Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мастерская чудес»

Автор: Макушкина Елена Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Алёнка»

Населенный пункт: Тамбовская область, город Кирсанов

Возраст обучающихся: 5 – 6 лет

Срок реализации: 1 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Учреждение
Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мастерская чудес»
Сведения об исполнителях:
3.1. ФИО, должность составителя
4. Сведения о программе:
4.1. Нормативная база	закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р). Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
4.2. Область применения	дополнительное образование
4.3. Направленность	художественная
4.4. Тип программы	модифицированная
4.5. Вид программы	общеразвивающая
4.6. Возраст обучающихся по программе	5 – 6 лет
4.7. Продолжительность обучения	1 год
4.8 Рецензенты
4.9 Заключение педагогического совета

 

 

 

 

 

Блок №1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

 

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Направленность программы

Программа направлена на развитие у детей творчества, исследовательского интереса, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Также в процессе реализации программы у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев.
Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.

Новизна и отличительная особенность дополнительной образовательной программы состоит в возможности использовать в своей работе, как традиционные техники аппликации, так и нетрадиционные. Работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности.

Актуальность.

Аппликация очень актуальна при работе с детьми. Ведь первые впечатления о величине предметов, их форме, расположения в пространстве у ребенка складываются при помощи тактильно-двигательного восприятия. Поэтому нужно с самого детства уделять малышам нужное внимание по развитию мелкой моторики. Это помогает решить сразу несколько задач. Во-первых, способствует развитию интеллекта у детей, во-вторых, подготовит ребенка к более быстрому овладению навыком письма. Аппликация в развитии моторики позволяет ребенку научиться выполнять тонкие и точные движения пальцев рук, ведь от этого напрямую зависит работа мыслительных и речевых центров головного мозга.

Педагогическая целесообразность

Обусловлена необходимостью раскрытия у дошкольников творческих навыков, воображения, приобщением к окружающему миру и искусству, расширением кругозора, созданием условий, в которых дети могут проявить свои как индивидуальные способности, так и способности при участии в коллективной работе. Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путём приобретать новые навыки в лепке и аппликации, осваивать новые технологии и материалы и применять их в своём творчестве, но и побудить интерес к творческой деятельности, который в дальнейшем поможет ребёнку перейти на новый уровень умственного развития и облегчит подготовку к школе.

Программа рассчитана на 1 год обучения, в объёме – 34 часа, разработана для детей дошкольного возраста 5 – 6 лет.

Отличительные особенности.

Программа дополнительного образования «Мастерская чудес» создана на основе парциальной программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыковой, а также методических пособий Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. «Аппликация в детском саду», Богатеева З. А. «Занятия аппликацией в детском саду». Программа «Мастерская чудес» представляет собой модифицированный вариант синтеза нескольких программ. Дополнительная образовательная общеразвивающая программа является комплексной и включает в себя 5 подпрограмм (блоков):

– «Крупа»

– «Бумага»

– «Нити»

– «Вата»

– «Природный материал»

Каждый из блоков не выделяется в самостоятельную дисциплину, а интегрированно входит во всё содержание программы. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно- практического опыта.

В содержании программы указана примерная последовательность изучения тем. Реальная последовательность и сроки изучения тем на занятиях указываются в календарно-тематических планах во всех блоках.

Учебный план позволяет составить расписание занятий, которое обеспечивает смену деятельности обучаемых и не превышает допустимой для данной возрастной группы нагрузки.

Все условия реализации дополнительной образовательной программы соответствуют СанПиН.

Адресат программы: программа адресована детям от 5 до 6 лет.

Особенности возрастной группы

Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (5-6лет). Это обусловлено тем, что в данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками «взрослости», желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

Объем программы

1 год (дети 5-6 лет) - 35 часов.

Формы и режим занятий:

- форма занятий – групповая;

- наполняемость групп – 18 - 21 человек;

-периодичность проведения занятий - 1 раз в неделю;

- продолжительность занятия – 25 минут;

Количество обучающихся: определяется Уставом образовательной организации с учетом рекомендации СанПиН – 18 -21 человек.

