Коррекционно-образовательные:
- активизировать и расширять словарь детей по теме;
подбирать слова, противоположные по значению (антонимы);
употреблять существительных в косвенных падежах;
учить подбирать прилагательные к существительным;
учить составлять простое распространённое предложение с союзм «и».
Коррекционно - развивающие: - развит
Конспект организованной образовательной деятельности по развитию фонетико-фонематических представлений
в подготовительной к школе группе детского сада. Задачи: Коррекционно-образовательные:
1) закрепить правильный артикуляционный уклад звуков [с], [ш];
2) формировать умение различать звуки [с] - [ш] по артикуляционным признакам;
3) закреплять представления об осени как времени года.
Коррекционно-развивающие:
1) развивать фонематическое восприятие;
2) развивать артикуляционный праксис
Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей в средней группе «В гости к бабушке».
по художественно-творческому развитию.
Задачи приоритетной образовательной области
- Создать условия для развития у детей творческой активности , художественного восприятия , художественно-творческих способностей, воображения, посредством песочной терапии.
-Мотивировать детей на стремление экспериментировать с песком, обогащать тактильный опыт , развивать кинестетичес
Нетрадиционная техника рисования с детьми с ОВЗ как средство развития речи и творческих способностей детей.
В последние годы значительное внимание уделяется проблемам детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ). Что это такое и как их решить? Давайте попробуем разобраться в этом.
Каждый ребенок - особенный, это бесспорно. Но есть дети, о которых говорят "особенный" не для того, чтобы подчеркнуть уникальность его способностей, а для того, чтобы обозначить его особые способности.
Организация о
Данная методическая разработка предназначена для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о правилах дорожного движения и развития физических навыков через сюжетно – игровую ситуацию.
Данное занятие проводится с подгруппой детей старшего дошкольного возраста с нарушением фонетико-фонематического слуха, по теме «Звуки С-Ш». Форма приведения – итоговое НОД, время занятия – 20 минут. Применяются такие формы проведения, как игровая, коммуникативная. Используются различные методы и приемы, такие как художественное слово, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика. Проводя с детьми данное занятие, мы учит различать звуки С-Ш в речи, развиваем коммуникативные навыки детей, со
