Образовательный проект «Азбука Профессий» - это методическая продукция, отражающая организацию работы с воспитанниками. Проект «Азбука Профессий» раскрывает профессии людей от А до Я. Знакомство ребенка с миром профессий способствует формированию у него теоретических знаний и дает возможность приобщиться к труду взрослых, обрести опыт коммуникации со специалистами в разных сферах.

Методическая разработка может быть полезна воспитателям и педагогам ДОУ.

Содержание

 

 

1. Пояснительная записка 4
2. Основная часть «Методические рекомендации для разработки проекта» 2
   1. 6
   2. 8
   3. 8
   4. 8
   5. 10

 

1. Заключение 10
2. Список использованных источников 11

Приложение 12

Приложение 1 «План мероприятий»

Приложение 2 «Сценарий игры по станциям»

Приложение 3 «Конспекты мероприятий общего сбора»

Приложение 4 «Спектакль»

Приложение 5 «Фотоматериал»

 

 

 

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Большое значение в формировании образа мира ребенка имеет игра.

Именно в игре закладываются первые основы профессиональной деятельности,

но закладываются только, как возможности принимать на себя разные профессиональные роли.

Образно говоря, детская игра — это первый профориентатор ребенка.

В игре ребенок учится возможности быть, ... быть капитаном, врачом и т.д.»

А.Г. Асмолов

 

Детский сад – первоначальное звено единой и непрерывной системы образования в РФ. Как считают воспитатели и педагоги, именно в стенах дошкольного образовательного учреждения должно начинаться формирование начальных знаний о многообразии и широком выборе видов деятельности. Ранняя профориентация дошкольников – первая ступень в развитии самоопределения ребенка и фундамент для оформления его профессиональных предпочтений.
Одной из актуальных тем для разговора во все времена была тема о труде человека.

Из разных веков пришли к нам незабываемые афоризмы:

• «Не профессия выбирает человека, а человек профессию» (Сократ),
• «Нет профессий с большим будущим, но есть профессионалы с большим будущим» (Илья Ильф и Евгений Петров),
• «Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый грубый – возвышается до творчества» (Максим Горький),
• «Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока и нужды» (Вольтер).

Напутствие великих людей и для нас все так же важны!

Отношение к профессиям у человека формируется в ходе социализации личности, активизирующейся примерно к 3 годам. Как раз в этом возрасте ребенок начинает посещать детский сад, где впервые узнает о разных видах деятельности. Каким образом донести до него эту информацию и что входит в понятие «профессиональная ориентация дошкольников»? На сегодняшний день это одно из важных направлений в дошкольном воспитании. Оно представлено целостной системой мероприятий, которые помогают выявить особенности характера, интересы, склонности детей и создать базу для дальнейших осмысленных шагов в выборе вида деятельности в подростковом возрасте. Дети расширяют и углубляют уже имеющиеся сведения о разных видах деятельности, пополняют свой активный словарный запас. Тематические беседы взрослых с дошкольниками развивают мышление, позволяют налаживать простые взаимоотношения, пробуждают интерес к труду. Проявление доброжелательности, неподдельной заинтересованности даже самыми странными вопросами малышей, а также поощрение диалога помогают детям справиться с нерешительностью, стеснительностью и замкнутостью. Возраст с 3 до 7 лет считается самым благоприятным для учебно-воспитательного воздействия. Этот период оптимален, чтобы прививать любовь к труду и уважительное отношение к любому законному виду занятости, знакомить в игровой форме с основными чертами профессий, формировать навыки, которые будут в дальнейшем развиваться и оттачиваться во время учебы в школе.

Немаловажную роль в воспитании ранней профориентации у ребенка – дошкольника отводится детскому саду. Ранняя профориентация в дошкольном образовании преимущественно носит информационный характер: общее знакомство с миром профессий, совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Мир профессий настолько богат и разнообразен, что ориентация в нем является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.

Одним из концептуально новых по форме и содержанию педагогических разработок является проект «Азбука Профессий» по ранней профориентации детей дошкольного возраста.

 

Цель проекта: создание в группах детского сада благоприятных условий направленных на расширение представлений дошкольников о труде людей разных профессий, о результатах их труда и общественную значимость.

 

Задачи проекта

Образовательные:

• Обогащение и конкретизация представлений детей о различных профессиях;
• Формирование у детей обобщенных представлений о структуре трудового процесса, о роли современной техники в трудовой деятельности человека, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
• Закрепление умений детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления.

