Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. Рисование двумя руками одновременно

Автор: Кузьмина Мария Юрьевна

Организация: МБДОУ №123

Населенный пункт: г. Ульяновск

Многочисленные исследования головного мозга свидетельствуют о выраженной функциональной асимметрии: каждое из полушарий мозга специализируется на «своих» задачах: правое – на образном целостном (или синтетическом) восприятии реальности, а левое – на формально-логическом анализе этой реальности. Исследования и здравый смысл подсказывают, что для успешной работы такого физически симметричного органа необходимо сбалансированное сотрудничество двух его «половинок», однако на деле это происходит довольно редко. 

В данной статье рассмотрена техника рисования двумя руками одновременно, что способствует формированию не только художественных способностей, но и развитию межполушарных связей, пространственного мышления, мелкой моторики, расширению поля зрительного восприятия и способности к произвольному самоконтролю. В статье описывается как правильно работать с такой техникой рисования, какие необходимы условия для  работы, какие результаты мы можем получить.

«Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. Рисование двумя руками одновременно»

Существует мнение, что у людей, которые пишут правой рукой, более развито левое полушарие мозга, а у левшей, соответственно, – наоборот. Поэтому очень полезно (не только для детей, но и для взрослых) развивать оба полушария в равной степени. Именно поэтому психологи уже изобрели несколько техник, которые помогают в этом. Так возникла техника – рисование двумя руками одновременно. [1]

Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Все дети без исключения любят рисовать. Даже те, которые не несут в себе врожденных способностей к рисованию. Если в развитие этой техники внести немного творческих заданий, то результат получится впечатляющий. 

Рисуя, ребенок развивает сразу несколько очень полезных качеств. Он тренирует свои  пальчики, косвенным образом влияя на развитие своей речи и приучая свою руку к письму.  Смешивая краски, придумывая сюжеты для своего творчества, ребенок развивает воображение и тренирует память. Понаблюдайте за детьми, когда они увлечены своим творчеством: они нередко вслух рассуждают, выстраивают логические цепочки своих действий. И что интересно: даже самые неусидчивые, не склонные к напряженному, требующему повышенного внимания, труду, рисуя, проявляют чудеса усидчивости. Хотите получить еще лучшие результаты? Предложите ребенку рисовать двумя руками.

Главная идея - это координация пространственного и зрительного восприятия, ведомой и ведущей руки. Рисование одновременно двумя руками позволяет улучшить у ребенка память, внимание, пространственные представления, мелкую моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Во время выполнения этих упражнений эффективно развивается межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта. Кроме того, происходит тренировка периферического поля зрения, необходимого для быстрого чтения. При правильном выполнении этих упражнений расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребенка. Для правильного выполнения задания надо стремиться фиксировать взгляд на центральной линии рисунка, стараясь боковым зрением охватить его целиком.
Благодаря обводке одновременно двумя руками симметричных изображений происходят удивительные вещи: руки и глаза не напрягаются, а происходит расслабление, одновременно с этим мозг работает гармонично. Синхронная работа левого и правого полушария.[1;4; 7]

Как правильно рисовать? Для рисования подойдут акварель, гуашь, фломастеры, карандаши. Листок рисунка должен быть хорошо закреплен скотчем к столу, а руки во время работы не мешать друг другу. Сначала «прорисовывайте» сухой кистью в воздухе, чтобы мышцы запомнили движения, а ребенок не боялся сделать ошибку. Рисунки должны быть симметричными и предельно простыми: домик, цветок, бабочка, машинка. Если объяснить детям, то они сразу поймут, для чего нужна эта линия. Можно согнуть лист вдоль нее и половинки рисунка совпадут. Для начала можно предложить ребенку обвести рисунок по контурам. Следующее задание уже немного сложнее: нужно дорисовать весь рисунок до конца. Заранее на листе изобразите половину картинки: для правши – это будет левая часть, а для левши – правая часть. Таким образом, складывается принцип «от простого к сложному».

Со временем он сможет рисовать свои изображения обеими руками.  

