Конспект итогового интегрированного занятия по развитию речи и познанию (ФЭМП) в подготовительной к школе группе «Путешествие на ковре-самолете»

Автор: Дубовицкая Юлия Николаевна

Организация: МБОУ «Краснояровская школа №30 им. Героя России А.Галле»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский р–н, п.Красный Яр

Цель: обобщение и закрепление знаний детей по развитию речи, подготовке к грамоте и формированию элементарных математических представлений.

Задачи:

- закрепить понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, слоги в словах. Определять место звука в слове.

- закрепить умение детей считать, решать примеры, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа; умение называть дни недели и «соседей» дня и числа; состав чисел первого десятка; продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20;

- развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, смекалку, зрительную память, воображение.

- воспитывать организованность, дисциплину; оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников и результаты своей деятельности. Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса

Материалы: конверты с заданиями из цветной бумаги; карточки с кружочками, цифрами до 20, презентация с примерами, неравенствами, задачами; схемы предложений; карточки с печатными словами; картинки, карточки со слогами.

 

Ход занятия.

 

I. Игровой момент.

В одном царстве, в одном государстве жила-была Василиса премудрая.

И всякие она науки знала и премудрости. Все-то в ее государстве было замечательно. Но мимо пролетал Змей Горыныч, позавидовал он жителям, и украл Василису премудрую, заточил ее в замке своем и заколдовал. Целую неделю она тосковала в заточении, а в королевстве ее все перемешалось, перепуталось. Трудно стало жить людям в стране, и просят они помощи.

Ребята, поможем расколдовать Василису? А для этого нам нужно будет отправиться в путешествие.

А на каком виде транспорта мы можем отправиться на поиски Василисы? (Дети перечисляют). Сегодня мы отправимся путешествовать на ковре-самолете.

 

II.

А) - Дети, давайте подойдем к столу и возьмем карточки и по количеству кружков найдем на полу свое место (цифра).

Все нашли свое место, усаживаемся удобно, закрываем глаза. Вы хотите оказаться в сказке? Тогда повторяйте за мной:

Хлопну, топну, улыбнусь –

В сказке тотчас окажусь.

 

Открываем глаза, вот мы и прилетели в царство Змея Горыныча. Но чтобы освободить Василису нужно выполнить несколько заданий, за каждое правильно выполненное задание вам будет выдаваться звезда (ларец со звездами).

Ой, смотрите, ребята, какие-то следы, интересно чьи? (Д.: «Змея»). Давайте пойдем по его следу (стол, на котором цифры лежат).

Б) - Ребята, сколько уже дней провела Василиса в заточении? Вы должны были запомнить из моего рассказа.(Д.: «Неделя»)

- Сколько в неделе дней? Рабочих, выходных?

1.Воспитатель: «А вот и первое задание: перепутаны дни недели, нам нужно их построить друг за другом в нужной последовательности. Для этого вам понадобятся карточки с цифрами».

Дидактические игры «Живая неделя», «Назови соседей» (Приложение )

Получение 1 звезды.

Следующее задание

III. Развитие речи и подготовка к грамоте

• Это задание, которое расскажет, что вы знаете о предложении, слове и звуках.

 

• Составьте слова из слогов (на столе картинки предметов и слоги).

- Дети подул ветер и разбросал слоги, давайте соберем слова, которые будут соответствовать картинке, выбранной вами? После составления слова, каждому ребенку дается задание назвать один из слогов в собранном слове (1-й, 2-й или

3-й ).

- Ребята, а теперь составьте предложение со своим словом, чтобы оно соответствовало вот этой схеме (____ ____ ____. ) (2-3 ребенка называют свои предложения).

Получение 2 звезды.

 

Физминутка

Мы потопаем ногами —

топ – топ – топ.

(Дети топают)

И похлопаем руками —

хлоп – хлоп – хлоп.

(хлопают)

Головой мы покачаем —

раз, два, три.

(качают головой)

И немножко полетаем —

посмотри.

(машут руками и кружатся).

 

IY. Геометрические фигуры.

 

На столах лежат наборы геометрических фигур по количеству детей.

Задание – составить из геом. фигур лодку (корабль, мост), чтобы переплыть (перейти) реку.

 

1 ребенок работает на мольберте, остальные дети собирают корабли на ковре.

Получение 5 звезды.

Y. ФЭМП

1) А сейчас мы посмотрим как вы умеете решать примеры, сравнивать числа, составлять арифметические задачи».

Дети, возьмите числовые веера и начинаем с вами работать.

1. «Назови последующее и предыдущее число названному числу».( Педагог на карточках показывает детям числа: 9, 4, 3, 11, 17, 19…)
2. Уменьшить или увеличить число на1, на 2. (6, 7, , 10;)
3. «Покажи соседей числа»(5, 8, 11, 14)

2) Решение примеров

- А теперь перейдем к решению примеров. Дети решают в тетрадях. Затем педагог на презентации проверяет правильность ответа.

9-3= 2+7=

8-4= 5+3=

3) Составление и решение арифметических задач по числовому примеру

- Теперь перейдем к самому сложному заданию, придумыванию самим задачи по числовому примеру и ее решению

( заслушиваются 2-3 задачи, решение и ответ проверяется на экране).

1. Сравни числа: 6…9, 4…8, 5…8
2. Получение 6 звезды.

– Молодцы! Хорошо справились с заданиями!

На мимио доске выставляются полученные звезды, дети их считают.

«Замок и появившаяся Василиса»)

 

- Вот мы и спасли Василису и нам пора отправляться назад в д/сад. Садимся на ковер-самолет, закрываем глаза и повторяем за мной слова :

Хлопну, топну, улыбнусь –

В д/саду тотчас окажусь.

 

Открываем глаза. Вот мы и в д/саду.

 

YIII. Итог.

- Ребята, что сегодня произошло? Кому мы помогали? Какие задания мы с вами выполняли? Справились мы с ними?

- За то, что вы так замечательно выполнили все задания, вам вручаются медали (дипломы).

1. file0.docx.. 28,4 КБ

Опубликовано: 13.12.2023