Использование технологии В.В. Воскобовича в музыкальном развитии ребенка: в помощь маме и папе

Автор: Гусева Наталья Павловна

Организация: МДОУ «ЦРР - детский сад № 255»

Населенный пункт: г. Саратов

Автор: Кузнецова Арина Николаевна

Организация: МДОУ «ЦРР - детский сад № 255»

Населенный пункт: г. Саратов

Автор: Исакова Оксана Олеговна

Организация: МДОУ «ЦРР - детский сад № 255»

Населенный пункт: г. Саратов

Автор: Овчинникова Ирина Юрьевна

Организация: МДОУ «ЦРР - детский сад № 255»

Населенный пункт: г. Саратов

Аннотация.

Дети, растущие в век глобальной цифровизации, в буквальном смысле слова не видят смысла в своем погружении в музыкальное искусство. Как быть? В первую очередь, заинтересовать, увлечь, создать ситуацию успеха, добавить «эффект неожиданности» и шагать в «ногу со временем», интегрируя при этом современные образовательные и развивающие технологии, целью которых является не только развитие гармонично развитой и всесторонней личности, но и «осовременивание» процесса образования, что непременно ведет к появлению и удерживанию стойкого интереса и высокого, стабильного результата.

«Как создать условия для реализации личности каждого ребенка в сфере музыкального искусства и создать при этом в его сознании целостный образ мира?». Ответы на данный вопрос противоречивы и многообразны – у каждого свои! Несомненным остается тот факт, что работа должна вестись планомерная и систематическая в четком взаимодействии всех участников образовательных отношений: детского сада, ребенка и семьи. И то, насколько слаженной будет данная работа, напрямую зависит результат.

Цель музыкальных занятий в детском саду – дать детям представление о различных видах искусства: музыке, живописи, театре, хореографии, поэзии, выразительных особенностях их художественных средств, возможностях своим оригинальным языком передать мысли и настроения в разных видах художественной деятельности.

Но дети, растущие в век глобальной цифровизации, в буквальном смысле слова не видят смысла в своем погружении в музыкальное искусство. Несмотря на то, что в современном мире музыка звучит повсюду, доступности и простоты в овладении музыкальным языком у детей нет. Музыкальные термины теоретических понятий дошкольниками заучиваются трудно, не вызывают познавательного интереса. Как быть? В первую очередь, заинтересовать, увлечь, создать ситуацию успеха, добавить «эффект неожиданности» и шагать в «ногу со временем», интегрируя при этом современные образовательные и развивающие технологии, целью которых является не только развитие гармонично развитой и всесторонней личности, но и «осовременивание» процесса образования, что непременно ведет к появлению и удерживанию стойкого интереса и высокого, стабильного результата.

Делая акцент на увлечения современных детей, возможно развить новые навыки и способствовать накоплению знаний у детей только благодаря тому, что их увлекает сам процесс. А если преподнести то или иное «сложное» знание или умение в качестве «развлечения», то мотив выступает основным стимулом, приводит к удовольствию, формирует стойкий интерес. При этом игровой подход и акцент на современность стирают возрастные границы и способствуют максимальной вовлеченности не только детей, но и их семей в образовательный процесс.

Цель такой практики: комплексное развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей у детей посредством современной интеллектуально – творческой технологии «Развивающие игры В.В.Воскобовича.

Задачи:

- создавать условия для формирования стойкого интереса у воспитанников к занятиям музыкальной деятельностью;

- совершенствовать вокальные навыки и танцевальные импровизации, активизировать действия детей в музыкально – речевой деятельности;

- расширять знания детей о нотной грамоте и музыкальных инструментах;

- воспитывать любознательность, потребность в познании нового.

Придерживаясь определенных, строго выстроенных этапов, поставленная цель становится прозрачной и легко решаемой.

Первый этап – «вызывание интереса у детей».

Для любого педагога главное добиться положительной динамики, достичь поставленной цели, а для ребёнка главное это живой интерес и игра, но, главное – «чтобы было интересно».