Важно, чтобы все действия ребенок выполнял обеими руками: мыл кисточки, набирал краски и т. д.[3;4;6]

Двуручное рисование без опоры на готовый рисунок лучше начинать с произвольного изображения каракулей, правда, есть одно условие: начинать вы должны с линии симметрии. Старайтесь создавать с обеих сторон симметричный, одинаковый рисунок, следя за синхронностью движений правой и левой руки. После того, как освоите каракули, можно переходить к изображению настоящих предметов.[3]

Можно придумать много сюжетов для рисования двумя руками одновременно. Главное – заинтересовать ребёнка.

Цель такого рисования не сделать из ребенка великого художника с мировым именем, а добиться координированных движений и синхронного развития обеих полушарий.

Нейропсихологи советуют начинать такие занятия с 1,5 – 2 лет. Но можно и позже. Сначала детки рисуют пальчиками и ставят поочередно ладошки на бумагу. По мере взросления им дают фломастеры, кисточки и краски.[4]

Такой вид досуга не воспринимается как учеба, а как развлечение, поэтому оно убирает нервное напряжение, снимает стресс. 

Для новой незнакомой работы должны быть созданы максимально комфортные условия. Лучше всего упражнения выполнять по утрам перед любыми обучающими мероприятиями. При этом обстановка должна быть спокойной, поскольку только тогда достигается наибольшее интегрирующее воздействие упражнений. Основным требованием выполнения упражнений является точность выполнения специальных движений и приемов. При этом их воздействие имеет как немедленный, так и накапливающийся эффект, способствующий повышению умственной работоспособности и оптимизации интеллектуальных процессов. [2] Очень важно приготовить все материалы заранее, до начала выполнения упражнения.  Можно попробовать рисовать стоя – так ваши руки почувствуют большую степень свободы. 

Результат использования этой техники рисования:

-Улучшается общее психофизическое состояние. Это оценивалось субъективно, а именно – по реакции успокоения, улучшения настроения и восприятия нового материала после выполнения упражнений, а также просто по полной тишине.

-Активизируется правое полушарие – заметно по хорошей работе левой руки.

-Левая (у левшей, разумеется, правая) рука становится более «рабочей», чем до выполнения упражнений альбома. Это становится заметно вне учебного процесса практически при любой работе руками, например, во время еды. 

- При данном способе рисования легче объяснить понятие симметрии, которая довольно часто отсутствует в детских рисунках. Этот способ дает возможность проявить фантазию, воплотить задуманное быстрее, четче, а главное не привычным методом,а по-новому,что уже само по себе важно для дошкольника.

Результативность занятий зависит от системности их проведения, от степени их усложнения, увеличения в объеме; может повышаться и их темп. Кроме того, для достижения положительного результата, как и в любой другой обучающей программе, важна последовательность выполнения применяемых упражнений. Все, вместе взятое, приводит к расширению зоны ближайшего развития ребенка и способствует ее переходу в зону актуального развития. [2]

 

Источники:

1. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.  Рисуем двумя руками. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://infourok.ru/zdorovesberegayuschie-tehnologii-v-obrazovatelnom-processe-risuem-dvumya-rukami-2071601.html

2. Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки. – М.: Генезис, 2010.

3. Мальцева И.В. Прописи двумя руками. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2016.

4. Рисование двумя руками одновременно развивает интеллект ребенка.  [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://kolobok.ua/ya-mama/ot-3-do-6/828759-risovanie-dvumya-rukami-odnovremenno-zachem-nuzhno-detyam

5. Рисуем двумя руками. Для детей 5-6 лет. Прописи. – М.: Росмэн, 2007.

6. Троицкая Ж. Рисуем двумя руками: Рабочая нейротетрадь. Издательство: Феникс-Премьер, 2019 г.

7. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей:

Рабочая тетрадь. Изд-во 6-е. — Ростов- на -Дону: Феникс, 2018. 78 с.

 

1. file0.odt (17,4 КБ)

Опубликовано: 14.01.2025