Конспект открытого интегрированного занятия «Животные жарких стран»

Автор: Аделова Анастасия Валерьевна

Организация: МБОУ Володарская СОШ

Населенный пункт: Московская область, п. Володарского

Конспект открытого интегрированного занятия для подготовительной группы по ФЭМП, ФЦКМ и речевому развитию

Цель: Систематизация знаний детей по теме «Животные жарких стран», закрепление математических знаний и умений и совершенствование слухового восприятия посредством игры-путешествия.

 

Задачи:

Образовательные задачи:

• закреплять знания детей об окружающем мире, уточнить представления о животных жарких стран;
• закреплять обобщающее понятие «животные жарких стран»;
• активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран»;
• совершенствовать навыки звукового анализа слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый); место звука в слове; делить слова на слоги, определяя количество слогов;
• закреплять умение нахождения ударного слога в слове;
• продолжать учить детей образовывать сложные прилагательные;
• продолжать учить детей решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
• продолжать учить детей анализировать, сравнивать, выделять признаки в объектах;
• повторить структуру задачи;
• закреплять представления о геометрических фигурах;
• закреплять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел;
• побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями.

Развивающие задачи:

• развивать логическое мышление, внимание, воображение;
• способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;
• развивать умение удерживать в памяти 2-3 признака.
• совершенствовать ориентацию на плоскости;
• развивать фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка.

Воспитывающие задачи:

• воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• воспитывать желание оказывать помощь;
• воспитывать интерес к математическим занятиям;
• воспитывать речевую активность, коммуникативные навыки;
• воспитывать уважительное отношение к окружающим (не перебивать воспитателя и отвечающих товарищей, дать возможность ответить другим, не выкрикивать с места);
• воспитывать желание говорить правильно, красиво.

 

Методы и приемы: практические, наглядные, словесные и игровые.

 

Оборудование и материалы:

 

Демонстрационный материал:

• карта с геометрическими фигурами-островами (синий прямоугольник, красный треугольник, зеленый круг, желтый квадрат);
• изображение корабля;
• изображение животных меньше изображения корабля (жираф, носорог, лев, зебра), корабль;
• 2 картинки, где изображены 4 банана и 2 ананаса, 3 пальмы и 2 баобаба;
• 3 изображения слоненка;
• 2 изображения верблюжонка;
• 7 изображений бегемотов.

 

Раздаточный материал:

• белый лист картона ;
• красный круг;
• цифры от 0 до 10;
• мяч 1 шт. на всю группу.

 

Средства ТСО:

• аудиофайл с сообщением от животных жарких стран;
• видеофайл физкультминутки «У жирафа выше шкафа...».

 

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте, дети. Здравствуйте, гости. Начнем.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнем.

Воспитатель (замечая на столе карту): Дети, а что это такое? И кто это принес? Это карта!

Звучит аудио:

Аудио: Внимание, внимание! Дорогие дети группы «Непоседы», срочно требуется ваша помощь! Мы, животные жарких стран оказались на разных островах! Очень просим вас забрать нас отсюда и привести в Африку! На карте указаны острова, на которых нас надо искать! Забрать животное можно, только выполнив задание острова! Очень ждем помощи!!!

Воспитатель: - Ребята, поможем зверюшкам?

Дети: -Да!

Воспитатель: А каких животных жарких стран вы знаете? (Дети называют). Многих вы знаете. Теперь вперед на наш корабль, спасать животных! А корабль — это ваши стульчики. На корабле правила поведения такие же, как и на занятиях:

- Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно

- Парта это не кровать и на ней нельзя лежать

- Ответить хочешь-не шуми, а лучше руку подними.

На столе у каждого лежит пульт управления (лист с красным кругом). Вы будете помогать мне управлять кораблем. Держим курс к первому острову! Передвиньте, красную кнопку (а это красный круг) в правый верхний угол. Мы на первом острове! Какая это фигура и какого цвета?

Дети: - Этот остров в виде синего прямоугольника.

Воспитатель: На этом острове нам надо самим составить и решить задачи по картинкам. Давайте вспомним, из чего состоит задача.

Дети: Условие, вопрос, решение, ответ

Воспитатель: Что такое условие? (Условие, это то, что уже известно)

Что такое вопрос задачи? (Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то, что нужно найти)

Что такое решение задачи? (Решение, это то, что можно сложить, объединить, прибавить)

Что такое ответ задачи? (Ответ задачи, это то, что получилось, и теперь нам известно).

Дети составляют и решают задачи по картинкам, где изображены 4 банана и 2 ананаса, 3 пальмы и 2 баобаба.

Воспитатель: Число 6 – это четное или нечетное число?

Дети: Число 6 – четное.

Воспитатель: А число 5?

Дети: Число 5 – нечетное.

Воспитатель: Ура! Мы справились! И посмотрите, кого мы освободили?

Дети: Жирафа!

Воспитатель: Пятна на шкуре, словно заплатки
Очень похожи на шоколадки.
Длинная шея, приветливый нрав,
Всем улыбается добрый жираф.

