БЕСПЛАТНЫЕФормирование естественно-научных компетенций детей дошкольного возраста средствами совместной работы педагогов и родителей
Автор: Горбунова Наталья Николаевна
Организация: детский сад 1
Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, Киселевский ГО
Автор: Коломиец Оксана Леонидовна
Организация: детский сад 1
Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Киселевск
Паспорт проекта
1. Основные положения
|
ОУ |
Кемеровская область –Кузбасс, муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Киселевского городского округа центр развития ребенка-детский сад №1 «Левушка» (детский сад 1) |
|
Продукт |
Методическая разработка
|
|
Автор |
Горбунова Наталья Николаевна учитель-логопед , педагог наставник |
|
Наименование проекта |
Формирование естественно-научных компетенций детей дошкольного возраста средствами совместной работы педагогов и родителей Тема цикла « Друзья и помощники человека» |
|
Сроки реализации проекта |
Сентябрь-ноябрь 2024г. |
|
Связь с государственными и региональными нормативными и стратегическими документами |
Указ Президента РФ от 07.05.2018 N 204 (ред. от 21.07.2020) «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». 2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации». 3. Национальный проект РФ «Образование» 2019-2024 гг. Утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 03.09.2018 №10). Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018-2025 гг. (с изменениями на 1.07.2020). 5. Закон Кемеровской области-Кузбасса № 114-ОЗ «Об образовании» (с изменениями на 15.11.2019). 6. Государственная программа Кемеровской области - Кузбасса «Развитие системы образования Кузбасса» на 2014 - 2025 годы (с изменениями на 5 июня 2023 года). 7 Закон Кемеровской области от 26.12.2018 г. № 122-ОЗ «Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Кемеровской области до 2035 года». 8. Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения от 06.05.2019 №590/219 «Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся» 9. Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения от 11.05.2022 №577/320 «О внесении изменений в Методологию и критерии оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся, утвержденные приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и Министерства просвещения Российской Федерации от 06.05.2019 №590/219» 10. Информационное письмо Минпросвещения России №03-1553 от 28.09.2023 г. «О проведении комплекса мероприятий функциональной грамотности». 11. Письмо Министерства просвещения РФ №03-1665 от 17.10.2023 О проведении комплекса мероприятий функциональной грамотности. Национальный проект «Образование», федеральные проекты: «Современная школа», |
|
Интеграция с проектами |
Национальный проект «Образование», федеральные проекты: «Современная школа», «Цифровая образовательная среда». Региональные проекты и программы: «Моя новая школа», «ЕГЭ от выбора до зачисления», «Учусь в Кузбассе: путь к успеху каждого» Проект « Школа семейного педагога. Взлетаем вместе». |
|
Цель проекта |
Цель: развитие функциональной грамотности участников образовательного процесса в дошкольном учреждении. |
|
Задачи проекта |
1. Выявить и проанализировать готовность педагогов к педагогическому сопровождению обучающихся по вопросам формирования функциональной грамотности. 2. Разработать индивидуальные образовательные маршруты по освоению педагогами современных методов обучения, образовательных технологий, направленных на формирование функциональной грамотности и организацию педагогического сопровождения обучающихся по направлениям функциональной грамотности. 3.Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями; овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям; 4.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты; 5.Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 6.Проявлять познавательную и творческую инициативу;
|
|
Ожидаемые результаты реализации проекта |
Применять познания, мастерство и умения, для решения обширного спектра актуальных проблем в разных областях человеческой деятельности, а кроме того в межличностном общении и социальных взаимоотношениях. |
|
Продукты реализации проекта |
1. Сформирован диагностический инструментарий (тестовый опросник) для определения в рамках реализации ДПППК готовности педагогов к организации педагогического сопровождения обучающихся по вопросам формирования функциональной грамотности. 2. Сформирован методические рекомендации для педагогов по формированию функциональной грамотности обучающихся.
|
- Актуальность проекта
Проект естественно-научной направленности «Друзья и помощники человека» позволит нам включиться в работу по развитию функциональной грамотности педагогов, воспитанников детского сада и их родителей .