Развивающие:

• Стимулирование развития познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;
• Развитие познавательного интереса у воспитанников;
• Развитие творческих способностей (изготовление поделок (атрибутов), рисование плакатов);
• Развитие речевых и коммуникативных способностей (через участие в беседах, подготовку сообщений, общение с приглашёнными гостями);
• Развитие внимания и памяти.

 

Воспитательные:

• Воспитание у детей интерес к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.
• Воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам;

 

Ожидаемые результаты

Проект «Азбука Профессий» это ступень в формировании базовых знаний о профессиях. В игровой форме проект откроет дошкольникам знакомство с многообразием профессий. Он призван помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии.

 

 

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА

Особенность проекта «Азбука Профессий» состоит в том, что он проводится одновременно для всех детей детского сада и длится в течение одной недели (исключая выходные дни). Важно и значимо участие в ее подготовке и проведении всего педагогического коллектива. Только при активном участии, дружеской поддержке, взаимопомощи коллег удается проведение такого масштабного мероприятия.

2.1 Основные этапы подготовительной работы по проекту «Азбука Профессий»

Содержание	Ответственные
I этап Начальный
Создание инициативной группы	Старший воспитатель
Обсуждение темы проекта	Старший воспитатель
Распределение обязанностей	Старший воспитатель
Планирование работы с детьми по проекту: - разработка конспектов познавательных тематических занятий; - подбор художественной детской литературы, иллюстраций, альбомов, фотографий, дидактических игр, видеоматериалов	Инициативная группа педагогов
II этап Предварительная работа с детьми по тематике проекта
Чтение, беседы, обсуждения, дидактические игры по тематике, экскурсии и др. Изготовление поделок (атрибутов к сюжетно-ролевым играм), рисунков («Мир профессий», «Чем пахнут ремесла», «Я б в пожарные пошел…» и др.), изготовление макетов для сюжетно-ролевых игр, лэпбуков «Профессии»	Воспитатели
Разработка сценариев недели
Содержание	Ответственные
Сценарии музыкальных развлечений для разных возрастных групп	Музыкальный руководитель
Сценарии физкультурных развлечений для разных возрастных групп	Инструктор по физической культуре
Сценарий «Игры по станциям»	Инициативная группа педагогов
Составление заданий маршрутных листов на каждый день проекта для всех возрастных групп	Старший воспитатель
Работа с родителями
Консультации «Как рассказать детям о профессиях» и др., беседы с родителями по теме проекта: «Родителям о профориентации", «Выбор профессии и др. Выпуск стенгазеты «Профессии моей семьи» Анкетирование «Первые шаги в профориентации дошкольников» Вовлечение родителей в процесс подготовки проекта	Воспитатели
III этап Изготовление пособий
Афиша проекта Экран путешествий по профессиям «Трудовая книжка» о прохождении знакомства с профессией Маршрутные листы Символы-обозначения станций Эмблема проекта	Инициативная группа
Поощрительные грамоты для родителей за активную помощь в проекте Подбор и создание демонстрационного материала и дидактических игр по теме проекта Изготовление костюмов, декораций, игровых атрибутов	Старший воспитатель Инициативная группа
Координация действий
Выбор ведущих: - общих сборов; - станций; Распределение ролей (актеры на общих сборах)	Старший воспитатель.
IV этап Создание общего проекта декорирования и оформление ДОУ к празднику
Украшение музыкального и физкультурного залов Украшение групп Оформление выставки	Инициативная группа и сотрудники ДОУ

2. Планирование проекта «Азбука Профессий»

 

Предварительная работа, проведенная воспитателями в каждой группе:

• Выявление интереса к определенной профессии воспитанников посредством оформления «Профессии моей семьи на Ладошке» (Приложение 5).
• Оформление уголка в группе с упором на выбранную профессию. В каждой возрастной группе созданы профориентационные центры, по ознакомлению с трудом взрослых с игровыми модулями, сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, наглядным материалом. В таких центрах ребенок упражняется в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваться поставленной цели в своей самостоятельности и самодеятельности. Каждый центр представляет собой специальную развивающую предметно-пространственную среду, созданную из этапа выявления доминирующей профессии «Профессии моей семьи на ладошке» (Приложение 5).
• Создание видеоматериала о выбранной профессии.