 

1.2. Цель программы: развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей, художественных способностей путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных техник.

Дополнительная образовательная программа обучения предполагает решение трех групп взаимосвязанных задач:

- образовательные;

- развивающие;

- воспитательные.

1.3 Содержание программы.

Задачи

1) образовательные:

• формирование представлений о художественной деятельности;

• ознакомление со способами деятельности;

• овладение основами, умениями работы аппликации;

• формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию

• овладение умениями применять в дальнейшей жизни полученные знания.

2) развивающие:

• развитие интереса к художественному творчеству;

• повышение уровня навыков и умений в мастерстве детей в результате своих работ;

• развитие опыта и творческой деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;

• развитие способности к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни.

3. воспитательные:

• воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам;

• соблюдение правил соблюдение правил техники безопасности;

• активное участие в выставках;

• стремление к поиску, самостоятельности;

• понимание необходимости качественного выполнения образа

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 

№ п/п	Название раздела программы	Общее количество часов			Формы аттестации
		всего	теория	практика
1	Введение в образовательную программу	1	0,25	0,75	Начальная диагностика
2	Крупа	17	4,25	12,75
2.1.	«Дары осени – овощи»	1	0,25	0,75	Наблюдение
2.2.	Грибы «Мухомор»	1	0,25	0,75	Наблюдение
2.3.	«Цветы»	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.4.	«Боровик»	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.5.	Рыбка	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.6.	Жираф	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.7.	«Зимний пейзаж»	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.8.	Весёлый снеговик	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.9.	«Иней на деревьях»	1	0,25	0,75	Творческие работы, выставка работ
2.10.	«Бурый мишка»	1	0,25	0,75	наблюдение
2.11.	Зимний пейзаж	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.12.	Полосатый кот	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.13.	Ежик	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.14.	Кораблик	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.15.	Чебурашка	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.16.	Весёлые цыплята	1	0,25	0,75	Выставка работ
2.17.	Барашек	1	0,25	0,75	Выставка работ
3.	Бумага	6	1,5	4,5	Выставка работ
3.1.	Вишенка (тычкование)	1	0,25	0,75	Наблюдение
3.2.	Дуб	1	0,25	0,75	Выставка работ
3.3.	Мухомор	1	0,25	0,75	Выставка работ
3.4.	«Букет для мам»	1	0,25	0,75	Творческая работа
3.5.	Бабочка красавица	1	0,25	0,75	Выставка работ
3.6.	Одуванчик (тычкование)	1	0,25	0,75	наблюдение и выставка.
4.	Нити	3	0,75	2,25
4.1.	Новогодняя ёлка	1	0,25	0,75	Наблюдение
4.2.	Матрешки	1	0,25	0,75	Выставка работ
4.3.	Цыплята на лугу	1	0,25	0,75	Выставка работ
5.	Вата	5	1,25	3,75
5.1.	Зайчик	1	0,25	0,75	наблюдение
5.2.	Совушка сова	1	0,25	0,75	Выставка работ
5.3.	Ваза с вербой	1	0,25	0,75	Выставка работ
5.4.	«Барашки на лугу» (коллективная работа)	2	0,5	1,5	Выставка работ
6.	Природный материал	2	0,5	1,5
6.1.	Осеннее дерево	1	0,25	0,75	Наблюдение
6.2.	Панно из засушенных листьев	1	0,25	0,75	Выставка работ
	ИТОГО	34	8,5	25,5

 

1.3. Содержание блоков.

Раздел 1. «Введение в образовательную программу»

Теория. Введение в программу. Что такое аппликация? Инструменты нужные для работы и правила их, безопасного использования. Правила поведения на занятиях.

Практика. Ознакомление с используемым материалом.

Содержание блока «Крупа» (17ч.)

Раздел 2. «Дары осени – овощи»

Теория. Учить более точно передавать форму, строение, окраску предметов; располагать элементы на основе, подбирая их по цвету, величине

Практика. Создание выразительных композиций

Оборудование. Пшено, рис, цветная соль

Раздел 3. Грибы «Мухомор»

Теория: Учить развивать мелкую и общую моторику рук, совершенствовать навык аккуратной работы

Практика. Создание детьми выразительных работ.