Это хищное или травоядное животное?

Дети: Жираф – травоядное животное.

Воспитатель: Возьмем его с собой на корабль.

Приклеиваем к изображению корабля.

Воспитатель: А теперь беритесь за пульт управления. Переведите кнопку в левый верхний угол. Мы приплыли ко второму острову. Какой формы и цвета остров?

Дети: Красный треугольник.

Воспитатель: На этом острове мы будем опять решать задачи. Но задачи непростые, а в стихах. Слушайте внимательно:

1. На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Три слоненка и

Два верблюжонка.

Сколько зверей

Сосчитайте скорей.

После ответа детей, разбор задачи на доске. Что надо найти? Что известно? Как решать? (2+3=5)

Воспитатель: Число 5 четное или нечетное?

Дети: Нечетное

Воспитатель:

2. Из семи бегемотов пять

В прятки пошли играть.

Остальные в болото нырнули

И всех крокодилов вспугнули

Ответьте, слегка поработав,

Сколько плывет бегемотов?

После ответа детей, разбор задачи на доске. Что надо найти? Что известно? Как решать? (7-5=2)

Воспитатель: Число 2 четное или нечетное?

Дети: Четное

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием! Посмотрите, кто находится на этом острове? Достает из-под треугольника фигурку носорога.

Дети : - Носорог!

Воспитатель: Крепко сбит и ладно сложен,
В складках весь из толстой кожи.
Гордо носит грозный рог
- Африканский носорог!

Это хищное животное?

Дети: Нет, травоядное.

Воспитатель: Возьмем его тоже на корабль. Приклеиваем к изображению корабля.

Опять беремся за пульт, передвигаем красную кнопку в левый верхний угол. Мы оказались на острове в виде...

Дети: Зеленого круга!

Воспитатель: Здесь мы должны сначала потанцевать, как животные жарких стран. Выходите.

Звучит аудио физкультминутки «У жирафа выше шкафа...»

Воспитатель: Молодцы! А теперь поиграем в игру «Скажи одним словом». Я бросаю вам мячик, говорю предложение, а вы, бросая мне мяч обратно, должны закончить предложение одним словом:

У тигра острые зубы, значит он - ... острозубый

У жирафа длинная шея – он … длинношеий.

У зебры быстрые ноги – она …быстроногая.

У слона толстые ноги - он … толстоногий.

У бегемота толстая кожа –он … толстокожий.

У крокодила длинный хвост - он … длиннохвостый.

У попугая перья разного цвета – он … разноцветный.

У верблюда один горб- он ...одногорбый.

У льва большая грива - он ...большегривый.

Молодцы! Кого мы освободили на этом острове?

Дети: Льва.

Воспитатель: Царь зверей - большая кошка

Порычит со зла немножко,

Спит он в логове, поев,

Носит гриву, грозный лев.

Это хищное или травоядное животное?

Дети: Хищное.

Воспитатель: Правильно. Его тоже разместим на корабле, но в другой стороне, чтобы он не съел наших травоядных. Опять беремся за пульт управления и передвигаем кнопку в правый верхний угол. Мы оказались на острове в виде…

Дети: Желтого квадрата.

Воспитатель: На этом острове нам надо будет поиграть со словами. Будем делить их на слоги и называть характеристику звуков, из которых это слово состоит.

НОСОРОГ, СЛОН. Делим на слоги, выставляем звуковую схему слова на доске, выделяем ударный слог.

Воспитатель: Молодцы! Вот и спасли мы последнее животное. Кто это?

Дети: Зебра.

Воспитатель: Похожа зебра на лошадку:
И грациозна и стройна!
Но в чёрном-белую полоску
У зебры грива и спина!

Какое это животное?

Дети: Травоядное.

Воспитатель: Дети мы справились с задачей! Всех зверей спасли. Теперь их высаживаем на материке Африка. Посмотрите, пожалуйста, каких животных мы спасли?

Дети: Жирафа, льва, носорога и зебру.

Воспитатель: Названия каких животных начинаются на твёрдый согласный звук?

Дети: Жираф, носорог.

Воспитатель: А теперь назовите животных, названия которых начинаются на мягкий согласный.

Дети: Лев, зебра.

Воспитатель: Молодцы! Вы очень внимательные.

А сейчас немножко поиграем глазками:

Попугай летает и летает (выполнять движения по тексту)

Мы за попугаем глазами наблюдаем.

Влево, вправо, влево, вправо,

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Наблюдай за глазками

Каждый, не ленись!

Попугай немного покружился (вращать глазками по спирали и обратно)

На корабль к нам опустился

Итог занятия.

Наше путешествие закончилось. Ребята, какое задание больше всего вам понравилось?

- Какое было самым легким?

- Какое трудное?

- Дети, мне понравилось наше путешествие, вы были очень настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось спасти животных. Спасибо!

1. file0.docx.. 32,2 КБ

Опубликовано: 01.02.2024