 

Неделя проекта

 

День недели	Первая половина дня			Вторая половина дня
1 день	Общий сбор	Музыкальные и физкультурные развлечения	Экскурсии по детскому саду	Выполнение заданий маршрутных листов
2 день
3 день		Общие мероприятия (игра по станциям, игры)
4 день
5 день				Выставка

 

1. Создание развивающей среды

 

Каждый день недели проекта раскрывает определенную профессию. Обо всем самом интересном по определенной профессии дети узнают в течение дня на специально-организованных мероприятиях: физкультурных и музыкальных развлечениях, прогулке, в творческих мастерских и др.

Поддерживать интерес к теме, побуждать к самостоятельным исследовательским действиям помогает и специально созданная развивающая среда в группах. Соответствующее оформление группового помещения, книги, иллюстрации, дидактические игры, лэпбуки, пособия и др., то есть все компоненты развивающей среды, должны выступать в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе разностороннего развития ребенка.

 

2.4. Общая структура проекта

 

«Азбука Профессий» не имеет достаточно жесткой регламентации, однако содержит некоторые неизменные составляющие: общий сбор, музыкальное и физкультурное развлечение, игру по станциям, выставку детских работ, общее мероприятия, объединяющие весь детский сад (выставка).

Каждый день начинается с общего сбора, общая продолжительность которого не более 15 минут (Приложение 3). В общем сборе принимают участие все дети детского сада. Проводится в самом большом помещение ДОУ (музыкальном зале). Общий сбор проходит в торжественной, праздничной атмосфере, нацеливая и заинтересовывая детей общей идеей проекта. Создать парадную атмосферу помогают соответствующее оформление зала, музыкальное сопровождение и мастерство ведущего.

В зависимости от предмета труда все профессии подразделяются на пять типов.

• «Человек – природа». Здесь главный ведущий предмет труда – живая природа. К этому типу относятся, например, профессия: геолог.
• «Человек – техника». В этом типе профессий главный, ведущий предмет труда – технические объекты (машины, механизмы и т. п., материалы, виды энергии). Например, архитектор.
• «Человек – человек». Здесь главный предмет труда – люди. Например, экскурсовод.
• «Человек – знаковые системы». В этом типе профессий главный, ведущий предмет труда – условные знаки, цифры, коды, естественные и искусственные языки. Например: библиотекарь.
• «Человек – художественный образ». В этом типе профессий ведущий предмет – художественный образ, способы его построения. К этому типу профессий мы отнесли повара - кондитера.

Каждый день недели «Азбука профессий» соответствует пяти типам профессий. Соответственно на общий сбор приходят герои дня: Архитектор Задумкин, Повар-кондитер Кастрюлькин, Геолог Самоцветиков, Библиотекарь Римма Ивановна, Экскурсовод Познайкин. Принося элемент неожиданности и раскрепощения, герои рассказывают о своей профессии, играют с детьми.

Самая торжественная часть общего сбора состоит из следующих основных этапов:

• Объявление ведущим дня «Неделя профессий в детском саду» («День градостроения», «День кулинарии», «День поиск сокровищ», «День книги», «День музея»);
• Вручение группам индивидуальных планов действий на данный день недели (Приложение 1).
• Подведение итогов, успехов. В «трудовой книжке» ставится печать о приобретение знаний о данной профессии (Приложение 5).

В первые два дня недели проходят музыкальные развлечения и физкультурные соревнования, которые планируются таким образом, чтобы за эти два дня каждая команда посетила оба мероприятия. (Если в понедельник у команды был музыкальное развлечение, то во вторник будет физкультурное соревнование).

Игра по станциям проводится на 3-й день праздника (в среду) в первую половину дня (Приложение 2). Это одна из наиболее ярких, интересных, наполненных и информативных игр проектной недели. Главная задача игр по станциям в заинтересованности и увлечении детей общей темой проекта, раскрытие ее многогранности (закрепление и углубление знаний детей по теме).

В игре по станциям участвуют одновременно почти все группы детского сада, поэтому очень важна организационная и предварительная работа! Игра по станциям проводится для детей старшей и подготовительной группы. Дети младших групп в игре по станциям не участвуют, им предлагается провести творческие мастерские в группах.

