Технологическая карта по театрализованной деятельности «Путешествие в страну Кукляндия»
Автор: Ровнягина Елизавета Юрьевна
Организация: ГБПОУ РО «ШПК»
Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты
Технологическая карта по театрализованная деятельность
Образовательные области: «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»;
Тема занятия: «Сказочная страна Кукляндия»
Возрастная группа: подготовительная группа;
Цель занятия: воспитание любви к театру, развитие интереса к этому виду искусства.
Задачи занятия:
Образовательная: Знакомить детей с особенностями передачи театрального образа различными средствами: с помощью грима, пластики движений, жестов, мимики.
Развивающая: Способствовать накоплению у детей представлений о различных видах кукольного театра.
Приобщать детей к театральной культуре, пробуждать интерес к театрально-игровой деятельности, создавать необходимые условия для её проведения.
Воспитательная: прививать навыки театральной культуры и приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок.
Планируемый результат занятия: закрепили умения отчетливого произношения предложений и использование средств выразительности
Подготовительная работа: повторение сказки, беседа по сказке, обыгрывание фрагментов сказки.
Материалы и оборудование: ноутбук, телевизор, театры: пальчиковый, варежковый, кукольный, куклы бибабо к сказке « Рукавичка», нарисованный портрет человека, гуашь, кисть.
№ |
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, формы, приемы |
Предполагаемая деятельность детей |
Планируемые результаты |
1. |
Организационно – мотивационный этап |
Активизировать внимание для проявления интереса к предстоящей деятельности. |
Приветствие Ребята, сегодня я приглашаю в волшебный мир театра. Я вам задам очень простой вопрос: вы любите играть? (Да, любим!) |
Словесный метод: приём художественное слово |
Приветствуют |
Эмоциональная готовность к занятию |
2. |
Основной этап |
|
||||
2.1. |
Этап постановки проблемы |
Ввести в проблемную ситуацию; закрепить знания ; |
Вводная беседа Я хочу вам предложить сыграть роль, но вы должны отгадать загадку и узнаете какую роль вам надо сыграть. |
Словесный метод: беседа
|
Внимательно слушают
Соглашаются помочь
Внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы |
Проявили интерес к предстоящей деятельности.
|
2.2. |
Этап ознакомления с материалом |
Знакомство с материалом;
|
Игра « Нарисуй маску». Варежковый театр. Кукольный театр |
Наглядный метод: демонстрация наглядных пособий
Словесный метод: объяснение |
Внимательно слушают воспитателя
Внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы
Дети выбирают по считалочке кто будет каким героем
|
Вспомнили о я чем говориться в сказке и о ответили на вопросы
Каждый из детей выбрал себе роль героя |
2.3. |
Этап практического решения проблемы |
Закрепление знаний сказки |
А еще есть театр на фланелеграфе, конусный и т.д. Посмотрите, ребята, а у нас в гостях сегодня театральные куклы. Как вы думаете, герои, какой сказки здесь собрались? Если отгадаете загадку, то узнаете название сказки, которую вам покажут ребята из группы. Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил рукавичку. Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит: — Тут я буду жить. А в это время лягушка — прыг-прыг! — спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет? — Мышка — поскребушка. А ты кто? — А я лягушка — попрыгушка. Пусти и меня! — Иди. Вот их уже двое. Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет? — Мышка — поскребушка, лягушка — попрыгушка. А ты кто? — А я зайчик — побегайчик. Пустите и меня! — Иди. Вот их уже трое. Бежит лисичка: — Кто, кто в рукавичке живет? — Мышка — поскребушка, лягушка — попрыгушка да зайчик — побегайчик. А ты кто? — А я лисичка-сестричка. Пустите и меня! Вот их уже четверо сидит. Глядь, бежит волчок — и тоже к рукавичке, да и спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет? — Мышка — поскребушка, лягушка — попрыгушка, зайчик — побегайчик да лисичка-сестричка. А ты кто? — А я волчок — серый бочок. Пустите и меня! — Ну иди! Влез и этот. Уже стало их пятеро. Откуда ни возьмись, бредет кабан: — Хро-хро-хро, кто в рукавичке живет? — Мышка — поскребушка, лягушка — попрыгушка, зайчик — побегайчик, лисичка-сестричка да волчок — серый бочок. А ты кто? — А я кабан — клыкан. Пустите и меня! Вот беда, всем в рукавичку охота. — Тебе и не влезть! — Как-нибудь влезу, пустите! — Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь! Влез и этот. Уже их шестеро. И так им тесно, что не повернуться! А тут затрещали сучья: вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет: — Кто, кто в рукавичке живет? — Мышка — поскребушка, лягушка — попрыгушка, зайчик — побегайчик, лисичка-сестричка, волчок — серый бочок да кабан — клыкан. А ты кто? — Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка — батюшка. Пустите и меня! — Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно. — Да как-нибудь! — Ну уж иди, только с краешку! Влез и этот. Семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется. А тем временем дед хватился — нету рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит — лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда: — Гав-гав-гав! Звери испугались, из рукавички вырвались — да врассыпную по лесу. А дед пришел и забрал рукавичку. |
Словесный метод: рассказ педагога
Словесный метод: рассказ педагога Словесный метод: рассказ педагога
|
Дети слушают и отвечают на вопросы
Дети одевают, маски занимают свои места за ширмой
Внимательно слушают рассказ воспитателя
Дети озвучивают роль, которую выбрали
|
Отвечают на вопросы воспитателя
Стоят за ширмой
Озвучивают свои роли
|
3. |
Заключительный этап |
Подводить итоги процесса и результатов совместной деятельности; |
Рефлексия -Как сказка называется которую мы показывали? -А какие в сказке были герои? -Вам понравилось наш показ? все замечательно справились со своей ролью. Вы были настоящими артистами, а артисты после представления выходят на поклон. |
Словесный метод: приём беседа
|
Дети рассказывают о том, что делали на занятии, что понравилось. |
Рефлексия: подведение итогов |