Проект «Я сам» трудовое воспитание детей раннего возраста

Автор: Эрдлей Ольга Александровна

Организация: МБДОУ №78 «Ивушка»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Сургут

Пояснительная записка

Воспитание не только должно

развивать разум человека и дать

ему известный объем сведений,

но должно зажечь в нем жажду

серьезного труда, без которой

жизнь его не может быть ни

достойной, ни счастливой…

К. Д. Ушинский

Трудовая деятельность и способности к ней формируются ещё в раннем детстве. Немаловажную роль в этом процессе играет семья. Уже в этом возрасте родители должны давать малышу посильные задачки, такие как сборка игрушек в ящик, протирание предметов от пыли, мытье лица и рук, сохранение порядка в одежде. Только так ребенок будет с уважением относиться не только к своему труду, но и к усилиям других.

Ранний возраст — это начальный период трудового воспитания детей. Именно в это время закладываются предпосылки для трудовой деятельности. Малыш уже может понять связь между совершенным действием и полученным результатом. В раннем детстве развиваются произвольные движения и орудийные действия. Малыш уже способен выполнять продуктивную деятельность. Более того, в нём заложено стремление решать простенькие задачки без помощи взрослых. Развитие орудийных действий позволяет малышу пользоваться ложкой, чашкой, лопаткой и другими подобными предметами. Позже ребенок научается снимать носки, расстегивать пуговицы и т. п. За счёт овладения простыми действиями у ребенка вырабатываются двигательные умения и навыки и интерес к трудовой деятельности.

На втором году жизни закладывается развитие самообслуживания. Сначала малыши учатся чему-то, затем закрепляют полученные умения. К трем годам самообслуживание начинает усложняться. Дети непросто моют руки или снимают штанишки, а делают это осознанно, в определенном порядке. Естественно, что малышам пока ещё не обойтись без помощи родителей.

Обучение трудовым действиям должно происходить индивидуально, в процессе ухода за ребенком и общения с ним. Взрослый должен объяснить и показать малышу, как совершить то или иное действие. Сначала это может быть одна задачка, а затем несколько последовательных действий. Взрослый может помочь ребенку правильно взять в руки ложку или подать ему тарелку с хлебом, чтобы отнести её на стол. В некоторых случаях родитель должен действовать руками малыша, чтобы он понял, как совершается то или иное действие.

Когда ребенок освоит элементарные трудовые действия, ему нужно только подсказывать, что необходимо сделать. Помощь может быть только пока ещё в трудных для малыша ситуациях. После правильного выполнения действия ребенка нужно похвалить. Это не только вызовет радость у малыша, но и даст стимул к возникновению желания сделать ещё что-нибудь полезное.

Самообслуживание формируется в игре. Можно предложить малышу раздеть и одеть куклу. В этой игре ребенок учится расстегивать и застегивать одежду.

«Здоровье детей - богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все времена. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

 

Пояснительная записка

Воспитание не только должно

развивать разум человека и дать

ему известный объем сведений,

но должно зажечь в нем жажду

серьезного труда, без которой

жизнь его не может быть ни

достойной, ни счастливой…

К. Д. Ушинский

Трудовая деятельность и способности к ней формируются ещё в раннем детстве. Немаловажную роль в этом процессе играет семья. Уже в этом возрасте родители должны давать малышу посильные задачки, такие как сборка игрушек в ящик, протирание предметов от пыли, мытье лица и рук, сохранение порядка в одежде. Только так ребенок будет с уважением относиться не только к своему труду, но и к усилиям других.

Ранний возраст — это начальный период трудового воспитания детей. Именно в это время закладываются предпосылки для трудовой деятельности. Малыш уже может понять связь между совершенным действием и полученным результатом. В раннем детстве развиваются произвольные движения и орудийные действия. Малыш уже способен выполнять продуктивную деятельность. Более того, в нём заложено стремление решать простенькие задачки без помощи взрослых. Развитие орудийных действий позволяет малышу пользоваться ложкой, чашкой, лопаткой и другими подобными предметами. Позже ребенок научается снимать носки, расстегивать пуговицы и т. п. За счёт овладения простыми действиями у ребенка вырабатываются двигательные умения и навыки и интерес к трудовой деятельности.

