Проектная деятельность в работе учителя-логопеда с семьями, имеющими детей с ОВЗ

Автор: Гуськова Ольга Константиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 59»

Населенный пункт: город Рязань

Одной из полюбивших форм работы с родителями детей, имеющих ОВЗ, для нас стала проектная деятельность. Использование проектной деятельности в работе учителя-логопеда с семьями воспитанников является ценным инструментом, который способствует развитию речи и коммуникативных навыков детей. Семейные проекты, осуществленные в нашей группе («Трудные звуки», «Откуда появилась книга», «Покорение космоса», «Моя семья» и другие), помогают выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и детского сада. В процессе совместной деятельности у родителей отмечается повышение интереса к логопедической работе и формирование педагогической деятельности на основе учета индивидуальных особенностей своего ребенка.

Логопедический познавательно-творческий проект «Живая буква» проводился в течение учебного года в подготовительной к школе группе для детей с ОВЗ.

Для наших дошкольников с сочетанной патологий в период подготовки к обучению грамоте возрастает значимость коррекционной работы по профилактики нарушений чтения и письма. Мы пришли к мнению, что воспитанник усвоит графическое изображение буквы быстрее и эффективнее, если он в процессе совместной творческой деятельности со своим родителем рассмотрит, изучит, исследует и изготовит необычную – «живую букву». Часть проекта проходила в домашних условиях с привлечением родителей воспитанников.

Каждая семья выбрала для себя любимую букву, о которой необходимо было собрать интересную информацию, материалы для ее изготовления и сделать подборку игр-заданий с этой буквой.

Во время исследовательской деятельности дошкольники пришли выводу: что буква - это не молчаливый знак, а живое существо, животное или даже человек. Каждая буква живет по своим законам, у нее свой характер и интересы.

На этапе практических дел «Очумелые ручки» работали творческие мастерские по изготовлению букв.

В совместном творчестве родителей и детей были изготовлены «Живые буквы». Дети изучали букву со всех сторон. Например, Яша убедил всех на презентации, что его любимая буква Я пахнет ягодами, а на вкус она яблочно-ягодная. Эта буква - гордая, любит хвастаться, но при этом у нее мягкий характер, потому что она показывает, что предыдущий согласный в слове мягкий. Федя увидел в букве Ф филина с фонарем и вместе с мамой изготовил ее из фундука, фиников, фисташек и фольги. А Максим решил, что его любимая буква М самая важная, в ней живет мир, музыка и мамина душа.

Состоялась Презентация «Паровозик живых букв»

Рис 1. Презентация «Паровозик живых букв»

Родители и дети презентовали свои любимые буквы в театральных миниатюрах, c авторскими стихами, песнями и танцами; делились впечатлениями об участии в проекте. На остановках паровозика дети составляли слоги и слова

Многие семейные коллективы не только изготовили «живые буквы», сочинили стихи и сказки о своих буквах, но и создали книжки-малышки.

Состоялись Презентации сказок и книжек-малышек.

Каждая книжка - это маленькая жизнь буквы. В ней несколько красочных страничек. Историческая или исследовательская страничка знакомит детей с интересными фактами о названии и смысле буквы. На сказочной страничке размещены детские сказки, авторские стихи и загадки о букве с рисунками. На экспериментальной страничке собраны игры с коварными буквами, с «зеркальными двойниками», с жуком Буквоедом, ребусы и задания с изографами. Талантливая страничка посвящена увлечениям, профессиям, талантам буквы.

Рис 2. Презентация книжек – малышек.

Книжка – малышка знакомит юных читателей с разными профессиями, с известными людьми (писателями, музыкантами, спортсменами), странами, обогащает словарь, развивает связную речь. Дети в паре с родителями ярко, музыкально, театрализовано представляли свои творческие шедевры.

В этом учебном году семейный клуб «Говорунчики» решил поучаствовать в проекте «Вкусная азбука». На очередной нашей совместной встречи с родителями, семейный клуб решил, что ребенок усвоит быстрее и эффективнее графический образ буквы, если в процессе совместной творческой деятельности со своими родными дошкольник изготовит, попробует на вкус и съест свою любимую «вкусную букву». Каждая семья выбрала для себя букву и продукты для ее изготовления. Работа по созданию «вкусняшек» закипела. Скучные, однообразные, сложные, неинтересные буквы на домашней чудо-кухне превращались в забавные, веселые, а, главное, в вкусные буквы. Родители и дети вели с домашних кухонь видеорепортажи, выпускали видеоролики, в которых делились рецептами приготовления вкусных букв.

Вся семья на домашней кухне накрывала стол, выбирая продукты и угощения, названия которых начинаются на одинаковый звук, который обозначается выбранной буквой. Свою букву дети с родителями представляли авторскими стихами, песнями, потешками.

Рис 3. Семейное чаепитие. Буква Б

Первым оказался Максим с бабушкой. Они за семейным чаепитием смастерили букву Б из баранок и блинов и сочинили стихи:

С бабушкой, бабуленькой блинчики печем,

Под балалайку с бантиком бойко мы поем.

На столе баранки, булки и батон

Букву «Б» для братика быстро соберем.

Так, в нашем проекте «Вкусная Азбука» появились:

• Аппетитная Апельсиновая А от семьи Ани З.

• Гордая Горохова Г от семьи Алены К.

• И из изюма от семьи Миши К.

• Кукурузная красавица К от Кульпиных нам очень нравится.

• Конфетная К от сладкой парочки Андрея и Ольги.

Мармеладная М от Алены и ее сестренок.

• Л из лапши от семьи Феди Колобаева

• М из макарон от семьи Миши Г.

• П из попкорна от семи Кати Х.

• Полезная Пряничная П от семьи Максима М.

• Хрустящая Хлебная Х от семьи Мирослава Т.

• Ч из чупа-чупсов от семьи Глеба Н.

• Шикарная Шоколадная Ш от семьи Сони М.

Рис 4. Хрустящая буква Х

Рис 5. Конфетная буква К

Завязывая фартук и надевая веселый колпачок, скучные задания с буквами превращаются в забавную игру. Дети составляли и читали «вкусные слова». Состоялась выставка «Вкусная Азбука», а также «Грамотное чаепитие».

Совместно с родителями была создана музыкально-логопедическая миниатюра «Веселые поварята».

Рис 6. Логопедический праздник «Вкусная азбука»

Награждение. Все семьи в конце учебного года были награждены медалями и подарками в номинациях: сказочники, редакторы или авторы книжек-малышек, авторы игр с буквами, авторы «живой буквы», лучший поваренок, лучший рецепт «Вкусной азбуки» и другие. В результате совместной проектной деятельности все выпускники овладели звуко -буквенным анализом слов, выучили буквы русской азбуки и научились читать. Ни одна семья не осталась равнодушной к проекту. Родители выступили в роли «партнеров» и грамотных помощников в обучении детей грамоте, отмечалось оживление и формирование эмоционального контакта участников проекта. В совместном поиске были раскрыты творческие способности детей и родителей. Данный проект развивает коммуникативные навыки, что позволяет детям успешно адаптироваться к школьному обучению. Изготовленные родителями с детьми и педагогом материалы широко используются в индивидуальной и групповой работе по обучению грамоте детей 4-7 лет, имеющих ОВЗ.

Литература:

1.Проектная деятельность в работе с детьми с нарушениями речи: методические рекомендации для логопедов/под ред. Е.А. Смирновой, Н.В. Шаршаковой. – М.:Просвещение,2017 г.

1. file1_76795d92-7d95-4d77-8031-35944a25c567.pptx (38,3 МБ)

Опубликовано: 11.02.2025