Проект «Вкус творчества»
Автор: Гладкова Ирина Владимировна
Организация: МБДОУ №9 «Колобок»
Населенный пункт: Республика Татарстан, город Бугульма
Автор: Чахеева Альмира Фанилевна
Организация: МБДОУ №9 «Колобок»
Населенный пункт: Республика Татарстан, город Бугульма
Лишь тот обогащает человечество,
кто помогает ему познать себя,
кто углубляет его творческое сознание
С.Цвейг
- Ведущая роль семьи в воспитании детей определена в Законе РФ
«Об образовании». В ст. 18 указывается, что именно родители являются первыми педагогами и обязаны заложить основы разностороннего развития ребенка. Наряду с индивидуальными формами работы с родителями очень эффективно используется форма групповой работы «детско-родительская творческая группа». В настоящее время детско-родительские группы приобрели особую популярность и за рубежом и в нашей стране как достаточно эффективная форма работы в практике детского консультирования.
- Изостудия – это особая среда, способствующая развитию эмоционально – чувственного мира ребенка, где он ощущает себя защищенным и свободным в своих суждениях. Особенно если рядом родной человек мама или папа. Совместное творчество детей и родителей открывает новые возможности для сближения вокруг интересов и потребностей самой семьи, взаимной ответственности родителей и педагогов за принятие решений, способных улучшить качество образовательных услуг.
Цель проекта:
- Усиление способности родителей к пониманию эмоционального мира своего ребенка.
- Помочь ребенку обрести личностную свободу и научить владеть языком искусства как средством чувственной и духовной ориентации в окружающем мире природы и человека.
Задачи проекта:
- Создать благоприятные условия для развития эстетического, эмоционального положительного восприятия искусства
- Развитие чувственности, воображения, ассоциативного мышления и творческой совместной деятельности
- Формировать эстетическое отношение к действительности детей и родителей
- Общение детей, педагогов, родителей через художественно – творческую деятельность
- Создание дружелюбного партнерства между детским садом и семьей
- Оптимизация форм родительского воздействия в процессе воспитания дошкольников
Инновационный потенциал проекта:
- Предмет дискуссии-дети и способы взаимодействия с ними родителей
- Все члены группы имеют право на свободное участие и свободное самовыражение любыми средствами творческой активности
- Ведущий не является абсолютным авторитетом, единственным источником информации
- Развитие изобразительной деятельности строится на позициях воспитания личностного отношения ребенка к своей деятельности и к деятельности своих родителей
Принципы построения занятий:
* Доступности изучаемого материала для детей и родителей.«Главные творцы»– дети, взрослый- активный соучастник и помощник
* Эмоционально – насыщенная тематика занятий
*Привлекательность и занимательность содержания занятия
*Вариативно – дифференцированное содержание занятий
*Опора на развитие самостоятельности мышления, индивидуального «семейного творчества»
*Раскрепощенная атмосфера, доброжелательность между членами детского коллектива и взрослыми
Типы занятий в группе:
- Занятия по сообщению детям и родителям новых знаний и ознакомлению их с новыми способами изображения;
- Занятия по упражнению детей в применении знаний и способов действия, направленные на репродуктивный способ познания и формирование обобщенных, гибких, вариативных знаний и умений;
- Занятия творческие, на которых дети и родители включаются в поисковую деятельность, свободны и самостоятельны в разработке и реализации замыслов
Проектразработан с учетом реализации межпредметных связей по разделам «Изобразительное искусство», «Познавательное развитие» и интеграции разных видов деятельности дошкольников.
Создание педагогических условий:
- Построение развивающей предметно – пространственной среды совместно с родителями
- Обеспечение разнообразия материала для изобразительной деятельности
- Высокий уровень психологической, художественной подготовки педагога
- Закрепление изобразительных умений и навыков, развитие творческих способностей в организованной, совместно с родителями и в самостоятельной детской деятельности
Направления работы:
- Развитие воображения через нетрадиционные приемы и
техники ТРИЗ
- Знакомство с различными техниками, приемами,
методами изображения предметов, художественным материалом
- Создание плоскостных, объемных, полуобъемных
художественных образов из различных материалов
- Рисование предметное, сюжетное, декоративное, ассоциативное
Объекты взаимодействия участников:
- Материал
- Цвет
- Звук
- Эмоции
- Чувства
- Движения
- Линия
- Форма
- Фактура
- Пространство
- Образы реальных и сказочных героев
Ожидаемый результат:
Повысится уровень общей осведомленности и познавательной активности, расширятся творческие возможности дошкольников и родителей, сформируется толерантное сознание, принимающее разнообразие и уникальность семей
Список литературы:
- Захарюта, Н.П. Развиваем творческий потенциал дошкольника./ Н. Захарюта,// Дошкольное воспитание. – 2006 - №6.
- Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2005.
- Лыкова, И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»./ И. А. Лыкова. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
- Шульга Л.Н. Когда оживают вещи: развитие творческих способностей старших дошкольников на занятиях по рисованию //Дошкольное воспитание. - 1993. - № 6. - С. 16-17
- Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству.- СПб, 2002
Полный текст статьи см. приложение