Брошь «Роза»

Автор: Тимошенкова Людмила Ивановна

Организация: КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

Населенный пункт: Омская область, город Калачинск

Участник: 1 ребёнок (индивидуальное занятие).

Тема: Брошь «Роза».

Форма работы: изготовление продукта детского творчества.

Интеграция образовательных областей, виды детской деятельности:

- чтение стихотворения Я. Аким «Подарок», В. Благинина «Мама», рассматривание иллюстраций селекции цветка розы в журнале «Цветы», а также в детской литературе серии «Мои первые слова», заучивание физминутки для пальчиков рук «Наши алые цветы», загадки о розе, заучивание стихотворения о розе, беседа о предстоящем празднике «Выпускной утренник» (задание «Доскажи словечко») - (образовательная область «Речевое развитие»);

- рисование и раскрашивание цветка розы в вазе (работа с шаблоном - трафаретом), раскрашивание цветка по контуру гуашью (изображение розы), аппликация из салфетных комочков и цветной бумаги «Роза», лепка из солёного теста + формочка для выдавливания «Розочка», заучивание соответствующих движений с искусственными цветами - розами и исполнение танцевальной композиции «Розы в саду», слушание детских песен о цветах - (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»);

- детское домино растений «Цветы», пазлы крупного размера «Цветы нашего сада», настольная дидактическая игра «Назови цветок», мозаика крупная («Цветок – роза») - (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»).

Цель занятия: учить ребёнка делать подарок для педагога «Брошь «Роза» из пластилина и дополнительного материала – макарон. Развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к лепке в целом при работе с пластилином и дополнительным материалом - макаронами.

Коррекционно-образовательные задачи:

- учить ребёнка при лепке пользоваться приёмам – раскатывания, скатывания, сплющивания, защипывания;

- знакомить с новым способом в лепке – ленточному способу (сворачивание ленты из воздушного пластилина);

- обучение разнообразным приёмам действий с воздушным пластилином в процессе изготовления бутона цветка с листочками «Роза»;

- обогащать знания обучающегося новыми сведениями, способствующими расширению представлений об объекте живой природы (строение «розы» - выделяя основную особенность этого цветка от других (на стебле цветка – шипы); цветок роза имеет прекрасный, стойкий аромат;

- познакомить с технологией выполнения поделки «Брошь «Роза» из лепного материала – воздушного пластилина двух цветов (розового и зелёного), дополнительного материала – основания с застёжкой для крепления броши;

- продолжить обучение работать по технологической карте (уметь планировать определённую последовательность выполнения подарка «Брошь «Роза»: сначала – бутон цветка, затем - листья, потом – пластичная основа в броше, в конце – соединяем розу к пластичному основанию с застёжкой для крепления броши, затем прикрепляем к бутону листочки (с опорой на план – алгоритм выполнения), уметь воспроизводить заданный ряд последовательных действий по показу, образцу и речевой инструкции воспитателя, учить проводить анализ изделия;

- развивать умение работать самостоятельно;

- развивать связную речь ребёнка (желание рассказать об учителе), обогащать их словарный запас.

Коррекционно-развивающие задачи:

- способствовать развитию познавательной активности;

- развивать практические умения и навыки работы с воздушным пластилином и дополнительным материалом – основанием с застёжкой для крепления броши;

- развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объёма и формы;

- развивать индивидуальные творческие способности.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- формировать навыки соблюдения правил работы с пластилином, практические навыки и умения работы с пластичным материалом;

- воспитывать аккуратность, усидчивость во время работы, доводить дело до конца;

- формировать интерес к созданию подарка для учителя своими руками;

- воспитывать доброе отношение к педагогу, желание сделать для педагога приятное - подарить подарок;

- воспитывать у ребёнка оценочное отношение к своей работе и работе воспитателя (готовому продукту).

