Опыт работы по художественно- эстетическому развитию

Автор: Барышенская Ольга Вячеславовна

Организация: МДОУ №10 ДС «Солнышко» НСП ДС «Чудо-остров»

Населенный пункт: Калужская область, г.Балабаново

1 Представление. Добрый день, Уважаемое Жюри.

Меня зовут Барышенская Ольга и я представляю вашему внимаю методический семинар на тему Развитие творческих способностей дошкольников через нетрадиционные техники художественно-эстетического развития».

2 Введение. Созревание творческой личности - одна из самых важных задач педагогической теории, методики и практики на современном этапе развития. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Как говорил В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». Как говорят многие педагоги - все дети талантливы, поэтому необходимо вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше, дать возможность детям проявить.

Ребенок в своём творческом развитии проходит путь от простого наглядно-чувственного впечатления до создания эксклюзивного образа адекватными изобразительными средствами. Таким образом, для его творчества необходимо обеспечить некую базу. Чем больше ребёнок видит, слышит, чувствует, переживает, тем многозначительно и продуктивнее, станет деятельность его воображения.
3.Актуальность темы работы. Рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. Как говорил В.Г. Белинский «Способность творчества есть великий дар природы; акт творчества, в душе творящей, есть великое таинство; минута творчества есть минута великого священнодействия» В художественном творчестве раскрывается вся красота внутреннего мира дошкольника. Нетрадиционные техники – это большой толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности и особенности ребенка. Когда он применяет и комбинирует разные способы изображения в одном рисунке, аппликации, ребенок учится думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Психологи и педагоги пришли выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутреннее желание ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается искренностью. И нам, взрослым, не следует забывать, что положительные эмоции ребенка составляют основу психологического здоровья и эмоционального благополучия. А поскольку рисование является источником хорошего настроения, нам нужно поддерживать и совершенствовать интерес ребенка к изобразительному творчеству.

4.Теоритическая база опыта. Работая с детьми дошкольного возраста в течение нескольких лет, я обратила внимание на результаты мониторинга по изобразительной деятельности, и поняла, что детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности, ребенку же нужен тот результат, который вызывает у них радость, изумление, удивление. Для решения этой проблемы я стала углубленно изучать методическую литературу. Для себя чётко акцентировала такие критерии руководства по изобразительной деятельности как:

-знание особенностей творческого развития детей, их своеобразность, умение тонко, тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребёнка,

-способствовать овладению необходимыми навыками.

Особенно заинтересовалась нетрадиционными способами изобразительной деятельности, с помощью которых возможно развивать у детей интеллект, учить неординарно мыслить и активизировать творческую активность.

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.pptx.. 16,0 МБ

Опубликовано: 21.12.2023