На втором году жизни закладывается развитие самообслуживания. Сначала малыши учатся чему-то, затем закрепляют полученные умения. К трем годам самообслуживание начинает усложняться. Дети непросто моют руки или снимают штанишки, а делают это осознанно, в определенном порядке. Естественно, что малышам пока ещё не обойтись без помощи родителей.

Обучение трудовым действиям должно происходить индивидуально, в процессе ухода за ребенком и общения с ним. Взрослый должен объяснить и показать малышу, как совершить то или иное действие. Сначала это может быть одна задачка, а затем несколько последовательных действий. Взрослый может помочь ребенку правильно взять в руки ложку или подать ему тарелку с хлебом, чтобы отнести её на стол. В некоторых случаях родитель должен действовать руками малыша, чтобы он понял, как совершается то или иное действие.

Когда ребенок освоит элементарные трудовые действия, ему нужно только подсказывать, что необходимо сделать. Помощь может быть только пока ещё в трудных для малыша ситуациях. После правильного выполнения действия ребенка нужно похвалить. Это не только вызовет радость у малыша, но и даст стимул к возникновению желания сделать ещё что-нибудь полезное.

Самообслуживание формируется в игре. Можно предложить малышу раздеть и одеть куклу. В этой игре ребенок учится расстегивать и застегивать одежду.

«Здоровье детей - богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все времена. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

Введение

 

«Воспитание не только должно развивать разум человека и дать

ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду

серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни

достойной, ни счастливой…»

К. Д. Ушинский

 

Трудовая деятельность и способности к ней формируются ещё в раннем детстве. Немаловажную роль в этом процессе играет семья. Уже в этом возрасте родители должны давать малышу посильные задачки, такие как сборка игрушек в ящик, протирание предметов от пыли, мытье лица и рук, сохранение порядка в одежде. Только так ребенок будет с уважением относиться не только к своему труду, но и к усилиям других.

Ранний возраст — это начальный период трудового воспитания детей. Именно в это время закладываются предпосылки для трудовой деятельности. Малыш уже может понять связь между совершенным действием и полученным результатом. В раннем детстве развиваются произвольные движения и орудийные действия. Малыш уже способен выполнять продуктивную деятельность. Более того, в нём заложено стремление решать простенькие задачки без помощи взрослых. Развитие орудийных действий позволяет малышу пользоваться ложкой, чашкой, лопаткой и другими подобными предметами. Позже ребенок научается снимать носки, расстегивать пуговицы и т. п. За счёт овладения простыми действиями у ребенка вырабатываются двигательные умения и навыки и интерес к трудовой деятельности.

На втором году жизни закладывается развитие самообслуживания. Сначала малыши учатся чему-то, затем закрепляют полученные умения. К трем годам самообслуживание начинает усложняться. Дети непросто моют руки или снимают штанишки, а делают это осознанно, в определенном порядке. Естественно, что малышам пока ещё не обойтись без помощи родителей.

Обучение трудовым действиям должно происходить индивидуально, в процессе ухода за ребенком и общения с ним. Взрослый должен объяснить и показать малышу, как совершить то или иное действие. Сначала это может быть одна задачка, а затем несколько последовательных действий. Взрослый может помочь ребенку правильно взять в руки ложку или подать ему тарелку с хлебом, чтобы отнести её на стол. В некоторых случаях родитель должен действовать руками малыша, чтобы он понял, как совершается то или иное действие.

Когда ребенок освоит элементарные трудовые действия, ему нужно только подсказывать, что необходимо сделать. Помощь может быть только пока ещё в трудных для малыша ситуациях. После правильного выполнения действия ребенка нужно похвалить. Это не только вызовет радость у малыша, но и даст стимул к возникновению желания сделать ещё что-нибудь полезное.

