• Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, специалисты библиотеки, воспитатели.

Тип проекта: практико-ориентированный

 

Актуальность:

• В условиях становления системы национальных ценностей особое значение приобретает семья, как лучшая естественная среда для воспитания, защиты и развития детей, как важный фактор их социализации и индивидуализации.
• Принципиальным условием решения важнейшей задачи объединения педагогов и родителей в интересах ребенка является, прежде всего, создание особой формы общения между родителями и педагогами, которая обеспечит доверительный, деловой контакт. Это возможно лишь в условиях неформального взаимодействия. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.
• Члены семей воспитанников детского сада – представители разных профессий, увлечений, интересов. В каждой группе есть родители, которые способны дать содержательное образование для детей, которые могут придать импульс их развитию. Привлечение потенциала семьи формирует сферу общих интересов, придает неординарность общению, обеспечивает поступательное и эффективное развитие совместной деятельности.
• Проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста и их родителей. Основой проекта - является создание сети «родительских мастерских» организованное для участников родительского сообщества «Инструменты объединения родительского сообщества вокруг педагога», представляющих эффективный опыт, участия в совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Темы мероприятий, выбор детско–родительских мастерских формируются из запросов и интересов детей и творческого потенциала их родителей.

• Родители являются непосредственными участниками в их организации и проведении.

 

Цель проекта:
Развитие творческого потенциала участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации.

 

Задачи проекта:

• Выявление интересов родителей и детей старшего дошкольного возраста
• Приобщение родителей к участию в жизни в ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.
• Создание условий для реализации собственных идей членов сообщества, способствующих развитию творческого потенциала детей, родителей, педагогов
• Повысить педагогическую культуру родителей.

 

Новизна проекта

Задача проекта заключается в привлечении творческого потенциала родителей с целью создания «Детско-родительских мастерских», которые являются компонентами детско-родительского сообщества «Инструменты объединения родительского сообщества вокруг педагога». Основным фактом, обеспечивающим эффективность образовательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Эту включённость можно обеспечить посредством учета интересов детей и родителей. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом, получать знания и развивать творческий потенциал, чтобы в дальнейшем обеспечить ребенку эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома.

Основными принципами являются:

• принцип практической применяемости педагогических подходов;
• принцип полноты, необходимости и достаточности содержания;
• принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей;
• принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками;
• принцип добровольности.

 

Главными функциями являются:

• коммуникативная – формирование условий для общения, проведения мероприятий;
• предметно - деятельностная – непосредственное решение задач развития личности;
• социально-воспитательная – реализация интересов индивида и группы путем развития разнообразных способностей;
• социально-культурная – формирование собственной социокультурной среды.

 

Специфика детско-родительского сообщества:

• членами сообщества являются лица обоих полов, включающие два-три поколения (дети, родители, бабушки и дедушки);
• по видам деятельности сообщество полифункциональное (многообразие видов деятельности определяется интересами участников образовательных отношений и традициями семей);
• существенной характеристикой сообщества является их педагогическая и досуговая направленность, что обеспечивает его практико-ориентированность.

 

 

Формы работы:

• Взросло-детские проекты
• Родительские мастерские
• Мастер-классы.
• Экскурсии.
• Акции.
• Создание мини-музеев.
• Конкурсы.
• Выставки.
• Презентации.

 

Кадровые ресурсы:

• Воспитатели;
• Служба сопровождения.

 

Информационные ресурсы:

• Интернет;
• Методическая литература

 

Сроки реализации проекта: 1 год

 

Этапы реализации проекта:

1 Этап – Подготовительный (октябрь – декабрь 2021г.)

Этап реализуется в инвариантном блоке (взаимодействие со всем контингентом родителей).

Инвариантный блок — это фундамент дальнейшего дифференцированного психолого-педагогического просвещения и сопровождения родителей. В процессе взаимодействия необходимо помочь родителям овладеть системой педагогических знаний (постановка целей, задач, разработка проектов, тематики «детско-родительских мастерских»), обогатить палитру содержательного взаимодействия с ребенком для его разностороннего развития; приобрести умение применять педагогические знания в практике взаимодействия с детьми.

 

Задачи:

• создать условия для организации сообщества;
• изучение особенностей, потребностей семей и детей;
• выявить творческий потенциал среди родителей для дальнейшего взаимодействия и создание «детско - родительских мастерских».

 

Содержание:

• взаимодействие с родителями на основе личностно ориентированного, индивидуального подхода с учетом конкретных запросов детей, путем организации единого образовательного пространства ДОУ и семьи;
• изучение семейных традиций, хобби, интересов;
• определение групп родителей для участия в проекте «Инструменты объединения родительского сообщества вокруг педагога».

 

Формы и методы:

Наблюдение, анкетирование, беседы, изучение предложений родителей, обмен опытом, наглядно-информационные, познавательные.

 

2 этап – основной (январь-март 2022).

На основе полученных в результате изучения семей данных, формируется вариативный блок, подразумевающий работу с дифференцированными группами родителей. Содержание, формы и методы отбираются в зависимости от выявленных особенностей, потребностей и родительских ресурсов. Основой организации любой формы взаимодействия является принцип добровольности.

 

Задачи:

• объединение усилий ДОО и семьи в вопросах воспитания и развития дошкольников;
• повышение педагогической культуры родителей через организацию различных форм взаимодействия;
• пропаганда опыта семейного воспитания;
• укрепление детско-родительских отношений;
• предоставление родителям возможность реализовывать свой потенциал в проектной деятельности;
• популяризация деятельности ДОО в образовательном пространстве поселка и района.

