Содержание этапа, деятельность воспитателя.

Деятельность обучающихся.

1 этап.

Организационно-побудительный.

Цель этапа:

Создание положительного эмоционального настроя для работы на занятии.

Длительность-1 минута.

Цель этапа:

Создать положительный эмоциональный настрой для работы на занятии.

Цель этапа:

Получить положительный настрой для дальнейшей работы на занятии.

Проводит игру - приветствие:

Педагог встречает детей. Выполняет с детьми  модель приветствия по выбору каждого ребенка.

Карты- схемы(«улыбнемся»,

«обнимемся», «потанцуем», «пожмем руки». См. Приложение 1)  размещены на магнитной доске.

Воспитатель:

-Ребята, я очень рада приветствовать вас сегодня, и пока ждала нашей встречи, я листала любимую детскую  книгу, с  которой хотела бы вас познакомить. Называется она «Приключения Незнайки и его друзей», а сочинил её детский писатель Николай Носов.

Участвуют в игре - приветствии:

Дети входят в зал ,

по очереди подходят к воспитателю выбирают понравившуюся модель приветствия, и выполняют его совместно с педагогом.

Дети  и педагог встают  в круг.

2 этап. Основная часть.  Длительность-25 минут.

Цель этапа:

1. Продолжать обучать дошкольников  выполнению звукобуквенного анализа слова .
2. Организовать   экспериментально - исследовательскую деятельностью с бумагой и водой.
3. Развивать словесно-логическое  мышление дошкольников.

Презентация, слайд № 1

Целеполагание.

Цель  -

познакомить с картой Цветочного города, определить

виды деятельности на занятии.

Воспитатель:

Герои книги жили  в Цветочном городе. Маленьких человечков называли коротышами. Ростом они были с небольшой огурец. Хотелось бы вам познакомиться с ними поближе?

Посмотрите, что  нас ожидает в путешествии?

Презентация, слайд № 2

На экране появляется видеоряд. Нам сегодня предстоит:

1. Выполнить гимнастику- зарядку, для сил и бодрости в пути.
2. Решить  ребусы.
3. Выполнить графический диктант.
4. Познакомиться с жителями города.
5. Узнать что-то новое, раннее не знакомое.

Рассматриваем  внимательно карту.

 Чтобы наше путешествие было легким, необходимо зарядиться  бодростью и положительной энергией.

Для этого  вместе, весело и бодро выполним  упражнения.

Воспитатель проводит  игру - настройку.

Цель-

Познакомиться с планом деятельности на занятии.

Дети, опираясь на видеоряд презентации, озвучивают последовательный план деятельности на занятии, осознают тему занятия:

«Путешествие по Цветочному городу».

   Таким образом, дошкольники получают информацию об игровых ситуациях, с которыми им предстоит  встретиться в Цветочном городе.

(См. Приложение 2)

Игра- настройка

Цель - объединить детей, создать мотивацию к общей деятельности.

Дети выполняют движения вместе с педагогом.

Дети проходят за столы.  Открывают конверты и находят в них  разрезанные ребусы.

Решение ребусов.

Цель- развивать словесно-логического мышления.

Возьмите конвертики. Загляните в них. Это ребус. У каждого свой. Составьте части ребуса так, чтобы получилось слово.

Решите ребус, и назовите слово.

Как можно одним словом объединить все эти слова?

Рыбак

Таксист

Пожарник

Трубач

Окулист

Горнист

Танкист

Рыцарь

(см. Приложение 3)

Воспитатель:

Верно, это профессии.

Незнайка мечтал, что сможет овладеть  любой профессией и пробовал  стать  то музыкантом, то художником. Но ничего у него не получалось, потому что он совсем не хотел учиться.

Дети контролируют движения верхних конечностей и тела, следят за четкостью произнесения звука [с].

Дети проходят за столы.

Дети разгадывают ребусы. Называют 

получившееся слово.

Дети обобщают слова по значению - это профессии.

Пальчиковая гимнастика

«Лягушка»

Цель- развивать межполушарное взаимодействие и  мелкую моторику пальцев.

Воспитатель:

Жил в этом сказочном городе прекрасный музыкант Гусля. И он сочинял разные мелодии. Под одну из них сейчас потанцуют наши ловкие пальчики.

Включается  музыкальная композиция  на музыку В. Шаинского «Песенка про кузнечика».

Под музыку выполняются движения:

1. Кисти рук на столе. Поочередно, каждой рукой захватываем карандаш указательным пальцем и мизинцем таким образом, чтобы два пальца (указательный и мизинец.) оказались над карандашом, а средний и безымянный- под карандашом. Удерживаем.
2. Поворачиваем  обе кисти руки вправо ( 1-2 )
3. Влево 2 раза.
4. Вверх 2 раза
5. Одновременно в противоположные стороны друг от друга.
6. Вверх 2 раза
7. В противоположные стороны
8. Сжимаем пальцы в кулак, карандаш не выпускаем
9. Разворачиваем кисти тыльной стороной друг к другу. (1-4)

Наши пальчики готовы работать дальше.

Графический диктант «Собери слово».