Принцип игры по станциям – прохождение команд по индивидуальному маршруту по станциям, выполняя задания и упражнения. Индивидуальный маршрут каждой команды (порядок посещения станций) указывается в маршрутном листе каждой команды. Герои на каждой станции оценивают то, как дети справились с заданием, и оставляют на память сувенир о своей профессии, которую представляют.

Игровые станции – это групповые помещения детского сада, кабинет учителя-логопеда, многофункциональный кабинет, оформленные в определенном стиле, отвечающее тематике недели.

Пять разноплановых по видам деятельности станций позволяют детям проявлять как индивидуальные качества, так и умения действовать в команде, раскрывать новые качества и творческие возможности.

На каждой станции представлены (по времени не более 10 -15 минут) знакомство с профессией (рассказ, видеосюжет, интересные факты, изготовление атрибута, инструмента). Станции чередуются в зависимости с двигательным режимом и эмоциональной нагрузкой детей (Приложение 2).

В завершение проекта «Азбука профессий» проводится общее мероприятие для всего детского сада – спектакль, который показывают педагоги (Приложение 4). Он объединяет детей всех групп детского сада, укрепляет дружбу, гармонизирует отношения, способствует раскрытию творческих способностей. Для участия и подготовки мероприятий активно привлекаются родители воспитанников (помощь в изготовление костюмов, атрибутов) это положительно влияет на установление контактов и взаимодействия всех участников данного проекта.

В заключительный день проекта «Азбука профессий» подводятся итоги, и устраивается большая выставка детских работ. На выставке представлены индивидуальные и коллективные работы, созданные в творческих мастерских или изготовленных дома вместе с родителями «Профессии моей семьи». Выставка располагается во всеобщей доступности в фойе первого этажа. Ее могут посетить все желающие детского сада.

 

2.5 Подтемы и задачи проекта «Азбука профессий»

 

Дни недели	Подтема	Задача
Понедельник (1 - й день)	Архитектор «День градостроения»	Знакомство детей с профессией архитектора, орудиями труда архитектора. Обогащение и расширение знаний детей о строительных профессиях.
Вторник (2 –й день)	Геолог «День поиск сокровищ»	Знакомство детей с профессией геолога. Обогащение и расширение знаний о полезных ископаемых и их свойствах. Закрепление навыков исследовательской деятельности: умение выявлять свойства и качества предложенных материалов через проведение опытов.
Среда (3 –й день)	Повар – кондитер «День кулинарии»	Знакомство детей с профессией повар-кондитер. Обогащение и расширение знаний о профессионально - трудовых процессах, предметах и продуктах, необходимых для работы кондитера.
Четверг (4 –й день)	Библиотекарь «День книги»	Знакомство детей с профессией библиотекаря, его профессиональными действиями. Обогащение и расширение знаний детей о первоначальном представлении о библиотеке, назначении библиотеки. Формирование интереса к книге, бережное отношение к ней.
Пятница (5 –й день)	Экскурсовод «День музея»	Знакомство детей с профессией экскурсовода. Обогащение и расширение представления о мире профессионального труда экскурсовода.

 

 

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проект «Азбука Профессий»— это новый формат организации досуга для детей, который позволяет детям осознать свои склонности к той или иной трудовой деятельности, проверить способности и убедиться в собственных силах. Все активности на «интерактивной площадке» проводятся в игровой форме, таким образом, процесс получения новых знаний становится интересным и захватывающим.

 

4. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Алябьева Е.А. « Поиграем в професии. Книга 1 Занятия, игры,беседы с детьми 5-7 лет / Е.А. Алябьева – «ТЦ Сфера», 2014;
2. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: 2013 – 96 с.;
3. Потопова Т.В. «Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет» М.: ТЦ Сфера, 2008 – 64 с. (Серия «Вместе с детьми).
4. Н.Н. Тятюшкина, Н.В Сивацкая «Архитектура для дошкольников», Методические рекомендации по формированию у детей 5-7 лет элементарных представлений об архитектуре средствами ОТСМТРИЗ-технологии в рамках требований программы «Пралеска».
5. Чегодаева, Н. А. Занятие «Юный архитектор» по созданию детского городка в клубе «Очумелые ручки» / Н. А. Чегодаева, А. П. Морозова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. — № 6.1 (43.1). — С. 28-29. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/199/6401/

 

Интернет источники:

1. https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/presentation/18657.html
2. http://doshkolnik.ru/

 

Полный текст статьи см. приложение