Реализация модели бесшовного образования – новая ступень повышения уровня образования. Уровень сформированности функциональной грамотности школьников является важным показателем качества образования и составляет основу готовности обучающихся к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию. Согласно Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) общего образования функциональная грамотность вошла в состав государственных гарантий качества основного общего образования. Реализация требований ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) предполагает дополнение содержания школьного образования спектром компонентов функциональной грамотности и освоение способов их интеграции. В Государственной программе развития образования на 2011-2020 годы –представлен национальный план действий по развитию функциональной грамотности. Педагоги и родители должны адаптировать детей к современной жизни. Функционально грамотная личность сможет оценить сложившуюся в обществе ситуацию, выбрать востребованную на сегодняшний день профессию, принять правильное решение, адаптироваться в любом социуме, овладеть современными информационными технологиями.
Уровень развития науки и техники в государстве – это показатель уровня развития общества. Соответственно, государство предъявляет особые требования к уровню естественно-научной грамотности выпускника школы, которая определяется (PISA) «как способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественно-научными идеями». Естественнонаучная грамотность – важнейшая составляющая эколого-гражданского развития личности учащегося школы. Развитие качества начального общего естественно-научного образования на региональном уровне предполагает совместные усилия всех участников процесса в создании условий эффективной образовательной деятельности; профессионального роста педагогических работников.
Функционально грамотная личность - это личность, обладающая функциональной грамотностью, владеющая ключевыми компетенциями.
Ключевые компетенции - это свойства и качества, необходимые любому человеку вне зависимости от выбранной им профессиональной сферы деятельности, наиболее общие способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуацию и достигать результата в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества:
. В Кемеровской области-Кузбассе по результатам внешних процедур оценки качества образовательных результатов в 2022/2023 учебном году 20% обучающихся 4-11 классов не достигли минимального уровня подготовки и только 7% имеют высокий уровень. Одной из при чины низких результатов является неумение школьников решать практико-ориентированные задания. Проект реализуется в группе для детей с ТНР .Уровень функциональной грамотности – это усложнённый уровень, требующий выработки способности у ребенка речевые навыки применять в своей самостоятельной речи, в коммуникативной деятельности на занятии и в общении с окружающими. На данном уровне происходит автоматизация поставленных звуков. Для осуществления эффективной работы на этом уровне необходимо комплексное взаимодействие логопеда, ребенка, педагогов и родителей. Сложность работы на данном уровне состоит в том, что у детей старшего дошкольного возраста недостаточно развита произвольность действий, не развит самоконтроль за собственной речью, поэтому и нужна комплексная помощь всех окружающих взрослых, заинтересованных в результате логопедического воздействия. Начнём решать проблему с детского сада.
4.Участники проекта (рабочая группа)
|
№ |
Функционал в проекте |
ФИО |
Должность |
|
1 |
Руководитель рабочей группы |
Горбунова Н.Н. |
Учитель-логопед, педагог -наставник |
|
2 |
Участник |
Бойко Е.Н. |
воспитатель |
|
3 |
Участник |
Катруц А.В. |
воспитатель |
|
4 |
Участник |
Иванова Г.З. |
воспитатель |
5.Календарный план реализации проекта
|
№ п/п |
Содержание работы |
Сроки |
Ответственные |
Результат
|
|
1. |
Организационный этап (сентябрь-ноябрь)2024 г.) |
|||
|
|
|
|
Горбунова Н.Н. Учитель-логопед Педагог -наставник |
Маршрут проекта |
|
|
Разработка плана мероприятий по реализации регионального проекта |
|
воспитатель
|
План
|
|
|
Определить актуальные проблемы образовательной практики, на решение которых направлен проект Сформулировать цели, задачи реализации проекта Сбор необходимой информации |
|
Все участники группы |
|
|
2. |
Основной этап (сентябрь-ноябрь2024г.) |
|||
|
|
Проведение диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников, родителей |
|
Горбунова Н.Н. Катруц А.В. |
Тест. Разработаны индивидуальные образовательные маршруты по освоению педагогами современных методов обучения, образовательных технологий, направленных на формирование функциональной грамотности |
|
|
Проведение занятий. |
|
|
Конспекты, методические разработки |
|
|
Совместная работа детей, родителей и педагогов |
|
|
Отчеты, книги проекта, выставки творческих работ фотовыставки. |
|
3 |
Оценочный ( ноябрь2024г.)
