Практика родительского просвещения в контексте реализации ФОП ДО. «Расти, играй и развивайся»

Автор: Суюшева Галина Леонидовна

Организация: МКОУ «Орловская СОШ» СП Детский сад «Орлёнок»

Населенный пункт: Воронежская область, Новоусманский р–н, с.Орлово

Автор: Колбасова Инна Анатольевна

Организация: МКОУ «Орловская СОШ» СП Детский сад «Орлёнок»

Населенный пункт: Воронежская область, Новоусманский р–н, с.Орлово

Автор: Царикова Наталья Андреевна

Организация: МКОУ «Орловская СОШ» СП Детский сад «Орлёнок»

Населенный пункт: Воронежская область, Новоусманский р–н, с.Орлово

Направленность практики: познавательное, физическое развитие.

Возраст, на который ориентирована практика:

Дети раннего возраста 1,6 – 3 года

 

Педагоги работающие над реализацией практики:

• Старший воспитатель: Колбасова Инна Анатольевна (Высшая квалификационная категория)
• Воспитатель: Суюшева Галина Леонидовна (Высшая квалификационная категория)
• Воспитатель: Царикова Наталья Андреевна (Первая квалификационная категория

 

Название практики «Расти, играй и развивайся!»

Актуальность внедрения:

1. Ранний возраст – успешная стартовая платформа развития ребенка (Расширить знания детей о средствах и методах активного оздоровления организма. Развивать воображение и творческие конструктивные способности детей.
2. Партнёрство детского сада и семьи (Расширить взаимодействие с родителями, привлечь их к обсуждению и созданию детской-родительской творческой практики)
3. Создание развивающей среды в ДОО (Создать развивающееся пространство, которое обеспечит единство РППС и содержательное общение взрослых и детей: физкультурно-оздоровительной, релаксации, поисково-исследовательской, игровой, психологического сопровождения)
4. Здоровье сберегающая деятельность в ДОО (создать центр двигательной активности, центр сенсорики)

Комплекс планируемых результатов:

Дети: у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам. Ребенок осуществляет поисковые и обследовательские действия. Ребёнок с удовольствием слушает музыку (релаксация). Поддерживать эмоционально-положительное состояние. Развивает игровой опыт. Развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного. Ребёнок различает и сравнивает предметы по величине (большой и маленький, длинный и короткий). У ребёнка развивается активная речь. Обогатился двигательный опыт детей (ходьба, бег, прыжки). Развились психофизические качества, равновесие и ориентировка в пространстве. Ребёнок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом. Активно действует с окружающими его предметами.

Педагоги: удовлетворены проведенной работой и результатами практики (коврик получился многофункциональный). Собран и систематизирован весь материал по теме практики.

Родители: появился интерес к образовательному процессу, здоровье сберегающей, эмоциональной среде группы, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы; родители будут с детьми проводить больше времени, и уделять время для занятий дома.

Методический кейс:

Успех воспитания и обучения детей дошкольного возраста во многом зависит от того какие методы и приёмы в профессиональной деятельности использует педагог. Использование разнообразных методов в том числе традиционных (наглядные, словесные, практические) необходимо, что подтверждает требованиям ФОП. ДО. Также в своей работе, мы использовали информационно-рецептивный метод, эвристический метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, исследовательский метод, игровой метод. (Приложение1).

Описание практики: (ресурсы, необходимые для реализации)

Предварительная работа

1. Создание эскизов ковриков (выполняют родители и воспитатели).
2. Беседы-консультации: «Роль массажа в укреплении здоровья», «Что такое мелкая моторика и почему её важно развивать», «Роль пальчиковых игр в развитии речи и мелкой моторики детей», «Развитие познавательной сферы личности в раннем возрасте», «Психическое развитие ребёнка в раннем возрасте. Овладение ходьбой и её значение в развитии ребенка» (воспитатели)
3. Составление рассказов, загадок, стихов, сказок по теме с использованием массажных дорожек (для сопровождения во время ходьбы по дорожкам, релаксации, игр направленных на развитие моторики рук) (воспитатели)
4. Сбор бросового материла (пробки, пуговицы и т.д.) (родители, дети)
5. Изготовление ковриков - (родители совместно с детьми).

В ходе работы над практикой «Расти, играй и развивайся!» дети пополнили свои знания в познавательной, поисково-исследовательской, речевой, физической деятельности. Педагоги нашего детского сада получили многофункциональное дидактическое пособие «Весёлая гусеница», которое в ходе работы будет пополняться новыми атрибутами. «Весёлая гусеница» может быть использована педагогами не только для организации дидактических, развивающих, сюжетно-ролевых, театрализованных игр с детьми, но и может оказать помощь в организации: непосредственно образовательной деятельности детей и взрослых; индивидуальной работе с детьми, сюрпризных моментов. Пособие можно использовать на занятиях, варьировать и модернизировать на своё усмотрение в зависимости от цели и задач совместной деятельности. Родители активно помогали в работе над практикой, заинтересовались в сотрудничестве с детским садом. Между сотрудниками детского сада и родителями установились доверительные взаимоотношения, повышение уровня заинтересованности родителей в результатах развития детей. Из этого можно сделать вывод, что практика достигла своих целей и результатов.

Предметно-пространственная среда (Приложение 2)

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.doc.. 7,4 МБ
2. file1.pptx.. 6,4 МБ

Опубликовано: 13.12.2023