Познавательные УУД: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; использовать на занятии имеющие знания при лепке - пользоваться приёмами раскатывание, сплющивание, защипывание, оттягивание, а также и новое в лепке (знакомство с новым способом в лепке) при работе с воздушным пластилином; анализировать изделие; соблюдать основные правила работы с воздушным пластилином, зубочисткой при изготовлении поделки.

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции и показа действий воспитателя; организовать рабочее место для работы с пластилином и необходимыми материалами (ребёнок самостоятельно готовит рабочее место); выполнять практическую работу по плану и словесной инструкции; оценивать результат работы воспитателя (выполнение готового продукта броши «Роза» воспитателем); умение самостоятельно оценивать результат своих действий, деятельности на занятии; исправлять свои ошибки и прогнозировать результат.

Коммуникативные УУД: умение слушать воспитателя и вступать в диалог; уметь работать с воспитателем (в паре), договариваться с партнёром и приходить к общему решению; давать ответы на поставленные вопросы полным ответом.

Личностные УУД: видеть красоту декоративного растения и бережно относиться к нему; самооценка своих возможностей в творческой деятельности; развитие самоконтроля в процессе работы; формирование познавательных мотивов – интерес к новому, положительного отношения к предметно - практическим действиям, перечисление применяемых приёмов и операций с указанием инструмента (зубочистка), дополнительного материала – основание с застёжкой для крепления броши, которые были использованы в процессе изготовления продукта детского творчества «Брошь «Роза».

Словарная работа:

Ввести в активный словарь слова: учитель, брошь, роза, бутон, стебель, шипы, листья, цветок, подарок, основание с застёжкой для крепления броши, ленточный способ.

Индивидуальная работа:

- индивидуальный показ нового способа в лепке бутона розы (ленточный способ), отдельных приёмов лепки бутона цветка и листочков (раскатывание, сплющивание, защипывание, оттягивание);

- добиваться более отчётливой передачи формы частей, соблюдать определённые пропорции;

- учить присоединять две части: одну часть из воздушного пластилина «Розу» к основанию броши - для устойчивости цветка;

- учить ребёнка отвечать полным предложением на вопрос;

- повторить алгоритм последующих действий выполнения поделки «роза» с опорой на технологический план - алгоритм.

- самостоятельно планировать последовательность изготовления поделки «Брошь «Роза» с помощью карточек – схем (8 этапов) – (даю карточки-схемы с цифрами, соответствующими количеству этапов выполнения изделия);

- проговорить самим ребёнком последовательность (этапы) выполнения подарка «Брошь «Роза».

Материалы:

Раздаточный материал: карточки «солнышко» и «солнышко с тучкой» для самооценки (обучающийся), тарелочка, поднос, нарукавники, воздушный пластилин 3-ёх цветов (розовый, тёмно-зелёный, светло-зелёный), клеёнки, салфетки для вытирания рук, дополнительный материал - основание с застёжкой для крепления броши (1 шт.), зубочистка – 1 шт.

Демонстрационный материал: разрезная картинка «Роза» (собрать целостную картинку цветка из 3-х частей), показ искусственного цветка «роза», образец поделки «Брошь «Роза», технологическая таблица (алгоритм поэтапного выполнения поделки «Роза»), фотография педагога на доске (1 шт.), карты – схемы последовательности практических действий (1 шт.).

Оборудование: ноутбук (включение музыкальной композиции С. Кузнецова при выполнении самостоятельной практической работы ребёнком).

Прогнозируемый результат:

Реализация данной разработки даёт расширение общего кругозора ребёнка с интеллектуальной недостаточностью, систематизацию базовых знаний и представлений об объекте живой природы – розе (через наблюдение, называние, выделение, соотнесение, сравнение, показ, тактильное и осязательное ощущения, элементарные технологические операции).

Самостоятельно соединяет из 3-х частей одного предмета целостную картинку.

В организации беседы педагогом будут востребованы ответы ребёнка.

Воспитанница будет знать о том, что для учителя можно сделать подарок «Брошь «Роза» из воздушного пластилина и дополнительного материала - основания с застёжкой для крепления броши.

Ребёнок будет способен самостоятельно составить с помощью карт-схем последовательность изготовления поделки «Брошь «Роза».

В процессе работы с воздушным пластилином ребёнок научится:

- лепить бутон цветка «роза» ленточным способом;

- пользоваться приёмами раскатывания, сплющивания, защипывания, скатывания, их закреплением;

- правильно пользоваться инструментом: зубочисткой (равномерно на листочках прорезать прожилки);

- изготавливать бутон цветка «Роза» с листочками из воздушного пластилина и дополнительного материала – основания с застёжкой для крепления броши.

- закрепит цвет и счёт до 8.

Самостоятельно выполнит для учителя подарок «Брошь «Роза» (развитие творческих способностей).

Работает с информацией, представленной в различных формах.

Научится практически воспроизводить заданный ряд последовательных действий в процессе выполнения.

Освоит биологические знания о строении цветка «роза» в процессе познания (бутон, стебель, листья), его особенностей и отличия от других цветов (на стебле есть шипы, красивый цветок с нежным ароматом).

В ходе занятия у ребёнка должно сформироваться положительное отношение к практической работе, результату деятельности.

Приобретёт навыки общения в беседе, диалоге с воспитателем.

Ребёнок самостоятельно справляется с заданиями.

Вручение ребёнку дополнительного большого смайлика «Ты молодец!» за старание на занятии – закрепит полученные знания и умения воспитанницы.

После проведения занятия у ребёнка повысится мотивация к добрым делам, внимание к педагогу.

 

Ход занятия:

 

Модель занятия с указанием этапов деятельности и описанием методов и приёмов организации деятельности (словесных, наглядных, практических):

I этап. Организационный момент. Мотивация детей к деятельности.

Восп: Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: «Привет!»,

Улыбнись ты мне в ответ!

- Я рада видеть тебя на занятии по лепке!

Проверка готовности к занятию

Я вижу, у тебя хорошее настроение! А это значит, что в лепке всё у тебя получится!

Будь только внимательной,

В лепке старательной!

Твои ушки слушают меня,

Твои глазки смотрят на меня.

Ты готова к занятию? (ответ: да)

Восп.:

- Ксюша, я приготовила для тебя сюрприз! Если ты отгадаешь загадку, то узнаешь, о ком мы будем говорить сегодня на занятии, кому ты будешь делать подарок.

В группу к нам она приходит,

В спортивный зал тебя уводит,

Учит прыгать, бегать, скакать

Как зовут учителя? Попробуй отгадать? (ответ ребёнка: Людмила Викторовна).

- Правильно, Ксюша! А вот и сюрприз! Это Людмила Викторовна! Давай вместе скажем – Людмила Викторовна (воспитатель открывает фотографию педагога, ребёнок еще раз проговаривает имя и отчество педагога).

II этап. Постановка детьми цели предстоящей деятельности (принятие детьми проблемной ситуации).

Завтра в нашей дошкольной группе будет выпускной праздник. В этот день учителям принято дарить подарки. Людмиле Викторовне будет очень приятно, если ты сама своими руками приготовишь для неё подарок. Подарком будет брошь! А, ты знаешь, что такое брошь? (ответ детей). Давай вместе скажем – брошь! (ребёнок проговаривает слово). Брошь – украшение с застёжкой, которое прикалывается на одежду. У кого ты видела такое украшение? (ответ детей). Так как Людмила Викторовна любит цветы, давай сегодня на занятии сделаем брошь с красивым цветком! А чтобы узнать, какой цветок мы будем лепить на броше и как будет называться тема нашего занятия, тебе надо собрать картинку и назвать этот цветок. Итак, готова? (даю разрезную картинку с изображением цветка – розы из 3-х частей).

Самостоятельно соединяет части одного предмета и называет (ответ: Это цветок - роза) – повторяет слово «Роза» вместе и индивидуально. Попробуй сама назвать тему нашего занятия (ответ: роза). Делаю подсказку – Брошь с каким цветком?

- Верно. Тема нашего занятия «Брошь «Роза». Цель занятия: учиться изготавливать «Брошь «Роза» из воздушного пластилина и дополнительного материала - основания с застёжкой для крепления броши. Сегодня закрепим некоторые приёмы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание, оттягивание. А также, познакомишься с новым способом лепки. Будешь учиться лепить бутон цветка розы ленточным способом.

- Ксюша, как ты думаешь, для чего тебе нужно этому научиться? (ответ: чтобы сделать подарок для Людмилы Викторовны).

- Где эти знания и умения могут тебе пригодиться? (ответ: можно сделать такой подарок бабушке, маме, сестре). И я надеюсь, что знания и умения, которые ты сегодня получишь, обязательно пригодятся тебе в дальнейшем. А если это подарок, то нужно постараться выполнить брошь «Розу» как можно лучше – правильно и аккуратно.

- Чтобы всё у тебя получилось, ты должна внимательно слушать меня, запоминать, правильно отвечать на вопросы.

Чтобы сделать подарок для учителя, тебе надо выполнить 2 задания:

Вы будете:

1. С помощью карточек-схем составить последовательность выполнения поделки по порядку;
2. Слепить «розу» с листочками из воздушного пластилина, используя дополнительный материал – основание с застёжкой для крепления броши, соединять части в целое.

- Задания будешь выполнять самостоятельно. Если у тебя не всё будет получаться, я буду тебе помогать.

- Ксюша, посмотри! Перед тобой – экран успеха (показываю на «экран успеха», фото ребёнка). После каждого выполненного задания ты будешь оценивать себя, и, на занятии конечно я тебя буду оценивать.

За каждое правильно выполненное задание ты будешь ставить на экран успеха значок «солнышко» (показываю карточку «солнышко»). Если ты выполнишь задание с моей помощью или с помощью кого-то из ребят, то поставите значок «тучку» (показываю карточку «тучку»). Старайся выполнить все задания правильно. В конце занятия мы подсчитаем значки. И если у тебя будут только «солнышки», получишь большой смайлик «Ты молодец!», а если нет получишь маленький смайлик «Хорошо!».

На прошлом занятии по рисованию ты училась рисовать цветок «Роза», а также познакомились с основными частями этого растения.

Восп.: показываю воспитаннице цветок «розу» (натуральное растение). Скажи, как называется этот цветок? (ответ: роза). Давай все вместе повторим – «роза».

Восп.: Где ты видела такой цветок? (отвечает: в магазине, на картинках, на вазе).

- Давай внимательно рассмотрим розу.

Роза – это цветок удивительной красоты. Это растение с красивыми, пышными цветами разной окраски. Может быть белой, розовой, красной, жёлтой.

- Скажи, эта роза какого цвета? (ответ: розового цвета). Это декоративный цветок. Как ты думаешь, почему его так называют? (ребёнок даёт ответ) при затруднении даю пояснение - Выращивает розу человек в саду, около дома.

- Давай вспомним, из каких частей состоит «роза»: бутон, стебель, листья. Как называется эта часть растения? (показываю на бутон цветка розы). Бутон цветка пышный, круглой формы. Что здесь ты видишь? (ответ: лепестки). В бутоне цветка есть нежные лепестки (сопровождаю слова показом цветка). Сколько их? (ответ: много). Есть одна замечательная особенность у розы – это нежный аромат цветка (продолжительно ребёнок нюхают бутон цветка розы).

- Как называется эта часть растения? (ответ: стебель). Что ты видишь на стебле? (ответ: колючки). Эти колючки называются – шипы (ребёнок трогает шипы, повторяет слово «шипы»). Есть ещё одна особенность у цветка. Роза отличается от всех цветов тем, что только у этого цветка есть на стебле шипы.

- Что есть ещё на стебле цветка? (ответ: листочки). Какого цвета листья? (ответ: листья зелёного цвета).

III этап. Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности (поисковый этап) - рассматривание и анализ образца изделия, установление поэтапной последовательности ее изготовления и планирование хода работы.

Восп.: А теперь, давай внимательно рассмотрим брошь «Розу», которую слепила я.

- Какой формы бутон цветка розы? (ответ: круглой формы). Нарисуй пальчиком круг в воздухе (ребёнок показывает).

- Какого цвета бутон? (ответ: розового).

- Что есть у цветка? (ответ: лепестки).

- Как расположен бутон цветка розы на броше? (ответ: по середине).

- Что ты ещё видишь? (ответ: есть листья).

- Какого цвета листья? (ответ: тёмно-зелёного цвета).

- Сколько листочков? (ответ: три).

- Из каких основных частей состоит мой цветок? (ответ: из бутона и листочков).

- Где находится цветок? (ответ: сверху).

- Где расположены листья? (ответ: под цветком).

- Если повернём розу, что увидим сзади? (ответ: основание с застёжкой для крепления броши).

- Посмотри! Роза с листочками крепко соединены с основанием с застёжкой.

Вот такой подарок брошь «Роза» у тебя получится!

Показ выполнения броши «Роза» воспитателем

Восп.: Чтобы сделать подарок правильно и аккуратно, тебе нужны хорошие знания и умения. Я буду учить тебя делать подарок «Брошь «Роза» для Людмилы Викторовны. А чтобы у тебя всё получилось, смотри и слушай внимательно, запоминай как надо выполнять (ставлю готовый образец «Брошь «Роза» перед ребёнком на столе; беру соответствующий необходимый материал для выполнения готового продукта; одеваю нарукавники).

- Прежде чем приступить к работе, давай посмотрим, какие материалы нам потребуются для изготовления подарка: один кусок воздушного пластилина розового цвета для изготовления бутона цветка «роз», 3 кусочка тёмно-зелёного цвета для выполнения листочков, для удержания цветка берём основание с застёжкой для крепления броши и ещё кусок воздушного пластилина светло - зелёного цвета, понадобится зубочистка для продавливания прожилок на листочках (показываю детально каждый используемый материал, собственными действиями делаю показ изготовления броши «роза»).

Сначала делаем бутон цветка «Роза».

• Беру кусок воздушного пластилина розового цвета для создания бутона цветка «роза», немного разомну его в руках. Посмотри, какая масса стала? (ответ детей: пластилин стал мягким, пластичным)
• Ложу кусок пластилина на клеёнку и сверху накрываю ладошкой, раскатываю его прямыми движениями на клеёнке. Скажи, что получилось у меня? (ответ детей: палочка, колбаска). Какой приём я сейчас использую? (ответ: раскатывание). С приёмом раскатывание мы знакомились на прошлом занятии, сегодня этот приём закрепим при лепке розы.
• Чтобы сделать колбаску плоской, надо размять её основным приёмом действий – разминанием. Этот приём в лепке вы уже знаете. Давайте вместе вспомним. Посмотрите: для этого разминаем «колбаску» по всей длине пальчиками (указательным и большим) обеих рук до плоского состояния, чтобы получилась «ленточка – полоска».
• Чтобы получился бутон «роза», необходимо «ленточку – полоску» свернуть в рулетик. Этот способ в лепке называется ленточным способом (дети вместе проговаривают). Сегодня этому способу мы знакомимся впервые. А теперь посмотри, как правильно надо сворачивать плоскую «ленточку – полоску» (показываю действия).

Чтобы придать красоту цветка, естественность, необходимо лёгким движением пальчика отогнуть края цветка, как - будто раскрыть его. Посмотри, получился раскрытый бутон цветка розы. Полюбуйся, какой он красивый, как настоящая роза!

 

Бутон цветка готов, а значит можно приступать к изготовлению листочков.

 

Приступаем к выполнению листьев.

• Берём один кусочек пластилина зелёного цвета.
• Скатываем его между двумя ладонями.
• Затем используем приём сплющивания. Сплющиваем кусок пластилина с помощью указательного и большого пальцев правой руки.
• Чтобы получился листочек, надо использовать знакомый для тебя приём – оттягивание. Давай вспомним, как в лепке пользоваться приёмом оттягивания (демонстрирую показ).
• Затем также делаю ещё 2 листочка.
• На каждом листочке делаю зубочисткой продавливание прожилок.
• Готовые листочки откладываем в сторону.

 

Теперь, берём дополнительный материал - основание с застёжкой для крепления броши.

• Берём кусок воздушного пластилина светло-зелёного цвета.
• Скатываем его между двумя ладонями, затем сплющиваем.
• Эту сплющенную часть прикладываем в основание с застёжкой, немного придавливая.
• Розу присоединяю к пластичному основанию броши.
• Теперь надо равномерно прикрепить 3 листочка к бутону цветка «Роза» (демонстрирую показ).
• Брошь «Роза» готова! (процесс изготовления подарка проведён конструктивным способом).

– Ксюша, как ты думаешь, понравится учителю такой подарок?

(после собственного показа действий процесса изготовления броши «Роза» (алгоритма выполнения), ребёнок выполняет задание:

Задание 1

- Сейчас я тебе рассказала и показала процесс выполнения «Броши «Роза» (рисунок 1).

 

Рисунок 1.

А сейчас выполним 1 – ое задание – чтобы ты смогла правильно слепить розу и в целом сделать подарок - брошь, каждому из вас нужно с помощью карточек – схем спланировать последовательность выполнения работы. Для этого, тебе надо правильно разложить карточки – схемы с показом этапов выполнения действий по - порядку увеличения чисел. Давай вместе повторим порядок увеличения чисел до восьми (дети проговаривают счёт от 1 до 8). Как ты думаешь, для чего нам надо планировать последовательность выполнения? (ответ: чтобы знать, как по порядку делать поделку). Что надо делать сначала, что надо делать потом? (ребёнку раздаю карточки – схемы, дети самостоятельно выполняют). После выполнения задания оцените себя.

Анализ выполненного задания детьми:

- Ксюша, давай вместе сверим, правильно ли ты выполнила это задание (обращаю внимание на карточки – схемы с показом этапов выполнения действий изготовления поделки, находящиеся на рабочей доске).

- А теперь посмотри на свои карточки-схемы, ты разложила их по - порядку? (дети смотрят на своё выполненное задание, сравнивают с карточками – схемами педагога).

1 оценивание ребёнка педагогом:

Молодец, Ксюша! Ты справилась с заданием. Ты по порядку разложила карточки – схемы, правильно спланировала последовательность выполнения работы.

1 самооценка ребёнка:

А теперь оцени себя. Даёт оценку своей работе на «экране успеха» («солнышко» или «тучка»).

Проведение физминутки «Цветы»

Надо сейчас немного отдохнуть. Встань около своего стульчика. Начинаем выполнять.

 

В нашем саду растут цветы -

Небывалой красоты, (руки в стороны)

К солнцу тянутся цветы,

• ними потянись и ты. (руки вверх)

Пусть они растут, растут (подняться на носочках)

И всем нам радость принесут! (руки к сердцу прижать, а потом показать перед собой ладонями вверх)

 

IV этап. Самостоятельная работа с детьми по апробации способов деятельности (продуктивная деятельность детей).

Пальчиковая гимнастика «Вот, что делают ладошки»

Восп.: Чтобы всё у тебя получилось, давай подготовим свои пальчики к работе.

Вот, что делают ладошки,

Наши маленькие крошки.

Брошь «Розу» я сейчас слеплю

Людмиле Викторовне подарю!

(каждому раздаю подносы с необходимыми материалами для работы)

Восп.: Прежде чем приступить к работе, ещё раз посмотри, что необходимо для выполнения.

- Ксюша, не забывай соблюдать правила работы с пластилином.

1. Надеваем нарукавники.

2. Работать с воздушным пластилином будешь на клеёнке.

3. Осторожно работать с зубочисткой – острый предмет.

4. После работы с пластилином, вытирай руки салфеткой.

Восп.: Старайся выполнить подарок правильно и аккуратно, чтобы не только учителю понравилось, но и ты сама оценила свою работу. Приготовилась?

Приступает к выполнению (звучит мелодия С. Кузнецова «Неизбежность»). Обращаю внимание на осанку ребёнка:

Ты, конечно, посмотри:
Правильно ли ты сидишь?
Быть прямой должна спина

Как гитарная струна.

Самостоятельная деятельность + педагогическая помощь.

- Ксюша, ты можешь при выполнении смотреть на карточки-схемы с этапами последовательности выполнения броши «Роза», которые находятся на рабочем столе перед тобой.

Слова – напоминания, помогающие ребёнку при выполнении:

1. С чего начнём работу? Какого цвета ты взяла пластилин, чтобы создать бутон цветка «розу»? Что делаешь сначала? (раскатываю ладонью «колбаску»). Как называется этот приём в лепке? (приём - раскатывание).
2. После этого? (расплющиваю «колбаску» указательными и большими пальцами обеих рук, формируем широкую ленту - полоску).
3. Что делаешь потом? (сворачиваю рулетиком широкую полоску ленточным способом).

У тебя получился ровный, круглый бутон цветка? Какого он размера?

1. После этого что ты будешь делать? (лепить листочки). Какого цвета берём кусочки пластилина? (тёмно-зелёного цвета). Как мы будем их лепить? (каждый комочек надо скатать, а потом уже сплющить). Как называется этот приём? (приём - сплющивание). Что делаем ещё? (оттягиваем). Как называется этот приём? (приём – оттягивание). Что ещё нужно сделать? (зубочисткой продавить прожилки).
2. Что дальше будешь делать? (скатываем кусок воздушного пластилина светло-зелёного цвета между двумя ладонями, затем сплющиваем).
3. Теперь эту сплющенную часть прикладываем в основание с застёжкой, немного придавливая.
4. После этого? (бутон цветка «розу» прикрепить к пластичному основанию броши лёгким прижиманием).
5. В конце? Теперь надо прикрепить равномерно 3 листочка к бутону (демонстрирую показ). Где их располагаем? (внизу бутона цветка).
6. Брошь «Роза» готова! (процесс изготовления подарка проведён конструктивным способом).

Индивидуальная работа с Ксюшей (в процессе работы ребёнку напомнить о присоединении 3 –х листочках из пластилина к бутону).

После окончания лепки ребёнок вытирает руки салфеткой, снимает нарукавники

- Ксюша, покажи свою работу, которую ты выполнила сейчас (ребёнок показывает готовый продукт детского творчества, рассматривают вместе). Давай сравним с моим образцом. Всё ли у тебя получилось? (ответ ребёнка: да).

Закрепление: ребёнок самостоятельно рассказывает последовательность выполненной работы с опорой на готовый продукт детского творчества «Брошь «Роза», а также наводящих вопросов:

- Ксюша, попробуй рассказать, как ты делала брошь «Роза», чтобы подарить учителю?

- Что ты сделала сначала? (ответ: сначала сделала бутон цветка розы).

- Ксюша, какие приёмы и способы применяла в процессе работы? (раскатывание, сплющивание, скатывание, оттягивание, сворачивала ленточным способом, прорисовала на листочках зубочисткой)

- Ксюша, что ты сделала потом? (ответ: закрепила бутон розы на пластичное основание с застёжкой).

- А в конце? (ответ: прикрепила листочки к бутону розы лёгким придавливанием).

Восп: Ксюша, как ты считаешь, ты справилась с заданием? (ответ ребёнка: да). Роза получилась аккуратной, круглой? (ответ ребёнка: да)

Восп.: Я согласна с тобой, Ксюша. У тебя всё получилось! Ты правильно и аккуратно слепила бутон цветка «роза», присоединила основные части - бутон розы и листочки. Роза получилась круглой формы, аккуратной. Вот какая брошь «Роза» красивая у тебя получилась! Ты старалась и у тебя всё получилось! За твоё старание я даю дополнительный бонус (прикрепляю божью коровку на её цветок «Розу»). Ксюша! А как ты оценишь мою работу? Правильно и аккуратно у меня получилось? (ответ: да, всё получилось хорошо, ребёнок прикрепляет божью коровку на образец педагога).

2 оценивание ребёнка педагогом:

- Молодец, Ксюша! Ты справилась с заданием - научилась лепить бутон цветка розы из воздушного пластилина, используя дополнительный материал - основание с застёжкой для крепления броши, составлять композицию – подарок «Брошь «Роза».

2 самооценка ребёнка:

- А теперь оцени себя. Она даёт оценку своей работе на «экране успеха» (солнышко или тучка).

- Какая ты молодец! Я думаю, что Людмила Викторовна, будет рада такому подарку!

V этап. Рефлексия, подведение итогов занятия, обсуждение результатов (рефлексивно – оценочный этап).

• этапа: анализ успешности достижения цели, мобилизация ребёнка на самооценку продукта своей деятельности, определение перспективы последующей работы.

Восп.: Ксюша, как называлось наше занятие? (ответ: тема занятия «Брошь «Роза»)

- Чему ты училась на занятии? (ответ детей: училась лепить брошь «Роза» из воздушного пластилина и дополнительного материала – основания с застёжкой для крепления броши).

- Для кого ты делала подарок? (ответ: делала подарок для Людмилы Викторовны).

- Что нового ты сегодня ещё нового узнала? (ответ: узнала, что можно лепить бутон цветка «розы» ленточным способом).

- Что было для тебя трудно в выполнении заданий? (ответ: я справилась).

Итоговое оценивание ребёнка воспитателем:

Привлекаю внимание ребёнка на экран успеха.

- Давай посмотрим на твой «экран успеха», ты справилась со всеми заданиями? У тебя одни только «солнышки»? (вместе смотрят, подсчитывают значки).

- Ксюша, какие умения помогли тебе справиться со всеми заданиями? (ответ ребёнка: внимательно слушала, запоминала, правильно отвечала на вопросы).

- Давай вспомним, какие задания ты выполняла на занятии? (1 задание – по картам-схемам составляла последовательность выполнения подарка по порядку, 2 задание – создавала подарок «Брошь «Роза»).

- Как ты думаешь, почему у тебя всё получилось? (ответ: старалась сделать аккуратно, правильно). Я очень рада, что у тебя всё получилось!

- Я горжусь тобой! Спасибо тебе за работу на занятии! Сегодня ты узнала, как можно сделать такой оригинальный подарок, и показала на занятии свои знания, навыки и умения! Ты внимательно слушала меня, старалась правильно отвечать на вопросы, запоминала. За твои успехи и старания на занятии вручаю большой смайлик «Ты молодец!» (Рисунок 2).

Рисунок 2.

Наше занятие подходит к концу. Я надеюсь, что оно было полезным для тебя.

На следующем занятии мы продолжим работать с воздушным пластилином. Будем учиться лепить цветок ландыш из воздушного пластилина и дополнительного материала – бусин. Занятие наше окончено. Убираем рабочее место.

 

 

 

1. file0.docx (189,5 КБ)

Опубликовано: 14.11.2024