Этапы совм. деятель.

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой ведёт к запланированному результату

Планируемый результат

I этап

Игровой момент

Психологический настрой

Отгадывание загадок по мнемосхеме

Включение в занятие

- В:  Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и передадим друг другу искорку тепла и любви.

Улыбнемся друг другу и поиграем в игру                                              «Мы с тобой одна семья».

Мы с тобой одна семья-

Это мы и ты и я!

(Потрогай нос соседа справа, Потрогай нос соседа слева.)

Мы с тобой одна семья-

Это мы и ты и я!

(Обними соседа справа Обними соседа слева!)

Мы с тобой одна семья-

Это мы и ты и я!

(Улыбнись соседу слева, справа)

Ребята, а вам нравится игры-экскурсии? Мы сегодня с вами отправимся на экскурсию в школу. Только школа эта не обычная. Угадайте какая.

Стоит в поле теремок

Из трубы идет дымок.

К урокам все готово.

Не теремок, а школа.

 А сейчас давайте посмотрим куда мы сегодня попали?

-Что у меня изображено на доске?

-Как вы думаете для кого эта школа?

-Правильно, но это школа не для ребят, а для? …(зверят).

-Кто пришел учиться  в школу  узнаем, если табличку разгадаем.

Психологический настрой

Мотивация на занятие

II этап

Рассматривание мнемосхем

Составление описательного рассказа о зайце.

Рассматривание мнемосхем

Составление описательного рассказа о лисе.

Рассматривание мнемосхем

Составление описательного рассказа о медведе.

Рассматривание мнемосхем

Составление описательного рассказа о волке.

Рассматривание мнемосхем

Составление описательного рассказа о сове.

Учить пользоваться кругами Лиллуя.

Учить составлять рассказ связывать по смыслу

1ребенок рассказывает по мнемодорожке - это не домашнее животное, живет в лесу, у него четыре лапы, мягкая пушистая шерсть, может белой и серой,  длинные уши, короткий хвост . Кто это?

Дети  находят картинку «Заяц»

-Давайте подарим зайцу цифру 1? Почему я подарила ему цифру 1?

Правильно он пришел первым в школу.

То ли белый, то ли серый

наш пушистенький зверек.

Ушки длинные он чутко

на головушке несет.

Кто же это отгадай ка

Это наш пушистый (Зайка)

А хотите узнать кто же пришел 2 в школу?

Ну, тогда за дело дружно. Еще поработать с таблицей нужно.

Голос: «Я хочу извиниться, а меня вы возьмете учиться?»

Кто же еще пришел учиться, узнаем,

Если еще таблицу разгадаем.

2 ребенок . Рассказ по мнемодорожке о лисе: это не домашнее животное, живет в лесу. У него четыре лапы, рыжая шерстка, пушистый длинный хвост. Это хищное животное, любит зайчиков, петушков, мышей, живет в норе.

Когда лисичке есть хочется,

Она идет на зайцев охотиться.

Зимой ходит мышковать,

Привыкла следы хвостом заметать.

-Ребята, а что значить мышковать? (Ответы детей)

-А какую цифру подарим лисе? (2) Почему? (Дети выбирают, объясняют свой выбор).

- Какой пришла учиться лиса? (2)

Мех пушистый

Хвост золотистый

По лесу гуляет

Зайчиков пугает. (лиса)

Что за шум у порога школы?

Пришла в школу учиться мама,

А за ней-ее сын упрямый.

Дома ему не сидится-грамоте хочет учиться.

-Хотите узнать, кто пришел четвертым на занятия?

3 Ребенок составляет рассказ о медведе – с мнемодорожкой-составляет рассказ о медведе.- это не домашнее животное, живет в лесу, у него четыре лапы, пушистая шерсть, спит в берлоге, любит мед.

Дети находят картинку «Медведь»

Какую цифру подарим медведю? (цифру 3)

Почему цифру 3? (Дети отвечают)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной

А когда придет весна

Просыпается от сна. (медведь).

-Кто пришел пятым учиться, узнаем,

Если таблицу разгадаем.

А кто же к нам еще пришел учиться?

4 Ребенок, используя мнемодорожку, составляет рассказ о волке- это не домашнее животное, живет в лесу, у него четыре лапы, серая шерсть, это хищник, у него острые зубы.

Находим картинку «Волк»

-Какая же цифра досталась волку? (4) Почему?

Чуть похож я на лису

Тоже рыскаю в лесу

Рассержусь зубами щелк

Вы меня узнали- (волк)

Физминутка «Звериная зарядка»
Раз — присядка,
Два — прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание c ноги на ногу)
Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало –
Начинает все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

Прозвенел звонок,

Пришел учитель на урок.

Давайте отгадаем кто же у нас учитель в школе?

 5 ребенок, используя мнемодорожку, составляет рассказ о сове – это живет в лесу, в дупле, есть крылья, днем спит, ночью летает, мышей ловит.

Кто днем спит

А ночью летает

Прохожих пугает? (сова)

Мудрая сова будет всех

Учить читать

И, конечно же, считать.

-Кто пришел первым на урок

(Вторым? Третьим?Четвертым? )

-Ребята, а какие животные учились в нашей школе (если дети начнут перечислять, подвести их ответы к обобщающим словам- дикие).

-А как вы думаете, что делают звери в школе?

Давайте мы сейчас поможем нашим зверям составить о себе небольшой рассказ.

А помогут нам в этом круги Луллия. 

Круги Лиллуя.

Игра «Опиши животное»

Ребенок выбирает внешние признаки, среду обитания, питание и т.д. Составляет рассказ. Аналогично описываем  других животных  белка, еж, мышь и т.д..

Посмотрите, каждый из зверей что-то принес с собой в школу.

Давайте посмотрим. Зайчик –мячик,

Лиса - тетрадку, волк – ручку, медведь – мед.

Давайте подумаем, все ли эти предметы нужны в школе?

Составим не большой рассказ, как можно использовать эти предмет в школе. Нужны ли нам эти предметы в школе?

Разгадывание мнемосхем.

Подбор описательных прилагательных

Разгадывание мнемосхем.

Подбор описательных прилагательных

Разгадывание мнемосхем.

Подбор описательных прилагательных

Выполняют движения соответствующие тексту.

Разгадывание мнемосхем.

Подбор описательных прилагательных

Разгадывание мнемосхем.

Подбор описательных прилагательных

Ребенок подбирает картинку соответствующую животному и рассказывает о нем.

Дети придумывают по предложению.  Составление общего рассказа о школе.

Отгадывание мнемосхемы

Составление описательного рассказа-загадки о животном

Восстановление сил

Составление описательного рассказа-загадки о животном

Развитие речи, мышления, памяти.

Закрепление знаний о диких животных.

Развитие мышления, речи. Умение составлять предложения.

III этап

Рефлексия

Заключение.

Понравилось ли вам в лесной школе? Что особенно понравилось? Что было интересно? Что не очень понравилось? Поему? Что сегодня на занятии вы узнали нового?

Мне сегодня понравилось, как вы помогали зверям в школе.

Вы хотите пойти в школу? Что получают за правильные ответы в школе?

А я хочу вас сегодня тоже наградить за помощь зверям. Вы все сегодня были молодцы. Смайлики.

Развитие памяти, внимания, мышления.

Умение выражать мысли, слушать других.