Оборудование. Пшено ,цветная соль

Раздел 4. «Цветы»

Теория: Учить использовать крупы и зёрна как мозаику, составлять разнообразные композиции. Упражнять в нанесении клея на карандашный рисунок и выкладывать крупинками контура или целостного контура. Развивать умение прикреплять зерна на пластилин при помощи стеки.

Практика. Рассматривание картинок с цветами, самостоятельная работа

Оборудование: Крупа, семена

Раздел 5. «Боровик»

Теория. Учить самостоятельно подбирать материал для работы. Развивать у детей творческое воображение, логическое мышление, мелкую моторику

Практика. Рассматривание готовых работ. Создание самостоятельных работ

Оборудование. Лист бумаги, крупа пшено, клей, кисточка.

Раздел 6. «Рыбка»

Теория. Учить использовать крупы и зёрна как мозаику, составлять разнообразные композиции. Упражнять в нанесении клея на карандашный рисунок и выкладывать крупинками контура или целостного контура. Развивать умение прикреплять зерна на пластилин при помощи стеки.

Практика. чтение о рабах, рассматривание изображений, выполнение работ

Оборудование .Крупа( гречка, горох)

Раздел 7. «Жираф»

Теория. Учить самостоятельно подбирать материал для работы. Развивать у детей творческое воображение, логическое мышление, мелкою моторику.

Практика. выполнение выразительных композиций

Оборудование. Пшено, гречка

Раздел 8. «Зимний пейзаж»

Теория. знакомство детей с аппликацией из манной крупы; учить детей аппликации из манной крупы. Учить, правильно наносить клей на лист бумаги (делать клеевые точки)

Практика. Просмотр презентаций, выполнение работ.

Оборудование. Тёмный лист бумаги, манка, салфетка, клей, кисточки.

Раздел 9. «Весёлый снеговик»

Теория. Воспитывать творческое воображение, цветовосприятие, развивать моторику рук

Практика. Изготовление выразительных композиций

Оборудование. Манка, соль

Раздел 10. «Иней на деревьях»

Теория. Продолжить работу в технике наклеивания крупы, развивать творческое воображение, композиционные и конструктивные навыки, аккуратность.

Практика. Просмотр готовых работ, создание самостоятельных работ.

Оборудование. Рисовая крупа, цветной картон, клей

Раздел 11. «Бурый мишка»

Теория. продолжать знакомить детей с аппликацией из крупы (греча); - продолжать учить брать небольшую щепотку гречи и аккуратно распределять её на определённую поверхность изображения;

Практика. Чтение стихов о животных, создание работ.

Оборудование. Лист бумаги с изображением мишки, греча, клей, кисточка.

Раздел 12. «Зимний пейзаж»

Теория. Воспитывать творческое воображение, цветовосприятие, развивать моторику рук

Практика. Создание выразительных композиций.

Оборудование. Манка, цветная соль,

Раздел 13. «Полосатый кот»

Теория. Совершенствовать зрительное восприятие детей, развивать зрительно-моторную координацию, формировать плавность, ритмичность и точность движений

Практика. рассматривание иллюстраций, создание работ

Оборудование. Пшено, гречка, трафарет кота

Раздел 14. «Ежик»

Теория. Воспитывать творческое воображение, цветовосприятие, развивать моторику рук

Практика. Самостоятельное создание работ.

Оборудование. гречка

Раздел 15. «Кораблик»

Теория. Учить самостоятельно подбирать материал для работы. Развивать у детей творческое воображение, логическое мышление, мелкую моторику.

Практика. Создание выразительных композиций.

Оборудование. Горох, макароны

Раздел 16. «Чебурашка»

Теория. Учить работать с новым материалом, развивать фантазию, усидчивость, моторику, аккуратность в работе.

Практика. Чтение рассказа, создание работы

Оборудование. Заварка, гречка

Радел 17. «Весёлые цыплята»

Теория. Учить более точно передавать форму, окраску предметов. Воспитывать творческое воображение, цветовосприятие, развивать моторику рук

Практика. Самостоятельное создание выразительной композиции.