Самообслуживание формируется в игре. Можно предложить малышу раздеть и одеть куклу. В этой игре ребенок учится расстегивать и застегивать одежду.

«Здоровье детей - богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все времена. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

 

Цель проекта:

Создать условия для формирования интереса воспитанников к труду и удовлетворение их потребности трудиться.

Задачи проекта:

Формировать у детей навыки самообслуживания.

1. Развивать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания, одевания, раздевания.
2. Формировать представление о безопасном способе выполнения простейших трудовых поручений.
3. Развивать навыки хозяйственно-бытового труда.
4. Приобщать воспитанников к труду в природе.
5. Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.

Участники проекта: воспитатели, дети ясельной группы, родители.

Тип проекта: долгосрочный, игровой.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2024-май 2025г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Предполагаемый результат проекта для детей:

Овладение культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми раннего возраста:

- Дети при небольшой помощи взрослого одеваются и раздеваются в определенной последовательности.

- Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых).

- Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются после умывания.

- В присутствии взрослых выполняют простейшие трудовые поручения, оказывают посильную помощь к труду в природе.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

- Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

- Укрепление связей между детским садом и семьёй.

- Повышение педагогической компетентности родителей в воспитании у детей младшего возраста культурно- гигиенических навыков и навыков

самообслуживания, в выполнении детьми простейших трудовых поручений, оказание посильной помощи.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

- Дидактические игры и упражнения;

- Беседа;

- Чтение;

- Познавательная деятельность.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

- Индивидуальные беседы;

- Стендовые консультации;

- Папка-передвижка «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста».

 

 

 

 

 

Проект

«Маленькие помощники»

Трудовое воспитание детей раннего возраста.

Проект

«Маленькие помощники»

Трудовое воспитание детей раннего воз

 

 

Труд – одна из важнейших составляющих воспитательной работы в детском саду. Воспитывать у детей любовь к труду и уважению необходимо с самого раннего возраста. Велика в этом воспитании роль дошкольных образовательных заведений.

В группах раннего возраста трудовые поручения коротки, просты и конкретны. Они содержат в себе минимальное количество действий. Количество и последовательность действий можно увеличивать и усложнять тогда, когда малыш готов запоминать задание и выполнять его безошибочно, строго следуя предложенному алгоритму.

Содержание поручений должно начинаться от максимально простейших, доступных пониманию малыша: убрать обувь в шкаф, положить игрушку на полку, принести книжку, собрать формочки в ведёрко и т.п.

Для максимального закрепления действий ребёнка 2-3 лет, трудовые поручения необходимо систематически повторять. Лучше, если одно трудовое поручение будет предлагаться ребёнку в течении определённого времени (например, неделю). Таким образом, мы доводим действие до автоматизма и лишь потом предлагаем малышу дополнить эти действия следующей задачей.

 

Этапы реализации и содержание проекта

I этап – подготовительный

№№ п/п	Содержание деятельности	Цель:	Сроки
1.	Изучение методической литературы.	Получение информации о данной проблеме.	сентябрь
2.	Использование потешек в режимных моментах.	Обозначение роли малых фольклорных форм в воспитании, обучении детей раннего возраста.	Постоянно
3.	Использование картотеки потешек используемых в режимных моментах.	Использование потешек в режимных моментах в воспитании, обучении детей раннего возраста.	Весь период
4.	Изготовление картотеки игр по трудовому воспитанию.	Правильное воспитание ребёнка и своевременная выработка у него необходимых трудовых навыков.	октябрь

 

II этап – основной

Взаимодействие с родителями

№№ п/п	Тема	Форма работы	Сроки
1.	«Формирования культурно-гигиенических навыков».	Папка-передвижка	сентябрь
2.	«Как одевать ребенка в осенний период».	Папка-передвижка	октябрь
3.	«Трудовое воспитание детей раннего возраста».	Консультация	ноябрь
4.	«Что делать если ребенок не хочет убирать за собой игрушки».	Консультация	декабрь
5.	«Как одевать ребенка в зимний период».		январь

 

Трудовые поручения во группе раннего возраста:

Сентябрь.