|
|||
|
|
Оценить работы команд Подвести итоги проекта Награждение победителей, участников |
|
|
Оформлены наградные документы для участников проекта ( дипломы, благодарственные письма)
|
|
4 |
Рефлексивный ( ноябрь 2024г.)
|
|||
|
|
Осуществить анализ эффективности проведенного проекта: провести рефлексию участников проекта: рефлексия по поводу замысла проекта, его хода, соответствие результата первоначальному замыслу, качество полученного продукта |
|
|
Рефлексия |
6. Ключевые образовательные события и мероприятия проекта
|
№ |
Образовательное событие |
Дата проведения |
Ответственный исполнитель |
Целевая аудитория |
Результат ( продукт) |
|
1 |
Консультация для педагогов « Функциональная грамотность» |
4.09.24г |
Горбунова Н.Н. |
Педагоги ДОУ |
Создание рабочей группы |
|
2 |
Совместная деятельность с родителями « Домашние питомцы» |
17.10.24 |
Бойко Е.Н. |
Родители |
фотовыставка |
|
3 |
Акция к Дню мамы « У мамы тоже есть питомец» |
15.11.24 |
Иванова Г.З. |
Родители и педагоги |
Фотовыставка |
|
4 |
Мастер-класс « Мы в мире животных» |
18.10.24 |
Все участники группы |
Педагоги и родители |
Методический кейс « Игрушки-животные» |
|
5 |
Непосредственно-образовательная деятельность « Перчатки для кошки « |
18.11.24г. |
Все участники группы |
Воспитанники первой младшей группы |
Изображение на листе бумаги в технике « Отпечаток ладони» |
|
6 |
Дидактическая игра « На ферме» |
Сентябрь -октябрь |
Воспитатели |
Воспитанники |
Игровое пособие |
|
7. |
Акция « Наша семья в зоопарке» |
9.09.24г. |
Воспитатели |
Воспитанники , родители |
Книга « Животные в зоопарке» |
|
8. |
Статья «Естественно-научные компетенции дошкольника
|
27.11.24. |
Горбунова Н.Н. |
Педагоги и родители |
Публикация на сайте |
7. Ресурсное обеспечение проекта
Кадровое обеспечение: руководитель проекта, рабочая группа.
Информационное обеспечение: сайт ДОУ.
Материально-техническое обеспечение: техническое оборудование; компьютеры; расходные материалы, канцелярские принадлежности; связь и коммуникации.
Финансовое обеспечение: бюджетные средства.
8. Возможные риски и пути их преодоления
|
Риски |
Условия возникновения |
Пути преодоления |
|
Мотивационные |
Низкая активность педагогических работников и слабая мотивация на участие в основных мероприятиях проекта |
Организация и проведение образовательных мероприятий с демонстрацией лучших педагогических практик региона и российской федерации. |
|
Организационные |
Недостаточная готовность работников системы образования к выявлению и устранению профессиональных дефицитов по формированию функциональной грамотности у обучающихся. |
Разработка методических рекомендаций для работников общеобразовательных организаций по вопросам формирования функциональной грамотности. |
Использованные источники
1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения.
2. Зубкова Н.М. Научные ответы на детские «Почему?». Опыты и эксперименты для детей
3. Зубкова Н.М. Пять тысяч – где, семь тысяч – как, сто тысяч – почему. Опыты и эксперименты для детей
4. Репьев С.А. Забавные физические опыты.
5. Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие познавательных способностей.
6. А.В.Хуторской «Ключевые компетенции как компонент личностно – ориентированного образования». «Народное образование» - 2003г.
7. Савенков А.И. Игры, дающие старт исследовательской деятельности. //Директор школы, 2004, №1
https://disk.yandex.ru/i/7MIa_EoBkwexSQ
ф
Опубликовано: 14.01.2025
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
