Проект «Покормите птиц зимой»

Автор: Саблина Светлана Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №11

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Введение

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели/

Вид: групповой, информационно-практикоориентированный, среднесрочный (3 месяца).

Актуальность: в холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.

Идею проекта «Покормите птиц зимой...» подсказали сами дети. Однажды наблюдая на прогулке с детьми за птицами, посыпались вопросы: «А что едят птицы? Как они ищут корм под снегом? Птичкам, наверно, хочется кушать?» И, было решено сделать кормушки для птиц, чтобы их можно было подкармливать зимой, заботиться о пернатых на площадке детского сада в зимнее время.

Проблема: можно ли каким-то образом помочь птицам выжить зимой, подружиться с ними.

Предполагаемый результат:

1. Дети будут знать название птиц нашего края; особенности их внешнего вида; место обитания, питания.

2. Дошкольники будут уметь загадывать загадки; определять птиц по внешнему виду; собирать разрезные картинки, раскрашивать рисунки с изображением птиц; рисовать и лепить их, соотносить особенности внешнего вида (строения клюва и т.п.) и характера питания

3. Дети будут воспитывать в себе внимательное, заботливое и бережное отношение к птицам.

Продукты проекта:

Создание домиков для птиц, иллюстрированных рисунков детей и их родителей, выбор и описание дидактических игр, выставка творческих работ, выставка кормушек «Домик для птичек», информационный стенд для родителей.
Основная цель проекта - нравственное воспитание:
Задачи проекта:

- формировать у детей элементарные представления о зимующих птицах, их строении, способах передвижения, разнообразии, узнать, как можно больше о зимующих птицах ближайшего окружения (почему так называются, как защищаются от врагов, зачем нужны в природе), выяснить, почему нужно заботиться о них зимой, и что мешает их жизни в зимнее время года, о значении зимующих птиц в природе и жизни человека;

- формировать интерес к исследовательской деятельности;

- учить воспринимать красоту природы и передавать ее в изобразительной деятельности;

- активизировать творческие способности детей;

- воспитывать бережное отношение к миру природы, стремление заботиться о природе; эмоциональную отзывчивость.

- формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей.

- воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, формировать умение помогать друг другу, общаться друг с другом, стремление радовать старших хорошими поступками;

 

В разработке содержания проекта исходили из следующих положений:

- инициирование и предоставление самостоятельности детям на различных уровнях (в процессе художественного восприятия, изобразительной деятельности;

- варьирование содержания игр, упражнений, занятий для более индивидуально – дифференцированного подхода к освоению дошкольниками понятий и закрепления пройденного материала о зимующих птицах;

-сотворчество родителей и детей и углубление интереса, значимости экологического воспитания, поддержка у детей совместного исследовательского поиска.

Этапы проекта:

1. Подготовительный

2. Организационный

3. Диагностический

4. Основной (практический)

5. Заключительный

Дополнительно мы использовали методику «Выбор любимой деятельности»

Виды деятельности: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

7. Трудовое воспитание

Труд в природе – чистка кормушек

Труд в природе – кормление птиц

8. Наглядная информация.

Рекомендации «Покормите птиц зимой»

Работа с картинами «Зима», «Зимующие птицы», «Зимние забавы», «Наши зимние друзья»

9. Работа с родителями (домашние задания): рекомендации на совместные прогулки (наблюдение за птицами, обсудить внешний вид, окраску, почему не улетели; рассказать, где живут и чем питаются; вместе покормить птиц).

Совместно с ребенком сделать кормушку и повесить во дворе и принести в детский сад

Подсыпая корм, развивать словарный запас ребенка (синичку угостим салом, воробья угостим крошками и т. п.)

• Заучивание стихотворений про зимующих птиц.
• Отгадывание загадок про зимующих птиц.
• Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
• Изготовление страниц для альбома "Птицы нашего края"

1. Презентация итогов работы по проекту:

Проведение открытого занятия на тему «Репортаж с места события».

I этап – подготовительный

Цель: выявить проблемную ситуацию и в результате сформулировать общий исследовательский вопрос (как можно помочь птицам в зимнее время года).