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе умывания.	Формирование базовых КГН	Игра «Моем ручки», «Кран, откройся»
Самообслуживание в процессе раздевания и одевания	Формирование навыков узнавать свою одежду, самостоятельно снимать и надевать одежду, просить у взрослых помощь при затруднении. Воспитание опрятности	Игра «Поможем Мишке надеть штанишки», «Оля платье потеряла»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Формирование умения аккуратно складывать игрушки на свои места. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к игрушкам и предметам.	Беседа «У каждой игрушки своё место», «Мишка домик потерял»

 

Октябрь.

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе умывания.	Формирование умения закатывать рукава перед умыванием. Воспитывать аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)	Игра «Зайка умывается», упражнение «Закатаем рукава»
Самообслуживание в процессе раздевания и одевания	Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно или при помощи взрослого, к которому необходимо обратиться за помощью.	Игровая ситуация «Зайка собирается на прогулку», «Раз носочек, два носочек»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Объяснить детям, что для мусора имеется специальная корзина, показать место её расположения. Воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок.	Игра «Убери мусор в корзину» (шарики)

Ноябрь

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе причесывания	Воспитание опрятности у детей, Формирование умения следить за собой	С-РИ «В парикмахерской», «Оля не хотела заплетаться»
Самообслуживание в процессе раздевания и одевания	Формирование умения выворачивать колготки (штанишки), воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.	Игровая ситуация «Зайка учится выворачивать штанишки (колготки)»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Формирование умения действовать по определённому алгоритму, развивать положительное отношение к труду.	Игровая ситуация «Зайка разбросал игрушки», «Зайка помогает»
Расставим стульчики по местам	Формирование умения действовать по определённому алгоритму, развивать положительное отношение к труду.	Игровая ситуация «Каждому стульчику – своё место»

Декабрь

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе умывания	Формировать КГН, рассказать о важности поддержания чистоты одежды и тела, познакомить с понятием «опрятность»	Беседа «В гостях у Мойдодыра». Игровая ситуация «Зайка прыгал и скакал и какао распескал»
Самообслуживание в процессе раздевания и одевания	Формирование умения выворачивать вещь налицо, воспитывать умение замечать непорядок в одежде устранять его с небольшой помощью взрослого.	Игровая ситуация «Зайка учится выворачивать кофточку, носочки»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Формирование умения действовать по определённому алгоритму, развивать положительное отношение к труду.	Игровая ситуация «Зайка помогает» (положи на место книжку, карандаш, машинку и т.п.)
Ознакомление с трудом взрослых. Знакомство с трудом няни	Дать конкретные представления о труде няни: моет посуду, чистит раковины, моет окна, протирает пыль, накрывает стол, застилает кроватки и т.д. Развивать интерес к труду взрослых, результатам их труда. Развитие наблюдательности, любознательности; стремления подражать взрослым.	Игровая ситуация «Кукла Оля любит Лену и всегда ей помогает»

Январь

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе умывания	Формирование умения намыливать руки до образования пены, тщательно смывать её. Продолжать формировать аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).	Игровая ситуация «Зайка с мылом играл, мылом в глазки попал»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Закрепление наименований предметов посуды, их назначением. Повторение правил пользования посудой (нельзя ронять)	Игровая ситуация «Зайка чашку уронил»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Закрепление знаний детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам в детском саду	Игровая ситуация «Оля наводит порядок», «Зайка все сломал игрушки»
«Волшебное слово – спасибо»	Формировать культуру поведения за столом по средствам художественного слова.