 

3 этап – контрольно – результативный (ноябрь-декабрь 2022г.

Заинтересованность и вовлечение родительского сообщества ДОО в реализацию проекта детско-родительского сообщества «Радость познания», деятельность «детско-родительских мастерских»; оценка эффективности проделанной работы. Основным критерием является соответствие результатов работы поставленным целям и задачам.

Показателями эффективности работы детско-родительского сообщества также являются:

• повышение посещаемости мероприятий;
• более высокая активность родителей в образовательном процессе;
• увеличение количества индивидуальных консультаций педагогов и других специалистов; изменение характера запросов при консультировании;
• удовлетворенность участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации.

 

Механизмы реализации проекта:

1. Руководящую роль в организации проекта играют участники творческой группы.
2. Осуществление проекта планируется в тесном взаимодействии с педагогами, родителями и детьми детского сада.
3. Разработка методических материалов по теме проекта.

 

Механизмы финансирования проекта:

• добровольные родительские пожертвования

 

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.

Ожидаемые результаты :

• Повышение профессионального мастерства педагогов в процессе проектной деятельности при взаимодействии с родителями.
• Активное вовлечение детей в самостоятельную деятельность при реализации проекта.
• Развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательных отношений.
• Создание продуктов, которые можно предъявить социуму.
• Реализация научных принципов построения основной общеобразовательной программы.
• Создание детско – взрослого сообщества.
• Вовлечение родителей в образовательную деятельность детского сада.

Предлагаемые темы занятий	Содержание работы	Ответственный	Сроки
Удивительный мир камней	Беседа «Ох, уж эти камни!» Экскурсия на озеро Байкал. Продуктивная деятельность-картина из камней. Сенсорные игры с камнями	Воспитатели: Зарубина Зоя Владимировна, Бобешко Татьяна Валерьевна	Сентябрь
Все работы хороши, выбирай на вкус	Экскурсия на кухню (знакомство с кухонной утварью, знакомство с меню) Экскурсия в медкабинет (знакомство с медицинскими инструментами и в чем заключается их работа) Знакомство с пожарной машиной	Медсестра: Танич Ксения Евгеньевна. Повар: Евдокимова Лариса Владимировна Сотрудники МЧС.	Октябрь
Любимые домашние питомцы	Формировать у детей ответственное отношение к домашним питомцам. Развить желание учувствовать в беседе, рассказывая о своих домашних животных. Воспитывать любовь и бережное отношение к ним. Выставка рисунков «Домашний питомец». Выставка поделок из пластилина «Мой домашний питомец». Фотовыставка любимых домашних питомцев.	Воспитатель: Бобешко Татьяна Валерьевна, Зарубина Зоя Владимировна	Ноябрь
В гостях у Карлсона	Экскурсия в кондитерский цех, знакомство с технологией приготовления некоторых кондитерских изделий. Продуктивная деятельность-приготовление песочного печенья. Сюжетно-ролевая игра «Кафе Сладкоежка»	Казанова Ксения Сергеевна	Ноябрь
В мире Самоделкина	Дизайн кукольной комнаты. Работа по изготовлению мебели. Сюжетно-ролевая игра «Салон мебели»	Хабиббулин Олег Фёдорович	Декабрь
Книга источник знания	Экскурсия в библиотеку. КВН «Калейдоскоп сказок» Создание мини-музея «Читаем вместе». Создание мини-музея «Часы»	Красильникова Галина Викторовна (Библиотекарь)	Январь
Королева музыка	Музыкальное шоу «Угадай мелодию». Музыкальный ринг с воспитанниками. Музыкальные «Фантазеры».	Мухина Ольга Андреевна (музыкальный руководитель)	Февраль
Мой город	Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Выставка детского творчества: «Ночной город глазами ребёнка». Беседа о достопримечательстве родного города.	Нечаева Татьяна Владимировна	Март
Дорожная грамота	Чтение художественной литературы Н.Носова «Автомобиль», М.Дружинина «Наш друг светофор», «Правило поведения на улице». Встреча с инспектором по ПДД. Акция для родителей «Соблюдение правил дорожного движения». КВН «Дорожная азбука».	Попова Татьяна Сергеевна (инспектор по ПДД Слюдянского района)	Апрель
Жить здорово	Обучение процедурам закаливания «В гостях у доктора Айболита». Изготовление солевых и массажных дорожек. Выставка рисунков детей на тему «Мы за здоровый образ жизни»	Ковальская Кристина Валерьевна	Май

 

 

Ожидаемые эффекты:

• У 90% педагогов изменится отношение к решению педагогической задачи: Развитие интеллектуально-личностных способностей детей через вовлечение их в проектную и исследовательскую деятельность; 90% педагогов изучат технологию педагогического проектирования и метод проектов в работе с дошкольниками для развития их интеллектуально-личностных способностей и осознают важность развития у воспитанников интегративных качеств личности.
• Возможность свободного доступа в центры развития.
• Дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и воспитателем, а при проектировании общаются между собой все участники образовательного пространства ДОУ.
• Возрастёт уровень продуктов, созданных в ходе проектной деятельности, что способствует более успешному позиционированию МДОУ.
• Развитие детской инициативы, которая является итоговым

результатом освоения детьми образовательной программы.

• Увеличение интенсивности контактов, инициативность родителей.
• Изменение активности членов семьи в педагогическом процессе.

Практическая значимость проекта:

 

Заключается в том, что основные результаты проекта могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольного образования, при разработки образовательных программ по улучшению взаимодействия семьи и детского сада. При реализации проектов, решающих проблему других направлений образовательной деятельности.

 

Приложения: