БЕСПЛАТНЫЕПрограмма дополнительного образования «Чудеса из теста»
Автор: Сидорова Луиза Сибагатулловна
Организация: МБДОУ «ЦРР-детский сад №22 «Алсу»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Альметьевск
Программа адресована для работы с детьми старшего дошкольного возраста
Срок реализации: 1 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к программам дополнительного образования, социальный заказ родителей воспитанников, рекомендации специалистов в данной области. Данная программа является модифицированной, рассчитана на один год обучения детей.
К нетрадиционным техникам лепки относится тестопластика. Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, зрительного восприятия, внимания, памяти и привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии, умение наблюдать. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений. Лепка учит не столько смотреть, но и видеть. Лепка - самый динамичный, жизнерадостный и осязаемый вид художественного творчества, которым может овладеть ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Ребёнок не только видит, то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет.
Тем более, что тесто - хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал Тесто эластично, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны.. Из него можно вылепить все что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.
Тестопластика считается одним из народных промыслов. Поделки из теста очень древняя традиция, а в современном мире высоко ценится всё, что сделано своими руками. Солёное тесто – очень популярный в последнее время материал для лепки. Занятия лепкой одновременно являются и занятиями по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с тестом ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем или со взрослым.
Программа «Чудеса из теста» (тестопластика) имеет художественно-эстетическую направленность. Творческая деятельность оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу дошкольников. Процесс овладения определёнными навыками исполнения не только раскрепощает художественное мышление, но и в большей мере накладывает отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.
Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор-ребёнок не только рождает идею, но и сам является её реализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Новизна еще заключается в том, что в процессе творческого процесса у детей развивается речь, на это особое внимание обращается на занятиях с детьми.
Программа разработана согласно требованиям следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.»
Основным направлением программы согласно ФГОС дошкольного образования является художественно-эстетическое направление.
Актуальность программы
Данная программа представляет собой систему занятий по тестопластике, основополагающими принципами которой являются:
- принцип системности – методика проведения занятий по тестопластике представляет собой систему методов и приемов, направленных на формирование эстетических чувств, развитие творческих способностей, инициативности, самостоятельности, развитие мелкой моторики и др.;
- принцип комплексности – развивая эстетические способности ребенка, творчество, параллельно идет воздействие на развитие зрительно-моторных координаций, произвольное внимание и пр.;
- принцип учета ведущей деятельности – предполагает использование игровых приемов и методов при проведении занятий по тестопластике;
- принцип индивидуального подхода – предполагает учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, оказание помощи со стороны педагога, направленной на реализацию поставленных целей;
- принцип постепенного усложнения заданий – постепенное усложнение заданий строится на учете развития умений и навыков детей.
Педагогическая целесообразность программы
Определяется учётом возрастных особенностей учащихся, широкими возможностями социализации в процессе творческой деятельности, развитии мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.
При организации занятий учитываются особенности развития детей возраста 6-7 лет.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников 6-7 лет формируются художественно-творческие способности в деятельности при лепке. К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают изобразительную и конструктивную деятельности из различных материалов. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность действий и материал, который понадобится для выполнения замысла. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы лепки и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
В подготовительной к школе группе детям показывают лишь незнакомые технические приѐмы, предоставляя в остальном инициативу самим детям. Тем самым у детей появляется возможность развития собственного творчества. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 25-30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и так далее. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Работа с детьми дошкольного возраста предполагает тесное взаимодействие с родителями, в процессе которого устанавливаются доверительные отношения с родителями; и каждый успех ребенка в творчестве и в личном плане доводится до сведения родителей, благодаря чему ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно.
Тематическое планирование педагогического взаимодействия с родителями
Сентябрь: Родительское собрание
Октябрь: Картотека для родителей игр и упражнений, развивающих творческие способности дошкольников для детей подготовительной к школе группы
Ноябрь: Совместный с родителями дополнительный подбор игр и упражнений, развивающих творческие способности дошкольников 6-7 лет
Декабрь: Выставка семейного творчества «Часы пробьют 12»
Январь: Консультация «Тестопластика– как упражнения нейрогимнастики»
Февраль: Выставка детского творчества (кружковая деятельность)
Март: Консультация «Тестопластика– как одни из важных элементов подготовки к обучению в школе»
Апрель: Мастер-класс «Необычное своими руками»
Май: Выставка семейного творчества «Необычные буквы своими руками»
Июнь: Выставка детского творчества по итогам кружковой
деятельности
Цель и задачи программы
Цель программы: формирование у детей эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности с использованием техники тестопластика.
Задачи:
1) Познакомить детей с приемами лепки из теста, инструментами и приспособления для лепки, правила техники безопасности при работе с инструментами и красками, оборудованием рабочего места.
2) Познакомить с понятиями теплого и холодного цветов;
3) Развивать творческую активность и познавательные интересы детей.
4) Способствовать развитию пальцев и кистей рук, увеличению амплитуды движений в этих суставах.
5) Развивать самооценку детей, умения действовать с позиции «Я могу!».
6) Способствовать речевому развитию детей.
7) Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру через изображение его в нетрадиционных техниках лепки.
Ожидаемые результаты
К концу года дети знают:
– приемы лепки: скатывание прямыми и круговыми движениями; расплющивание, соединение, защипывание, оттягивание, сглаживание, присоединение, прижимание;
– инструменты и приспособления для лепки;
– правила техники безопасности при работе с инструментами и красками;
– правила оборудования рабочего места;
– правила высушивания, раскрашивания, хранения изделий из соленого теста;
– понятие теплого и холодного цвета;
умеют:
– отламывать от большого куска теста небольшие кусочки;
– скатывать куски теста круговыми движениями рук в шарики;
– раскатывать куски теста прямыми движениями рук в столбики, колбаски;
– последовательно и правильно соединять элементы при изготовлении законченной работы;
– пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми при изготовлении изделий из соленого теста;
– соблюдать технику безопасности;
– оценивать свою работу и работы своих товарищей;
– работать в коллективе.
Итогами кружковой деятельности являются
- −Выставки детских работ (продуктов детского творчества).
- −Участие детей в конкурсах различных уровней.
- −Использование продуктов детского творчества в игровой, театрализованной, проектной деятельностях.
- −Использование продуктов детского творчества в пополнении предметно-развивающей среды и оформлении группы и участка в детском саду.
- −Использование продуктов детского творчества в изготовлении и оформлении подарков (поделок, открыток) к праздникам.
- −Отчѐты, фотоотчѐты по кружковой деятельности на родительских собраниях, чате группы.
Способы определения результативности
Вводная и промежуточная диагностики проходят в процессе наблюдения и педагогического анализа результативности и активности детей на занятиях.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Месяц
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
Октябрь |
1.Диагностика Я придумал – я слепил |
2.Осень, осень наступила, листья осыпаются |
3.Грибная поляна
(объем) |
4.Тень, тень, потитень, выше города плетень! (на плоскости) |
|
Ноябрь |
5.Лубяная избушка (на плоскости) |
6.Ледяная избушка (на плоскости) |
7.Заяц и лиса (на плоскости) |
8.Рисование фона для картины |
|
Декабрь |
9.Оформление картины По сказке «Заюшкина избушка» |
10.Ёлочная игрушка (форма) Занятие |
11.Ёлочная игрушка (оформление) Занятие 2 |
12.Кусты и деревья в снегу (на плоскости) |
|
Январь |
13. Снеговик или Снежная баба? (объем) |
14.Заяц или белка? (объем)
|
15.Угостим гостей на славу! Треугольники (объем) |
16.Ёлочка стояла, стройно вырастала. (коллективно) |
|
Февраль |
17.Валентинка (форма) Занятие 1 |
18.Валентинка (оформление) Занятие 2 |
19.Подарок папе (открытка) |
20.Ёжик – ни головы, ни ножек (объем)
|
|
Март |
21.Подарок маме. Подсвечник. (объем) Зан.1 |
22.Подарок маме. Подсвечник. (оф-е) Зан. 2 |
23.Барельеф «Ромашка»
|
24.Зур Бэлеш (объем)
|
|
Апрель |
25.Веточки в вазе на окне (на плоскости) Занятие 1 |
26. Веточки в вазе на окне (оформление картины) Занятие 2 |
27.Веточки в вазе на окне (оформление коробки) Занятие 3 |
28.Божья коровка, улети на небо! (объем) |
|
Май |
29.Паучок на паутине (на плоскости) |
30.Клубничка-земляничка (на пл.) Занятие 1 |
31.Клубничка-земляничка (оформление) Занятие 2 |
32.Диагностика Я умею лепить из соленого теста |
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Тема |
Программное содержание |
Словар ная работа |
Обору дование |
Приемы |
|
1. Диагностика «Я придумал – я слепил» |
Цель: выявление уровня развития изобразительных навыков детей на начало учебного года. 1.Уточнить знания детей о соленом тесте и напомнить о его свойствах, правила работы с ним. 2.Способствовать развитию всех видов восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного), продолжать формировать эталоны цвета и величины, формы. 3.Побуждать детей активно использовать в работе знакомые приемы лепки. 4.Воспитывать у детей привычку убирать рабочее место по окончании. Занятия. |
Активизация словаря: Названия приемов лепки, которыми пользуется в работе ребенок, развернутые предложения о придуманном образе. |
Набор для лепки: -доска для лепки; -влажная салфетка, -ёмкость с водой и кисть, для склеивания деталей, -стека, стержень, фломастер формы. |
Установка на самостоятельную деятельность, указания, напоминания, показ приемов лепки в воздухе и на плоскости, вопросы, поощрения, проговаривание действий, рефлексия. |
|
2. Осень, осень наступила, листья осыпаются |
1.Побуждать детей испытывать эмоциональное наслаждение от восприятия осенних пейзажей, углублять представления о таком осеннем явлении природы, как листопад. 2.Развивать и формировать внимание, сосредоточенность, зрительно-моторную координацию, согласованность действий обеими руками, продолжать формировать сенсорные эталоны формы и цвета. 3.Учить создавать композицию, сочетая разные приемы лепки: выкладывание по контуру (дерево) и вырезание формой (листья). 4.Поощрять повторение детьми ранее освоенных действий, свободу и уверенность движений, повышать самооценку детей. |
Пассивный словарь: осеннее очарование природы Активный словарь: осенний пейзаж, листопад, выкладываю по контуру, вырезаю формой. |
-набор для лепки; -тесто белого, зеленого, желтого и красного цветов; -Дем-ный мат-л (мультимедиа)«Золотая осень». |
Краткий рассказ педагога напоминания, показ приемов лепки в воздухе, проговаривание, проблемные вопросы, художественное слово (см. Приложение I). |
|
3. Грибная поляна (объем) |
1.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к дарам леса, расширять представления детей о грибах. 2.Развивать и формировать внимание, слуховое восприятие, умение дифференцировать и координировать движения рук, развивать тонкие движения пальцев рук, зрительно-пространственную координацию. 3.Учить детей передавать в лепке отличительные особенности внешнего вида грибов разного вида (подберезовик, мухомор): размер, цвет, отличительные особенности; совершенствовать умения: раскатывать (ножка, юбочка, травка) сплющивать тесто в диск между ладонями, (шапочка гриба, юбочка, травка), соединять отдельные части, прижимая их друг к другу. 4.Воспитывать аккуратность в работе, развивать навыки взаимодействия друг с другом. |
Пассивный словарь: грибники, лукошко, пробуравил. Активный словарь: съедобные грибы, не съедобные грибы, сапожки, леплю ножку, шляпку, мухомор, белый гриб. |
-набор для лепки; -тесто белого, желтого, коричневого, красного цвета; -демонстрационный материал «Грибы» (муляж). |
Скатывание, раскатывание, расплющивание, показ педагога, показ приемов лепки в воздухе, вопросы познавательного характера, музыкальное сопровождение «Грибок», художественное слово (см. Приложение I), поощрение. |
|
4. Тень, тень, потитень, выше города плетень! (на плоскости)
|
1.Развивать у детей интерес к истории и традициям национальной культуры, быта русского народа. 2.Формировать сенсорные эталоны формы, величины и цвета; способствовать улучшению координации в работе зрительного, слухового и двигательного анализаторов; учить ориентироваться на листе бумаги. 3.Познакомить с техникой плетения (штопка) из длинных столбиков; упражнять в раскатывании длинных столбиков на доске, добиваться их однородной толщины по всей длине, делать небольшие разрезы по контуру круга (цветка одуванчика) для дополнения. 4.Воспитывать у детей бережное и уважительное отношение к результатам своего труда.
|
Пассивный словарь: стародавние времена, плетень. Активизация словаря: Плетень – плетеный из веток забор, Плету забор, украшаю цветами. |
-набор для лепки; -стека; -тесто коричневого и желтого цвета; -мелкие игрушки, персонажи р.н. попевки; -1/4 часть картона зеленого цвета. |
Рассказ педагога, раскатывание, показ приемов лепки в воздухе, совместные действия, уточняющие вопросы, худ.слово (см. Приложение I). Муз. сопровожд-е р.н.попевка «Тень-тень-потитень» |
|
5. Лубяная избушка (на плоскости) |
Цель: изготовление элементов картины по мотивам р.н. сказки «Заюшкина избушка». 1.Учить воспринимать образ по средствам художественного слова. 2.Развивать тонкие движения пальцев рук: умения брать мелкие предметы, удерживать их, правильно присоединять, умение ориентироваться на плоскости; формировать сенсорные эталоны формы и величины, цвета. 3.Побуждать лепить без помощи педагога опираясь на поэтапную схему; упражнять в использовании знакомых приемов лепки: раскатывание, скатывание, вдавливание, приклеивание мелких элементов с помощью воды, прорисовывание элементов приемом вдавливание (стекой). 4.Поощрять творческую декоративную деятельность детей.
|
Пассивный словарь: устное народное творчество. Активный словарь: лубяная избушка, бревна, окно, крыша, Заюшка. |
-набор для лепки; -вода, кисть; -стека; -стержни; -тесто коричневого и желтого цветов; -схема; -контур избушки из картона. |
Напоминание, скатывание, раскатывание, вдавливание, показ приемов лепки в воздухе, словесное, тактильное поощрение (пожать руку, погладить по голове), рефлексия. |
|
6. Ледяная избушка (на плоскости) |
Цель: изготовление элементов картины по мотивам р.н. сказки «Заюшкина избушка». 1.Продолжать учить воспринимать образ по средствам художественного слова. 2.Продолжать развивать тонкие движения пальцев рук: умения брать мелкие предметы, удерживать их, правильно присоединять, умение ориентироваться на плоскости; формировать сенсорные эталоны формы и величины, цвета. 3.Побуждать лепить без помощи педагога опираясь на поэтапную схему; упражнять в использовании знакомых приемов лепки: раскатывание, скатывание, вдавливание, приклеивание мелких элементов с помощью воды, прорисовывание элементов приемом вдавливание (стекой). 4.Воспитывать толерантные, дружеские отношения друг к другу, поощрять желание поделиться, помочь друг другу.
|
Пассивный словарь: устное народное творчество, плутовка. Активный словарь: ледяная избушка, ледяные глыбы, сосульки свисают с крыши, хитрая лиса. |
-набор для лепки; -вода, кисть; -стека; -стержни; -тесто синего, белого и желтого цветов; -схема; -контур избушки из картона. |
Напоминание, скатывание, раскатывание, вдавливание, показ приемов лепки в воздухе, словесное, тактильное поощрение (пожать руку, погладить по голове), рефлексия. |
|
7. Заяц и лиса (на плоскости) |
Цель: изготовление элементов картины по мотивам р.н. сказки «Заюшкина избушка». 1.Учить передавать в лепке динамичные образы зайца и лисы, их характерные особенности внешнего вида. 2.Развивать внимание, развить чувственный аппарат на основе сенсорных эталонов формы, величины и цвета. 3.Продолжать формировать навыки создания конусной, овальной формы, упражнять в раскатывании, скатывании, вдавливании, приклеивании мелких элементов с помощью воды, прорисовывании элементов приемом вдавливание (стекой). 4.Воспитывать у детей привычку убирать рабочее место по окончании занятия. |
Пассивный словарь: грызуны, шорох, коморка. Активный словарь: мышка-малышка, мышка-шалунишка, круглые ушки, длинный хвост, норка. |
-набор для лепки; -вода, кисть; -стека; -стержни; -тесто оранжевого и белого цвета; -схема; -1/4 альб. листа |
Напоминания, указания педагога, скатывание, раскатывание, вдавливание, показ приемов лепки в воздухе, совместные действия, поощрения, рефлексия. |
|
8. Рисование фона для картины по сказке «Заюшкина избушка» |
Цель: рисование фона для картины по мотивам р.н. сказки «Заюшкина избушка». 1.Развивать у детей воображение, формировать целостный образ картины-иллюстрации. 2.Развивать свободные движения руки. 3.Познакомить с техникой рисования «по сырому», упражнять в прорисовывании мелких деталей (веток, ягод) концом кисти. 4.Поощрять самостоятельность, творчество и воображение, способствовать повышению самооценки у детей. |
Пассивный словарь: околдован, очарован, млеет, фон. Активный словарь: зимний пейзаж, кистью «по сырому». |
-набор для рисования -белый картон. -Дем-й материал (мультимедиа) «Зима». |
Объяснение, показ приемов рисования в воздухе, указания, напоминание, вопросы педагога, рефлексия. |
|
9. Оформление картины по сказке «Заюшкина избушка» |
Цель: соединение всех элементов картины, украшение коробки-рамки для нее. 1.Предложить детям для освоения прием декоративного оформления аракалом: наклеивание готовых геометрических форм. 2.Развивать внимание, умение сосредотачиваться продолжительное время, умение координировать их движения. 3.Упражнять в чередовании элементов по цвету, добиваться равномерного отступления элементов друг от друга. 4.Воспитывать у детей бережное и отношение к результатам своего труда. |
Пассивный словарь: картина-иллюстрация. Активный словарь: оформление картины, лубяная, ледяная избушка, заяц, хитрая лиса. |
-коробка-рамка (от конфет) с клееным фоном; -элементы картины; -клеящий пистолет; -три цвета квадратов из аракала. |
Совместные действия, проблемные вопросы, вопросы по содержанию сказки, поощрения, рефлексия. |
|
10. Ёлочная игрушка Занятие 1 |
1.Обогащать детский опыт изготовления функциональных игрушек, дизайнерских предметов интерьера. 2.Развивать и внимание, воображение, зрительно-моторную координацию, дифференцировать движения рук, продолжать формировать эталоны формы, величины, цвета. 3.Совершенствовать умение скатывать комок теста между ладонями круговыми движениями рук, расплющивать в однородный по толщине пласт, вырезать готовой формой, проделывать сквозное отверстие для протягивания ленточки, украшать приемом налепы. 4.Поощрять самостоятельность, творчество способствовать повышению самооценки у детей. |
Пассивный словарь: подготовка к Новому году. отверстие для ниточки. Активный словарь: елочные игрушки, вырезаю формой, делаю отверстие.
|
-набор для лепки; -тесто ярких цветов -формы; -стержень или фломастер (пустой), -Дем-й материал (мультимедиа) «Ёлочные игрушки». |
Скатывание, расплющивание, вырезание готовой формой, напоминания педагога, совместные действия (при необходимости), худ. слово (см. Приложение I). |
|
11. Ёлочная игрушка Занятие 2(оформление) |
1.Обогащать эмоциональный опыт в ожидании Новогоднего праздника, помочь детям ощутить положительные эмоции, связанные с ожиданием предстоящего праздника. 2.Формировать двигательную активность и гибкость пальцев и кистей рук, продолжать формировать эталоны цвета. 3.Учить подвязывать игрушки на ленточку, завязывать узелки, банты, познакомить с новым материалом декоративным контуром, упражнять в украшении им готовых работ. 4.Воспитывать уважение к труду, дать возможность детям почувствовать чувство гордости за свой труд и старания.
|
Пассивный словарь: Декоративный контур, оформляю. Активный словарь: рисую, блестки, украшаю елочные игрушки. |
- готовая елочная игрушка (просохшая); -тесьма, ленточки -декоративный контур разных цветов. |
Показ педагога, художественное слово (см. Приложение I), совместные действия, проговаривание действий, словесное поощрение. |
|
12. Кусты и деревья в снегу (на плоскости) |
1.Побуждить детей сделать для близких приятное и изготовить подарок для них своими руками: картинку с зимнем пейзажем. 2.Продолжать развивать тонкие движения пальцев рук: умения брать мелкие предметы, удерживать их, аккуратно и точно наносить их на контур, умение ориентироваться на плоскости; формировать сенсорные эталоны формы и величины, цвета. 3.Упражнять в раскатывании длинных тонких столбиков, продолжать учить добиваться их равномерной толщины по всей длине (ствол, ветви деревьев, снег), упражнять в скатывании шара маленького размера (снежинки) между большим и указательным пальцами, прорисовывании снежинок стекой приемом надавливание. 4.Формировать взаимовыручку, умение поделиться с товарищами, умение спокойно соблюдать очередность пользования стекой.
|
Пассивный словарь: зимний пейзаж. Активный словарь: новогодний подарок, зимняя картина, снегопад, выкладываю тонкие столбики по контуру, снег укрывает деревья и кусты. |
-набор для лепки; -стека -тесто белого и голубого цвета; -рамка для картины; -картон с наброском картины.
|
Беседа о зиме, уточняющие вопросы, указания педагога, художественное слово (см. Приложение I), поощрения, рефлексия. |
|
13. Снеговик или Снежная баба? |
1.Побуждать самостоятельно делать выбор из двух предложенных вариантов образов, точно передавать гендерные различия выбранного образа. 2.Формировать двигательную активность и гибкость пальцев и кистей рук, развивать суставное чувство. 3.Учить лепить образ из трех основных частей (голова, туловище) и множества мелких (руки, глаза пуговицы), закреплять умение скатывать в шар тесто разной величины, соединять сегменты разными способами (присоединение, наклеивание), активно использовать в работе бросовый материал. 4.Учить детей взаимодействовать друг с другом, поощрять творческие проявления детей.
|
Пассивный словарь: свойства снега, зимние игры-забавы. Активный словарь: снежный ком, снеговик, снежная баба. |
-набор для лепки; -вода, кисть; - бросовый материал для дополнения образа снеговика (шарф, ведро нос, метла). |
Скатывание, напоминание, показ детьми приемов лепки в воздухе, вопросы познавательного характера, совместные действия, худ. слово (см. Приложение I) |
|
14. Заяц или белка? (объем) |
1.Развивать замысел, побуждать детей делать выбор из двух предложенных вариантов. 2.Продолжать формировать умение сосредотачиваться, развивать согласованность движений рук, продолжать формировать эталоны формы, величины, цвета. 3.Учить лепить образ животного из трех основных частей: голова, туловище, подставка и множества мелких: уши, хвост, лапки, носик и т.д.; упражнять в соединении деталей разными способами (присоединение, наклеивание), умение прорисовывать стекой мелкие детали путем вдавливания (усы, коготки). 4.Воспитывать силу воли, формировать умение доводить начатое дело до конца. |
Активный словарь: лесные зверушки, трусливый заяц, шустрая белка. |
-набор для лепки; -вода, кисть; -тесто белого, оранжевого, черного цвета -стека. -Дем-й материал к-ки «Заяц», «Белка» |
Показ педагога, напоминания, советы, указания, уточняющие вопросы, художественное слово (см. Приложение I), поощрения. |
|
15. Угостим гостей на славу! Ттреугольник |
1.Развивать у детей интерес к истории традициям татарской национальной культуры. 2.Развивать координацию движений рук, умение контролировать силу нажатия, совершенствовать чувство формы, цвета. 3.Продолжать освоение пластических способов создания образа на основе круга, упражнять в соединении концов круга в треугольник защипывая края; упражнять в раскатывании теста скалкой, вырезании круга с помощью формы. 4.Воспитывать любовь к своей семье и желание сохранять или привносить семейные традиции, отвечающие национальным (домашняя кухня). |
Пассивный словарь: хлеборобы, хлебобулочные изделия. Активный словарь: татарское национальное блюдо треугольники, тесто, начинка. |
-набор для лепки; -скалка, круглая форма; -тесто белого, желтого, красного цвета; -Дем-й мат-л «Тат. нац. кухня». |
Показ приемов работы педагогом, показ приемом работы в воздухе Худ.слово (см. Приложение I), рефлексия. |
|
16. Ёлочка стояла, стройно вырастала (объем) (коллективно) |
1.Вызывать у детей интерес к созданию коллективной композиции на основе воспоминаний о прошедшем празднике. 2.Развивать умение сосредотачиваться на предмете, пространственную ориентацию, эталоны треугольной формы. 3.Упражнять в отрывании от большого куска мелких одинаковых по размеру комочков, скатывании их между большим и указательным пальцами, в заполнении треугольного контура мелкими округлыми деталями в определенной последовательности: начиная с нижней горизонтальной полоски слева на право, заканчивая макушкой. 4.Формировать навыки сотрудничества при создании коллективной композиции: договариваться, обсуждать замыслы, размещать свои изделия на общей композиционной основе. |
Пассивный словарь: Новогодний праздник. Активный словарь: Ёлочка-красавица, зеленая, пушистая, колкие иголочки, треугольная форма, отрываю, скатываю, примазываю.
|
-набор для лепки; -картонная треугольная объемная форма; -вода, кисть; -тесто зеленого, красного, желтого цвета; -дем-ный материал: вязаная объемная ёлочка. |
Показ педагога, проговаривание действий детьми, показ приемов лепки в воздухе, совместные действия худ. слово (см. Приложение I), Муз. сопровождение. |
|
17. Валентинка Занятие1 |
1.Воспитывать любовь к близким, желание приготовить им сюрприз - открытку валентинку из соленого теста. 2.Развивать внимание, воображение, активность сгибательных и разгибательных мышц пальцев и кистей рук, согласованность действий двумя руками, пространственную ориентацию. 3.Упражнять в скатывании округлой формы, расплющивании, вырезании основы по картонному шаблону, развивать замысел, учить дополнять его деталями цветочного орнамента; познакомить детей с лепкой цветов ленточным способом. 4.Продолжать воспитывать аккуратность в работе с тестом, привычку убирать рабочее место после занятий. |
Пассивный словарь: Праздник День Влюбленных, открытки-валентинки, шаблон. Активиный словаря: Разминаю, скатываю, расплющиваю вырезаю, украшаю. |
-набор для лепки; -стека; -пустые стержни, фломастеры; -шаблон в виде сердца; -Дем-й мат-л Набор открыток валентинок. |
Рассказ педагога о празднике, проблемные вопросы, скатывание, расплющивание вырезание по шаблону, показ приемов лепки в воздухе, художественное слово (см. Приложении I). |
|
18. Валентинка Занятие 2 (оформление) |
1.Продолжать вызывать у детей интерес к оформлению открыток валентинок с помощью цветного декоративного контура. 2.Продолжать развить внимание, воображение, развивать сосредоточенность, зрительно-моторную координацию. 3.Продолжать знакомить с декоративным контуром, упражнять в украшении им готовых работ и присоединении к ним картонной открытки с пожеланиями. 4.Воспитывать у детей привычку сохранять правильную осанку во время занятия. |
Пассивный словарь: Декоративный контур, оформляю. Активный словарь: рисую, украшаю открытку-валентинку. |
-готовая валентинка; -картонная открытка в виде сердечка с пожеланием; декоративный контур разных цветов. |
Показ педагога, совместные действия, проговаривание словесное тактильное поощрение (пожать ребенку руку), рефлексия. |
|
19. Подарок папе (открытка) |
1.Воспитывать любовь и уважение к защитникам Отечества. 2.Продолжать развивать зрительно-пространственную координацию: умение выкладывать тонкие столбики точно по контуру рисунка. 3.Упражнять в раскатывании тонких столбиков, в прорисовывании стекой, фломастером мелких деталей путем вдавливания. 4.Продолжать воспитывать силу воли, формировать умение доводить начатое дело до конца. |
Пассивный словарь: День защитника Отечества. Активный словарь: Папин праздник, открытка, танк (самолет, пушка и т.д.) |
-набор для лепки, лист А5 с контуром и пожеланиями; -Набор открыток, посвященных Дню защитника Отечества. |
Рассказ педагога, рассматривание открыток, обведение пальчиком контура, поощрение словом, худ. слово (См. приложение 1.) рефлексия. |
|
20. Ежик – ни головы, ни ножек. (объем) |
1.Побуждать детей передавать в лепке знакомые образы лесных животных – ежей: ежа и ежихи. 2.Развивать внимание, умение рассуждать: у ежихи бант на голове, а у ежа – галстук бабочка; совершенствовать зрительно-моторную координацию, умение координировать силу нажатия. 3.Совершенствовать знакомые приемы лепки: разминание, скатывание, раскатывание, оттягивание, побуждать активно пользоваться в работе бросовым материалом. 4.Воспитывать у детей привычку по завершению работы над образом убирать рабочее место: протереть салфеткой доску, стеку, унести на стол педагога остатки теста и бросового материала. |
Пассивный словарь: Лесные жители, при опасности ежи сворачиваются в клубок. Активный словарь: ёж, ежиха, пушистый животик, колючая спинка, острые иголки. |
- набор для лепки; - картон (подставка) -спички (зубочистки,коктейльные труб.); -пустые стержни; -бумажный бантик -Дем-й материал (мультимедиа) «Ежи». |
Разминание, скатывание, раскатывание, оттягивание, показ педагога, показ приемов лепки в воздухе и на плоскости, вопросы познавательного характера, художественное слово (см. Приложении I). |
|
21. Подарок маме. Подсвечник Занятие 1 Занятие 1 |
1.Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость, связанную с приближением Международного женского дня воспитывать желание заботиться о дорогих и близких людях, доставлять им радость своим вниманием и рукоделием. 2.Развивать воображение, чувство формы, глазомер и мелкую моторику. 3.Упражнять в расплющивании и декорировании налепами; учить создавать розы ленточным способом, подвести к пониманию взаимосвязи между формой изделия и декором. 4.Продолжать формировать умение аккуратно работать с тестом. |
Пассивный словарь: свенир, декор. Активный словарь: декорируем подсвечники. украшаем подсвечники, свечи, подарок для мамы (бабушки) |
- абор для лепки; -тесо бел., красного, жел. и зел. цвета; -картон подставка; -гильза со свечой, -выставка подсвечников. |
Рассматривание выставки, рассказ педагога, скатывание, расплющивание, раскатывание, отщипывание, художественное слово (см. Приложении I). |
|
22. Подарок маме. Подсвечник Занятие 2 2 |
1.Воспитывать желание заботиться о дорогих и близких людях, доставлять им радость своим вниманием и рукоделием. 2.Развивать способности к восприятию пластической формы, координацию движений пальцев рук и кистей, формировать сенсорные эталоны цвета, формы. 3.Развивать умение украшать готовые изделия декоративным контуром, упражнять в нанесении рисунка в разных направлениях. 4.Воспитывать у детей бережное и уважительное отношение к результатам своего труда и труда свих сверстников.
|
Пассивный словарь: сувенир, декор. Активный словарь: декорируем подсвечники. украшаем подсвечники, свечи, подарок для мамы (бабушки). |
-готовое изделие; -декоративный контур разных цветов; -образцы оформления. |
Раскатывание, выполнение приемов оформления в воздухе, художественное слово (см. Приложение I), поощрение, рефлексия. |
|
23. Барельеф «Ромашка» |
1.Дать представления о таком виде гончарного искусства, как изразцы, учить создавать декоративные композиции в технике рельефной лепки (барельеф). 2.Развивать внимание, зрительно-моторную координацию, умение соотносить полученный результат с образцом, чувство формы и композиции. 3.Продолжать учить выполнять работу по схеме, закреплять знакомые приемы лепки и соединения деталей. 4.Поощрять творческий подход к выполнению задания. |
Пассивный словарь: гончарное дело, гончары, изразцы. Активный словарь: украшаем, декорируем, налепы. |
-набор для лепки; -вода, кисть; -поэтапная схема; -Дем-й мат-л: (Мультимедиа) «Гончарное дело». |
Показ педагога, напоминания, указания, уточняющие вопросы, показ приемов лепки в воздухе, худ.слово (см. Приложение I), рефлексия. |
|
24. Зур Бэлеш (объем) |
1.Продолжать развивать у детей интерес к истории традициям татарской национальной культуры. 2.Развивать координацию движений рук, умение контролировать силу нажатия, совершенствовать чувство формы, величины. 3.Продолжать освоение пластических способов создания образа на основе круга, упражнять в соединении концов кругов, разных по размеру, упражнять в раскатывании теста скалкой, вырезании кругов разной величины с помощью формы. 4.Воспитывать любовь к своей семье и желание сохранять или привносить семейные традиции, отвечающие национальным (домашняя кухня). |
Пассивный словарь: Блюда тат. нац. кухни. Активный словарь: татарское национальное блюдо Зур Бэлеш, тесто, начинка, защипываю края. |
-набор для лепки; -скалка, круглая форма; -тесто белого, желтого, красного цвета; -Дем-й мат-л «Тат. нац. кухня». |
Показ приемов работы педагогом, показ приемом работы в воздухе Худ.слово (см. Приложение I), рефлексия. |
|
25. Веточки в вазе на окне Рисование фона Занятие 1. |
Цель: создание весеннего натюрморта. 1.Побуждать детей экспериментировать, не бояться пробовать, творить и фантазировать, опираясь на ранее полученный опыт. 2.Развивать моторные умения, свободные движения руки, пространственную ориентацию. 3.Продолжать знакомить с техникой рисования «по сырому», упражнять в рисовании всей кистью, формировать навык аккуратно менять краску. 4.Поощрять самостоятельность, творчество и воображение, способствовать повышению самооценки у детей. |
Пассивный словарь: живопись, живописцы, натюрморт. Активный словарь: Активизация словаря: фон, рисую по сырому, всей кистью. |
-набор для рисования -акварель; -Дем-й мат-л (мультимедиа) «Натюрморты» |
Муз сопровождение показ педагога, показ приемов рисования в воздухе, уточняющие вопросы, рефлексия. |
|
26. Веточки в вазе на окне (на плоскости) Занятие 2. |
Цель: создание весеннего натюрморта. 1.Подводить детей к творческой деятельности, побуждать изображать натюрморты в смешанной технике. 2.Развивать восприятие на основе включения зрительных, слуховых и тактильных анализаторов, сформированных сенсорных эталонов формы, цвета, размера. 3.Упражнять в раскатывании длинных узких столбиков, выкладывании их по контуру (ваза, ветви) скатывании круглых форм разного размера, расплющивании (почки, листья), прищипывании (заострение листиков), продолжать учить соединять детали, используя воду для лучшего склеивания. 4.Воспитывать навыки аккуратного обращения с тестом, водой, привычку сохранять правильную осанку во время занятия. |
Пассивный словарь: живопись, живописцы. Активный словарь: натюрморт, раскатываю, выкладываю по контуру. |
-набор для лепки; -ваза с проросшими веточками; -тесто коричневого, зеленого, и желтого цветов; -Дем-й материал (мультимедиа) «Натюрморты» |
Рассказ педагога, совместные действия (при необходимости), показ приемов лепки в воздухе, обведение контура пальчиком, худ. слово (см. Приложении I), рефлексия. |
|
27. Веточки в вазе на окне Оформление рамки картины Занятие 3.
|
Цель: соединение всех элементов натюрморта «Веточки в вазе на окне». 1.Способствовать освоению детьми приема декоративного оформления аракалом: наклеивание готовых геометрических форм. 2.Развивать внимание, умение сосредотачиваться продолжительное время, гибкость кистей и пальцев рук, умение координировать их движения. 3.Упражнять в чередовании элементов по цвету, добиваться равномерного отступления элементов друг от друга. 4.Поощрять повторение детьми ранее освоенных действий, свободу и уверенность движений, способствовать повышению самооценки у детей. |
Пассивный словарь: картина натюрморт. Активный словарь: оформление картины, элементы картины |
-коробка-рамка (от конфет) с вклеенным фоном; -элементы картины; -клеящий пистолет; -мелкие квадратики из аракала трех цветов. |
Совместные действия, проблемные, уточняющие вопросы, поощрения, рефлексия. |
|
28. Божья коровка, улети на небо! (объем) |
1.Воспитывать бережное отношение к представителям фауны, интерес к насекомым, желание изображать их из соленого теста. 2.Развивать слуховое восприятие, зрительно-моторную координацию, умение дифференцировать движения рук, формировать эталоны формы, размера, цвета. 3.Упражнять в скатывании круглых форм между ладонями (туловище) и между большим и указательным пальцами (голова, пятнышки), раскатывании между ладонями прямыми движениями (лапки), делении их стекой на две и более частей. 4.Поощрять самостоятельность детей, умение действовать с позиции «Я могу!», их умение выражать свое отношение в речи: отвечать на вопросы педагога развернутым предложением. |
Пассивный словарь: Лесные вредители, тля, спасение, польза. Активный словарь: Божьи коровки, насекомые, шесть лапок, голова меньше туловища, пятна меньше головы. |
-набор для лепки, стека; -картон формата А5 зеленого цвета, вырезанный в форме листика; -фото божьих коровок. |
Раскатывание, деление на 2, 6 равных части, поэтапный показ педагога, показ приемов лепки в воздухе, худ. слово (см. Приложение I), поощрение, рефлексия. |
|
29. Паучок на паутинке (на плоскости) |
1Вызывать у детей желание передавать характерные особенности паука в лепке (форму туловища, головы, соотношение частей по величине, их расположение). 2.Развивать зрительное восприятие, восприятие формы, размера, зрительно-моторную координацию, подвижность пальцев и кистей рук, дифференцировать движения рук, регулировать силу нажима. 3.Закреплять знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание, надавливание выкладывание по контуру; для наиболее точной передачи образа учить рисовать мелкие детали стекой приемом надавливание. 4.Расширять эмоциональный опыт, развивать навыки взаимодействия друг с другом, умение соблюдать очередность. |
Пассивный словарь: отряд членистоногих. Активный словарь: паутина, паук, выкладываю по контуру, прорисовываю стекой. |
-набор для лепки; -стеки; -тесто желтого и серого цвета; -картон-основа с контуром паутины;
|
Показ приемов лепки в воздухе, напоминания, указания, совместные действия (при необходимости) вопросы, худ.слово (см. Приложение I), поощрение словом.
|
|
30. Клубничка - замляничка Занятие 1 |
1.Поддерживать активный интерес к занятиям лепкой из соленого теста, пробуждать желание создавать целостные картины в два этапа. 2.Продолжать развивать зрительно-двигательную координацию, тактильные и слуховое восприятие, продолжать формирование сенсорных эталонов формы, размера, цвета. 3.Закреплять умение делить комок теста на необходимое множество частей разных по размеру, упражнять в использовании знакомых приемов лепки и соединения деталей. 4.Продолжать воспитывать у детей уверенность в своих силах, поощрять желание экспериментировать, действовать с позиции «Я могу!». |
Пассивный словарь: флора. Активный словарь: ягода, знакомые названия ягод, названия знакомых приемов лепки. |
-набор для лепки; -емкость с водой, кисть (для склеивания сегментов), -стека; -картон-основа для картины; -схема. |
Рассказ педагога, рассматривание схемы, показ приемов деления целого куска теста на плоскости, рефлексия. |
|
31. Клубничка - замляничка Оформление Занятие 2 |
1.Вызывать у детей эмоциональный отклик при любовании законченной картиной «клубничка-земляничка», созданной руками детей. 1.Способствовать освоению детьми приема декоративного оформления аракалом: наклеивание готовых геометрических форм. 2.Развивать внимание, умение сосредотачиваться продолжительное время, гибкость кистей и пальцев рук, умение координировать их движения. 3.Упражнять в чередовании элементов из аракала по цвету, добиваться равномерного отступления элементов друг от друга. 4.Продолжать воспитывать толерантные, дружеские отношения, словесно поощрять желание детей поделиться, помочь друг другу. |
Пассивный словарь: Декорирование рамки, декор, декоратор. Активный словарь: украшение рамки, ромбики, чередуем по цвету.
|
-коробка-рамка (от конфет) с вклеенным фоном; -элементы декора (мелкие квадратики из аракала трех цветов). |
Совместные действия, проблемные, уточняющие вопросы, поощрения, рефлексия. |
|
32. «Я умею лепить из соленого теста» Диагностика |
Цель: выявление уровня развития изобразительных навыков детей на конец учебного года: -наличие устойчивого интереса к занятиям; -уметь сосредоточиваться на предмете продолжительное время, вычленять его основные части, замечать и правильно передавать форму, величину деталей, их соотношение и расположение; -дифференцировать и координировать движения рук, слаженно действовать обеими руками; -владение основными приемами лепки; -зрительно прослеживать действия педагога действия и свои; -самостоятельно соединять детали в общий образ разными способами; -самостоятельно лепить простейшие формы двумя способами (скатывание, раскатывание, с помощью готовых форм). -различать и называть основные и промежуточные цвета; -ориентироваться на плоскости и в пространстве (центр, угол, сторона, справа, слева, на, над, под); -активно экспериментировать, проявлять самостоятельность, творческий подход. |
Активизация словаря: Названия приемов лепки, которыми пользуется в работе ребенок, развернутые предложения о придуманном образе. |
-набор для лепки; - картонные подставки для работы разные по размеру и форме; - бросовый, прирожный материал, ранее используемый на занятиях; -стеки, стержни, фломастеры, формочки. |
Установка на самостоятельную деятельность, указания, напоминания, показ приемов лепки в воздухе и на плоскости, вопросы, поощрения, рефлексия. |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Организуя занятия по нетрадиционной лепке, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма изображения, выделяются новые средства выразительности.
Работа кружка «Чудеса из теста» позволяет систематически и последовательно решать задачи развития художественно-творческих способностей. На занятиях используется музыкальное сопровождение, что способствует созданию ребенком выразительного художественного образа
Условия реализации программы
Техническое оснащение
Материально-техническое оснащение кабинета: наличие необходимого освещения, рабочих мест (столов), водоснабжения, инструментов и материалов, используемых в процессе обучения, специализированная мебель для их хранения.
В качестве дидактического материала необходимо иметь:
1. Наглядные пособия, схемы, рисунки, фото.
2. Тематические образцы изделий.
3. Методическая литература по изготовлению поделок, сувениров.
4. Детская литература с иллюстрациями художников.
5. Иллюстрации диких и домашних животных
6. Литература по изобразительной деятельности.
Для проведения занятий используются разнообразные инструменты и материалы.
|
Инструменты |
Материалы |
- муляжи и макеты для постановки поделок. |
наглядный и раздаточный материал, в соответствии с темой занятия. |
Организация образовательной деятельности
Образовательная деятельность состоит из трех частей: вводная (5-15 % общего времени), основная (70-85 %0, заключительная (3-7 %).
Все занятия строятся с применением игровых приемов, которые помогают заинтересовать детей, облегчить процесс освоения приѐмов тестопластики; повышают эмоциональный фон деятельности и способствуют развитию мышления, воображения и творческих способностей детей.
Вводная часть:
- Подготовка к образовательному процессу (установка на деятельность).
- Повторение пройденного (выявление опорных знаний, представлений
т.д.).
- Введение в новую тему: использование художественной литературы и слов, раскрывающих тему занятия; дополнительные сведения о предмете; показ образца; рассматривание образца, анализ; повторение правил тестопластики.
Основная часть:
- показ воспитателем процесса изготовления поделки;
- вербализация воспитанников некоторых этапов работы («Как мы можем … слепить?», «Что мы будем делать…?» и т.п.);
- словесная инструкция, технологическая карта (если поделка состоит из нескольких частей);
- самостоятельное изготовление детьми изделия по словесной инструкции, образцу и технологической карте;
- оформление поделки
Заключительная часть:
- анализ деятельности воспитанников (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, творчество и т.п.).
На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом изделии и т.п.
Используемая литература
- 1.Антипова М.А. Солѐное тесто. Мастер-класс для новичков. – М.: Владис, 2012.
- 2.Антипова М.А. Солѐное тесто. Необычные поделки и украшения. – М.: Владис, 2008.
- 3.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- 4.Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. М.:ТЦ «Сфера», 2000.
- 5.Михайлова И.Н. Лепим из соленого теста. Украшения. Сувениры. Панно. Декор. – М.: Издательство «Эксмо», 2004 – 160с.
- 6.Перевертень Г.И. Поделки из разных материалов. – М.: Издательство «Сталкер», 2004.
- 7.Рубцова Е.С. Лепим из солѐного теста. Украшения. Сувениры. Поделки. – Ростов н/Д: Владис, 2009.
- 8.Фигурки из солѐного теста. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010, ил. –(Мастер-класс на дому).
- 9.Хананова И. Солѐное тесто. Фантазии из муки, соли и воды. –М.: АСТ-Пресс Книга, 2007.
Приложение
Особенности технологии работы по тестопластике
Технология работы с соленым тестом несложная. Из соленого теста можно создать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы лепки. Однако, его возможности становятся практически неограниченными при условии, если удастся правильно вымесить тесто
Рецепт теста.
Мука – 2 стакана; соль – 1 стакан; вода; тара – миска – 1 шт
Смешать в миске 2 стакана муки с 1 стаканом мелкой соли и добавить немного воды (лучше недолить, чем перелить). Хорошо вымесить. Тесто должно быть мягким и очень пластичным, приятным на ощупь.
Хранение теста.
На открытом воздухе тесто обветривается и становится хрупким. Хранить его лучше в полиэтиленовый пакет. Для хранения теста несколько дней, его необходимо поместить в холодильник.
Окрашивание теста и готовых поделок.
Окрашивание теста при замешивании. После того как будет готово тесто, его необходимо разделить на несколько порций и в каждую добавить подкрашенную воду. Окрашивая разными цветами порции смеси, получаем различную окраску соленого теста. В качестве красителя используют пищевую краску, гуашь или акварель.
Окрашивание готовых поделок после высыхания - сушки. После полного высыхания изделия можно раскрасить, используя гуашевые, акриловые или акварельные краски. Перед покраской поделки можно покрыть тонким слоем клея ПВА, универсальной грунтовкой или белой гуашью. Удобно прямо в краски добавлять клей ПВА. Тогда высохшая краска держится прочно, не смазывается, не растирается. Пока тесто сырое — цвета яркие, а когда оно высыхает, цвета блекнут. В этом случае готовое изделие можно покрыть акриловым лаком.
Особенности лепки.
Перед началом лепки, кусочек теста хорошенько разминают в руках.
Приемы изготовления поделок из соленого теста очень схожи с приемами работы с пластилином: фигурки лепят и украшают, вытягивая отдельные детали, свивая жгуты, соединяя части и т.д. Но необходимо учитывать, что тесто более нежный материал и отдельные детали примазывать не надо, а просто место соединения смочить водой. Кроме этого скрепить детали можно следующим образом: насадить на каркас из трубочки, палочки, проволоки; сделать надрез (разрез) стекой, вставить в него деталь и плотно сжать; положить на шов жгутик и разгладить и т.д.
Сушка.
Для поделок из теста не нужна специализированная технология сушки, так как поделки могут затвердеть и при комнатных температурах, отчасти это предпочтительно, так как сохраняется баланс по влажности между внутренними и поверхностными слоями, что предотвратит фигурку от растрескивания. Если необходим обжиг, то обжиг фигурки производится уже после сушки, если фигурка на поверхности вам кажется сухой, не спешите ее обжигать, внутри все равно еще, как правило, осталась влага, ее нагрев вызовет расширение, изменение формы и возможные трещины.
Сушите поделки с существенным запасом по времени. Время сушки поделки зависит от формы фигуры, и толщины слоя теста. Сушку производите в помещении с комнатной температурой, без воздействия сквозняков и прямых солнечных лучей.
Обжиг производится в духовке при температуре 50-60 градусов, он позволяет окончательно избавиться от внутренней влаги, спечь клейковину в тесте в единое целое. Не выставляйте высокую температуру для обжига, это может сказаться на внешнем цвете или даже форме вашей поделки. Время обжига также, как и сушки, индивидуально и зависит от формы поделки и толщины теста. Можно обойтись и без обжига, используя только сушку.
Хранение и реставрация готовых поделок.
Поделки из соленого теста следует хранить в сухом месте, иначе они напитаются влагой и раскрошатся. Обращаться с ними нужно осторожно. Однако, если какой-то элемент отломается, его можно приклеить клеем ПВА. Если по изделию пошли трещины, их можно заделать продолговатыми кусочками теста.
Уход за поделками из соленого теста.
Пыль с изделия удаляют с помощью фена для сушки волос или толстой мягкой кисточки. Поделки из теста можно время от времени просушивать в духовке.
Многообразие форм предметов требует усвоения различных приѐмов
лепки и прежде всего тех, которые применяются в работе с детьми: скатывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание, прищипывание, оттягивание, сглаживание и пр.
Приѐмы:
- Скатывание - кусок соленого теста кладут между ладонями и, слегка сжимая руками, кругообразными движениями скатывают в шарик. Время от времени его поворачивают другой стороной и проверяют правильность формы.
- Раскатывание применяют для получения яйцеобразного тела и цилиндрических столбиков. Кусок, положенный между ладонями, прямолинейными движениями рук раскатывают, удлиняя и придавая цилиндрическую форму. Яйцеобразное тело получают раскатыванием ранее сделанного шарика. Для этого ладони ставят не параллельно друг другу, а наклонно.
- Сплющивание - приѐм равномерного сжатия куска для получения уплощѐнной формы. Шарик сдавливают ладонями или пальцами. И он приобретает форму диска, лепѐшки.
- Вдавливание получают посредством нажима пальцев или стеки для придания поверхности небольших углублений и изгибов. Маленькую ямку делают одним пальцем, изгиб поверхности обминают всеми пальцами, ребристую, волнистую и чешуйчатую поверхности делают, прижимая стеку то боковой еѐ частью, то концами (заострѐнным и лопаточным).
- Прищипывание применяют при лепке мелких деталей. Оно осуществляется сильным сжатием пальцами, собранными в щепотку, той части большой формы, где создаѐтся новая деталь.
- Оттягивание - приѐм, при котором щепотью пальцев ухватывают часть пластического материала и, слегка сжав, оттягивают; из оттянутого материала можно сформировать какую-то часть предмета.
Целостные, компактные и простые формы, все части которых так плотно прилегают друг к другу, что трудно бывает их разделить, обычно лепят из целого куска - «скульптурным» способом. Но предметы, чья форма легко расчленяется на составные элементы, лепят по частям — «конструктивным» способом. Для этого сначала делят кусок на части, по величине соответствующие членениям модели, затем лепят каждый элемент отдельно, начиная с самого большого и соразмеряя с ним все другие, и соединяют все элементы.
Опубликовано: 20.08.2024
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
