Проект «Эффективные формы взаимодействия с родителями воспитанников по вопросам гендерного воспитания дошкольников»

Автор: Архипова Регина Ивановна

Организация: МБДОУ «Д/с №60 «Дружная семейка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Альметьевск

Паспорт проекта

Направление: Социально-личностное.

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Сроки реализации проекта: долгосрочный - 6 месяцев

Тип проекта: познавательно - творческий

Актуальность проекта:

Социальные изменения, происходящие в современном обществе, разрушили традиционные образцы мужского и женского поведения. На Руси гендерное воспитание детей осуществлялось легко и естественно. Девочки всегда были рядом с матерью или няней, а воспитанием мальчиков с 3 лет занимался отец или гувернер. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались формы поведения, характерные для мужчин и женщин.

Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, искажение отношения к различным функциям мужчины и женщины. В современном обществе существует еще одна проблема в воспитании: и девочек, и мальчиков чаще всего воспитывают женщины: дома - мама или бабушка, а в детском саду - женщины-воспитатели.

В ходе анализа анкетирования, проведенного с родителями, все родители указали, что имеют достаточно знаний в поло-ролевом воспитании детей. Но при этом они отказываются беседовать с детьми на вопросы поло-ролевого воспитания. Настораживает и тот факт, некоторые родители уделяя внимание воспитанию мужественности у мальчиков соотносят его с агрессией, силой, а девочек – послушанием, трудолюбием. Для полноценного воспитания ребёнка важно, чтобы родители были грамотными в вопросе гендерного воспитания детей.

Семья играет ведущую роль в становлении самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола. Поэтому семья и является основой гендерного воспитания дошкольников.

Цель – содействие осознанию родителями их роли в гендерном воспитании детей дошкольного возраста, обучение родителей гендерному подходу в воспитании детей и в общении с другими членами семьи.

Исходя из этого были поставлены следующие задачи:

1. Разработать и внедрить план работы с родителями в вопросах гендерного воспитания детей дошкольного возраста.
2. Повышение активности родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей.
3. Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения через знакомство детей с традициями в семейном воспитании.
4. Развивать партнёрские взаимоотношения педагоги + родители.

Аннотация.

Данный проект «Эффективные формы взаимодействия с родителями воспитанников по вопросам гендерного воспитания дошкольников» направлен на повышение компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания детей, способствующее благоприятному протеканию процесса социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста, и в осознании значимости семейного воспитания.

 

Этапы работы по проекту

 

	Формы работы
Организационный этап Октябрь	Изучение методической, познавательной, художественной литературы. Разработка плана проекта. Обновление предметно – развивающей среды в группах ДОУ. Сбор тематического материала. Изучение народного фольклора, народных игр. Анкетирование родителей по гендерному воспитанию детей. Тест-опрос детей «Любимые игры мальчиков (девочек)?». Рисуночный тест для детей «Кем я хочу стать».
Практический (основной) этап Ноябрь – март	Оформление картотек: - дидактических игр по гендерному воспитанию - сюжетно-ролевых игр по гендерному воспитанию - народного фольклора по гендерному воспитанию - народных игр по гендерному воспитанию - художественной литературы для детей Оформление информационного материала для родителей Важность гендерного воспитания Пример родителей Гендерное воспитание Особенности развития мальчиков Особенности развития девочек Психологическое различие – Мальчики Психологическое различие – Девочки Рекомендации родителям Участие родителей в мероприятиях: Игры наших бабушек и дедушек. Куклы наших бабушек. Изготовление кукол-оберегов. Сюжетно-ролевые игры в детском саду. Самый лучший папа. 8 марта – праздник всех девочек. Папа, мама, я – спортивная семья. Пусть мама нас научит (изготовление украшений, умение плести косички и т.д.) Я в военные пойду (встреча с ветеранами боевых действий). Квест-игра «Зарница». Оформление выставок Наша дружная семья Мамины помошницы Папины помощники Мой папа – солдат Сбор мини-библиотеки для родителей, по вопросам гендерного воспитания детей Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм Круглый стол с родителями «Мы – пример для наших детей»
Заключительный этап Апрель	Анкетирование родителей Тестирование дошкольников Развлечение «Сударь и Сударыня» Оформление выставки рисунков «Наши мальчики и девочки»

 

Предполагаемый результат.

Доказана возможность и необходимость организации работы с родителями по вопросам гендерного воспитания дошкольников и ее влияние на осознание родителями своей роли.

Разработан план работы с родителями в вопросах гендерного воспитания детей дошкольного возраста, включающий формы взаимодействия педагогов и родителей, эффективно содействующий осознанию родителями их роли в гендерной идентификации дошкольников.

У родителей расширены представления об особенностях полоролевого развития детей. Получены необходимые знания для воспитания личности мальчика и девочки в семье. Родители проявили себя активными участниками воспитательно – образовательного процесса. Содействуют возрождению культуры народных традиций семейного, закреплению связей между членами семьи.

Педагогами разработаны картотеки дидактических игр, сюжетно-ролевых игр, художественной литературы; разработаны материалы для информационного стенда родителям

Построена развивающая среда в группе, созданы разные пространства для игр мальчиков и девочек, и игрушек с учётом их полового признака.

 

Список используемой литературы:

1. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Формироание гендерной идентичности. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128с.

2. Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду: Пособие для дошкольных образовательных учреждений. — М.: Линка – Пресс, 2009

3. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному/ В.Д. Еремеева. – Самара: Учебная литература; изд. Дом «Федоров», 2007. – 160с.

4. Зайцева А.Н. Самооценка ребенка дошкольного возраста // «Дошкольная педагогика»- № 8 - 2007

5. Калиниченко А. В., Микляева Ю. В., Сидоренко В. Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112с.

6. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетно – ролевой игры в детском саду. НОУ «Учебный центр» им. Л.А.Венгера «Развитие». – М., 2000

7. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 – 304 с.

8. Семейные и родительские клубы в детском саду. Методические рекомендации / Под ред. Н. В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128с.

1. file0.docx.. 23,1 КБ

Опубликовано: 20.02.2024