Оборудование. пшено

Раздел 18. «Барашек»

Теория. Развивать у детей творческое воображение, логическое мышление, мелкую моторику.

Практика. Самостоятельное создание работ.

Оборудование. пшено, гречка.

Содержание блока «Бумага» (6ч.)

Раздел 1. «Вишенка» (тычкование)

Теория. Упражнять в работе с гофрированной бумагой, развивать моторику рук; воспитывать аккуратность, усидчивость

Практика. Знакомством с новым видом бумаги, изготовление выразительных работ

Оборудование. Гофрированная бумага

Раздел 2. «Дуб»

Теория. Воспитывать творческое воображение, цветовосприятие, развивать моторику рук

Практика. Создание выразительных образов.

Оборудование. Цветная бумага

Раздел 3. «Мухомор»

Теория. Воспитывать творческое воображение, цветовосприятие, развивать моторику рук

Практика. Самостоятельно создание композиции

Оборудование. Бумага , салфетки, торцевание

Раздел 4. «Букет для мам»

Теория. Упражнять в тесном приклеивании салфеток друг к другу. Развивать мышление, творческое воображение, мелкую моторику.

Практика. Чтение стихов о празднике, создание красивых работ.

Оборудование. Салфетки, нитки

Раздел 5. «Бабочка красавица»

Теория. Упражнять в работе с гофрированной бумагой, развивать моторику рук; воспитывать аккуратность, усидчивость

Практика. Рассматривание иллюстраций, создание самостоятельных работ.

Оборудование. Гофрированная бумага

Раздел 6. «Одуванчик» (тычкование)

Теория. Упражнять в работе с гофрированной бумагой, развивать моторику рук; воспитывать аккуратность, усидчивость

Практика. Создание красивых работ.

Оборудование. Гофрированная бумага

Содержание блока «Нити» (3ч.)

Раздел 1. « Новогодняя ёлка»

Теория. познакомить детей с аппликацией из шерстяной нити; учить разрезать нить и украшать ёлочку, кусочками материалов, предварительно скатывая их в шарики; продолжать вызывать интерес к данной деятельности.

Практика. Чтение стихов о празднике, создание выразительных композиций.

Оборудование. Изображение ёлочки, шерстяная нить, салфетки, клей, кисточки.

Раздел 2. « Матрешки»

Теория. Развивать фантазия, мелкую моторику пальцев и творческое воображение.

Практика. Рассматривание иллюстраций, изготовление самостоятельных работ

Оборудование. Разноцветные нити,

Раздел 3. « Цыплята на лугу»

Теория. Формировать умение детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет из нескольких частей

Развивать чувство цвета, фантазию и мелкую моторику рук посредством выполнения аппликации.

Практика. Создание выразительных работ.

Оборудование. Шерстяные нитки,

Содержание блока «Вата» (5ч.)

Раздел1. «Зайчик»

Теория. Учить самостоятельно, подбирать материал для работы. Развивать у детей творческое воображение, логическое мышление, мелкою моторику.

Практика. Рассматривание готовых работ, создание самостоятельных работ

Оборудование. Вата, ватные диски

Раздел 2. «Совушка сова»

Теория. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к аппликации, желание порадовать любимого человека неповторимым сюрпризом

Практика. Создание выразительных работ.

Оборудование. Ватные диски

Раздел 3. «Ваза с вербой»

Теория. Упражнять в тесном приклеивании ватных шариков друг к другу. Развивать мышление, творческое воображение, мелкую моторику.

Практика. Беседа по теме занятия, создание красивых работ.

Оборудование. Вата, салфетки

Раздел 4. «Барашки на лугу» (коллективная работа)

Теория. Развивать мелкую моторику рук, совершенствовать навыки аккуратной работы

Практика. Создание коллективной работы.

Оборудование. Вата, бумага

Содержание блока «Природный материал»(2ч.)

Раздел 1. «Осеннее дерево»

Теория. Учить более точно, передавать форму, окраску предметов. Воспитывать творческое воображение, цветовосприятие, развивать моторику рук

Практика. Чтение стихов об осени, создание выразительных работ.

Оборудование. сухие листья

Раздел 2. «Панно из засушенных листьев»

Теория. Развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей в процессе деятельности с различными материалами.

Практика. Подбор необходимого материала, изготовление композиции.

Оборудование. листья, веточки, ягоды, травинки, семена

 

1.4. Предполагаемые результаты

К концу года дети должны знать:

К концу года дети должны уметь:

- основные приемы и техники; - технологический процесс изготовления аппликаций; -правила безопасности труда и личной гигиены; -знать термины: контур, линия, перевернуть другой стороной, раскрыть; -знать историю создания аппликации;

-создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции; - соединять детали в готовое изделие; - организовывать рабочее место. -ориентироваться на плоскости -освоить разные техники аппликации; - соблюдать правила безопасного труда; -уметь экономично обращаться с материалами, работать аккуратно; -уметь обводить карандашом трафарет, аккуратно его вырезать, собирать картину из нескольких частей; -уметь пользоваться ножницами и клеем.

 

Методическое обеспечение блоков «Крупа», «Бумага», «Нити», «Вата»,

«Природный материал»

 

Раздел	Формы и методы занятий.	Дидактическое оснащение. Техническое оснащение	Подведение итогов
Введение в образовательную программу	Беседы, объяснения,	Рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций	Начальная диагностика
Крупа	Беседы, чтение стихов, пословиц, загадок по темам	Иллюстрации с различными работами, представление готовой работы.	Индивидуальный контроль
Бумага	Обучающие беседы, чтение, рассматривание иллюстраций.	Изготовление поделки, составление композиции в присутствии детей и рассказывание вслух о процессе изготовления.	Индивидуальный контроль
Нити	Рассматривание иллюстраций, чтение стихов, беседы и т.д.	Готовые работы, презентации по теме.	Индивидуальный контроль
Вата	Беседы, рассказывание о технике.	Ватные диски, картинки, связанные с темой.	Индивидуальный контроль
Природный материал	Беседы, чтение стихов, рассматривание иллюстраций.	Различный природный материал, картинки и т.д.	Индивидуальный контроль

 

 

Блок № 2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерская чудес».

2.1 Календарно-учебный график:

 

Продолжительность занятий обучающихся с 12 сентября по 31 мая.

 

2.2. Условия реализации программы:

• Доступность - тематика занятий подобрана таким образом, что с заданием справляются дети с любым уровнем подготовки. Обучение строится, как игра.
• Индивидуализация - учитывается особенность ребенка.
• Системность и последовательность – заключается в непрерывности и планомерности педагогического процесса, что ведет к выполнению поставленной задачи перед детьми.
• Наглядность – создается положительный эмоциональный настрой, способствует общению, развитию речи

2.3. Формы подведения итогов реализации программы:

Система диагностики рассчитана на получение необходимой психолога педагогической информации с целью решения в дальнейшем конкретных практических задач:

– формирование и развитие отсутствующих или недостаточно развитых способностей к декоративно-прикладному творчеству;

– целенаправленная деятельность в работе с одаренными детьми.

Для проверки знаний ребенка используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации, анализ продуктов деятельности, мониторинг. Большое значение при проведении диагностики имеет наблюдение за ребенком на занятии: проявление им интереса к аппликации, творчеству, желания заниматься.

2.4. Санитарно-гигиенические требования

Занятия должны проводиться с соблюдением требований техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

2.5. Кадровое обеспечение

Педагоги, работающие по данной программе, должны иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование и дополнительную профессиональную подготовку по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. -Аппликация в детском саду. Ярославль: Академия развития, 2008.-144 с., ил.
2. Богатеева З. А.Занятия аппликацией в детском саду; Кн. Для воспитателя дет. сада .-М.: Просвещение,1988.-224 с.: ил.
3. Янушко Е. А. «Аппликация с детьми раннего возраста», методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.: Мозаика -2006г.
4. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. «Цветные ладошки»: М.: «Карапуз».

 

 

1. file0.docx (49,3 КБ)

Опубликовано: 12.12.2024