Цель- учить ориентироваться на листе бумаги, выполнять перемещения, четко следуя инструкции.

Жил в Цветочном городе малыш, который был очень умным, и много знал. Звали его Знайкой. Он придумал для вас задание:  двигаясь по клеточкам, необходимо соберать слово, чтобы узнать, какой предмет  в доме  у Знайки  можно встретить повсюду.

  Первая буква слова отмечена звездочкой .Каждую букву записывайте в клеточку.

Кто назовет получившееся слово? (Собранное слово - КНИГА).

 (см. Приложение 5.)  

 Знайкой малыша прозвали, за то что он  много знал.

А знал он много потому, что читал разные книги. Эти книги лежали у него и на столе, и под столом, и на кровати, и под кроватью. В его комнате не было такого места, где бы не лежали книги. Поэтому все его слушались и очень любили. Одевался он всегда в черный костюм, а когда садился за стол, надевал на нос очки и начинал читать какую-нибудь книгу, то совсем становился  похож на профессора.

Звукобуквенный анализ слова.

1. Узнаем, сколько слогов в слове

      «Книга» ( 2 слога)

2. Назовите первый. Дайте характеристику звуку.

[К]Согласный, глухой, твердый, (синий квадрат).

[Н]согласный, звонкий,  мягкий (зеленый квадрат).

[И]гласный, ударный (красный)

[Г]согласный, звонкий,  мягкий (синий квадрат)

[А] гласный, безударный (красный)

Ребята, проверьте друг у друга, правильно ли записано  получившееся слово.

Речевая игра с движением «Карусель.» (ТРИЗ-технология)

Цель: формировать умение определять признаки и свойства знакомых  предметов (инструментов).

В Цветочном городе жили очень работящие и трудолюбивые малыши.

Какие  инструменты во время  работы они использовали, мы сейчас узнаем.

Ход игры:

На столе, по кругу, разложены карточки, условно обозначающие признак предмета.

Дети встают вокруг игрового поля.

В центр кладется  карточка, на которой нарисован предмет.

 Со словами: «Раз, два, три, беги!», дети начинают движение по кругу. 

Останавливаются напротив карточки, условно обозначающей признак предмета, когда слышат: «Раз, два, три, признак назови!»

Далее, дети по очереди называют признаки и свойства предмета.

(См. Приложение 6)

Дети берут в каждую руку карандаш  и зажимают его под  указательным пальцем и мизинцем. Дети выполняют движения по показу педагога.

( См.Приложение 4.)

Дети выполняют  работу самостоятельно.

Выполняют анализ слова вместе с педагогом.

Составляют схему слова на своих листочках.

Проводят проверку работы друг у друга. Дети  меняются листами с заданием, и проверяют правильность выполнения друг у друга.

Речевая игра с движением «Карусель.»(ТРИЗ-технология)

Цель: учатся выделять признаки и свойства предметов (рабочих инструментов), опираясь на условное обозначение признака.

Дети принимают активное участие в игре.

Дают название признакам предметов, учатся описывать свойства предметов, правильно указывать назначение инструментов.

Дети переворачивают карточку, называют героя, которому принадлежит инструмент.

Каждый из детей оказывается напротив карточки, обозначающей признак предмета (какой по весу, где используется и т.д.)

Дети по очереди задают вопрос о свойствах предмета и его признаках, дают ответ на свой вопрос.

Далее ход переходит к следующему игроку.

Экспериментально - исследовательская  деятельность.

Воспитатель подводит детей к емкости с водой.

Коротышки в цветочном городе очень любили цветы.

В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы  назывались именами  цветов: улица  Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков.

Может, и нам посадить в этом городе  красивые цветы?

Наши цветы будут необычными - сложенными из бумаги.

Опустим их в воду, и понаблюдаем, что произойдет.

Предположите, что произойдет с бумажными цветами в воде?

Вода заполняет изломы и изгибы на бумаге, заставляя цветок раскрыться.

Бумажные волокна поглощают воду. Они набухают и стремятся выпрямиться, при этом лепестки  открываются.

Вода поступает в растение, движется по волокнам, наполняет и питает растение.

Дети опускают в воду сложенные    лепестками внутрь,  цветы из бумаги.

Делают предположения, что может произойти с бумажными цветами в воде. С интересом, наблюдают, как  раскрываются бумажные цветы в воде.

3.Рефлексионно-корригирующий, заключительный этап.

Длительность 1 минута.

Цель: подвести итоги совместной деятельности на занятии, создать  положительный настрой для дальнейшего сотрудничества.

Рефлексия.

Цель: провести анализ деятельности на занятии.

 Предлагает встать детям  в круг и поделиться  полученными впечатлениями.

 Предлагает и дальше знакомиться

с  историями, придуманными Николаем Носовым о малышах из Цветочного города.

Рефлексия.

Цель: учатся анализировать результаты своей деятельности и деятельности других детей.

Высказывают свои впечатления, используя при ответе фразы:

«мне запомнилось», «мне было трудно, когда…», «задания были для  меня понятными и доступными…»  Выражают  желание  послушать  в группе истории, придуманные Николаем Носовым о малышах из Цветочного города.