В настоящее время насчитывается огромное количество игр, но как сделать так, чтобы они не надоедали ребёнку на следующий день, были интересны и познавательны, чтобы ребёнок мог осуществлять свои задумки в игре, развивал креативность, эмоционально развивался? Всё это воплотил в своих играх Вячеслав Вадимович Воскобович, создав настоящие сказки, интриги, приключения, забавных персонажей, которые побуждают детей к мышлению и творчеству. Появление данной технологии на музыкальных занятиях в ДОУ вызывает положительные эмоции и стойкий интерес у дошкольников.

Второй этап – «Внедрение в образовательный процесс».

Использование технологии В.В.Воскобовича на музыкальных занятиях в ДОУ возможно, как в «чистом» виде, так и в творческом. Для распевки и укреплении силы голоса, для музыкальности и закрепления певческих навыков отлично подойдут «Забавные буквы» с изображением гласных букв русского алфавита в виде шутов – акробатов. «Пропевать» веселых человечков, как на одной ноте, так и поступенно, гораздо интереснее и веселее. Ступеньки выкладываю с помощью верёвочек, входящих в комплект «Коврографа».

Распевания с образными карточками помогают ребёнку соотносить звук и букву, запоминать образ буквы и знакомится со свойствами звуков, развивать фонематическое восприятие, что пересекается с обучением письменной речи, которая стала актуальна уже с младшей группы. Пособие «Радужные гномы», несомненно, способствует развитию детского творчества, созданию атмосферы свободного и радостного общения, дают возможность детям узнавать что-то новое и интересное через удивительное и волшебное. Данная игра открывает широкие возможности для развития познавательных способностей: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи. Их можно использовать для разучивания музыкально-ритмических движений. Но нужна предварительная работа: договориться с детьми, какой гном, какое движение обозначает! При этом получается настоящее дидактическое пособие, направленное на развитие творческого начала с элементами танца. У каждого гнома есть схематично изображённое танцевальное движение. При этом авторами этой по – настоящему «научной» работы становятся сами дети, что позволяет им с легкостью запомнить то или иное танцевальное движение и выполнять его только по показу схемы и даже сочинять свои танцы из выбранной ими последовательности схем, тем самым проявлять себя в танцевальном творчестве.

Кроме того, с помощью радужных гномов дети знакомятся и с нотной грамотой, с понятиями в музыке: сильными и слабыми долями, динамикой, темпом и т. д. Ведь каждый гном – это отдельная нотка! А наши гномы – нотки могут быть «большие» - четвертные ноты и «маленькие» - восьмые ноты. Как строится работа? Сначала предлагаются простые попевки на одном или двух звуках и только четвертными длительностями, затем материал усложняется до трех, пяти, семи звуков, с четвертными и восьмыми длительностями.

Анализ результатов музыкальной деятельности и внешних условий протекания образовательного процесса подтвердили, что в процессе использования развивающих игр В.В. Воскобовича на музыкальных занятиях, дети способны к более длительному и устойчивому вниманию, волевому усилию, проявлению самостоятельности.

После эффективного внедрения данной практики в образовательный процесс ДОО и закрепления стойкого интереса детей к занятиям музыкой наступает третий этап – «Передача опыта родителям».

Чтобы работать сообща, преследуя единые интересы и стремясь получить высокие результаты, необходимо, чтобы определенной технологией владели все заинтересованные стороны. Поэтому погружение родителей в данный вопрос – дело исключительной важности. Наиболее эффективны при этом мастер – классы, родительские гостиные – методы практической направленности. Это позволяет перенести занятия музыкой в «семейный формат», подключая всех членов семьи, что, несомненно, дает высокий результат по закреплению полученных в ДОУ навыков и умений. Ведь совместная деятельность с самыми близкими для детей людьми – высшая степень вовлеченности в любой вопрос.

Как результат – «уверенные» праздники без детского страха забыть или сделать что-то не так, счастливые «музыкальные» дети и их родители и достижение основных ориентиров образовательной программы.

1. file0.docx (2,7 МБ)

Опубликовано: 15.12.2024