

Воспитатель предлагает детям придумать синонимы к словам из сказок Пушкина, назвать по – другому то, что означают эти слова. Возможные слова для подбора синонимов:

Стремглав – быстро, стремительно.

Благодарствую – спасибо, благодарю.

Буйный – сильный, неистовый, неудержимый.

Зарыдал – громко, горько заплакал, завыл, заревел.

Милее – дороже, красивее, желаннее, прекраснее.

Тоска – уныние, печаль ,хандра, депрессия.

Вопрошать – спрашивать, задавать вопрос.

Корабельщик – человек, построивший корабль или плывущий на корабле, мореплаватель, моряк, мореход.

Диковинка – диво, чудо, невидаль.

Изумился – удивился, поразился, диву дался.

Молвить – говорить, сказать, произнести, изречь.

«Угадай сказку». «Расскажи сказку».

Развивать умение вспоминать название сказки, находить нужный эпизод среди других картинок, собирать сказку по карточкам (от 4 до 6 карточек).

Из какой сказки эти строки

-Жил старик со своею старухой…

- Жил – был поп – толоконный лоб…

- Ветер, ветер ты могуч…

- Царь с царицею простился…

- Ступай себе в синее море…

- Свет мой, зеркальце, скажи…

Из какой сказки эти пословицы?.

Учить понимать и объяснять пословицы.

«Не гонялся бы ты поп за дешевизной».

«Попляши-ка под нашу балалайку».

«Впредь тебе невежда, наука: не садись не в свои сани»

«Но жена не рукавица, с белой ручки не стряхнешь да за пояс не заткнешь».

«Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок».

Угадай, найди, из какой сказки?

Комар, белка, рыбка, шмель, яблоко, муха, корыто, лебедь, орешки, невод, заяц, зеркало, князь.

Сказочный пир у Гвидона (Съедобное-несъедобное)

В гостях у князя Гвидона; скажи, что можно есть, а что нельзя (ложки, салфетки, ваза, пироги, рыба, фрукты и т. д)

 

Игры с конструктором.

«Терема и дворцы, которые золотая рыбка строила для спесивой старухи», «Дворец золотой рыбки».

Цели: развивать навыки коллективно-групповой работы; учить детей распределять работу между собой и каждому отвечать за свой участок работы; учить строить по замыслу ( по представлению ) и по чертежу (по рисунку) сообразно с поставленной целью; развивать конструктивное мышление.

Дети строят из различных видов деревянных конструкторов богатый крестьянский терем, царский дворец.

 

Подвижные игры

Физкультминутки.

Тут князь уменьшился, (приседают)

Шмелем он оборотился (жужжат, машут «крыльями»)

Полетел и зажужжал, (бегают)

Судно не море догнал.

Потихоньку опустился (приседают)

На корму – и в щель забился.

 

-Ветер по морю гуляет (дети показывают волны правой рукой)

И кораблик подгоняет. (дети показывают волны левой рукой)

Он бежит себе в волнах (вытянув руки вперед, дети соединяют ладони)

На раздутых парусах (дети соединяют руки над головой)

Мимо острова крутого, (дети расцепляют руки, садятся на корточки)

Мимо города большого. (дети встают)

Пушки с пристани палят - (дети хлопают)

Кораблю пристать велят (дети топают)

 

Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Пять маленьких рыбок играли в реке,
Лежало большое бревно на песке,
И рыбка сказала: « Нырять здесь легко!»
Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко»
А третья сказала: «Мне хочется спать!»
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.
А пятая крикнула: «Здесь крокодил!
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!»

 

«Невод и рыбки».

Дети образуют круг. В середине рыбки.

«В синем море рыбки плавают, резвятся.

К неводу большому подплывать бояться.

Невод шевельнулся, раз-два-три!

Рыбки уплывайте! С ними ты плыви!»

Рыбки выплывают из круга. По команде взрослого «Хлоп», невод ловит рыбок. Игра повторяется два раза.

 

«Помогите белочке собрать орешки» Дети собирают разложенные орешки в корзину белочке.

 

«Кто быстрее». Дети соревнуются командами (необходимо добежать до Золотого петушка и крикнуть «ки-ри-ку-ку»).

Загадки по сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»

Он в землянке жил тридцать три года,

И рыбачить ходил в любую погоду.

Да бранила его жена-старуха открыто

За разбитое, негодное корыто.

Он с владычицею морской вёл беседу,

И исполнила она три желания деда.

А когда рассердилась, взбунтовалась —

Море синее почернело, взволновалось.

Назови мне скорей с улыбкой!

— Это сказка о…(Рыбаке и рыбке)

 

Рыбка в сказке есть у нас,

Золотой ее окрас.

Кто желанье загадает,

Все вмиг от нее получает. (Золотая)

***

Вот под ясным синим небом

В море кто закинул невод?

Злату рыбку изловил,

Пожалел и отпустил? (Старик)

 

Сказки Пушкина читал?

Сетью той старик поймал

В море рыбку золотую.

Знаешь, братец, снасть такую? (Невод)

 

Пару раз старик невод кинул,

Но поймал лишь траву да тину.

Кто, скажите, на раз на третий

Вдруг случайно попался в сети? (Рыбка)

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,0 МБ)

Опубликовано: 11.02.2025