 

Февраль

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе умывания	Формирование умения умывать лицо. Продолжать формировать аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).	Игровая ситуация «Кукла Оля умывается»
Самообслуживание в процессе одевания и раздевания	Формирование умения аккуратно складывать одежду в шкафчик.	Игровая ситуация «Зайка не может найти шапку»
Труд в природе. Очистка дорожек от снега	Формирование навыка работы с лопатками	Игровая ситуация «Зайка убирает снег»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Выполнение несложных поручений воспитателя	Игровая ситуация «Оля раздаёт салфетки (карандаши, листочки)»

Март

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе умывания	Формирование КГН, умения пользоваться индивидуальным полотенцем, вытирать руки и лицо насухо, вещать в свою ячейку.	Игровая ситуация «Полотенце пушистое»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Развивать желание помочь воспитателю перед занятием	Игровая ситуация «Расставим стульчики на занятие»
Труд в природе. Сбор веточек на участке	Развивать желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.	Беседа «Ветер ветки качает и обрывает»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Помощь воспитателю в очищении дощечек от пластилина	Игровая ситуация «Оля наводит порядок

Апрель

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе раздевания	Формирование умения аккуратно складывать одежду на стульчик, воспитывать бережное отношение к вещам	Игровая ситуация «Зайка ложится спать»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Воспитывать бережное отношение к игрушкам, интерес к повседневному труду.	Убираем игрушки перед уходом на прогулку
Самообслуживание в процессе пользования носовым платком	Формирование умения пользоваться индивидуальным носовым платком, развивать бережное отношение к предметам личной гигиены	Игровая ситуация «Оля заболела»
«Поможем дворнику в уборке участка».	Познакомить с работой дворника, расширять представления о трудовых действиях. Учить называть трудовые действия.	Убираем участок от листвы и веток

Май

Задача	Цель	Способы реализации
Самообслуживание в процессе одевания и раздевания	Закрепить последовательность раздевания и одевания в соответствии с определённым алгоритмом	Игровая ситуация «Зайка ложится спать», «Зайка проснулся»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Помощь воспитателю в очищении дощечек от пластилина	Игровая ситуация «Зайка слепил морковку»
Труд в природе. Помощь воспитателю в поливе клумб.	Формировать умение носить воду к клумбе в лейках, производить полив растения под корень.	Беседа «Цветочки тоже хотят пить»
Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом	Закреплять умение убирать игрушки и книжки на своё место; продолжать формировать интерес к повседневному труду.	Убираем игрушки перед уходом на прогулку

 

III этап – заключительный

№№ п/п	Содержание деятельности	Цель:	Сроки
1.	Фотовыставка «Я Сам».	закрепление у детей важности роли мамы в их жизни и понимания необходимости помогать ей.	май
2.	Презентация о проделанной работе	Создание презентации о проделанной работе.	май

 

Заключение

Формирование трудовой деятельности у детей раннего возраста связано с тем, что увеличивается количество осваиваемых трудовых процессов, происходит освоение правильной последовательности действий. Маленькие дети способны при помощи и контроле взрослого выполнять отдельные процессы при самообслуживании, в хозяйственно-бытовом труде, и в труде в природе. Но нужно помнить, что в раннем возрасте главная задача – это формирование первоначальных знаний, умений, и навыков, а не их развитие.

 

 

 

 

Литература

1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет / Л. В. Куцакова — «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2005
2. Нечаева Г.В. Воспитание дошкольника в труде. – М.: Просвещение, 1983
3. Смирнова Е.Т. Гигиенические условия воспитания детей в ДОУ. – М.: Просвещение, 1980
4. Моржина Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома. – М.: 2006
5. Елисеева Л.Н. Хрестоматия для маленьких. – М.: Просвещение, 1983
6. Луговая Л. Этот удивительный ранний возраст // Дошкольное воспитание. 1991. № 2. С.70
7. Теплюк С. Истоки самостоятельности // Дошкольное воспитание. 1991. №7. С.67
8. Сергеева Д.В. Воспитывать детей в процессе трудовой деятельности. – М., 2000.

1. file0.docx (28,5 КБ)

Опубликовано: 16.12.2024