Проведя опрос среди родителей и беседуя с детьми, мы пришли к выводу, что знания о зимующих птицах, обитающих в нашем районе, недостаточны, поэтому решили начать с изучения своего ближайшего окружения (территории детского сада, леса). Дети и взрослые получили пронумерованные изображения зимующих птиц (снегирь, ворона, воробей, голубь, сорока, дятел, синица), которых мы сами встречали в нашем селе, и задание: обвести номера на иллюстрациях зимующих птиц которых они обнаружат в районе (в лесу, в парке, в городе). Результаты анкеты показали, что чаще всего встречаются синица, воробей, голубь, снегирь и дятел. Оповещение родителей о начале проекта 1 декабря - ответственные: воспитатели

Перспективное планирование проекта:

• Сбор информации по теме (разработка и накопление методических материалов по проблеме) декабрь - ответственные: воспитатели, родители.
• Опрос родителей по теме «Зимующие птицы» декабрь - родители, воспитатели.
• Создание условий для самостоятельной деятельности: кормушка, подборка иллюстраций с зимующими птицами.
• Продукт проекта: выставка рисунков по теме «Зимующие птицы».
• познавательная беседа с детьми «Кто такие зимующие птицы? »
• рассматривание альбома «Зимующие птицы»;
• кормление птиц на участке.

 

Познавательно-коммуникативное

• познавательный рассказ воспитателя о зимующих птицах;
• рассматривание фото, иллюстраций;
• наблюдение за птицами на прогулке.

«Беседа о птицах»

Цель: рассказать детям о птицах как о живых существах, объяснить причину их перелетов (перелетные, кочующие, зимующие), научить отвечать на вопросы полными ответами, правильно произносить звуки; способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам.

Беседа «Жалобная книга природы»

Цель: повторить основные правила поведения на природе, дать представление об особенностях образа жизни животных и птиц в зимний период, способствовать уважительному отношению к природе, соблюдению мер её охраны.

Беседа «Как живут наши пернатые друзья зимой»

Цель: обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами; установить связь между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки; вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.

Чтение и обсуждение о каждой зимующей птице, обитающей в нашем регионе: об образе жизни, питании, характере, внешнем виде.

Беседа «Кто заботится о птицах»

Цель: обратить внимание детей на то, что в зимний период птица не может найти себе пропитание, о них нужно заботиться, подкармливать их.

• Заучивание скороговорок о зимующих птицах
• Заучивание дразнилок о птицах
• Знакомство с народным календарем, с упоминанием зимующих птиц, обсуждение народных примет.
• Наблюдение за птицами на участке: закрепить знания детей о зимующих птицах, сформировать желание заботиться о живых существах.
• Наблюдение за синичками: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.
• Наблюдение за вороной: познакомить с воронами, учить различать ворон по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях
• питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.
• Наблюдение за воробьями: познакомить с зимующими птицами - воробьями, учить различать воробьёв по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.
• Наблюдение «Какие звуки издают птицы»: учить различать голоса разных птиц (карканье вороны, чириканье воробьёв, воркование голубей, наблюдать поведение птиц и объяснять, в каких случаях они издают звуки, а в каких молчат.
• Д/и «Один - много»: образование множественного числа имени существительного (ворона-вороны и т. п.)
• Д/и «Назови ласково»: упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (воробей - воробушек, воробьишко).
• Д/и «Счёт птиц»: закрепление согласования числительных с существительными (один воробей, два воробья, три воробья и т. д.)
• Д/и "Кто где живет?": закрепить слова-названия домиков птиц (гнездо, дупло и т. п.
• Д/и "Назови птичку, которой не стало": развитие внимательности и наблюдательности детей, закрепление названий птиц.
• Д/и "Угадай птицу по описанию": загадывание загадок от имени птиц, с использованием метода элепатии.
• Д/и «Кто больше подберет действий (признаков?»: закрепить знания о зимующих птицах, об их признаках и выполняемых действиях.

Художественная литература:

• чтение стихов, пословиц,
• рассказов и т.п. о птицах.

Чтение рассказов С. В. Образцова «Ничего особенного», М. Н. Богданова «Домашний воробей»: знакомить детей с новыми литературными произведениями, продолжать формировать умение поддерживать беседу по содержанию прочитанного, воспитывать у детей любовь к окружающему, желание помочь птицам.

Чтение и обсуждение стихотворений А. Яшина «Покормите птиц зимой», В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», В. Токмаковой «Сизари», А. Прокофьева «Снегири», Н. Рубцова «Ворона» и др.: продолжать совершенствовать художественно-

речевые навыки детей при чтении стихотворений, развивать память, логику мышления, воспитывать любовь к зимующим птицам, эстетические чувства.

Физическая культура:

• активная физическая деятельность;
• утренняя гимнастика;
• физкультурный досуг, занятия.
• Подвижная игра «Снегири»: координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи. Развитие творческого воображения.
• Игра «Совы»: знакомство детей с образом жизни сов (ночью совы летают и ведут активный образ жизни, а днем спят) Развитие общей моторики, слухового внимания. Смена вида деятельности. Эмоциональная и двигательная разгрузка.
• Игра «Воробушки и кот»: закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.
• Игра с мячом «Подбери действие»: закрепить знания детей о птицах, о действиях, которые они совершают.
• Подвижная игра «Зимующие и перелетные птицы»: закрепить умение классифицировать птиц по признаку «зимующие-перелетные».
• Подвижные игры "Воробушки и автомобиль": развивать умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.
• «Собачка и воробьи»: закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.

 

Художественное творчество:

• рисование зимующих птиц;
• лепка по замыслу.

Рисование «Стайка воробьёв»: учить передавать позу клюющего воробья. Закреплять навыки рисования цветными карандашами (в линии использовать разный нажим, штриховать разнохарактерно при изображении оперения), развивать фантазию у детей, предлагая дополнить рисунок деталями.

Рисование «Сорока-белобока»: продолжать учить детей отличать одну птицу от другой, выделяя характерные особенности в форме тела и его пропорциях. Учить изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке, с головой, повернутой назад (птица оглянулась); упражнять в произвольном нажатии карандаша до получения нужной интенсивности цвета.

Рисование «Синички»: учить рисовать декоративным способом птичку-синичку, изображая её из отдельных частей разной формы и величины. Продолжать учить, равномерно закрашивать гуашью, не выходя за края рисунка. Развивать фантазию в наложении декора на уже прокрашенное и просохшие части цветными фломастерами.

Рисование «Совушка-сова»: учить рисовать детей фигуру совы несложным конструктивным способом, используя геометрические формы (круг, овал), учить отмечать отличительные особенности (характер окраски, размер туловища, особенности клюва и глаз). Совершенствовать технический элемент – контурную линию. Познакомить со смешанной техникой (акварель + чёрная капиллярная или гелевая ручка).

Рисование «Снегири на ветке рябины»: учить детей переходить на начальном этапе рисунка от общей схемы к его конкретизации посредством важных деталей, отображающих главные признаки птицы. Учить проявлять творчество в создании художественного образа

Лепка «Учимся лепить птиц»: учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки. Побуждать к самостоятельному поиску приёмов декоративного украшения

Аппликация «Снегирь на ветке рябины»: учить передавать особенности строения, окраски

снегиря приёмом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками.

Ручной труд

Совместно с родителями сделать кормушку для птиц.

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность детей и взрослых

Оформление стендов «О зимующих птицах». Помощь воспитателя (по необходимости).

Презентация проекта деятельности. Взрослые участвуют в защите проекта.

II этап – организационный

Цель: поиск иллюстративного материала по теме «Покормите птиц зимой...»; знакомство с литературными произведениями; разучивание стихов, пальчиковой гимнастики «Сорока, кормушка, птенчики и т. д. », загадывание загадок, словотворчество детей; прослушивание аудиозаписей голосов птиц, просмотр мультфильмов, рассматривание энциклопедий.

Сотрудничество с семьей: рекомендации для родителей по теме «Покормите птиц зимой», «Народные приметы из жизни зимующих птиц»; создание и оформление «столовая для птиц» (родители совместно с детьми конструировали кормушки, использовали при этом: пластиковые бутылки, ведерки, а также деревянные конструкции.), конкурс рисунков (дети с родителями участвуют в конкурсе рисунков «Зимующие птицы», составление с ребенком рассказа о зимующих птицах (страничка для альбома "Птицы нашего края")

Взаимодействие со специалистами: музыкальное развлечение «В гости к сороке-вороне».

Результаты проектной деятельности. В результате проекта дети узнают о птицах, зимующих в нашем городе, поймут, что птицам зимой необходима помощь человека. Эта работа принесет ребятам большую радость и удовлетворение. Они поймут, что участвуют не только в интересном, но и в очень полезном деле. У детей появятся добрые чувства, желание прийти на помощь птицам.

Создание домиков для птичек; иллюстрированных рисунков детей и их родителей; выбор и описание дидактических игр; выставка творческих работ.

3 этап – диагностический

Цель: выяснить уровень знаний детей о птицах

Педагогический мониторинг (первичная диагностика). В ходе мониторинга мы выяснили, что у детей недостаточно сформированы представления о зимующих птицах, их строении, способах передвижения, разнообразии, о значении зимующих птиц в природе и жизни человека, о экологических представлениях и значимости заботы о пернатых в зимнее время года

4 этап – основной (практический)

Цель: дать полное представление о видах зимующих птиц, вызвать у детей добрые

чувства, желание прийти на помощь. Заботиться о пернатых в трудное для них время, направить родителей на совместную деятельность с детьми.

Развлечение «В гости к сороке-вороне»; январь - родители, дети, воспитатели

Конкурс на лучший рассказ о птицах; январь - воспитатели, дети, родители.

Игра - викторина, посвященная «Зимующим птицам»; январь - воспитатели, дети.

Конспект игровой развивающей ситуации по теме «Зимующие птицы» февраль - воспитатели, дети

Познавательная деятельность: знакомство с зимующими птицами:

1. Беседы: «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Кто заботится о птицах», «Пользу или вред приносят птицы? », «Меню птиц».

2. Чтение: И. Тургенев «Воробей», М. Горький «Воробьишко», Сухомлинский «О чем плачет синичка»,"Воробей" Н. Рубцов.

3. Просматривание мультфильмов: «Высокая горка»; "Серая шейка"; "Гадкий утенок."

4. Прослушивание СD записи «Голоса птиц».

5. Наблюдение за птицами, прилетающими на кормушку.

6. Чистка кормушек, подкормка птиц.

7. Дидактические игры: «Счет птиц», «Кто что ест», «Угадай птицу по описанию», «Чей хвост?», «Четвертый лишний», «Назови ласково», "Накорми птиц", "Разрезные картинки", "Зимние гости", "Верю - не верю", "Прилетели птицы"

8. Настольные игры: домино «Птицы», разрезные картинки, лабиринт.

9. Художественное творчество: рисование оттиском ладошки «Синичка», аппликация «Снегирь», лепка "Птицы зимой", "Птицы на кормушке", рисование "Мы кормим птиц"

10. Конструирование: "Голубь", "Воробей", "Кормушка"

11. Подвижные игры: «Воробушки и кот», «Воробушки и автомобиль», «Перелет птиц», «Совушка», "Гуси - лебеди", "Филин и пташки"

12. Консультация для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц»; "Меню для птиц"

13. Игры-инсценировки: "Зимний разговор через форточку", "Узнай птицу"

 

5 этап – заключительный

1. Оформление результата проекта-презентации.

2. Проведение итогового мероприятия.

3. Оформление фотоальбома "Наши пернатые друзья".

Вывод о работе

В наш не простой век, когда вопросы экологии значимы, как никогда, проблема экологического воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее актуальных. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Тема проекта «Покормите птиц зимой» выбрана нами не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость: они не только сохраняют зеленые насаждения и оберегают урожай, но и украшают наши леса, радуют своими звонкими чудесными песнями, часто напоминая о том, что они нуждаются в нашей отзывчивости и помощи. И мы, педагоги, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о птицах, их повадках и образе жизни.
Мы надеемся, что организация НОД, бесед, наблюдений за птицами, чтение рассказов, просмотр мультфильмов, слайдовых презентаций о них, разучивание стихотворений, игр, загадок позволили привлечь внимание дошкольников и их родителей к данной теме, расширили и систематизировали их знания.

 

Используемая литература и другие источники:
1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада

2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. Часть 2. СПб., - 2004. – С.336

3. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М., 2004. – С.144
4. Николаева С. Н.. Эколог в детском саду, - М., - 2003. – С.120.
5. Птицы России: школьный словарик М., - 2010. – С.96
6. http://www.razumniki.ru/stihi_pro_odegdu_obuv.html
7. http://www.litera.ru/stixiya/authors/esenin/poet-zima-aukaet.html
8.http://deti77.3dn.ru/publ/nabljudenija_na_progulke/vtoraja_mladshaja_gruppa/oznakomlenie_detej_s_prirodoj/2-1-0-1
9. http://www.razumniki.ru/stihi_pro_zimu.html
10. http://lit.peoples.ru/poetry/nikolay_rubtsov/poem_22640.shtml
11. http://www.butuzici.ru/igry-dlja-detej/278-podvizhnye-igry/663-

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,9 МБ)

Опубликовано: 01.01.2025